1、第一课 我们的小缆车【教学目标】 1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 2、会安装用重力拉动的小车；能做拉力大小与小车运动快慢关系的实验并用实验数据验证自己的推测。 【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 【教学难点】用实验数据验证推测。 【教学准备】实验小车若干辆、棉线若干根、回形针等。 【教学过程】 一、谈话导入 1、谈话：师：同学们，我们日常生活中最常用到的交通工具是什么？生：车。2、导入：（1）车的类型有很多，出示生活中的各种车，说说它们是靠什么动力运动的？（2）你们想不想有自己的车呀？现在请你们
2、利用桌子上的实验器材组装一个实验小车，比比哪个小组是最快完成的，开始吧（3）现在小车在我们的实验台上是静止的，你能用什么方法使它动起来呢？生：（用手推，用绳子拉，吹一下.）（4）师：不管怎么样，要使小车运动，都要使小车受到一个力的作用。(板书：力)（5）你们坐过缆车？出示缆车图，说说它又是靠什么动力运动的？3、揭题：对，借助缆绳的拉力，缆车可以轻松爬上陡坡，是很有特色的运输工具。这节课，我们的任务就是制作一辆我们的小缆车。（板书）二、安装小缆车 1. 提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？2. 学生动手操作：将粗线绑在小车上。3. 师：用这根绳子怎么让小车运动起来?4. 生：
3、拉。5. 师：是什么力使小车由静止状态变成了运动状态？6. 生：拉力（板书：拉力）7. 师：如果老师不用手推、拉，可以让它自己能动起来吗？（师演示，小车从木板倾斜下来，自由落下。）8. 师：这是怎么回事？9. 生：木板斜了，小车很重就掉下来了。10.师：刚才我们知道了，要使小车运动，必须要让它受到一个力的作用，那么刚才小车下来的过程中，有没有受到力的作用？是什么力的作用呢？想知道的同学赶快打开课本87页自己找答案！生阅读课本资料P87并找到答案，师总结重力：所有的物体都受重力，方向竖直向下。（学生举例生活中重力作用的例子）三、实验研究、归纳总结：1. 师：好了，现在我们明白了，原来小车自己能动
4、起来的原因是受得了自身重力的影响。你看，小车用手拉着多么麻烦。根据我们刚才看的资料，你有没有办法在不用手的情况下，让小车动起来？2. 生：用重力，在一端挂重物。3. 师：老师给你们准备了一个回形针和几个垫圈作为重物。挂上重物后小车的运动方向会怎样？师演示，学生得出结论：小车运动的方向和拉力方向相同。师继续提问：那是不是只要有力就能使小车运动？挂一个回形针能让小车运动起来吗？我们来试试看。（学生实验，发现小车没动）4. 师：小车没动，说明什么？（拉力太小）5. 师总结：不是有力就一定能使物体运动。6. 师：拉力太小怎么办？7. 生：继续挂。8. 师：那么，拉力的大小与小缆车运动的速度又有什么关系
5、？9. 生：拉力越大，小车运动越快。拉力越小，小车运动越慢。10.师：我们把这个作为推测，科学是要用实践证明自己的推测，所以接下来我们要做什么？（生：实验）你能设计一个实验来验证我们的预测是否正确吗？（学生谈谈如何进行实验验证的方法。）11.教师引导：1）拉力大小如何改变？（改变垫圈数量）2）小车快慢怎么比较？（观测运动时间的长短）3）哪些条件要保持一致？（起点，终点）4）防止小车跑偏5）一个一个（两个两个）的增加垫圈数量。6）三次实验增加实验准确性。7）分工：实验记录，观测计时，控制小车防止小车掉下去各需一位同学。分组实验，并完成实验记录表。科学实验记录单挂 个垫圈，刚好能使小车运动起来拉力大小（垫圈个数）试验次数小车运动速度1慢 快 较快231 慢 快 较快231 慢 快 较快23学生分组实验，教师巡视辅导。12.小组汇报研究数据并汇报得出的结论：1：一定的拉力才能使静止的小车运动起来。2：拉力越大，缆车运动的速度越快。13.小结：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。四、知识巩固：课堂练习题。五、课外探究：静止的小车有没有受到力的作用？六、板书设计：重力拉力（越大）运动（越快）一定的力小车运动
