[信息技术2.0微能力]：中学九年级物理下（第二十章）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.docx

1、中学九年级物理下（第二十章）义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品27一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理九年级第二 学期沪科板第二十章 能源、材 料与社会单元组织 方式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1能量20.1 能量的转化与守恒2能源20.2 能源的开发和利用3材料20.3 材料的开发和利用二、 单元分析(一) 课标要求有关本章内容，义务教育 2022 物理新课标中指出， 要引导学生从物理学视 角认识能量， 了解不同形式的能量，认识能量转化与守恒的普遍规律，了解节 约能源与

2、可持续发展的重要性，初步形成能量观念；发展学生综合分析问题和 解决问题的能力，培养学生为可持续发展做贡献、将科学服务于人类的使命 感。具体内容要求活动建议了解能量及其存在的不同形式，能 描述不同形式的能量和生产生活的 联系列举太阳能在地球上转化为其他形式能 量的实例；讨论人在滑滑梯过程中能量转化的情 况。通过实验，认识能量可以从一个物 体转移到其他物体，不同形式的能 量可以相互转化知道能量守恒定律，列举日常生活 中能量守恒的实例。有用能量转化 和守恒的观点分析问题的意识查阅资料或访问农机、汽车维修等专业 人员，了解内燃机中燃料燃烧所释放热 量的去向，讨论提高效率的可能途径； 调查当地主要炉灶的

3、能量利用效率，写 出调查报告。从能量转化和转移的角度认识效率列举能量转化和转移具有方向性的 常见实例列举常见的不可再生能源和可再生 能源查阅资料，举办小型研讨会，讨论能源 利用带来的环境影响，如大气污染、酸 雨、温室效应等，讨论可采取的应对措 施；查阅资料，了解我国新能源汽车的发展 概况；了解有关提倡低碳生活的信息， 调查当 地使用的主要能源及其对当地经济和环 境的影响，提出开发当地可再生能源的 建议；查阅资料，了解受控核聚变(人造太 阳)的研究进展，了解我国在这方面的 研究成就。知道核能的特点和核能利用可能带 来的问题从能源开发和利用的角度体会可持 续发展的重要性(二) 教材分析1.知识框架

4、2.内容内在逻辑分析能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一， 从更深的层次上反映了物质 运动和相互作用的本质。它广泛渗透在各门学科中， 并和各种产业及日常生活息 息相关。这部分内容对于学生树立科学的世界观、联系生活生产实际、形成可持 续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。第一节“能量的转化与守恒”是以“能量”为线索， 主要内容是介绍自然界 各种形式的能量和能量的转移与转化， 并通过学生的实验探究， 让学生对能量的 转化有一个感性的认识， 最后突出能量守恒定律及其应用。第二节“能源的开发 和利用”从自然界的能源、能源的开发和利用，让学生了解到由于各种能源的广 泛利用，促进了社

5、会的巨大进步， 伴随着这种进步， 人类对能源的需求越来越大， 但不可再生能源是有限的， 且能源的开发和利用带来了环境污染和生态破坏， 如 何解决能源供需矛盾以及能源的利用与环境保护的矛盾， 是人类社会遇到的又一 难题。第三节“材料的开发和利用”中，从材料的发展史谈到了人类的文明史， 新材料的开发和出现促进了新能源的开发，与前两节内容有了呼应。(三) 学情分析1.观察能力：本单元的作业设计对象是九年级的学生， 他们已经有两年的物理学 习经验， 能对生活中观察到的一些现象， 联系物理知识理解。特别是对这个年龄 感兴趣的游乐设施， 如过山车等， 有基本的观察经验和方法， 但缺少目的性。在 对多种形式

6、的能量深入学习后， 学生更能在观察中发现问题， 联想对比， 体会物 理知识的应用。2.实验能力： 基于八年级对于动能和势能的相互转化的学习， 学生们深刻理解单 摆、电灯发光等能量转化过程， 对能量的转化和转移有一定的理解基础。在电学 学习的基础上， 有能力自行实验探究导体与绝缘体以及半导体二极管的单项导电 性等问题。3.理解能力： 接近两年的物理学习经验下，学生已经理解物质间的相互作用等， 但还缺少能量相关内容和自身知识体系的深入融合。在学习不同形式的能量以及 能量守恒定律之后， 学生能更多角度地理解特殊物理模型，如斜面模型等。 4.表达能力： 初中物理学基本学完， 学生有能力用物理语言准确表

7、述， 在亲身谈 论中从情感参与角度， 对能源、材料可持续发展问题形成并阐述其稳定的态度和 价值观。引导学生对尖端学科知识要通过各种手段去了解他们的发展情况， 了解 一些新的名词术语，增加知识、开阔眼界。(四) 学习重点1.了解能量及其存在的不同形式； 能通过实例认识能量可以从一个物体转移到另 一个物体，不同形式的能量可以相互转化。 2.能关注社会可持续发展和环境保护， 正确区分可再生能源与不可再生能源， 并 知道利用方式。3.知道导体、半导体、绝缘体、超导体和纳米材料性能及用途。四、 课时学习目标第一课时 能量知道可再生能源和 不可再生能源；知 道能量的使用会造 成环境污染；了解 太阳能、核能

8、等新 能源。第二课时 能源第三课时 材料三、 单元学习目标核心素养维度单元学习 目标物理观念了解能量及其存在的不同形式。描述各种各样的能量与生 产、生活的联系；知道能量守恒定律，列举日常生活中能 量守恒的实例；列举常见的不可再生能源和可再生能源； 知道核能等新能源的特点和可能带来的问题。科学思维有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识；从能量转化 和转移的角度认识效率。科学探究通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体， 不同形式的能量可以相互转化；通过收集材料，了解一些 新材料的特点及其应用。科学态度与责任有合理利用资源、保护环境的意识，能在个人力所能及的 范围内对社会的可持续发展有所作

9、为；了解我国和世界的 能源状况，对于能源的开发和利用有可持续发展的意识； 了解新材料的发展给人类生活和社会发展带来的影响。了解自然界和生活中 多 种 多 样 的 能 量；知道能量可以 转移与转化且具有 方向性；能用能量 守恒定律解释日常现象。能源、材料与社会了解材料的发展史 并知道其为科技发 展提供物质基础； 理 解 材 料 的 导 电 性；了解现如今的 一 些 新 材 料 的 特 性。五、 单元作业目标1. 知道化学能、核能的概念2. 知道能量守恒定律3. 知道可再生能源和不可再生能源4. 知道核能、太阳能的利用方式5. 知道地热能、潮汐能、风能的开发利用前景6. 知道人类对材料的认识、开发

10、和利用情况7. 知道超导体、纳米材料的性能和用途。8. 通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以 相互转化9. 初步认识在现实生活中能量的转移和转化有一定的方向性10. 能说出能源和人类生存和社会发展的关系11. 能说出不可再生能源和可再生能源的特点12. 能认识到核能的有点和可能带来的问题13. 能认识世界和我国的能源状况，对于能源的开发和利用有可持续发展的意识14. 能用能量转化和守恒的观点分析物理现象六、 课时作业目标课时安排课时作业目标第一课时 能量1.了解能量及其存在的不同形式，能描述各种能量和生 活、生产的联系。2.认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，

11、不同形 式的能量可以相互转化。3.知道能量守恒定律。4.培养用能量转化与守恒观点分析问题的意识。第二课时 能源1.能记住什么是能源，能分清能源的种类。2.常识性了解可再生能源与不可再生能源。3. 了解核裂变、核聚变， 知道原子弹、氢弹以及核电站的 原理和特点。4.树立“可持续发展”的意识，培养利用和开发能源的 正确态度。第三课时 材料1.能根据材料的导电性能区分导体、绝缘体、半导体、 超导体。2.认识纳米材料。3.半导体材料的单项导电性。4.其他新材料的开发和利用。七、单元作业整体设计思路物理学科作为一门科学学科，以其实验性、逻辑性和紧密联系生活的特征， 在贯彻落实“双减”政策方面既有义不容辞

12、的责任， 又有得天独厚的优势。初中 生随着年龄的增长， 学习的自主思想和创新意识进一步增强， 倘若老师一味把布 置过量作业(特别是机械性重复性作业) 作为促进学习之法宝， 无形之中不但增 加了学生课业负担，也会激起学生对学习的逆反心理，结果可想而知。综合以上思路， 我们在教学中主要通过“精简优化、分类设置”的物理作业 布置策略，从以下四个具体方向设置单元作业：【高效减负】作业指向清晰， 作业量适中， 避免无谓的重复性的枯燥训练， 每一题都指向 一个在初中物理课程标准中提到要求的知识点， 每一题乃至于每一个选项都尽可 能的考察到知识之间的深层联系， 让学生通过一个课时作业、一个单元检测就能 够做

13、到对本章每节每个知识点的巩固与复习。【梯度分层】课时作业和单元检测均分为课前预习、基础夯实、能力拓展和挑战自我四个 环节， 具体安排如下。1.课前预习： 面向全体学生， 主要引导学生课前自主学习， 引导学生如何去 思考， 激发学生的学习积极性， 强化主体意识， 养成大胆质疑， 带着问题学习的 习惯。2.基础夯实： 面向全体学生， 主要考察课内的基础知识、基本概念为主，主 要以了解类的知识为本来出题。3.能力拓展： 面向全体学生， 主要考察对于基本概念的灵活运用， 以同类知 识的迁移为主，以理解能力的考察作为主要出题依据。4.挑战自我： 面向三分之二的学生， 以灵活多变的作业形式， 如想象型作业

14、， 考察学生的物理核心素养以及将物理知识融入生活的能力。【联系实际】本章内容主要涉及到能源和材料两大块， 这两大块都与我们的日常生活和生 产紧密联系。在设计作业的时候， 有意识的把当下的一些生活和社会中发生的实 际事例以题干的方式呈现， 让学生在做题的时候不仅仅是做题， 而是通过做题了 解生活， 了解身边发生的真实事情， 让学生认识到从生活走向物理、从物理走向 社会。并且这一章内容与人类的生存和社会发展紧密联系， 有助于树立学生合理 利用资源、保护环境，对社会的可持续发展有所作为的意识。【智慧融合】在信息化时代背景下， 网络课程资源为教学活动带来了极大的助力， 已成为 重要的辅助资源。作业设计

15、中充分利用“芜湖智慧教育平台”中与教材同步的微 课资源和“安徽基础教育资源应用平台”以及 QQ 群、问卷星等， 适时运用在课 前预习、课堂教学、评价交流、指导课后实践。智慧校园平台特有的数据汇总功能， 能科学地反映学生整体的作业完成情况，老师掌握了真实的学情， 就能精准 化指导学生查漏补缺，让课堂教学更有针对性，更好地实现减负提质。学生信息学校班级姓名作业信息学习内容第一节 能量的转化与守恒 课本 P193-197 页作业时间14 min 左 右作业类型团 课时作业 单元作业 学期作业作业功能团 课前预习 课中练习 课后练习作业说明本节作业以老师带着同学们去户外求生这个真实场景为依据， 开展项

16、目作业，作业主题围绕“初识户外”。作业设计分层 作业内容 参考答案/时间要求/评价设计作业分析/ 来源设计意图【课前预习】老师在手机上发布指令，请同学们提前登录芜湖智慧 教育平台进入资源库的乐乐课堂观看视频学习，了解荒岛 求生必备知识。地址： 1时间要求：2 分钟全面介绍本 节内容 (网 络资源)线上线下，有效融合。结合“芜湖智慧教育应用平台”微课，让同学们观看视频的同时，了解本节课的学习重点作业功能课前预习 团 课中练习 课后练习作业设计【夯实基础】1.同学们参加夏令营户外拓展训练活动，大家进入一个陌 生的小丛林，老师告诉大家， 以前人们想要在这里生存， 就 要熟悉利用周围事物，我们祖先的求

17、生中处处都离不开能 量，你能告诉老师目前你能看到的物体所具有的能量么？ 当同学们说完之后， 老师在身边点起了火开始烧木柴， 并提 问木柴在燃烧时，释放的内能又来自什么能呢？参考答案： 第一小问是开放题， 同学们可以说出各种自己知 道的能量， 如闪电具有电能， 发光的太阳具有光能， 落地过 程中的苹果具有机械能等等；化学能。时间要求： 30 秒评价设计： 本题第一问开放， 让学生回忆以前所学， 第二问 考察学生预习情况。2.午餐时间到了，同学们纷纷拿出了牛奶、 饭团等，大口大 口吃起来， 吃完后， 老师让同学们一起去前面的树林里捡一 些树枝，准备钻木取火，同学们纷纷动起手来，不亦乐乎。 老师看着

18、兴致勃勃的同学们问，大家活动的能量都是由刚 才所吃早餐提供的那种能量转化而来的？又转化为木头的 什么能呢？参考答案：化学能；内能时间要求： 30 秒评价设计： 本题的第二问比较容易回答， 钻木时， 木头的温 度会慢慢升高， 与前面所学内容挂钩， 第一问是新能量， 不 熟悉容易做错。1.复习各种 形式的能量 并熟悉新能 量 (原创) 2.考察能量 的转化，认 识到各种能 量时可以相 互 转 化 的(原创)通过复习 以前学过 的能量类 型，提出 新问题， 在解决新 问题的过 程中，丰 富能量的 类型，更 深刻的认 识能量的 多样性。让学生们 认识到不 同的能量 可以相互 转化，且 转化过程 中能量

19、形 式发生改 变。【能力提升】3.生火后，老师让大家去河边打水开始烧水，烧水的过程 中， 同学们围在火堆旁欣赏着自然的美，翩翩起舞， 大树也 在风中摇曳， 也感觉很热。 水慢慢变热， 沸腾后， 水壶盖被 向上顶起来了， 把水壶端到旁边， 过一会儿水壶里的水就冷 了。老师问大家， 在刚才大家烧水的过程中， 哪些属于能量 转移，哪些又属于能量转化呢？变冷的水还能自己在热起 来么，为什么？参考答案： 属于能量转移的是： 水慢慢变热， 同学们感觉很 热，水冷了； 属于热量转化的是大树在风中摇曳，壶盖被顶 起来；不能自己热起来，因为能量的转移和转化具有方向 性。时间要求： 2 分钟评价设计：本题学生容易

20、将转移和转化搞混。4.老师想给大家做一个胆量考验，用绳子把一个大铁索悬 挂起来， 拉到刚好贴着自己的鼻子， 稳定后松手。人站在原3.考察能量 的转移和转 化以及其方 向性(原创)4.考察能量 转移和转化 的过程中能这一题着 重考察转 移和转化 的分类， 让学生明 确转移时 能量的形 式不发生 改变，转 化时发生 改变。考查学生 利用能量 守恒定律地不允许动，铁索从 A 沿着弧线 ABC 运动，摆动回来后会撞到你的鼻子么？谁敢来试一试，并解释一下为什么？参考答案： 碰不到； 铁索机械能减少，铁索和空气的内能增加，能量守恒。时间要求： 1 分钟评价设计： 本题在分析题目的时候， 容易漏掉与空气摩擦

21、减 少的内能， 而错误的认为是等高的， 其实铁索摆动过程中与 空气摩擦， 一部分机械能转化为内能， 所以铁索到达的最高 点会越来越低。量守恒 (改 编) 分析问题 的能力， 加深对能 量守恒定 律 的 理 解。【挑战自我】5. 【实践作业】 -制作“永动机”老师告诉大家， 山上没有化石能源和电力的驱动， 只能靠人 力驱动，大家能不能制作一个不靠人力可以自行驱动的小 装置呢？动手试一试吧。材料：竹签筷子，滚珠，绳子，小铁球，胶水，橡皮筋 步骤：(1)将橡皮筋固定在下方竹签板上；(2)橡皮筋上端连好一根竹签，竹签上端套入滚珠中并 固定好；(3) 滚珠右端连接一根竹签， 竹签末端系上细绳， 细绳末

22、端系上小铁球；5.能用能量 守恒定律解 释现象，知 道第一类永 动机是无法制成的。(原 创) 通过小制 作，提高 学生学习 物理的兴 趣，激发 学 习 欲 望；同时， 通过自己 制作的简 易 永 动 机，更加 深刻的理 解能量守 恒定律。 利 用 了 “安徽基 础资源应 用平台” 的聊吧功 能便于教 师统计信 息。( 4 ) 在 竹 签 板 另 一 侧 ， 竖 直 固 定 一 竹 签 ；(5)转动带细绳的竹签，观察其运动状态。观察分析：(1)小球为什么反复在运动？(2)小球会一直运动下去么？(3) 伟大的物理学家焦耳也跟大家一样， 曾经 想制作永动机， 如果让你回到焦耳的年代， 你会想跟他说什

23、么？ pic&a=post&tid=74215参考答案：小球的机械能和橡皮筋的弹性势能之间的相互转化；不会，因为有能量损失。时间要求： 8 分钟实践作业评价反馈实践作业评价能独立按步骤完成操 作；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格基于实验现象，能进行 简单分析。优秀 良好 合格课时作业评价反馈学生评价时 间15 分钟以内 15-20 分钟 20 分钟以上过 程独立完成 同伴互助 请教师长反 思你有什么收获或疑问？还想探究什么问题？教师评价分 析正确题数错误题数空白题数夯实基础能力提升挑战自我辅 导 与 建 议作业订正【单元课时作业】第二课时 能源学生信息学校班级姓

24、名作业信息学习内容第二节 能源的开发和利用 课本 P198-204 页作业时间15min 左右作业说明本节作业以老师带着同学们去户外求生这个场景为依据， 开展项 目作业，作业主题围绕“户外求生”。作业类型团 课时作业 单元作业 学期作业作业功能团 课前预习 课中练习 课后练习作业设计分层 作业内容 参考答案/时间要求/评价设计作业分析/ 来源设计意图【课前预习】请同学们提前登录芜湖智慧教育平台进入资源库的乐乐课堂观看视频学习。地址： 19935617133516时间要求： 5 分钟全面介绍本 节内容(网 络资源)线上线下，有效融合。结合“芜湖智慧教育应用平台”微课，让同学们观看视频的同时，梳理

25、本节知识点作业功能课前预习 团 课中练习 课后练习作业设计分层 作业内容 参考答案/时间要求/评价设计作业分析/ 来源设计意图【夯实基础】1. 又到了吃早饭的时候了， 同学们感叹烧一顿饭很不容易， 而且还都是烟。老师请同学们通过不同的烧饭的方式思考 我们发现、开发、利用能源的过程参考答案：人类对能源的开发和利用经历了最早的火的利 用， 到后面的煤、石油、天然气等化石能源的利用， 再到如 今的电气时代。时间要求： 1 分钟评价设计： 本题为半开放题， 学生答题接近就算对了， 只要 大致顺序清楚即可。1.考察能量 的种类和人 类开发、利 用能源的进 程。 (原创)2.考察能源 利用中的环 境污染问

26、题 的解决方式(原创) 这一题让 学生从寻 找的过程 中加深对 各种能源 的认识， 从人类探 索、利用 大自然的 过程中初 步形成资 源观。这一题让 学生从身 边的环境 问 题 出 发，思考 环境保护 与人类的 可持续发 展问题， 形成初步2.饭后散步时我们发现海边沙滩上有大量被冲上岸的白色垃圾， 可以看出现在的环 境问题很是严峻。结合上 午我们生火时的黑烟， 请 谈谈我们在荒岛上生活 时可以怎样保护环境。 下 面哪些做法是有待改进 的( )A.在荒岛上种植谷类驯养动物B.植树造林，增大绿地面积C.将废纸、矿泉水瓶集中处理D.将收集的垃圾焚烧取暖参考答案： D时间要求： 1 分钟评价设计：本题

27、错选其他选项是不清楚垃圾在焚烧的时候 容易释放大量的有毒气体， 不仅污染空气， 还容易造成温室 效应、酸雨等。【能力拓展】3. 老师刚才告诉大家，不切当的 行为和对能源的过度利用会造成 环境污染的。中国是一个负责任的 大国，为了实现可持续发展一直在 关注新能源和清洁能源的开发利 用。你能找出能填到图中阴影部分 的答案么( )A. 太阳能、风能B. 煤炭、沼气C. 水能、天然气D. 石油、核能 参考答案： A时间要求： 1 分钟评价设计：本题做错应该是没有搞清楚能源的分类。太阳 能、风能都是来自太阳能的可再生能源， 属于新能源； 煤炭、 沼气属于化石能源， 一旦消耗， 在短时间内不能再生， 属于

28、 不可再生能源； 天然气属于化石能源， 一旦消耗， 在短时间 内不可再生， 属于不可再生能源； 石油属于不可再生能源， 核能不是来自太阳能。3.考察能源 的分类(改编)的绿色发 展观这一题旨 在让学生 弄懂能源 的分类【提升自我】4. 【查阅作业】面对日益加剧的能源危机以及化石能源的利用产生的额温 室效应、环境污染等问题， 世界各国都不断进行新能源的开 发， 核能是一种清洁、安全、技术成熟的能源， 核能的开发 与利用是人类作出的理性选择。但是， 也不可避免的让人类 面临核物质外泄、核扩散等安全威胁。(1) 查阅有关前苏联切尔诺贝利和日本福岛核泄漏的视 频、图片以及最新新闻。 (2)科技是一把双

29、刃剑，既可以让我们的生活更加美好， 也带给了人们很多灾难， 例如克隆人、太空垃圾等， 请思考 还有哪些例子并选一例写一篇小论文。时间要求： 6 分钟(其中论文为周末作业)评价设计： 本题为信息查阅题， 考查学生查阅检索资料的能 力和关注国家时事政治的意识。4.能够认识 到科学是一 把双刃剑， 能带来好处 也能带来灾 难。 (原创)通 过 阅 读，渗透 应用科技 时良知的 重要性， 理解科技 是一把双 刃剑，树 立正确运 用科技为 人类服务 的观念。5. 【实践作业】制作“风帆车”荒岛上没有化石能源和电力， 但是风能还是很充足的， 到海 边四处都能吹到风，贝尔试着制作了一个靠风提供动力的 风帆车

30、。请同学们也准备些材料，动手试一试吧。材料：胶带、 2 根吸管、三根竹签、四个大小一样的瓶盖、 一块纸板(长 12cm，宽 8cm)，手工纸，剪刀。步骤： (1) 将两根吸管分别置于距离纸板两端大概 2 厘米 的地方，用胶带固定；(2)用剪刀在瓶盖中间分别戳开小孔；(3)将竹签一端穿过瓶盖，瓶盖凹面朝内；(4)竹签一端先穿过吸管，让步骤 3 的瓶盖置于吸 管附近，另一端也同样操作；5.在日常生 活中如何利 用可再生能 源和清洁能 源风能。(原 创) 通过小制 作，提高 学生学习 物理的兴 趣，激发 学 习 欲 望；同时， 通过自己 制作的帆 车，更加 深刻的理 解能源对 生活和生 产的积极 作

31、用，树 立学生正 确利用利 用能源的 意识。(5) 接下来做桅杆和风帆。剪一张普通纸(长 15cm， 宽 10cm) ，用剩下的一根竹签穿过两端， 将风帆 插在小车中心位置。观察分析：(1)小车为什么能运动？(2) 制作的小车只能顺风前进， 思考一下能否 做成逆风也能前进的帆车？参考答案： 风吹动纸张， 纸张带动小车前进； 第二问的逆风 前进的帆船考查学生的动手操作能力和观察能 力，学生也可以上网查阅资料后在动手实践。时间要求： 6 分钟实践作业评价反馈实践作业评价能独立按步骤完成操 作；优秀 良好 合格能仔细观察实验现 象，并准确记录；优秀 良好 合格基于实验现象，能进 行简单分析。优秀 良

32、好 合格课时作业评价反馈学生评价时 间15 分钟以内 15-20 分钟 20 分钟以上过 程独立完成 同伴互助 请教师长反 思你有什么收获或疑问？还想探究什么问题？正确题数错误题数空白题数教师评价分 析夯实基础能力提升挑战自我辅 导 与 建 议作业订正学生信息学校班级姓名作业信息学习内容第三节 材料的开发和利用 课本 P205-209 页作业时间14 min 左右作业类型团 课时作业 单元作业 学期作业作业功能团 课前预习 课中练习 课后练习作业说明本节作业以老师带着同学们去户外求生这个真实场景为依据， 开 展项目作业，作业主题围绕“征服户外”。作业设计分层 作业内容 参考答案/时间要求/评价

33、设计作业分析/ 来源设计意图【课前预习】老师在手机上发布指令，请同学们提前登录芜湖智慧 教育平台进入资源库的乐乐课堂观看视频学习，了解户外 求生进阶知识。地址： 0.8619935617133516时间要求：3 分钟介绍本节内 容 (网络资 源)线上 线下，有 效融合。 结合“芜 湖智慧教 育平台” 微课，让 同学们观 看视频的同时，梳理本节知 识点。作业功能课前预习 团 课中练习 课后练习作业设计【夯实基础】1.同学们经过两天的熟悉已经适应荒岛生活了，今天老师 带大家进入丛林深处打猎、生活，老师发给了大家动物的鬃 毛用来记录、磨锋利的石头用来当武器，同学们很疑惑， 怎 么感觉跟电影里的打猎用

34、具不太一样啊。其实这是古代的 用具，那你知道在人类的历史上材料的开发和利用经历了 哪些阶段呢？参考答案： 石器时代-青铜时代-铁时代-新材料时代 时间要求： 1 分钟评价设计： 本题主要考察学生对材料的认识， 属于识记类题 目，看书时只要略加注意都会完成。 最开始人类 利用自然界的天然器材，后来的青铜材料广泛 应用于兵器、农具， 铁的硬度和韧度较高， 铁的 出现又替代了铜，新材料的出现提高了通信的 速度和通信的容量。2.同学们纷纷在丛林里打猎，突然有一名同学发现了岛中 的淡水湖中有一条鱼， 兴奋的要去捕捉， 被老师发现了立马 喝止。 老师告诉他这是电鳗， 能够放电的， 不能够直接用手 在水里捕

35、捉的， 随即带上了橡胶手套捕捉了电鳗， 你知道老 师这么说是为什么？ 你还知道哪些材料不可以抓， 哪些材料可以抓电鳗呢？参考答案： 水是导体， 橡胶是绝缘体； 金属棒也不可以抓， 塑料、玻璃制成的可以抓。时间要求： 1 分钟评价设计：本题的第一问主要是问你水和橡胶分别属于导 体还是绝缘体，第二问拓展开，让学生检索属于导体的物 品、属于绝缘体的物品。1.熟悉人类 历史利用材 料的发展史(原创)2.考察常见 导体和绝缘 体。 (原创)通过真实 情境下的 工 具 差 异，让学 生体会到 人类的衣 食住行各 方面都受 到材料的 影响，材 料发展为 科技发展 提供物质 基础。考察学生 对于材料 按照导电

36、 性能分类 的认识。【能力提升】3.【实验设计】在打猎过程中， 有一同学捡到了一个废弃的 收音机， 很是兴奋， 老师鼓励他拆开收音机看看里面有啥。 拆开后， 竟找到了两个发光二极管， 其中一个正负极铭牌已 经看不清了。 老师给了他一个苹果和两根带金属片的导线， 你能帮他设计一个实验判断出这两个发光二极管是好是坏 么？你所设计的实验是将_能转化为_能的装置。 如3.考察能量 转化问题和 二极管的单 向 导 电 性(原创)本题旨在 考察二极 管的单向 导电性， 但是却从 实验设计果是好的，你能设计实验判断出看不清铭牌二极管的正负 极么？参考答案： 化学、电。时间要求： 3 分钟评价设计：本题从水果

37、电池开始，考查学生的实验设计能 力，再过渡到能量转化问题， 最后上升到二极管的单向导电 性问题， 层层递进， 问题具有阶梯性， 学生如果对于水果电 池或二极管的单向导电性不太理解的话，会很难设计。中 来 体 现，考察 学生的综 合运用能 力和实验 设 计 能 力。【挑战自我】4.【查阅作业】 在打猎结束后， 其余同学都回来了， 但是还 有一名同学没有回来， 有同学提议， 赶紧用电话联系试试， 结果还真打通了， 顺利找到了这名同学， 看来我们这个荒岛 还在信号的覆盖之下， 离文明城市不是很远啊。 提到手机就 不得不提芯片， “芯片”是计算机的大脑， 芯片的制作能力 也是一个国家科技发展的综合体现

38、。请同学们搜集有关芯 片制作的材料、制作过程、制作工艺等相关知识。时间要求： 4 分钟评价设计： 本题为查找类作业， 旨在考察学生的信息检索能 力。5.【实践作业】-撰写小论文 (100 字)三天的体验结束了， 我们要回到城市了， 那就意味着我们又 要戴上口罩了。新冠疫情目前依然是全世界共同的难题， 中 国在疫情防控方面做的非常成功， 值得其他国家借鉴。在防 控中， 有些医生呼吁公共场所的设施如座椅、把手、 电梯按 钮 等 表 面 使 用 纳 米 材 料 ， 因 为 纳 米 材 料 具 有 _的功能。 其实纳米材料在抗击疫情中还有 很多其他的作用， 请同学们自行查阅资料， 了解其作用及其 他特

39、性， 并撰写一篇小论文： 如果纳米材料运用到生活中， 你最希望是哪些方面？并将观点发布在省资源平台的班级 聊吧中，大家互相讨论。参考答案： 抑制细菌、病毒生长。时间要求： 5 分钟评价设计： 本题旨在考查学生对于纳米材料的认识，书本上 对于纳米材料的介绍还不够详细全面，学生通过资料查找 能够得到自己想要的答案。4.考察学生 对新材料的 认识和对时 事政治的关 注 (原创) 5.能理解纳 米材料的特 性及生活中 的运用。(原 创) 通过学生 了解芯片 的 重 要 性， 坚定 学生强大 国家的愿 望；通过 搜集信息 让学生对 新材料有 一定的认 识。通过查找 资料，提 高学生学 习物理的 兴趣，激

40、 发学习欲 望；同时， 通过自己 撰 写 论 文，更加 深刻的理 解纳米材 料。利用 了“安徽 基础资源 应 用 平 台”的聊 吧功能便 于教师统 计信息。实践作业评价反馈能独立查找资料；优秀 良好 合格实践作业评价能准确检索资料，并梳理记录；优秀 良好 合格能进行简单分析，明确自己观点。优秀 良好 合格课时作业评价反馈学生评价时 间15 分钟以内 15-20 分钟 20 分钟以上过 程独立完成 同伴互助 请教师长反 思你有什么收获或疑问？还想探究什么问题？教师评价分 析正确题数错误题数空白题数夯实基础能力提升挑战自我辅 导 与 建 议作业订正【单元质量检测作业】能源、材料与社会检测内容第二十

41、章能源、材料与社会单元复习题量14 题完成时长40min题目1.芜湖的步行街有一家老牌眼镜店已经开了有 20 年了， 里面在售的 某款眼镜材料如图所示，其中属于导体的是( )A.塑料镜框 B.玻璃镜片 C.橡胶鼻托 D.金属螺丝2.十九大报告提出： “绿水青山就是金山银山”，芜湖市贯彻落实国 家绿色发展理念， 保护环境、低碳生活， 你认为下列做法中符合这一 主题的是( )A.讲究卫生，使用一次性筷子 B.洗完手后用纸巾擦拭干净 C.开车出行，节省时间 D.爬楼回家，锻炼身体3.新能源汽车已经成为了很多汽车厂家争相研发的方向，也必将成 为社会主流交通方式，芜湖的奇瑞汽车公司也在这方面做出了很多

42、成绩， 旗下有很多纯电动汽车， 你认为不属于纯电动汽车的优点的是 ( )A.无废气污染、噪声小 B.结构简单、维修方便C.续航里程长 D.能量转换率高4.小华承担了今年芜湖华强中学的三爱三节活动板报策划，在他的 草稿纸中我摘录了以下几句话，其中有错误的是 ( )A. “节约用水光荣，浪费用水耻”的观念，用水后立即关好水龙头 B.将班级的废纸、矿泉水瓶等拿到废品回收站，实现资源的回收利 用C.节约用电，就是少用电，在学校别开灯D.家里不经常用的电器，要随手关闭开关，积少也能成多5.在自然上发表的一篇文章，美国罗彻斯特大学 Ranga Dias 实验室的研究人员成功合成一种在 15C、超高压强条件下实现超 导的材料