1、课题因数与倍数整理与练习(2)主备人课时第3单元12-12教学目标1、通过练习，使学生进一步理解公倍数和公因数的含义，弄清它们的联系与区别，进行有条理思考。2、让学生感受数学与生活的联系，运用求两个数的最大公因数的方法解决实际问题，锻炼学生的数学思维，提高解决简单实际问题的能力。教学重、难点进一步理解公倍数和公因数的含义，弄清它们的联系与区别教学准备课件等课型、课时新授 第2课时基本结构内 容 和 过 程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑一、回顾与引入复习旧知1、写出36和24的公因数，最大公因数是多少？2、写出100以内和6的公倍数，最小公倍数是多少？学生独立完成，完成后汇报交
2、流。分别让学生说说自己是用什么方法找出的？师：今天我们继续完成一些公因数、公倍数的有关练习。互学探疑二、练习与应用1、整理方法2、做“练习与应用”第9题学生先独立完成，再集中交流，引导学生找到规律。每个学生先独立思考，再交流。学生先按要求找最大公因数和最小公倍数，然后再回答问题。引导：我们已经了解公因数和公倍数的意义，能不能自己举出例子，找出公因数和公倍数。提问：怎样找最大公因数和最小公倍数？哪几组按一般方法找？哪几组按特殊方法找？共学解疑3、做做“练习与应用”第10题学生读题，弄清题意，先弄清意思，是求3和4的公倍数。每次分别按3格和4格走，找出两种棋都走到的涂上颜色。4、讨论“练习与应用”
3、第11、12题学生读题，弄清题意：每次分别按3格和4格走，找出两种棋都走到的涂上颜色。学生独立读题，思考各用什么方法解决，和同桌说一说。提问：你涂色的是哪几个？这些涂色的数3和4有什么关系？提问：你想到这两题特别要用什么方法解决？助学释疑三、探索与实践1、做探索与实践第13题学生先找出9的倍数，确认有72、81、99、297先算出9的倍数各位上数的和，再比一比，看看能发现什么特点？2做探索与实践第14题指导学生填表绘图。学生独立思考问题。先算出9的倍数各位上数的和，再比一比，看看能发现什么特点？学生在表格里填写在方格里描点连线教师巡视，及时帮助有困难的学生。评学再疑四、评价总结通过这节课的整理与练习，你有哪些收获？学生评价反思交流收获教师归纳、总结。
