1、XX实验小学集团有效教学框架 备课人 课题：分数乘整数课时数：9-1教学目标A类：使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。B类：分数乘整数的意义和计算法则。C类：使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。预习作业教学板块学生课堂练习单第一板块创设情境（5分钟）教师谈话：同学们，我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法，现在，我们开始来学习分数的计算方法，大家喜欢学吗？复习：1、5个12是多少？ 怎样列式？（多媒体示题）2、+ + = + + = 学生做完1后，提问：整数乘法的意义 做完2后，提问这两道题各有什么特点？
2、+ + = 这道有没有更简便的方法呢？ 今天我们就来学习分数乘整数 （板书课题）指名回答，并说出整数乘法的意义。学生观察回答。第二板块组织探究（15分钟）1、教学例1 出示例1，教师出示图，标注出长是“1米” 教师：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？ 出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。问：解决这个问题可以列怎样的算式？随着学生的回答进行板书+ + 教师：求3个相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？ 学生回答，教师板书： 3或3 提问：这个算式中的是什么数？ 式中的3是什么数？ 教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的
3、，都是求几个相同加数的和的简便运算。（多媒体示）指名列式。学生回答，教师总结。第三板块探索（10分钟）1、 学生尝试计算 3。启发：3的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？ 学生试做得出： 提问：分子上的3+3+3用乘法算式怎样表示？（33） 教师接着写 = = =（米）进一步启发总结分数乘整数的计算法则提问：3= 由此你发现分数乘整数是怎样计算的？（分母不变，只用分子与整数相乘）教师引导学生概括出书上的结语。 教师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简便，乘法计算能约分的要约分。2、解决例题的第（2）题出示：小芳做5朵这样的
4、绸花，一共用几分之几米绸带？学生尝试列式计算，指名板演。评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数。3、 结计算方法。引导：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与证书相乘，可以怎样计算？在小组里交流。小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。可让基础较差的学生回答。学生观察。独立完成。第四板块练习（7分钟）1、做“练一练”第1题。学生按要求在图中涂色，然后列式计算。2、做“练一练”第2题。指名板演3、做练习五第1题。学生独立完成，说说乘法含义。 4、做练习五第3-5题。订正时说出解答问题的思考过程，突出：求几个相同加数的和，可以用乘法算。问：为什么可以用乘法计算？提醒学生注意能约分的要先约分再计算独立完成。第五板块总结（3分钟）本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？课后反思：
