苏少版四年级下册《美术》第4课　纸卷魔术-教案、教学设计(配套课件编号：7008a).doc

1、作者承诺：本文系本人所作，文责自负纸卷魔术教案【教材分析】“纸卷魔术”一课是苏少版小学美术四年级下册教材中的内容。这是一节“设计应用”领域的课，它以纸为材料，根据纸的特点以卷为主，抓住所要表现事物的特征，用卷、剪、折、贴、拼等技巧，辅以卷贴、剪刻、绘画、组合等手法，巧妙地利用色纸进行造型，制作一个纸卷造型，形成有趣的艺术效果。本课通过欣赏、讨论、合作的手段，使学生通过有关活动，充分认识、了解纸的艺术特征，更好地体验纸卷给我们的生活带来的乐趣，从而尝试自己设计立体纸卷造型。【学生情况】四年级学生在以前的手工制作中，已掌握了一些基本的卷、剪、切、接等方法，对不同的材料和工具的使用都有一定的经验。所

2、以，直观、鲜明、精彩、有趣的纸卷造型作品有助于这堂课的教学，让学生们在欣赏中获得创作的启示。【教学目标】（1）认知目标：通过欣赏各种立体造型，引导学生感受立体造型的特征，掌握设计、制作的方法，体验制作过程。运用色纸和各类废旧纸张，通过卷贴、剪刻、绘画、组合等方法进行立体造型的操作活动。（2）技能目标：通过学生对本课的学习，让学生在感受、讨论、绘画、制作、表现立体造型，并通过卷、剪、折、贴等练习方法，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。（3）情感目标：通过纸卷造型的设计与制作，培养学生的想像力、创新能力和耐心、细致操作的心理品质。提高学生的创造力及表现事物的能力。【教学重难点】教学重点：引导学生观

3、察纸卷造型，能够自己选择有关纸卷造型的材料。通过卷、剪、折、贴、拼等技巧，掌握制作纸卷造型的方法，制作一个纸卷造型。教学难点：在制作中发现纸卷造型的新方法，设计出一个独特的纸卷造型。【教学准备】课前准备：电脑课件、各种纸质较厚的纸、剪刀、双面胶、纸卷造型半成品等制作材料工具。学生准备：各种色纸、剪刀、双面胶、水彩笔等材料工具。建议课时：1课时【教学过程】一、创设情景、魔术导入师：同学们：“你们喜欢魔术吗？”师：我们一起来欣赏一段精彩的魔术表演。（出示课件魔术视频）师：这段魔术精彩吗？他是用什么来变化的？生：纸师：老师这也有一张纸，看看老师会把它变成什么？变得过程用了什么方法？生：望远镜、卷发、

4、哨子、帽子变得过程主要用了卷的方法。师：原来同样的纸能卷出不一样的造型。今天我们就一起走进纸卷魔术的世界吧！出示课题：纸卷魔术（板书：纸卷魔术）设计意图：俗语说:良好的开端是成功的一半。通过小小的魔术导入，吸引学生注意力，调动学生积极性，更能易于激发学生学习的兴趣。随之引出简单的卷的变化，设置悬念，为本课的学习奠定基础。2、 激疑探究，探索新知（一）图片欣赏师：下面欣赏一些小朋友的纸卷魔术，但是在欣赏的同时，需要同学们思考两个问题。（出示课件）你最喜欢哪一幅作品？它是用什么材料做的？ 小乐队 狮子 鼠 熊鳄鱼生：狮子是色彩卡纸做出来的，身体是卷出来的，眼睛也是卷出来的，胡须是剪出来的。鳄鱼是废

5、旧材料卷出来的 【设计意图：本环节通过欣赏图片，使学生明白纸卷魔术造型丰富多变。常言到：爱美之心人人皆有，然而审美意识却非人人等同，通过欣赏许多风格迥异的纸卷造型，可以不断提升学生的审美素质，使学生对纸卷魔术有了全面、全新的感受。】（二）观察分析1、猜一猜师：老师最喜欢哪一张？（出示课件）师：我喜欢他们演奏时的神情，喜欢他们的制作方法。2、找一找师：请同学们找一找，他们用了什么制作方法，卷的方法一样吗？哪里不一样？生：不一样，身体和笛子是一种卷，喇叭又是另外一种卷。3、 卷一卷师：请同学上台来给我们展示一下这个身体和笛子是用什么样的卷？生：师：这个卷像什么几何体？生：圆柱师：把一张纸卷出这样上

6、下一样粗细的，因此我们称它为“圆柱卷”。（板书：圆柱卷）师：喇叭这样的卷像什么几何体？生：圆锥师：是的，像这样的卷我们称为“锥形卷”（板书：锥形卷）师：下面请4位同学上台来试一试，这个锥形卷怎么卷？（分发4种形状的纸，） 生：师：刚才老师发了4种不一样的纸，最后都卷成“锥形卷”。师：再来看看这“小乐队”，它的头发、脚、鼻子是用什么方法做出来的？生：头发是卷出来的，脚是先剪后折，鼻子是刻出来的（板书：剪 折 刻 粘） 【设计意图：本环节通过猜一猜，找一找，卷一卷几个环节，充分发挥学生的主体作用，打破传统的教师“教”的局面，尝试让学生上台“讲课”，不失为一种培养能力的好方法。因为这种课堂是以学生为

7、主体,教师为主导,变教为诱,变学为思。不仅是诱思探究教学的思想,也是素质教育的基本要求。让学生体会到纸卷的不同的方法，如圆柱卷、锥形卷等。】（三）讨论交流，解决重点师：请同学们小组观察讨论交流，把其他的纸卷造型的制作方法告诉你的同桌？师：哪位同学给我们介绍一下老鼠的制作方法。生：头和身体是由圆锥形组成的；脖子和腿是由圆柱形组成的；眼睛和头发是卷出来的；眼睛是刻出来的最后粘贴起来。师：这些造型都是怎么来的？（板书：造型）生：观察，想师：怎样使动物形象更生动？生：师：在色彩方面要注意什么？生：师：在制作时，要注意什么？生：师：总结：这些形状都是人们通过观察，抓住动物的形象特征和动态特征，充分利用和

8、放大其特征部分，大胆地进行夸张变形，然后想象制作出来的。那在制作的时候，我们也不能缺少想象。（板书：形象特征 夸张 变形 想象）【设计意图：在体验之前，教师有必要引导学生对纸卷魔术造型特征作初步的了解，让学生观察，找出制作的方法，了解动物的形象特征。请学生说一说，这样可以激发学生自主探究的求知欲，并加强学生的交流、互动和合作。 以求作品创作时呈现出更为丰富的表现力。】（四）深入表现，师生共探师：老师桌上有小老鼠的部件，按照刚才我们学的方法，我们试着做一做？请3位学生一起和老师制作。生：师：在刚才的试做过程中，你们遇到了什么问题？生：小老鼠身体部位圆柱卷，卷完会散开？师：谁有办法帮他解决？生：增

9、加粘贴面积生：身体和头两部分粘连接起来特别麻烦？师：谁有办法帮他解决？生：在要插接的地方剪一道口子，相互交叉，插进去师：做尾巴，可以怎样让这个卷得自然点？生：借助我们的铅笔 【设计意图：通过教师的直接示范作用，能使学生掌握制作技巧、技能，提高学生的动手能力水平，从而更好地提高自身的教学质量，这在教学中会得到最直接、最生动的体现。通过教师的言传身教，学生可以更直接地掌握美术创作中的技巧。】（五）欣赏巩固师：学了这些方法后，让我们再来欣赏一些小朋友的作品，瞧瞧他们是不是也用了这些方法？如果你发现了更好的方法，别忘了告诉大家啊！引导学生欣赏不同种的纸卷造型，分析、讨论这些造型哪部分最有特点？哪些部分

10、最奇特。（自主探究，发散思维。） 【设计意图：让学生直观地了解并掌握纸卷魔术制作方法，拓展学生的发散性思维。许多学生对于凭空的想象往往感到一筹莫展，常因苦思冥想而无冲动的创作体验而苦恼，通过这一环节的教学，学生进一步感知和体验纸卷造型的表现形式，帮助学生整理和清晰了自己的这些感受和思考过程。巧妙的为学生的构想提供了一个有趣的空间。让学生大胆的展开了联想，从面获得了创作的灵感。】三、活跃思维，大胆设想欣赏完别人的魔术，让我们自己也来变一个魔术吧！请同学们选用适合的材料制作一个纸卷物体。小提示：1、 以卷为主，可以穿插其他的方法2、 物体能够站立起来3、 可以和同伴合作，也可以自己做4、 制作时要

11、安全使用剪刀5、 产生的废纸放在桌上的垃圾盒里面（循环播放纸卷魔术图片，音乐）【设计意图：这个教学环节学生的想象力天马行空，完全沉浸在活跃、快乐的氛围中，学生们时而有灵感突现的喜悦，时而有深思后的顿悟。教室内随处激荡着创造的热力，因此教师施以适当的引导后，学生在美术的氛围中，便充分享受到了创造的乐趣，亲身体验创造的神奇。背景音乐的选择、流动的画面展示了良好的创作氛围，为创作有困难的学生提供了短暂的视觉形象，使其免除畏惧心理。】四、展示评价把学生作品放到魔术天地，举行“纸卷朋友大联欢”活动。评价的要点：1、用了什么样的制作方法2、特别之处是什么自评：请小设计师自己来谈谈自己的作品，给自己的纸卷取

12、一个名字，介绍自己是如何构思制作的。互评：你最喜欢哪个作品？为什么？点评：老师选择一些作品适量评价。【设计意图：作品评析在美术教学中，往往会一带而过，丧失了绝佳的融合提升学生美术素养的机会。本环节请小设计自己先来交流，融解说、评价、建议、交流各种机会，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力，使学生在多元的评价中积极参与，并让学生的设计经验、审美体验得到再次的提升。通过作品展示将整节课推向了高潮，学生在这一环节中陡然间会有一种莫大的自豪感和成就感】五、扩展总结欣赏有关生活中类似的纸卷魔术。师：同学们，生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一个立体纸卷造型，但设计却贵在奇思与妙

13、想。只要同学们肯动脑筋，再加上一双灵巧的手，你们就是小小魔术师，能变出各种意想不到的纸卷魔术来。【设计意图：拓展阶段的赏析，可让对本课内容感兴趣的学生进一步探究纸卷魔术的魅力，从而增强本课的实效性和延续性，让学生真正了解艺术来源于生活，艺术美化生活的道理。】【板书设计】纸卷魔术方法：卷剪折刻粘造型：形特特征 夸张 变形 想象【设计意图：板书能将教师对教材的深刻理解用精要的书面语言展示给学生，能将教师的教学思路以直观、清晰的形式交代给学生；能用较快的速度吸引并“粘住”学生的注意力，把学生顺利引入教学的情景】【课后反思】这节课运用了PPT课件，课堂气氛生动活泼，充分调动学生的积极性。在设计本课时，我采用了“欣赏尝试示范再欣赏实践”的教学流程来设计本课的教学，取得了较好的教学效果。在学生尝试阶段，我放手让学生动手试做。学生试做完后，我让学生上来展示自己的作品，同时，师生共同进行点评，找出缺憾之处，共同商讨解决之策。整个过程以学生为主，让他们自己发现问题，解决问题。启发学生大胆构思、想象，设计出一个有趣的纸卷造型是本课的难点，为此，我采用再欣赏的环节，这样设计，有利于学生思维的深化发展。于是，学生敞开心扉用卡纸去创作，通过剪、切、卷、粘贴等方法，做出了风格各异的作品。9