[信息技术2.0微能力]：中学九年级物理下（第十七章）磁是什么-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.docx

1、中学九年级物理下（第十七章）磁是什么义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品26一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理九年级第二学期沪科版从指南针到磁浮 列车单元组织 方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1磁是什么第十七章第一节2电流的磁场第十七章第二节3科学探究：电动机为什么会 转动第十七章第三节二、单元分析(一) 课标要求本章内容在义务教育物理课程标准(2011 年版)中属于“运动与相互 作用”这一主题下的二级主题“电和磁”。教学时应注意联系学生的生活实际， 采用多样化的教学方式，

2、 发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知 识的探究过程， 发展学生探究问题和解决问题的能力， 培养学生的科学态度和科 学精神。具体内容要求如下： 通过常见事例或实验， 认识和了解磁的基本知识和有关概念， 掌握电流的 磁效应，懂得电磁铁、电动机的工作原理。 用磁感线描述磁场强弱，理解电与磁的关系。活动建议： 利用本章知识自我想象进行小创作。(二) 教材分析1.知识框架2.内容内在逻辑分析本章内容涉及到的知识主要有磁体(磁极、磁化)、磁场、磁场的方向、磁 感线、电流的磁场、磁场对电流的作用。涉及到的技能有电磁铁的应用。本章从 生活中磁体的广泛应用谈起，引入磁场的性质(第一节)；然后通过奥斯

3、特实验 介绍电流的磁场， 让学生了解电磁铁的原理以及在生活中的大量应用(第二节)； 在此基础上通过一个探究实验， 让学生知道电动机为什么会转动磁场对电流 有力的作用(第三节)。本章教材的编写特点是较好地体现了课程标准“从生活走向物理， 从物理走 向社会”的编写理念， 从磁在生活中的广泛应用出发， 介绍磁的一些基本知识、 基本概念， 通过磁场的教学， 培养学生抽象思誰能力； 通过电磁知识在生产、生 活中应用的教学， 进一步提高学生学习物理的兴趣、培养学生解决实际问题的能 力。(三) 学情分析学生认识了简单的磁现象， 并在已有的电学知识基础上， 将电与磁两种物理 现象对立统一起来， 但是初中学生的

4、抽象思维能力比较低， 形象思维能力强， 我 们可以运用有趣的小实验、小制作讲解物理知识和概念。从而增强学生的兴趣和 注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主 观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。三、单元学习与作业目标1、知道磁体周围存在着磁场、磁场具有方向性，初步认识磁感线、地磁场以 及磁极间有相互的作用。2、知道电流周围存在磁场，理解通电螺旋管的磁场特点。3、了解通电导线在磁场中受力的作用，并且受力的方向与电流方向,磁场的方 向有关。4、了解电动机的构造和原理。四、单元作业设计思路单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容

5、作业，注重 基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展型作业 与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验由生活走进 物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程标准为依据，在单 元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容，对教学 内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元的知识系统，目的在于检查学 生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对学生的知识和能力统一提升， 全面实现学科素养的目标。五、课时作业第一课时教材模块、 章节九年级全一册第十七章第一节 磁是什么课型新授课作业类型团课时作业 单

6、元作业 学期作业作业目标1知道磁体的概念，会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极。2了解磁体具有吸铁性和指向性， 知道磁极间相互作用规律及磁 化现象。3知道磁体周围存在着磁场。题型填空题、选择题、作图题、实验探究题总时长13 分钟一、课前作业题量共 1 题作业性质活动作业完成时长2 分钟内容题目通常情况下铁钉是不能吸引大头针的，那你有什么办法让铁 钉能吸引大头针呢？给学生提供磁铁， 大头针和铁钉动手试一试。答案合理即可作业评价1小组成员参与度；团 优秀 良好 合格2学生对科学探索的兴趣度；团 优秀 良好 合格3学生语言组织表达能力。优秀 团 良好 合格设计意图让学生自己动手试一试，激发了学生的好

7、奇心，使学生有了 想进一步探究磁知识的欲望。作业 分析难度团 较易 中等 较难来源引用 改编 团原创二、课堂作业题量共 3 题作业性质实验探究题完成时长6 分钟题号作业内容设计意图和题目来源 (引用、改编、原创)1给学生提供以上器材进行探究活动， 并完成以下内容：(1) 磁体具有吸引铁磁性物质的性 质叫_；(2)磁性最强的部分叫 _；磁体总有_个磁极， 其中指南的叫_，指北的叫_； (3)把原来不显磁性的物质使其显出磁 性的过程叫_。设计意图： 通过探究活动知道有关磁体的一些性质学科素养： 团物理观念 团科学思 维 团实验探究 团科学态度与 责任能力维度： 团学习理解 应用实 践 迁移创新题目

8、来源： 原创答案磁性， 磁极， 两，磁南极(S 极), 磁北极(N 极)，磁化。2给学生提供两块 U 形磁铁，两个小 车，让学生探究磁极间相互作用规律。同名磁极相互_，异名磁极 相互_。设计意图： 自主探究得出磁极间 相互作用规律学科素养： 团物理观念 团科学思 维 团实验探究 团科学态度与 责任能力维度： 团学习理解 应用实 践 团迁移创新题目来源： 原创答案排斥，吸引。3提供以上器材让学生自主探究磁体 周围有什么,不同磁体周围的现象是否相 同？ 并根据实验现象描绘出 U 形磁铁和 条形磁铁外部的磁感线分布情况。设计意图： 通过实验让学生感受 磁场的存在， 从而培养学生的建 模思想学科素养：

9、 团物理观念 团科学思 维 团实验探究 科学态度与 责任能力维度： 团学习理解 团应用实 践 迁移创新题目来源： 原创答案作业评价能积极参与，并通过实践收集信息；团优秀 良好 合格能独立思考，分析处理信息得出结论；团优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 团良好 合格三、课后作业题量共 4 题作业性质习题作业完成时长5 分钟基础性作业(必做)作业内容1关于磁体，下列说法正确的是： ( ) A.磁体必须接触小铁钉，才能将其吸引 B.条形磁体中间部位的磁性最强C.任何磁体，断裂后只剩一个磁极D.磁体具有吸铁性 2地磁场的南极在地理_附近，因此，小磁针静止时 N极指向地理_附近。基础性作业

10、(必做)3现在很多家庭都安装门吸， 其中磁铁门吸是利用磁体的_； 高速行驶的磁悬浮列车是利用磁极间相互_的性质。4画出图甲中磁感线；根据图乙中小磁针的指向，标出磁铁的磁极和磁感线的方向。答案1. D2.北极， 北极3.吸铁性，排斥4.如图乙拓展性作业(选做)作业内容5如图所示，在水平放置上的磁体上方，有一挂在弹簧测力计 上的小磁体。小明提着弹簧测力计向右水平缓慢移动，从A缓慢 移动到B，图中能反映弹簧测力计的拉力F 随位置变化的是( )答案5.C作业评价统计学生完成情况， 给予鼓励和表扬， 同时指出需要加强的部 分。设计意图1通过 5 道题考查学生基础知识的掌握情况和运用物理知识 分析、解决实

11、际问题的能力。2作业分层设计， 由易到难，练基础、提能力、拓思路， 既 有必做题，又有选做题，适合不同层次的学生。3题量少而精， 紧扣课标。作业 分析难度较易 团中 等 较难来源引用 团改编 原创四、实践作业-制作： 磁悬浮笔材料磁环、笔、底板、侧板、双面胶等步骤1用双面胶将安装板和底板固定在一起。2在安装板上固定磁铁，相互靠近的两块磁铁之间要相互排斥。3在笔芯上用橡皮圈固定磁铁，笔芯上的磁铁也要与底板上的磁铁相 互排斥。4调整笔芯上两颗磁铁之间的距离，正好与底板上磁铁的距离 相等，再将笔芯轻轻地插在侧板的中心位置，调试一下，让笔 芯悬浮在磁铁的中间，这样磁悬浮笔就制作好了。观察分析1笔芯上的

12、磁铁与底板上的磁铁相互排斥的原理是： _。 (答案：同名磁极相互排斥)2调整笔芯上两颗磁铁之间的距离与底板上磁铁的距离相等，使其 悬浮的原因是： _。 (答案：二力平 衡)作业评价能独立按步骤完成制作；团优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确描述；优秀 团良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。团优秀 良好 合格作业分析及 设计意图这是一个制作类作业。通过小制作提高学生学习物理的兴趣，启发思考、学以致用，培养学生动手操作能力和创新能力。第二课时教材模块、章节九年级全一册第十七章第二节 电流的磁场课型新授课作业类型团课时作业 单元作业 学期作业作业目标1知道通电导体周围存在着磁场2知道通电螺

13、线管对外相当于一条形磁体3会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极和螺线管上的电 流方向4在认识通电螺线管特性的基础上了解电磁铁的构造和应用题型填空题、选择题、 实验探究题总时长15 分钟一、课前作业题量共 1题作业性质活动作业完成时长1 分钟内容题目电磁起重机不通电时能吸 引铁器吗？ 通电时能吸引铁 器吗？ 电会产生磁吗？内容答案不能； 能； 电磁起重机通电时具有磁性作业评价1小组成员参与度；团 优秀 良好 合格2 学生对科学探索的兴趣 度；团 优秀 良好 合格3学生语言组织表达能力。优秀 团 良好 合格设计意图培养学生通过生活生产中的一些现象去思考问题， 激发学 生探究的欲望。作业 分析难度团

14、 较易 中等 较难来源引用 改编 团 原创二、课堂作业题量共 3 题作业性质实验探究题完成时长10 分钟题号作业内容设计意图和题目来源 (引用、改编、原创)1观察： 开关闭合后小磁针是否偏转？小磁针偏 转说明了什么？进一步做下列实验，你会得到什么结论？设计意图： 培养学生的探 究欲望，通过观察知道通 电导体周围存在着磁场， 且磁场的方向与电流方向 有关学科素养：物理观念团科学思维团实验探究团科学态度与责任能力维度： 团学习理解 应用实践 团迁移创 新题目来源： 原创答案偏转； 说明通电导体周围存在着磁 场 通电导体周围磁场的方向与电 流方向有关2通电螺线管的磁场是什么样的?怎么判断通电螺线管的

15、磁极？设计意图： 根据现象， 知 道通电螺线管对外相当于 一个条形磁铁，并能判断 通电螺线管的磁极学科素养： 团物理观念团科学思维 团实验探 究团科学态度与责任 能力维度： 团学习理解应用实践 迁移创 新题目来源： 原创怎么用简单的方法判断通电螺线管的磁极？答案通电螺线管周围的磁场与条形磁 铁的磁场相似根据小磁针的指向来判断根据右手螺旋定则来判断3电磁铁的磁性强弱与线圈匝数是否有关？电磁铁的磁性强弱与电流大小是否有关？设计意图： 通过实验现象 和收集的信息知道电磁铁 的磁性强弱与线圈的匝数 和电流的大小有关学科素养：物理观念 团科学思维 团实验探 究团科学态度与责任 能力维度： 团学习理解应用

16、实践 团迁移创 新题目来源： 原创答案电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有 关电磁铁的磁性强弱与电流大小有 关作业评价通过对比分析， 引导学生积极独立思 考；团优秀 良好 合格通过探究，由现象归纳得出规律；优秀 团良好 合格积极参与实验，收集信息得出结论， 提高分析问题和解决问题的能力。团优秀 良好 合格三、课后作业题量共 4 题作业性质习题作业完成时长4 分钟基础性作业(必做)作业内容1如图是奥斯特实验装置，当导线中通过向右的电流时，小 磁针偏转， 说明小磁针受到力的作用， 下列关于该实验的说法 正确的是( )A无论通电导线怎样放置， 只要导线中有电流， 小磁针就会发生偏转B小磁针位置不变，改变导线

17、中电流的方向，小磁针的偏 转方向不改变C把小磁针拿走，通电导体周围的磁场将消失D增大电流，小磁针的偏转方向不改变基础性作业(必做)2. 小明在一块有机玻璃板上安装了一个用导线绕成的螺线 管， 在板面上均匀地撒满铁屑， 放上小磁针， 通电后轻敲玻璃 板， 铁屑的排列情况和小磁针的指向如图所示。下列说法正确的是( )A图中通电螺线管左端是 N 极B将两端小磁针移到通电螺线管内部，小磁针的 N 极指向 发生偏转C若只改变螺线管中的电流方向， 两小磁针处的磁场方向 会改变D若只增大螺线管中的电流， 两小磁针处的磁场方向会改 变3如图所示， 为两个通电螺线管，当它们互相靠近时，它们将( )A静止不动C互

18、相排斥B互相吸引D一齐向左运动答案1. D 2. C 3. C拓展性作业 (选做)作业内容4当开关 S1 闭合时，电磁铁通电产生_，将衔铁_, 开关 S 的触点_，工作电路在有_通过， 电动机便转动 起来。答案4.磁性，吸下，接触，电流作业评价理解奥斯特实验；团优秀 良好 合格理解通电螺线管的磁场；团优秀 良好 合格理解电磁铁的特点， 利用学习的 知识解决实际问题。优秀 团良好 合格设计意图理解奥斯特实验，理解通电螺线管的磁场， 理解右手螺旋 定则，了解电磁铁磁性的强弱与什么因素有关，了解电磁铁的 应用。作业分析难度较易 团中 等 较难来源引用 团改编 原创四、实践作业-制作： 电磁铁材料大铁

19、钉 1 个、大头针或者曲别针若干、 1 号干电池 1 节、导线 1 根步骤1.大铁钉能吸引大头针吗？ 2.用导线绕在大铁钉上， 导线的两头接 在电池的正负极上， 此时大铁钉能吸引 大头针吗？3.这种现象说明什么？观察分析1.大铁钉不能吸引大头针。2.用导线绕在大铁钉上， 导线的两头接在电池的正负极上， 此 时大铁钉能吸引大头针。 3.这种现象能说明通电导体会产生磁场。作业评价能独立按步骤完成制作。团优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录。团优秀 良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀 团良好 合格作业分析及 设计意图这是一个制作类作业。通过小制作， 提高学生学习物理的 兴趣， 激

20、发学生学习的欲望； 通过自己制作简易电磁铁， 更加 深入的理解电生磁。第三课时教材模块、 章节九年级全一册第十七章第三节 科学探究： 电动机为什么会转动课型新授课作业类型团课时作业 单元作业 学期作业作业目标1知道通电导体在磁场中要受到力的作用。2知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向、磁场方向有关。3知道电动机的构造和原理。题型填空题、选择题、作图题、计算题总时长15 分钟一、课前作业题量共 1 题作业性质活动作业完成时长2 分钟内容题目生活中电动自行车、洗衣机、 吹风机，他们工作时共同驱动的部 分是_,这些用电器工作 时,电能转化为_能。答案电动机、机械作业评价1小组成员参与度；团优秀

21、良好 合格2学生对科学探索的兴趣度；团优秀 良好 合格3学生语言组织表达能力。优秀 团良好 合格设计意图了解电动机广泛应用于人们实际生活中，从而提高学习科学 知识的兴趣，体现课标从生活走向物理的理念。作业 分析难度团较易 中等 较难来源引用 改编 团原创二、课堂作业题量共 3 题作业性质练习作业完成时长5 分钟题号作业内容设计意图和题目来源 (引用、改编、原创)1直流电动机的主要结 构如图所示，观察它由哪 几部分组成？设计意图：知道电动机的结 构组成学科素养：团物理观念 团科学思维 实验探究科学态度与责任 能力维度： 团学习理解应用实践 迁移创新 题目来源： 改编答案磁体、线圈， 通电线圈在磁

22、场中受到力 的作用而发生转动。2某科学实验小 组把一个金属箔卷 成一个小细管，用 细导线把它水平的 悬挂起来，再把一 块条形磁铁放在金 属箔管下面。当闭设计意图：知道通电导体在 磁场中要受到力的作用 学科素养：物理观念团科学思维 团实验探究团科学态度与责任 能力维度： 团学习理解团应用实践 团迁移创新 题目来源： 改编合开关时， 发生的现象是_；拿走 磁体， 再闭合开关通电， 发生的现象是_， 实验表明_。答案金属箔管运动， 金属箔管静止， 通电导 体在磁场中受力的作用3电动机的工作原理是磁场对_ 有力的作用。 (甲)图中，线圈 ab，cd 的受力 方向相反， 其原因是_。线圈从图 示位置再转

23、动_度后线圈将恰好达到平 衡位置， 并最终停在该位置。 (乙)图中的线圈 可以持续转动， 是因为它加装了_， 该装置能在线圈刚转到平衡位置时， 自动改变 线圈中的_方向。设计意图：理解通电导体在 磁场中受力的方向与电流 方向、磁场方向有关学科素养： 团物理观念 团科学思维 实验探究科学态度与责任 能力维度： 团学习理解团应用实践 迁移创新 题目来源： 改编答案通电线圈、电流方向不同、 90、换向器、 电流。作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和 求知欲；团优秀 良好 合格能独立思考、分析、处理信息， 得出结 论；优秀 团良好 合格能积极参与，并通过亲自实践收集信 息。团优秀 良好 合格三、课

24、后作业题量共 4 题作业性质习题作业完成时长8 分钟基础性作业(必做)作业内容1.关于电动机的有关说法，正确的是 ( )A.电动机工作时， 机械能转化为电能B.电动机是通过换向器来实现连续转动的C.电动机是利用电流的热效应原理制成的D.改变磁场方向和线圈中的电流方向，可以改变电动机 线转动的方向2.如图所示，线圈abcd位于磁场中， K与1接通时，向向上 ;当K改为与2接通ab段导线受磁场力F的方 时， ab 段 导 线 受 磁 场 力 ( ) A.方向向下 M B.方向向上C.为零，因为电源反接D.为零，因为电路一定是断路 3.如图所示,闭合开关，导体ab就会运动起来,此实验说明。_答案1.

25、B 2.A 3.磁场对通电导体有力的作用拓展性作业(选做)作业内容M4. 如图所示，为“安装直流电动机模型”实验的电路图，实验时，闭合开关，线圈转动，再将滑动变阻器滑片 P 向 左 移 动 ， 电 动 机 转 速 变_，若开关S闭合后线圈不转，则他应该检查：( 1 )线圈中是否有 _；(2)磁体是否还具有磁性；(3)电刷与_ 的摩擦是否太大及轴与轴架的摩擦是否太大等。答案4. 快 电流 换向器作业评价统计学生完成情况，记录亮点、不足及改进设计意图1.通过 4 道题考查学生运用物理知识分析、解决实际问题 的能力， 从而学以致用；2. 作业分层设计，练基础、提能力、拓思路，让学生自愿 选择，既有面

26、向全体学生的巩固性作业， 又有适合不同学习 能力的个性化作业。业 析作 分难度较易 团中 等 较 难来源引用 团改编 原 创四、实践作业-制作：简易电动机材料漆包线，两根十厘米左右的铜丝，木板，电池，导线、磁铁步骤1.将漆包线绕成一个矩形的线圈，可以绕着橡皮，绕好后就是矩形的了， 大概十圈。绕好后从矩形短边绕出，每边留 3，4 厘米。用小刀把一边 的漆全刮掉，另一边刮去一面的漆。步骤2. 将两根铜丝一段卷成一个小圈。3.将铜丝固定在木板两端作为支架，磁铁放在木板上两支架中间，电 池和支架通过导线连接起来的。4. 把线圈两边放在铜丝上的小圈里，用手转动一下线圈，它就会不 停地转下去。观察分析1.

27、推一下线圈的原因是：_。 2.线圈不停转动的原因是：_。 3.请设计两个方案使线圈转动方向发生改变。_。_。作业评价能独立按步骤完成制作；团优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；团优秀 良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀 团良好 合格作业分析及 设计意图这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣， 激发学习欲望；同时，通过自己制作简易电动机，更加深入的理 解磁场对通电导体有力的作用。六、单元质量检测作业(一) 单元质量检测作业检测内容从指南针到磁浮列车题量17 题完成时间40 分钟一、 填空题(每空 2 分， 共 20 分)1指南针是我国古代四大发明之一，能辨别

28、方向，是因为受到了_的 作用，静止时_极指向北方。2如图所示，在奥斯特实验中，导线通电时，导线附近的小磁针发生了_， 证明了电流周围存在着磁场，这种现象叫做电流的_。3如下图所示,开关 S 接 a后,电磁铁左端为_极,小磁针静止时,A端是_ 极;将开关 S 由 a 拨到 b,调节滑动变阻器,使电流表示数不变,则电磁铁的磁性 _ (选填“增强”“不变”或“减弱)。第 4 题图第 3 题图第 2 题图4.如图所示是电动机的工作原理图，如果实现线圈平稳、连续不停地转动， 需要 安装一个叫_的元件。安装上此元件后，每当线圈平面转过与磁感线选填 _ (“平行”或“垂直”)的位置时，能自动改变线圈中的电流

29、方向。5.下图是研究巨磁电阻(GMR 电阻在磁场中急剧减小)特性的原理示意图，闭合开 关 S1 、S2 后， 电磁铁的右端为 S 极， 滑动变阻器的滑片 P 向左滑动的过程中， 指 示灯明显变_ (选填“亮”或“暗”)。第 5 题图二、选择题(每题 2 分，共 14 分)6.下列有关电和磁的判断，正确的是( )A. 通电导体周围存在磁场B. 磁体之间的相互作用是通过磁感线产生的C. 互相摩擦的两个物体带同种电荷D. 摩擦起电实质是创造了电荷7.下列四幅图中，磁感线方向标注错误的是( )A. B. C. D.8.如图所示，条形磁铁放在粗糙程度相同的水平桌面上静止后，闭合开关S，滑 片P向下移动。

30、下列说法正确的是( )A 条形磁铁静止时， 不受摩擦力作用B. 在滑片 P 向下移动过程中，条形磁铁所受摩擦力逐渐变小C. 在滑片 P 向下移动过程中，通电螺线管的磁性逐渐变强D. 条形磁铁所受摩擦力的方向水平向左9.下图是一种温度自动报警器的原理图， 在水银温度计中封入一段金属丝， 金属丝下端所指示的温度为 90。下列说法错误的是( )A. 报警器利用了水银导电和热胀冷缩的性质B. 报警器利用了电磁铁通电时有磁性、断电时磁性消失的特点C. 报警器中水银温度计和电磁铁串联在电路中D. 温度达到 90时，报警器中的灯亮同时电铃响10.在“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中， 小华用电池 (电压

31、一定)、滑 动变阻器、数量足够的大头针、铁钉及足够长的漆包线为主要器材， 制作了简易 电磁铁甲和乙，并将它们连成如图所示的电路，则下列说法正确的是 ( )A. 当滑动变阻器的滑片向右移动时， 两电磁铁吸引的大头针的个数将增多B. 由右手螺旋定则可知， 电磁铁甲的下端为 S 极C. 电炉属于电磁铁的应用D. 实验发现被电磁铁吸引的大头针下端是分散的，其原因是同名磁极相互排斥11.a、b 两个磁极间的磁感线分布如图所示。下列说法正确的是( )A.a 端磁极是 S 极， b 端磁极是 N 极B. P 点没有磁场C. 磁感线是真实存在的D.Q 点的磁场方向水平向右12.如图所示为直流电动机的两个不同时

32、刻的工作原理图,下列分析不正确的是 ( )A.导线 ab中的电流方向在这两个时刻不同,受到的磁场力方向也不同B.如果电动机持续转动,则电动机内外流的都是直流电C.由上往下看,线圈中电流方向均为顺时针方向D.甲、 乙两图中的线圈再转动 90 度角,都能到达平衡位置三作图题(每题 4 分，共 8 分)13.闭合开关 S 后，通电螺线管与磁极间的磁感线形状如图所示，请在图中用箭 头标明磁感线的方向，并用“+”、“- ”号标出电源的正、负极。14.在图中，标出通电螺线管和小磁针的 N、S 极及磁感线的方向。四、 实验探究题(每空 2 分，共 24 分)15.通电螺线管外部的磁场是怎样分布的，我们通过以

33、下实验来进行探究。(1)在硬纸板上放置一个螺线管，周围均匀地撒满铁屑，给螺线管通电后，铁屑 被_。轻敲硬纸板，观察到铁屑的排列情况如图甲所示，图乙和图丙分 别是蹄形磁体和条形磁体的磁场分布情况， 对比分析可知： 通电螺线管外部的磁 场分布与_磁体的相似。 (2)我们要判断通电螺线管外部的磁场方向，需要借助_。 (3)根据前面的实验结果，把通电螺线管看成一个磁体，它的两极如图丁所示， 为了进一步探究通电螺线管的极性与环绕螺线管的电流方向之间有什么关系， 我 们下一步要做的是_，观察_。16.在“探究电动机为什么会转动”的实验中，我们首先想到的是磁体间发生相 互作用是因为一个磁体放在了另一个磁体的

34、磁场中， 由于通电导体周围也存在磁 场，磁体会对通电导体产生力的作用吗？(1)如图所示， 将一根导体 ab 置于蹄形磁体的两极之间， 未闭合开关时导体静止， 闭合开关后，导体_，说明磁场对_导体有力的作用。(2)断开开关， 将图中磁体的 N 和S 极对调， 再闭合开关， 会发现导体ab 的运动 方向与对调前的运动方向相反， 说明通电导体在磁场中的受力方向与_有 关。(3)断开开关， 将图中电源的正、负极对调， 再闭合开关， 会发现导体ab 的运动 方向与对调前的运动方向相反， 说明通电导体在磁场中的受力方向与_有 关。(4)如果同时改变磁场方向和电流方向， _ (选填“能”或“不能”)确定 通

35、电导体在磁场中的受力方向与磁场方向或电流方向是否有关。(5)在这个实验中_能转化为_能。五、计算题(共 4 分)17. 如图所示是一个微型电动机的电路图，电动机的线圈电阻是 1 欧，定值电 阻 R 为 4 欧，当闭合开关 S 后，两电压表求数分别为6V 和 2V，则该电动机工作 时输出功率是多少？单元质量检测作业答案一.填空题 1.地磁场 2.偏转 3.S S 4. 换向器 5.亮N磁效应减弱垂直二.选择题6.A 7.A 8.C 9.D 10.D 11.D 12.B三.作图题13.14.四.实验探究题15. (1)磁化 条形(2)小磁针(3)改变电流方向 16. (1)通电(2)磁场方向(3)

36、电流方向(4)不能(5)电 机械五.计算题17. 1.75W小磁针的指向(二) 单元质量检测作业内容分析序号类型对应单元作 业目标对应学习水平难度来源完成 时间了解理解应用1填空题1较易改编40 分钟2填空题2较易选编3填空题2较易改编4填空题4中等改编5填空题1 2中等改编6选择题1 2较易选编7选择题1较易改编8选择题2中等改编9选择题2中等选编10选择题2中等选编11选择题1 2较难改编12选择题3 4较难改编13作图题2中等改编14作图题2中等选编15实验探究题2中等改编16实验探究题3 4中等改编17计算题4较难改编STSCS空间模型中建设与记录机制主要是控制整个模型运转的内在保障，体现在外显的学习过程中是通过记录学习者的学习路径、行为