[信息技术2.0微能力]：中学八年级物理上（第五章）认识物质的一些物理属性-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级物理上（第五章）认识物质的一些物理属性义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期沪粤版我们周围的 物质单元 组织方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1物体的质量第五章第一节2探究物质的密度第五章第二节3密度知识的应用第五章第三节4认识物质的一些物理属 性第五章第四节5点击新材料第五章第五节二、章节内容本章包含五节内容：5.1 物体的质量 5.2 探究物质的密度 5.3 密度知识的应用 5.4 认识物质的一些物理属性 5.5

2、点击新材料。三、教材分析2“物质”是课标中科学内容三大一级主题之一。本章介绍物质的属性， 涉及“质量”“密度”“密度的测量和应用”“物质的常见物理属性”“点击新 材料”等内容。“质量”和“密度”是物理学中的两个基本概念,也是常用的物理量,又是以 后学习“压强”“浮力”等力学知识的基础；用天平测物体的质量和用天平、量 筒测物体的密度,是初中学生应掌握的基本技能。因此,本章涉及的物理知识和技 能基础性很强。本章教材总的编排思路是:首先认识身边的物质及其属性,然后扩展开去,了 解当前蓬勃发展的新材料,体会“科学、技术、社会、环境”的关系。教材第一 节从学生熟悉的一些物体出发，让学生初步认识到不同物体

3、所含物质的多少是不 同的,引出“质量”的概念,学习质量的单位及其测量;然后通过实验,探究物体的 质量与物体的体积的关系,发现同种物质的质量与体积的比值相同,不同物质的 质量与体积的比值一般不同,为了反映物质的这一属性引人了“密度”的概念, 在此基础上学习密度公式、单位及其应用。在认识物质的重要属性一-密度之后， 进一步认识物质的其他一些物理属性，即通过观察、实验和实践等多种方式，让 学生定性认识物质的磁性、导电性、导热性等。本章最后是从应用的层面介绍了 一些新材料，让学生简单了解它们的性能及其应用，意识到新材料正改变着我们 的生活，提高着我们的生活质量。本章教学重点:质量、密度的概念及其建立过

4、程是本章教学的重点。尤其是 密度概念的建立,学生只有通过“探究物体质量与体积的关系”,才会认识到“同 种物质的质量和体积的比值是相同的，而不同物质的质量和体积的比值一般是不 同的”，这一比值反映了物质的一种特性-密度。因此，在教学中不能认为“用 实验探究帮助学生建立密度的概念”是次要，而把重点放在运用密度公式去做大 量的习题。另外“用天平测物体的质量”“用天平和量筒测物质的密度”是初中 阶段必须掌握的基本技能,是课标规定的学生必做实验,也是这一章的重点。本章教学难点:密度的概念较为抽象，是本章教学的难点。四、单元学习目标1、知道质量的含义，会测量固体和液体质量。2、通过实验,理解密度。会测量固

5、体和液体的密度。解释生活中一些与密度3有关的物理现象。3、通过实验,了解物质的一些物理属性,如弹性、磁性、导电性和导热性等, 用语言、字或图表描述物质的这些物理属性。了解人类关于物质属性的研究对日 常生活和科技进的影响。4、通过收集信息，了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展给 人类生活和社会发展带来的影响。五、单元作业目标让学生认识身边的物质及其属性，然后拓展开去，了解当前蓬勃发展的新材料，体会“科学、技术、社会、环境”的关系。六、单元作业整体设计思路1、关于“质量”,要求学生对质量的概念有一个初步的认识，让学生懂得质 量是反映物体所含物质多少的物理量，物体的质量不随物体的形状和所处

6、空间位 置的变化而变化，并让学生对质量单位的大小有感性的认识，培养学生估测常见 物体质量的能力。2、关于“密度”,要求学生通过实验来建立密度的概念，即让学生经历“探 究物体的质量与体积的关系”的过程,发现同种物质质量与体积的比值是恒定的， 这一比值(密度)反映了物质的一种属性，从而建立密度的概念。这种用比值来定 义物理量的方法是物理学常用的方法。学生还应该能用语言和公式来表述密度， 并了解一些常见物质的密度。3、关于“通过实验了解物质的一些物理属性”属于了解水平，除了课标 中明确的“弹性、磁性、导电性、导热性等”,在教学中也可以涉及物质的其他 属性。4、关于“了解人类关于物质属性的研究对日常生

7、活和科技进步的影响”, 要求学生了解研究物质属性的实际意义,教学中不仅要激发学生的学习兴趣,扩 展学生的视野,培养学生理论联系实际的能力,而且要有效地培养学生收集信息 的能力。本要求一般不进行终结性评价,而是采用过程性评价的方法,通过学生的 实践活动,从互联网、图书馆收集有关资料,交流讨论等方式对学生进行评价。4七、课时作业5.1 物体 的 质 量( 一) 课前作业题目编号001作业性质自主学习完成时长3 分钟具体内容题目观察身边的生活物品，比如：袋装食盐，盒装牙膏，袋装饼干等 等，注意观察包装上的“-g”的字样，查找它所表示的物理意 义，并用手掂掂看，感知质量的大小。答案用心观察，积极参与作

8、业评价1、小组成员参与度；优秀 良好 合格2、能根据观察的物品，进行简单的 分析。优秀 良好 合格设计意图让学生留意身边的生活物品，用心观察，让学生感受到物理源于 生活的意图。作业分析难度较易中等 较难来源引用改编 原创(二) 课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长3 分钟具体内容题目观察以下几幅图片，思考讨论下面的问题：(1) 自然界中的物体都是由什么组成的？(2) 上面两图中物体所含物质的多少一样吗？谁含有的物质 多？物理学中用什么物理量去描述？答案(1) 物体是由物质组成的(2) 不一样 大苹果和满瓶水中所含的物质多 物理学中用质量来描述物体含有物质的多少。作业评价能积极思考，比

9、较，讨论，归纳出 质量的概念。优秀 良好 合格设计意图通过生活中常见物品的比较，认识到不同物体所含物质的多少一5般不同，物理学中用质量去描述它们。作业分析难度较易中等 较难来源引用改编 原创题目编号003作业性质实践作业完成时长2 分钟具体内容题目估一估，测一测：估测一下身边物品，如物理课本，文具盒，笔、 橡皮泥等的质量是多少？再用天平称一下，看看你的估计是否正 确？如果把橡皮泥捏成不同的形状，它的质量变化吗？答案学生先把待估的物品放在手上掂一掂，再用天平去测量其质量， 看看估计的值和测量值是不是差不多。作业评价能否用天平正确测量物体的质量优秀 良好 合格设计意图通过亲自掂掂看，感知物体质量的

10、大小，并通过实验，测量物体 的质量，从而掌握天平的使用方法。利用改变橡皮泥的形状去突 破形状变了，质量不变的这一物理属性。作业分析难度较易中等 较难来源引用改编 原创(三) 课后作业 (A) 组题量4 题完成时间7 分钟题目1、下列关于物体质量的变化，正确的是 ( )A物理课本从合肥快递到铜陵，质量不变B积木搭建的“城堡”被撞倒，质量变大C冰箱里的一瓶矿泉水结冰，质量变小D 口罩从地球带到空间站，质量变小2、下列是小铜同学对自己身体相关物理量进行的估测，其中符 合实际的是 ( )A体温约为 45B身高约为 1.60mmC质量约为 50kgD眨眼一次时间约为 5s3、把 100 张完全相同的卡片

11、放在天平左盘内，天平平衡时，右 盘内有：50g 的砝码 1 个，20g 的砝码 2 个，5g 的砝码 1 个，游 码所指刻度为 0.2g，则每张卡片的质量是 g，合 mg与直接用天平测量一张卡片的质量相比，这样做的好 处是 。4、水平放置的天平如图 1 所示，在使用前必须进行的调节：首 先将 ；接着他发现指针偏向分度盘中央 刻度线的右侧，如图 2 所示。为使天平横梁水平平衡，他应将平 衡螺母向 端调。然后用调节好的天平测量小石块的质量， 天平平衡时右盘中的砝码质量、游码在标尺上的位置如图3所示，6则小石块的质量是 。答案1、A 2、C 3、0.952，9524、 游码移到左端零刻度线处；左；6

12、2.4g。作业评价能否将知识用于解决问题。优秀 良好 合格设计意图主要考察学生对质量概念的理解及对质量是物体的一种基 本属性的认识，知道质量的单位并且会感知质量的大小。第 3、4 题考察学生对初步使用托盘天平的掌握情况，通过课堂的实验教 学、学生的分组实验，检测学生现学活用的能力；同时考察单位 的简单换算。作业分析难度较易 中等 较难来源引用改编 原创(三) 课后作业 (B) 组题量6 题完成时间10 分钟题目1、将 2.5t换算成以千克为单位的正确换算式为 ( )A2.5 t=2.5 t1000 kg=2500 kgB2.5 t=2.51000=2500 kgC2.5 t=2.5 t1000

13、=2500 kgD2.5 t=2.51000 kg=2500 kg2、如图所示，天平放在水平桌面上，利用配套器材能直接测出 物体的质量，在测量该物体的质量时，第一步操作应该是 ( )A调节平衡螺母使天平平衡 B把游码移到标尺的零刻度处C移动游码使天平平衡 D把被测物体放在天平的左盘3、在太空中，把要合成的各种固态材料放进特制的太空炉，对 材料加热使其温度 (选填“升高”或“下降”) 而 熔化，再降温使其变成新的态材料，然后随着卫星或飞船返回地 球，这样加工的材料叫太空材料，当一块加工好的太空材料从太 空返回地球时，其质量 (选填“变大” 、“变小”或 “不变”) 。74、在用托盘天平测量物体的

14、质量时，下列情况会造成测量结果 偏小的是 ( )A调节横梁平衡时，指针偏向分度盘左边就停止调节螺母B调节天平平衡时，忘了把游码放在左端的零刻度线处C使用磨损的砝码D读数时，实验者头部偏向游码右边，会造成视线与游码左侧 的标尺不垂直5、用托盘天平测出一枚邮票的质量，下列做法中最合理的是( )A把一枚邮票放在托盘天平上称量B先测出 200 枚邮票总质量，再除以 200C先测出一枚邮票和一螺母的总质量，再减去螺母的质量D先测出 200 枚邮票的总质量，再加一枚邮票测出 201 枚邮票 的总质量，两者相减6、小陵同学在“用天平测物体质量”的实验中：(1) 将托盘天平放在水平桌面上，游码移到标尺左端的零

15、刻度 线处，若天平的指针静止在图甲所示位置，则应将平衡螺母向 (选填“左”或“右”) 调节，使天平横梁在水平位置平 衡；(2) 天平调节水平平衡后，小陵按图乙所示的方法来称量物体 的质量，小铜立刻对小陵说：“你操作时至少犯了两个错误。” 小陵所说的两个错误是： ； ； 。(3) 小陵虚心地听取了小华的建议，重新进行操作。在称量的 过程中，又出现了如图甲所示的情况，他应该 ；(4) 天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图丙所示，那么 小陵所称量物体的质量是 g。答案1、D 2、B 3、升高；不变 4、D 5、B6、 (1) 右；(2) 物体应放在左盘内，砝码应放在右盘内； 不应该用手拿砝码；(3

16、) 向右盘中增加砝码或向右调游码；8(4) 47.3。作业评价1、考查了学生单位换算的能力优秀 良好 合格2、进一步考察了学生对质量这一 属性的认识；优秀 良好 合格3、进一步考察了学生对天平的使 用能力。优秀 良好 合格设计意图在 (A) 组的基础上加大题目的难度。但是知识点始终是围 绕质量的概念，质量是物体的基本属性，质量的单位及其天平测 量物体的质量。在 A 组题目的基础上，采取拔高，让学生把所学 的知识更好地得以运用，提升学生解决问题的能力。作业分析难度较易 中等 较难来源引用改编 原创(四) 实践作业题目 2 选 1实践作业 1：物理兴趣小组结合托盘天平的认知和实践操作，利用生活中

17、的废弃物品自制一个简易的天平。实践作业 2：物理兴趣小组走进市场，调查、统计称质量的各种工具，并 整理各种工具的使用方法，制作相应的使用说明书。材料生活中废旧物品；作业评价1、小组成员参与度；优秀 良好 合格2、乐于思考，能合作设计步骤并完 成实验；优秀 良好 合格3、学生的组织表达能力，能准确记 录。优秀 良好 合格作业分析及设 计意图为提高学生学习物理的兴趣，充分让学生认知物理来源于生活，服务生活的理念。为此结合学生现有的生活经验和能力认知 水平，通过活动让学生经历托盘天平的设计、制作和走进生活的 调查，培养学生动手操作的能力、提高科学思维能力、团结合作 能力和树立严谨的科学态度。95.2

18、 探究物质的密度( 一) 课前作业题目编号001作业性质自主学习完成时长5 分钟具体内容题目涂成相同颜色的铁块与塑料快，如何在不破坏外表的情况下进行 区分？答案1、放入水中看浮沉情况，2、用磁铁吸引，3、比较它们的导电 性能等 (物质性质不同) 。作业评价1、小组成员参与度优秀 良好 合格2、学生对科学探索的兴趣优秀 良好 合格3、学生语言组织表达能力优秀 良好 合格设计意图让学生自主探究，思考物质有不同的性质，可以通过物质的性质 的不同来区分鉴别物质。作业分析难度较易中等 较难来源引用改编 原创(二) 课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2 分钟具体内容题目实验室常用 测量物体的质

19、量。现有质量相等的铅块和铜 块，它们的体积是 (选填“相同”或“不相同”) 的。在 已调节平衡的天平左右两盘中，分别放入体积相同的铅块和铜块 后，现象如图所示，表明： 。答案天平；不相同；体积相同的不同物质，质量不相同。作业评价能分析、处理信息，得出结论优秀 良好 合格设计意图知道实验室常用天平测物体质量，根据实验情景了解物体的质量 与物体的体积、物质种类的初步关系。作业分析难度较易中等 较难来源引用改编 原创题目编号003作业性质练习作业完成时长2 分钟具体内容题目某小组同学在“探究物质质量与体积的关系”实验中，选用水作 为研究对象，他们需要测量的仪器有_和_。经 过实验，得出了初步结论，为

20、了使实验结论具有普适性，他们应 该选用_ (选填“更多的水” 或“酒精”) 继续研究。答案天平；量筒 (量杯) ；酒精。10作业评价能分析、处理信息，得出结论优秀 良好 合格设计意图理解“物质质量与体积的关系”实验。作业分析难度较易中等 较难来源引用改编 原创题目编号004作业性质练习作业完成时长2 分钟具体内容题目物理学中，把某种物质的_与_的比值，叫做这种 物质的密度。密度表示了物质本身的一种_，它与质量和 体积_ (选填“有关”或“无关”) 。一块体积是 0.5dm3 的金属块，质量是 1.35kg，把它切掉 1/5 后，剩余金属块的密度 是_g/ cm3,合_kg/ m3。答案质量；体

21、积；特性；无关；2.7；2.7103。作业评价能识记和理解密度概念优秀 良好 合格能将物理量换算成合适的单位计算优秀 良好 合格能对密度单位进行正确的换算优秀 良好 合格设计意图巩固密度的相关概念，掌握密度的单位及密度单位的换算。作业分析难度较易中等 较难来源引用改编 原创(三) 课后作业 (A) 组题量3 题完成时间7 分钟题目1通常人们所说的“铁比棉花重” ，其实质是 ( )A.铁的质量比棉花质量大B.铁的体积比棉花的体积大C.铁的密度比棉花的密度大D.以上说法都对2关于密度公式 m/V，下列说法中正确的是( )A.由公式可知， 与 m 成正比，m 越大， 越大B.由公式可知， 与 V 成

22、反比，V 越大， 越小C.密度与物体的质量 m 和体积 V 都有关系D.对于某种物质(状态不变)而言，物质的质量 m 与物质的体积 V 的比值是定值3为了研究物质的某种特性，某同学测得四组数据，填在下表 中： 将上表 ( ) 处填写完整。比较 1、2 两次实验数据，可得出结论：同一种物质，它的质11量跟它的体积成_.比较 2、3 两次实验数据，可得出结论：质量相同的不同物质， 体积是_答案1.C； 2.D； 30.4，正比，不同的。作业评价能将所学物理知识与实际情境联系 起来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解 释有关现象和解决简单的实际问 题；优秀 良好 合格初步形成密度的概念优

23、秀 良好 合格设计意图知道密度是物质的一种特性，将生活中的口语蕴含的物理知识提 炼出来，进一步用物理语言准确的描述。加强学生对密度公式的 认识，让学生知道物理公式有它自身的物理意义，与一般的数学 关系式是有区别的。在“探究物体质量与体积的关系”实验中， 会用数据表格，分析数据得到初步结论。作业分析难度较易中等 较难来源引用改编 原创(三) 课后作业 (B) 组题量4 题完成时间10 分钟题目1、关于密度，下列说法中正确的是 ( )A.一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半 B.铁的密度比水的密度大，表明铁的质量比水的质量大C.密度不同的两个物体其质量可能相同D.密度相同的两个物体其

24、质量一定相同2、冰的密度为 0.9103kg/m3,表示的物理意义是 ，那么体积是 300dm3 冰的质量为 kg。3、杯中的蜂蜡从液态变成固态时，中间会凹陷下去，蜂蜡的质 量 ，蜂蜡的密度 。 (填“变大”“不变” 或“变小”)4、某小组同学在“探究物体质量与体积的关系”实验中，利用 天平和量筒分别测出橡皮及大理石的质量和体积，记录数据如表 一、表二所示。121 用横坐标表示物体的体积 V，用纵坐标表示物体的质量m，请 在如图所示的 m-V 坐标系中分别标出橡皮及大理石的五组数据 点，并用平滑的线分别将它们连接起来。2 在 m-V 坐标系中，可以发现：同种物质的m-V 图像是一条 直线，由此

25、得出的初步结论是：同种物质，质量 与体积成 。 大量实验表明，通常情况下某种物质的 与 的比值是一个定值，它表示 的某种物质的质量，反 映了物质的某种特性，物理学中把它定义为该种物质的 。 实验中我们用图像法处理数据，归纳得出了物体质量与体积 的关系，请你简述用图像法处理数据，归纳物理结论的优点。答案1.C； 2.体积是 1m3 的冰，质量为 0.9103kg，270； 3.不变，变大；4. 如图所示： 过坐标原点的倾斜直线；正比；13 质量；体积；单位体积；密度； 用图像法处理数据可以非常直观地反映两个物理量之间的关 系；可以减小实验误差；可以确定并排除实验中测得的一些错误 数据。作业评价能

26、将所学物理知识与实际情境联系 起来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解 释有关现象和解决简单的实际问 题；优秀 良好 合格会使用数学图像来解决物理问题优秀 良好 合格设计意图知道密度是物质的一种特性，知道密度公式中三个量的关系，知 道物质密度的物理意义。用图像法处理数据，画出m-V 图像，得 出物理结论，形成密度的概念，了解图像法的优点，考查学生在 物理实验中处理数据、实现跨学科归纳表达的能力。作业分析难度较易 中等 较难来源引用改编 原创(四) 实践作业使用电子秤称量矿泉水瓶中水的质量器材矿泉水瓶，水，电子秤步骤1.使用电子秤称出空瓶子 (可适当加上配重) 的质量m0； 2.在空

27、瓶内装满水，用电子秤称出总质量m1 ； 3.计算出水的质量 m=m1-m0。拓展思考这个瓶子的容积是多少，若用这个瓶子装酒精，能装多少质量的 酒精？作业评价能独立按步骤完成称量；优秀 良好 合格能用水的密度计算出瓶子容积；优秀 良好 合格能正确计算出所装酒精质量。优秀 良好 合格作业分析及设 计意图为提高学生学习物理的兴趣，充分让学生认知物理来源于生活， 服务生活的理念。为此结合学生现有的生活经验和能力认知水 平，通过使用电子称测量矿泉水瓶子最多可盛水的质量，回顾正 确使用天平测量液体质量的方法，同时为下一课利用密度知识获 取容器的容积做铺垫，本任务旨在搭建课堂与生活的桥梁，将课 堂所学的知识

28、与技能应用于生活。145.3 密度知识的应用( 一) 课前作业题目编号001作业性质自主学习完成时长2 分钟具体内容题目请回忆第一单元第三节的知识中，运用“排水法”测不规则固体 体积的部分，简要描述其步骤。答案步骤明确，逻辑清晰，注意事项明确即可作业评价1、学生对前面知识的掌握程度；优秀 良好 合格2、学生的复习和自学能力；优秀 良好 合格3、学生的书面表达的能力。优秀 良好 合格设计意图在进行新知识的学习前，巩固回忆相关知识，降低学习新知识的 难度。也有考察学生对前面知识掌握程度的意图。作业分析难度较易中等 较难来源引用改编 原创题目编号002作业性质自主学习完成时长3 分钟具体 内容题目请

29、回忆 5.2 节知识，简要的描述使用天平测量固体和液体质量的 步骤。答案参考： (1) 测固体的质量：先调节天平，使天平平衡。再按照 “物左码右”的原则测该固体的质量。 (2) 测液体的质量：按 照正确的方法第一次调平天平，先称出一个空烧杯的质量m1，再 装入适量的某种液体，测出液体和烧杯的总质量m2，最后用m2-m1 即为该种液体的质量。作业评价1、学生对前面知识的掌握程度；优秀 良好 合格2、学生的复习和自学能力；优秀 良好 合格3、学生的书面表达的能力。优秀 良好 合格设计意图巩固回忆相关知识，降低学习新知识的难度。节约新课教授时间。作业 分析难度较易 中等 较难来源引用改编 原创(二)

30、 课堂作业题目编号003作业性质练习作业完成时长3 分钟具体内容题目小明同学在海边捡到一块漂亮的小贝壳，他用天平和量筒测量小 贝壳的密度(1) 他设计了下列实验步骤：用调节好的天平测出小贝壳的质量m；向量筒中倒进适量的水，读出水的体积 V1=15ml；根据密度的公式，算出小贝壳的密度；将小贝壳浸没在量筒内的水中，读出小贝壳和水的总体积 V2 他应采用正确的实验步骤顺序为 (选填下列选项) 。A B C D15(2) 如图甲所示，小王在调节天平横梁平衡过程中的操作错误 是 (3) 小王纠正错误后，重新调节天平平衡并测量小贝壳的质量， 当天平平衡时右盘砝码和游码如图乙所示，小贝壳的质量为 g，由图

31、丙和丁可知鹅卵石的体积是 cm3，计算鹅卵石 的密度为 g/cm3。(4) 若小贝壳磨损后，它的密度将 (选填“变大” 、“变 小”或“不变”) 。(5) 用量筒测量水的体积，读数时视线应与液体凹面 ， 若小王在图丙中读数正确，图丁读数时视线俯视，所测得鹅卵石 的密度将 (选填“偏大” 、“偏小”或“不变”) 。答案(1) A； (2) 调平时游码没有归零；(3) 27；10；2.7； (4) 不变； (5) 底部相平；偏小。作业评价对测不规则固体密度方法的掌握程度优秀 良好 合格设计意图考查了天平的调节、量筒读数、天平的读数还有固体密度的测量 方法等。实验步骤需要学生自己排序。主要考查学生对

32、测量固体 密度实验的掌握情况，包括器材的使用注意事项，正确的读数， 正确的计算等。作业分析难度较易 中等 较难来源引用改编 原创题目编号004作业性质练习作业完成时长3 分钟具体内容题目如图所示， 甲、乙、丙三个相同的杯中分别装入质量相等的水、 硫酸、酒精 ( 酒精水硫酸) ，其中装水的杯子是 (选 填“甲”“乙”或“丙”) 。答案乙；由题可知酒精水 硫酸，根据=m/V 的变形式 V=m/可知 V 硫酸V 水V 酒精 ，故甲杯是硫酸，乙杯是水，丙杯是酒精。作业评价能否合理利用密度公式变形式优秀 良好 合格设计意图同质量的液体，通过不同密度比较体积大小，针对的是密度公式 的变形式 V=m/。题目

33、设置了一个小干扰，既不是要你找体积最 大的，也不是要你找体积最小的，而是找体积大小处于中间的。16本题主要考察学生对密度公式的掌握情况，能否掌握密度公式变 形式的应用，避开干扰，培养学生冷静思考和灵活应变的能力。作业分析难度较易中等 较难来源引用改编 原创(三) 课后作业 (A) 组题量3 题完成时间6 分钟题目1、一个金属小球，其质量为 21.6g，体积为 8cm3，请问它的密度 = g/cm3= kg/m3 ，是由 铸成的。2、医院有一个氧气瓶，瓶中氧气密度为 ，用去 3/4 质量后， 瓶中氧气密度为 ( )A、 B、3/4 C、1/4 D、3 3、有四个容量均为 200ml 的瓶子，分别

34、装满酱油、水、植物油 和酒精，那么装的质量最少的是( 酒精植物油水酱油) ( ) A、酱油 B、水 C、酒精 D、植物油答案1、2 7，2 7103 ，铝。 2、C。 3、C作业评价将密度公式和知识用于解决问题优秀 良好 合格设计意图主要考察学生对密度公式及变形式的掌握情况和查密度表判断 物质种类的能力，是对这一知识的基本运用。同时布置了一个小 陷阱，就是气体密度和固体液体密度的不同之处。作业分析难度较易 中等 较难来源引用改编 原创(三) 课后作业 (B) 组题量4 题完成时间10 分钟题目1、小明想知道酱油的密度，于是他用天平和量筒做了如下实验：(1) 将天平放在水平台上，把游码放在 处，

35、发现 指针指在分度盘的左侧，要使横梁平衡，应将平衡螺母向 (选填“右”或“左”) 调。(2)用天平测出空烧杯的质量为 20g，在烧杯中倒入适量的酱油， 测出烧杯和酱油的总质量如图甲所示，将烧杯中的酱油全部倒入 量筒中，酱油的体积如图乙所示，则烧杯中酱油的质量为 g， 酱油的密度为 kg/m3。(3) 小明用这种方法测出的酱油密度是_的 (选填“偏大” “偏小”或“准确”) 。(4) 小华不小心将量筒打碎了，老师说只用天平也能测量出酱 油的密度于是小华添加两个完全相同的烧杯和适量的水，设计 了如下实验步骤，请你补充完整调好天平，用天平测出空烧 杯质量为m0将一个烧杯_，用天平测出烧杯和水的总质

36、量为m1用另一个烧杯装满酱油，用天平测出烧杯和酱油的总 质量为m2则酱油的密度表达式= (已知水17的密度为水 ) 。(5) 小明针对 (4) 中小华的实验设计进行评估后，认为小华设 计的操作过程有不妥之处，你认为该不妥之处是： 。2、一只空瓶质量是 200g，将其装满水后总质量是400g，若将其 装满另一种液体时总质量为 360g，则该液体密度是 ( )A、0.6103kg/m3 B、0.8103kg/m3C、1.25103kg/m3 D、1.5103kg/m33、现有一个金、铜合金做成的项链，其体积为 50cm3，质量为 549g。 已知金=19.3g/cm3 ， 铜=8.9g/cm3 ，

37、求这个项链里金、铜各有多 少克。4、分别由铜、铁、铝制成的质量和体积都相等的 3 个空心金属 球，空心部分的体积分别为 V1 、V2 和 V3 。已知铝铁 铜 ，请 比较 V1 、V2 和 V3 的大小 (请保留分析过程) 。答案1、 (1) 标尺左端的零刻度线，右； (2) 42g，1.05103kg/m3； (3) 偏大 (4) 装满水， 水 (m2-m0)/(m1-m0) (5) 装满水的烧杯， 易洒出，易翻倒，不方便操作。2、B3、m 金=193g，m 铜=356g4、V3V2V1作业评价天平的调节、量筒和天平的读数、 液体密度的测量方法；优秀 良好 合格对密度公式和变形式掌握和运用情

38、 况；优秀 良好 合格灵活应变和举一反三的拓展能力；优秀 良好 合格学生规范表达和数学计算能力。优秀 良好 合格设计意图在 (A) 组的基础上加大题目的难度。但是知识点始终是围18绕密度公式=m/V 及其变形式m= V、V=m/ 的运用。在前面题 目的基础上，采取增加思维步骤，代入具体数值的方法提升维度。 在基础的公式运用中，增加步骤，引导学生分析和寻找问题中的 关键点，如“体积不变”。在题目形式上，增加计算题和简答题，目的是希望学生不仅 要能解出答案，还要条理清晰的写出“所以然”，尤其是八年级 上学期，学生刚接触到有关物理计算类型，很多学生不习惯用物 理术语来推导和解答，所以增加这一部分内容也是对学生的物理 表达能力和学科综合能力的一种锻炼。作业分析难度较易 中等 较难来源引用改编 原创(四) 实践作业题目测量铅球的密度在课堂上，我们完成了测量小金属块密度的实验，但是在生活中， 有很多物体是量筒放不下的，比如体育课上的铅球。你能想到什 么办法测这些量筒装不下的物体的密度吗。请尝试利用大烧杯、 量筒，结合生活中