1、课题体积和体积单位（1）主备人课时第1单元12-5教学目标1、引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。3、使学生进一步激发学生探究立体图形的兴趣。教学重、难点通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。教学准备课件基本结构内 容 和 过 程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑谈话：同学们，前几节课我们认识立体图形，大家都掌握得不错。这节课老师想和大家一起进行几个小实验，考考大家的眼力，愿意接受挑战吗？让我们来试试看。自己预习：认真阅读书第1011页。教师组织学生交流互学探疑1、学习例6（1）教师出示一个空
2、杯，给空杯倒满水。再出示一个同样的空杯：这两个杯子同样大，装的水也是一样多吗？下面请同学们仔细观察：教师往空杯中装入一个桃，将满杯的水往装桃的杯中倒，直至倒满。问：杯子中为什么会剩下一些水呢？引导学生发现桃占去了一定的空间。（2）教师出示两个水果，分别装入两个空杯，倒满水。你觉得倒入几号杯里的水多？为什么？指名学生回答，验证。将两个杯中的水果取出，以验证哪个背的水多。进一步明确：桃占的空间大，因而相应杯中的水就少；荔枝张的空间小，因而相应杯中的水就多。（3）出示大小不同的三个水果，分别装入三个空杯，倒满水。引导学生比较、推想。操作验证。（4）师指出：物体所占空间的大小叫做物体的体积。板书:体积
3、指名学生回答，再同桌互相举例。小组里合作，学生操作：1、取两个同样大小茶杯，分别装满水。一个杯中放入鸡蛋，一个杯中放入葡萄，观察两个杯，谁溢出的水多？为什么？结合自学书本中的知识解释其中的原因？2、调查一下家中冰箱的容积是多大？教师引导学生在活动的基础上得出结论，什么叫物体的体积。引导学生思考：这三个水果，哪一个占的空间大？把它们放在同样的杯子里，在倒满水，哪个杯子里水占的空间大？追问：你能举例比较两个物体的体积吗？共学解疑2、学习例7（1）出示两盒书引导学生观察，那个盒子里的书的体积大一些？学生比较后回答。我们把“容器所能容纳的物体的体积，叫做这个容器的容积”板书：容积追问：这两个书盒，谁的
4、容积大一些？为什么？（2）试一试下面那个玻璃杯的容积大一些，你能想办法比一比吗？集体交流，合作探究学生操作，在此基础上体会容积的定义。学生比较教师指导操作。师:你们看，书的体积大，也就是书盒所能容纳的书的体积大。什么是玻璃杯的容积，你能想办法解决这个问题吗？助学释疑1、完成练一练第1题借助示意图，先由学生进行直接判断，再通过操作演示验证。2、完成练一练第2题引导学生根据容积的意义进行解释。3、完成练习三第1题4、完成练习三第2题5、完成练习三第3题6、完成练习三第4题先让学生说说体积和容积分别指的是什么，有什么不同？学生练习，集体交流。独立思考，指名回答。说说三堆饼干的体积为什么相等。集体交流，再回答问题教师根据学生回答适当点拨，并板书评学再疑通过这节课的学习，你获得了哪些知识？你觉得这节课哪些地方值得大家注意？学生回顾总结教师了解学生学习情况，检查学生作业情况教 后 记
