[信息技术2.0微能力]：中学八年级物理下（第七章）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级物理下（第七章）义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第二学期沪科版力与运动单元组织 方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1牛顿第一定律第七章第一节2力的合成第七章第二节3力的平衡第七章第三节二、单元分析(一)课标要求本章内容在义务教育物理课程标准(2011 年版) 中属于“运动和相互 作用”这一主题。比较抽象， 教学时应注意联系学生的生活实际， 采用多样化的 教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程， 发展学生

2、探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。具体内容要求如下： 通过常见事例、实验与推理， 了解“牛顿第一定律”这一知识的获得过 程、惯性在生活中的应用。 了解物体不受力(理想状态) 、受平衡力和受非平衡力时物体运动状态 的变化。 会用力的示意图描述平衡力。 会解释生活中的惯性现象。活动建议：1 用小车在相同斜面同一高度自由下滑到粗糙不同的水平表面， 比较小车 在不同表面滑行的距离，并分析滑行不同距离的原因。(二)教材分析1. 知识结构受力情况物体运动状态说明不受力， F=0保持静止或匀速直线运动状态力不是维 持物体运 动状态的 原因受平衡力， F 合=0受非平衡力， F 合 0合

3、力方向与运动方向相同，物体做 加速运动运动状态发生改变力是改变 物体运动 状态的原 因合力方向与运动方向相反，物体做 减速运动合力方向与运动方向不在一条直线 上，物体做曲线运动备注F 合=0 运动状态不变F 合 0运动状态改变2.内容内在逻辑分析本章主要学习牛顿第一定律、惯性、同一条直线上方向相同的二力的合成、 同一条直线上方向相反的二力的合成、平衡状态、平衡力的条件，以及物体不 受力、受平衡力和受非平衡力的运动状态如何变化的基本知识。本章教材的编 排由浅入深， 既有并列又有递进，符合学生认知事物的一般规律。本章首先从 学生的实验出发推理概括出牛顿第一定律，在牛顿第一定律的基础上结合生活 现实

4、掌握惯性这一概念并学会利用这一知识解释生活中的一些现象以及生活中 惯性的利用与防止，同时要让学生知道牛顿第一定律与惯性之间既有相同也有 区别，相同点是一切物体都具有保持静止状态或者匀速直线运动状态的性质， 不同点是牛顿第一定律是有条件的，而惯性是无条件的(第一节)；然后介绍合 力与分力，探究同一条直线上的方向相同、方向相反的二力合成，为下一节平 衡力奠定基础 (第二节)。第三节先是探究二力平衡的条件，然后研究物体在平 衡力作用下的运动状态的变化。通过本章知识的学习，引导学生认识力与运动 之间的关系，知道力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。(三)学情分析学生在通过上一章熟悉而陌

5、生的力学习，已经知道力可以改变物体的 运动状态的这一作用效果， 但是由于受到生活经验的影响，一时还无法改变“力 是维持物体运动状态原因”的这一错误的观点。对于“力与运动的关系”这一 抽象内容，可以让学生体验伽利略和亚里士多德之间的隔空对话，学生在伽利 略的引导下用如何证明声音不能在真空中传播这一实验推理方法用在物体不受 外力时运动状态的变化， 于是建议学生通过有摩擦力的实验到无摩擦力的推理， 理解一切物体在不受外力作用时总保持静止状态或者匀速直线运动状态这一重2难点知识，只要这一瓶颈知识突破了，后面的知识学生就容易理解了。因此学 生学习热情高、好奇心强，通过联想与构造，方便开展较为专业的知识学

6、习。三、单元学习与作业目标1知道动力和阻力对物体运动的影响。2了解亚里士多德和伽利略的观点是否合理，知道并理解牛顿第一定律。3知道物体的惯性，知道惯性的利用与防止。4会解释简单的惯性现象。5理解合力、分力的概念。6通过实验探究同一条直线上二力的合成情况。7会计算同一直线上两个力的合成。8知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。9知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态。10能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力。四、单元作业设计思路单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业， 注重基础性和评价功能， 使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的

7、 拓展型作业与实践型作业， 都有一定的探究性， 力图让学生通过参与实践活动， 体验由生活走进物理， 从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物 理课程标准为依据， 在单元学习的基础上， 深入研究教材系统依据学生的认知 特点和本单元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。 确定本单元的知识系统， 目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念 理解程度，实现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。五、课时作业第一课时 牛顿第一定律(一)、课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5 分钟题 目具 体 内 容到操场踢一次足球，足球离开脚以后会不会立即停下来？球

8、在滚动的 过程中还受几个力的作用？足球最终停下来的原因是什么？答 案不会立即停下，重力、地面支持力、摩擦力或阻力 (合理即可)作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力。优秀良好合格设计意图本题创设真实的问题情境， 通过活动， 引发学生深入思考足球最终 停下来是因为受到阻力，可以让学生对于“力与运动” 的了解更深。3作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(二)课堂作业题目编号002作业性质实践作业完成时长10 分钟题 目具 体 内 容观察下图，思考讨论完成下列表格在探究“力对物体运动的影响”的实验中， 在水平桌面上分别铺上

9、粗糙 程度不同的毛巾、棉布、玻璃，让小车自斜面顶端从静止开始滑下，小车 从同一高度滑下后，在不同物体表面上运动的距离如图所示。1.三次实验，小车最终都静止，为什么？ 2.三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？ 3.小车运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系？ 4.为什么要让小车从同一斜面的同一高度滑下？这一研究方法叫( )实验次数表面材料阻力大小滑行距离速度变化快慢1毛巾2棉布3玻璃答 案1.小车最终都停止，因为小车运动过程中受到摩擦力的作用2.小车运动的距离不同是因为小车运动过程中受到的摩擦力的大小不同3.小车运动的过程中受到的阻力越大运动的距离就越短，受到的阻力越 小运动的距离就越

10、长实验次数表面材料阻力大小滑行距离速度变化快慢1毛巾最大最短最快2棉布较小较长较快3玻璃最小最长最慢推理想象理想平面无阻力无限长不变44.为了控制小车滑到水平面时的初速度相等，(控制变量法)作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力。优秀良好合格设计意图本题通过实验探究的形式从较大的摩擦力到较小的摩擦力改变，并观 察小车运动的距离的变化，让学生知道小车运动的距离与摩擦力有关，从 而推理出小车不受外力作用时原来运动的小车还保持匀速直线运动状态结 论。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(二)课堂作业题目编号003作业性质练

11、习作业完成时长3 分钟题 目具 体 内 容3.关于牛顿第一定律的理解，下列说法正确的是( )A.牛顿第一定律是凭空想象出来的B.物体只要运动，就一定受到力的作用C.不受力的物体，只能保持静止状态D.如果物体不受到力的作用，原来运动的物体将保持原有的速度一直做 匀速直线运动答 案D作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对该题完成正确情况；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力优秀良好合格设计意图本题主要考察学生对牛顿第一定律的获得过程和对该定律内容的理解， 知道运动的物体不受外力时仍保持匀速直线运动状态。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号004作业性质练习作业完成时

12、长2 分钟5题 目具 体 内 容如图所示，教室里悬挂的风扇处于静止 状态， 如果它受到的所有外力突然全部消 失，它将( )A.加速下落 B.匀速下落C.减速下落 D.保持静止答 案D作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对该题完成正确情况；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力优秀良好合格设计意图本例通过生活中常见物体的状态，考查学生对牛顿第一定律内容的理 解，知道静止的物体不受外力时仍保持静止状态。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业 A 组题量3完成时长5 分钟题 目具 体 内 容1、下列说法正确的是( )A.物体的运动一定需要力来维持B.力是改变物体运

13、动状态的原因C.只有相互接触的物体之间才有力的作用D.静止的物体-定不受力的作用2、在疫情防控期间宿州市疫情防控车正在行进中，如果不受外力的作 用，它将保持 状态；停在广场上的汽车、放在草地上的足球， 如果没有别的物体对它们施加力的作用， 它们都将保持 状态 。3、如图所示，物体在外力的作用下做匀速直线运动，如果突然将所有 外力全部撤去，那么物体( )A.立即停止B.继续以原来的速度向右做匀速直线运动 C.继续向右运动，但速度逐渐减小直至停止 D.先向右运动，然后向左运动答 案1、B 2、匀速直线运动状态、静止状态 3、B6作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对该题完成正确情况；优

14、秀良好合格3、学生语言组织表达能力优秀良好合格设计意图通过 3 道基础题练习，帮助学生进一步巩固牛顿第一定律的内容，一 切物体不受外力时，静止的物体仍保持静止状态、运动的物体仍保持匀速 直线运动状态。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业 B 组题量2完成时长5 分钟题 目具 体 内 容1、如图所示，将小球竖直向上拋出时，小球在 A、B、C 三处的速度分别为 vA=4 m/s， vB=2 m/s， vC=0 m/s。若小球在经过 B 处时， 重力突然消失，则小球将 其速度大小为 若小球在 C 处时， 重力突然消失， 则小球将处于 (不考虑 空气阻力)。2、利用图甲装置

15、探究阻力对物体运动的影响。(1)在水平面板上铺上不同材料是为了改变 。(2) 探究阻力对小车运动的影响时， 让小车从斜面的同一高度由静止 滑下的目的是 。(3)实验现象：水平面粗糙程度越小，小车受到的摩擦力越 ，滑行的距离越远，速度减小得越 。(4) 根据实验现象可推理得出： 运动的小车如果所受的阻力为零， 小 车将做 。答 案1、做匀速直线运动、 2m/s 静止状态2、(1) 接触面的粗糙程度、(2) 控制小车运动到水平面时的初速度 相等、(3)小、慢(4)匀速直线运动作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对该题完成正确情况；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力优秀良好合格7设计意

16、图第一题是在 A 组习题基础上增加一点难度， 让学有余力的学生更进一 步的理解牛顿第一定律，第二题是在课堂练习的基础上进一步探究牛顿第 一定律的知识获得过程作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创第二课时 惯性(一)、课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5 分钟题 目具 体 内 容将五个棋子叠放在一起，而后用一把硬的直尺快速击打最下面的棋子， 观察上面的棋子会有什么变化？你知道是为什么吗？答 案上面的棋子不会飞出去，仍会落到原处(回答原因合理即可)作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力。优秀良好合格设计意图本题

17、创设真实的问题情境， 通过活动， 引发学生深入思考上面的棋子为什 么不会飞出去，激发学生的求知欲和学习的积极性。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创8(二)课堂作业题目编号002作业性质实践作业完成时长5 分钟题 目具 体 内 容 容观察下图，思考讨论完成1、原来的鸡蛋和木板都处于什么状态？2、后来木板被弹走，鸡蛋的状态变了吗？3、这说明原来 的小球， 在水平方向 上不受外力作用时，水平方向上仍保持 状态，鸡蛋因为受重力作用且失去了木板的支持力 所以会落入杯子里的水中。答 案1、静止状态 2、没有改变 3、静止 、静止作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对科学探索的兴趣

18、度；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力。优秀良好合格设计意图本题通过实验探究的形式即复习上节课的牛顿第一定律，又为本节课惯 性知识埋下伏笔， 让学生知道静止物体具有保持静止的性质， 及静止的物体 具有惯性。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号003作业性质练习作业完成时长3 分钟题 目具 体 内 容v1、原来的小车和小球都处于 状态？2、后来小车遇到障碍物受力停下来， 小球由于惯性仍保持 状态。3、这说明原来 的小球， 在水平方向上不受外力作用时， 水平方 向上仍保持 状态。9答 案1、运动 2、运动 3、运动、运动作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对该题完

19、成正确情况；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力优秀良好合格设计意图本题主要考察学生对运动物体也具有惯性的认识作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号004作业性质练习作业完成时长2 分钟题 目具 体 内 容九年级的王干同学在去物理实验室的途中 不小心被台阶绊倒了， 脚被绊住， 为什么会向前 倒？答 案运动中的人开始向前运动， 脚被绊停止， 而上半身由于惯性， 还要保持 原来的向前运动状态，继续向前运动，所以人会向前摔倒。作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对该题完成正确情况；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力优秀良好合格设计意图本题通过校园生活中的一些现象考查学

20、生对惯性现象的解释，让学生知 道物理知识来源于生活，并能用所学的物理知识解释生活中的物理现象。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业 A 组10题量5完成时长8 分钟题 目具 体 内 容1.下列哪些现象不是利用惯性的( )A.拍打衣服时，灰尘脱离衣服B.司机和前排的乘客要系上安全带C.洗完手后，用力甩掉手上的水滴D.跳远运动员起跳前要尽力助跑2.关于惯性的说法正确的是( )A.惯性是指物体原来静止的总有保持静止、原来运动的总有保持匀速直 线运动状态的性质B.要使物体开始运动必须有力的作用，而保持物体运动是不需要力的， 故静止的物体有惯性，而运动的物体没有惯性C.刹车时

21、，乘客向前倾，说明乘客上半身有惯性，而下半身无惯性D.某人推不动原来静止的小车， 而另外一人能推动， 说明惯性与外界条 件有关3.火车在平直轨道上匀速前进， 在密闭没有空气流动的车厢内点燃一支 香，则车里乘客看到香所冒出的烟的运动情况是( )A.一边上升一边向前飘 B.一边上升一边向后飘C.只是上升， 不向任何一边飘 D.无法确定4. 2022 年 2 月 14 日，北京冬奥会花样滑冰冰上舞蹈自由舞比赛在首都体育馆举行，刘鑫宇将王诗玥竖直向上高高抛起，王诗玥将落在( )A.刘鑫宇的后方B.刘鑫宇的前方C.刘鑫宇的手中D.无法确定5、2022 年 3 月，在新冠疫情防控期间，宿州市政府使用无人机

22、为我市公共区域进行消毒，在无人机加速上升的过程中， 它的惯性 (变大、不变、变小) ，无人机在喷洒药液消毒的过程中其惯性 (变大、 不变、变小)答 案1、B 2、A 3、C 4、C 5、不变、变小作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对该题完成正确情况；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力优秀良好合格设计意图第一题让学生知道惯性两面性在生活中既有有利的惯性，也有不利的惯性； 第二题让学生知道惯性是一切物体固有的性质； 第三四两题是让学生知道生 活中惯性的现象； 第五题让学生知道惯性大小只与物体的质量有关， 质量越 大惯性越大而与速度无关。11作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编

23、 原创(三) 课后作业 B 组题量4完成时长10 分钟题 目具 体 内 容用惯性知识解释生活中常见现象1.急刹车时车上乘客会向前倾； 车突然起步时，车上乘客会向后仰；2. 喝茶时， 如果茶杯中靠近嘴边的水面上飘着一片茶叶， 为了避免喝到 茶叶，把茶杯转一转，茶叶会不会也随杯子转到对面去？ ；3. 纸飞机离开手以后，会继续飞行；4. 用棍子敲打悬挂的被子，除掉一些被子上的灰尘。答 案1、乘客随车一起向前运动，汽车突然刹车，乘客的脚随车一起停下来， 而身体的上部由于惯性保持原来向前运动的状态， 所以乘客就会向前倾； 反 之， 汽车突然起步， 乘客的脚随车向前运动， 而身体的上部由于惯性保持静 止状

24、态，所以乘客就会向后仰。2、不会，当杯子发生转动时，茶叶由于惯性还要保持原来的静止状态， 所以 不会随杯子转动。3、纸飞机离开手后，由于惯性还要保持原来的运动状态，所以会继续飞 行一段距离。4、用棍子敲打被子时，被子偏离原来的位置， 附在被子上的灰尘由于惯 性保持原来的静止状态，所以可以除掉一些被子上的灰尘。作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对该题完成正确情况；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力优秀良好合格设计意图通过生活中最普通的物理现象来培养学生利用所学的物理知识解释生 活中常见的惯性现象，培养学生物理知识的应用能力。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创第三课时

25、 力的合成(一)、课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5 分钟12题 目具 体 内 容1、两个七年级女同学抬一桶水为我校劳动实践基地“开心农场”中 的孔雀菜烧水时，这桶水受几个向上的力的作用？2、一个九年级男同学提着同样的一桶水，这桶水受几个向上力的作用？3、这两个七年级女同学所施加的力与这一个九年级男同学施加的力的作 用效果相同吗？这两个七年级女同学所施加的这两个力叫做这一个九年级男 同学所施加的这一个力的 力， 这一个九年级男同学所施加的这一个力 叫做这两个七年级女同学所施加的这两个力的 力。答 案1、两个； 2、一个； 3、效果相同、分、合作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合

26、格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力。优秀良好合格设计意图本题通过生活中常见的劳动场景再现， 感受合力与分力的作用效果， 初步 了解合力与分力概念。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(二)课堂作业题目编号002作业性质实践作业完成时长8 分钟题 目具 体 内 容根据以下两个实验完成下列表格1、方向相同的同一条直线上的二力合成2、方向相反的同一条直线上的二力合成13实验F1 / NF2 / NF / NF1 与 F2 同向大小：大小：大小：方向：方向：方向：F1 与 F2 反 向大小：大小：大小：方向：方向：方向：当两个分力方向相同时，合力的大小如何？

27、方向怎样？ 当两个分力方向相反时，合力的大小如何？方向怎样？题 目答 案实验F1 / NF2 / NF / N大小： 3N大小： 2N大小： 5N方向： 向右F1 与 F2 同向方向： 向右方向： 向右大小： 3N大小： 2N大小： 1N方向： 向右F1 与 F2 反向方向： 向右方向： 向左当两个分力方向相同时， 合力的大小等于两个分力的和(F=F1+F2 ) 合力 方向与分力方向 一致。当两个分力方向相反时，合力的大小等于两个分力的差(F=F1-F2 )合力 的方向与较大力的方向一致14作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力

28、。优秀良好合格设计意图本题通过实验探究的形式让学生知道同一条直线上的二力合成，会计算 合力大小并能辨别合力方向。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号003作业性质练习作业完成时长3 分钟题 目具 体 内 容甲乙两人水平向右移动大木箱，甲在前面用 200N 的力拉木箱，乙在后 面用 100N 的力推木箱， 木箱受到的合力大小是 。方向 ， 作用在一个物体上同一条直线的两个力分别为 8N 和 3N，那么他们的合力最 小 ，最大是 。答 案300N、水平向右、 5N、11N作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对该题完成正确情况；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力优秀

29、良好合格设计意图本题是在课堂作业第一题的基础上，考察学生对同一直线上两个力的合 力计算与应用，能够解决类似的简单问题作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号004作业性质练习作业完成时长2 分钟题 目具 体 内 容关于同一直线上两个力的合力，下列说法中正确的是( )A. 两个力的合力一定大于其中较大的一个力B两个力的合力可能小于其中较小的一个力 C.两个力的合力一定等于这两个力的大小之和 D两个力的合力不能为零答 案B15作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对该题完成正确情况；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力优秀良好合格设计意图本题通过对同一直线上的两个力的合成

30、情况的分析， 考察学生对同一条直 线上二力合成的理解.作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业 A 组题量3完成时长8 分钟题 目具 体 内 容1、作用在同一物体上的两个力，方向相反且在同一直线上，大小分别为 F1=8N，F2=15N，则它们合力 的大小为 跟 的 方向相同。2、力 F1 和 F2 是同一直线上的两个力，它们的合力大小为 30N，方向水平向左， 已知 F1 的大小为 40N，关于 F2 的大小和方向， 下列说正确的是 ( )A.F2 的大小一定是 70N B.F2 的大小一定是 10NC.F2 的方向一定水平向右D.F2 的方向可能水平向左也可能水平向右

31、3、重 2N 的墨水瓶静止放在水平桌面上， 它受到桌面对它的支持力的大 小是 ，它受到的合力是 。答 案1、7N、F2 ；2、D 3、2N、0N作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对该题完成正确情况；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力优秀良好合格设计意图第一题考查学生对同一条直线上的二力合成的应用，第二题在上一题基础上提高了难度，依然是二力合成的应用，第三题既是巩固所学知识 也为下一节课打下基础。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业 B 组16题量2完成时长10 分钟题 目具 体 内 容1、起重机用 6000N 的力向上吊起质量为 500kg 的铜件，

32、 这个铜件受到 的合力大小为?方向? (取 10N/kg)2、一个人用 300N 的拉力竖直向上拉放水平地面上的一个重为 500N 的 物体， 地面对该物体的支持力为多少？方向向哪？ 求该物体受到的合力是多 少？答 案1、解： G=mg=500kg10N/kg=5000N (竖直向下)F 拉=6000N (竖直向上)F 合= F 拉-G=6000N-5000N=1000N (竖直向上)答：铜件受到合力 1000N，方向竖直向上。2、解： F=300N (竖直向上) G=500N (竖直向下)F 支持=G F =500N 300N =200N (竖直向上)F 合= (F +F 支持 ) - G=

33、0N答： 地面对该物体的支持力为 200N 方向竖直向上，该物体受到的合力 为 0N。作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对该题完成正确情况；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力优秀良好合格设计意图通过这两道题进一步巩固学生对同一条直线上二力合成的应用与理解， 同时也给学有余力的同学一个挑战机会。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创第四课时作业 力的平衡(一)、课前作业题目编号001作业性质实践作业完成时长3 分钟题 目具 体 内 容图中口杯处于什么状态？它受到力的作用 吗？若受到，它又受到那些力的作用？这些力可 能存在什么关系？17答 案静止， 受到， 重力与支持力的

34、作用，大小相等、方向相反(答案合理即 可)作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力。优秀良好合格设计意图本题通过生活中常见的静止物体，加深学生对静止的状态是平衡状态认 识，知道静止的物体受到的力是平衡力。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号002作业性质实践作业完成时长83 分钟题 目具 体 内 容右图是被竖直向上匀速吊起的货物， 它受到力的 作用吗？若受到， 又受到哪些力的作用呢？这些力也 可能存在什么关系呢？答 案受到重力和拉力作用，这两个力作用在同一物体上、大小相等、方向相 反且作用在同一条直线上。作业评

35、价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力。优秀良好合格设计意图本题通过吊车起运货物，让学生知道匀速直线运动状态是平衡状态， 做 匀速直线运动的物体受到的力是平衡力。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创18(二)课堂作业题目编号003作业性质练习作业完成时长3 分钟题 目具 体 内 容1.物体如果在两个力的作用下，能保持 状态，我们 就说该物体处于 ，这两个力就互称为 。2.物体在平衡力的作用下，将会保持 状态。答 案1、静止状态或匀速直线运动状态、平衡状态、平衡力2、静止状态或匀速直线运动状态作业评价1、小组成员参与度；优秀

36、良好合格2、学生对该题完成正确情况；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力优秀良好合格设计意图本作业通过两道基础题， 使学生认识匀速直线运动状态或静止状态都叫 平衡状态，匀速直线运动或静止的物体所受到的力都是平衡力作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号004作业性质练习作业完成时长3 分钟题 目具 体 内 容物体在平衡力的作用下，受到的合力为 ，它的运动状 态 (选填“会”或“不会”)发生改变。二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力大小_ _、方向 、作用在 上。答 案0、不会， 相等、相反、同一条直线上作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对该题完成正确情况；优

37、秀良好合格3、学生语言组织表达能力优秀良好合格设计意图本作业通过两道基础题， 使学生掌握二力平衡的条件并知道物体受平衡 力和不受力(理想状态)作用时物体的运动状态不变。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创19题目编号005作业性质练习作业完成时长4 分钟题 目具 体 内 容2022 年 4 月 16 日，神舟十三号航天员翟志刚、王 亚平、叶光富完成六个月的飞行任务后(如图) ，搭 乘神舟十三号载人飞船返回舱平安回家， 当返回舱在 降落伞的作用下匀速下降时(不计空气对返回舱的阻 力)，则下列各力属于平衡力的是()A.返回舱受到的重力和降落伞对返回舱的拉力。 B.返回舱受到的重力和返回

38、舱对降落伞的拉力C.返回舱对降落伞的拉力和降落伞对返回舱的拉 力D. 返回舱对降落伞的拉力和降落伞受到的重力答 案A作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对该题完成正确情况；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力优秀良好合格设计意图本题利用平衡力的条件判断物体受到的平衡力， 并能辨别相互作用力与 平衡力的相同点与不同点，同时对学生进行价值观的培养。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业 A 组题量5完成时长12 分钟题 目具 体 内 容1、(易错题)下列四图反映了二力平衡的是( )2、一个物体受到两个力的作用，这两个力的三个要素完全相同，那么这两个力( )A.一定不是平衡力B.一定是平衡力C.可能是平衡力D.条件不足，无法判断203、关于力和运动，下列说法中正确的是( )A物体不受外力，它一定保持静止B物体受到外力作用，运动状态一定改变C物体做匀速直线运动时，一定受到平