1、课题质数和合数主备人课时第3单元12-5教学目标1、理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。3、培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。教学重、难点1、理解掌握质数、合数的概念。2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。教学难点：区分奇数、质数、偶数、合数。教学准备课件等基本结构内 容 和 过 程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑一、创设情境、导入新课谈话：谁还记得把自然数，以是不是2的倍数为标准进行分类，可以分为哪两类？什么是奇数？什么是偶数？这节课还将对自然数进行分类，
2、根据每个因数的多少分类，就是这节课我们要研究的内容。二、探究新知，教学例61、实践感知，形成表象下面请同学们把书打开37页，自主填写。2、什么是质数、合数？举例说明3、1是质数吗？是合数吗？为什么？ 学生独立思考后，在小组内进行交流，然后再全班交流。分别找出这些数的因数，然后给它们分一下类，看一看应该怎样分。老师提示质数和合数的定义。互学探疑三、实践操作，发现规律1、判断一个数是质数还是合数，除了看他们因数的个数外，还要可以查素数表，现在，我们一起做一个质数表。2、刚才，通过分类，谁说一下，“2”是质数还是合数？那么2的倍数是质数还是合数？把这些合数划掉，划完后想一下，我们划掉的是什么样的数？
3、 3、同学们谁知道3、5、7是质数，还是合数， 3、5、7本身不划，把它们的倍数划掉，划掉的是什么数。4、怎样能迅速判断一个数是质数还是合数？5、出示29、35卡片，它们是质数还是合数，为什么？6、观察我们制作的质数表，最小的素数是几，最小的合数是几？ 先让学生小组讨论，然后全班交流。让学生举例说说哪些数是质数，哪些数是合数，并说出理由。概括：除了2以外，所有偶数都是合数。判断：所有的偶数都是合数剩下的都是什么数？这些数有什么特征？判断：质数都是奇数共学解疑四、巩固练习1、对比判断（1）一个自然数不是奇数就是偶数（ ）一个自然数不是质数就是合数（ ）（2）质数只有两个因数。（ ）合数至少有三个因数。（ ）2、完成试一试让学生充分发表自己的想法。集体交流方法。老师适时引导，点拨，纠错。助学释疑五、练习内化1、做练一练学生写出1120个数的因数，再在圈里填合适的数。2、做练习六第1题学生先划去2的倍数再依次划去3、5、7的倍数。3、做练习六第2题4、作业练习六第3题。学生根据要求填写后，交流结果。教师巡视指导。怎么判断一个数是质数还是合数。评学再疑四、全课总结这节课你学到了哪些知识？你对非0的自然数有了什么新的认识？还有什么不明白的问题？学生小组交流这节课你有什么收获？教 后 记
