五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(20).doc

1、我们的小缆车教学设计教学内容：教科版科学五年级上册第四单元第一课我们的小缆车教学目标：1科学概念：重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能够使静止的小车运动起来。拉力越大，小车运动得越快。2过程与方法：安装用重力拉动的小车，自由地玩小车。做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。用实验数据验证来证明观点。3情感、态度、价值观：在实验中，培养实证精神，注重获取证据，获得用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。教学重点：1建立重力的概念。2探究发现拉力与小缆车运动的关系。教学难点：拉力大小与小车运动关系的实验设计、操作以及数据分析。教学准备：1分组材料：小车一辆、粗线一根（70c

2、m）、挂钩一个（回形针弯制）、铁垫圈10个、秒表1个 、小车跑道1个（80*12cm，60cm处画有一条起跑线），长尾夹1个，实验记录单1张。2演示材料：演示台，分组材料一组，缆车图片，班级数据汇总大表1张，磁铁4个，粗水彩笔多支。教学时间：一课时教学过程：环节教师活动学生活动设计意图导入版本一：车是我们生活中一种很重要的交通工具。说说你最熟悉哪种车？你知道它使用什么作为动力吗？大家还知道使用其他动力运动的车吗？版本二：孩子们，你们好！知道老师是从哪儿来的吗？（成都）成都到邛崃可真远，有7、80公里呢。猜猜老师是怎么来的。汽车是使用什么作为动力的呢？燃烧油料提供动力。大家还知道使用其他动力运动

3、的车吗？（人力车、畜力车、蒸汽机车、内燃机车、电动机车、太阳能机车、磁悬浮机车等等）（出示缆车图片）那么大家知道这是一种什么车吗？这是轨道缆车。这是吊在空中的缆车。坐过吗？不管是吊缆还是轨道缆车都是由缆绳拉动前进的。当然，拉动缆绳的力量可以是我们前面说过的任意一种动力。这些力量使缆绳移动，牵引缆车运动起来。老师这里也有一辆小缆车。（出示小缆车。）想玩玩吗？好，今天我们就一起来玩玩小缆车。（板课题：1.我们的小缆车）思考回答自由回答回答倾听拉近师生距离。引入课题。学习新课1、 玩玩小缆车现在我要让我的小缆车自己动起来。仔细看哦！展示器材，介绍材料：缆绳，小钩，铁垫圈，跑道。演示安装器材，并使之运

4、动（不做说明）：缆绳活扣挂上小车的小钩，将绳子穿过跑道上的夹子，将小车放在跑道上。在小钩上挂上几个铁垫圈，垂下桌面。放开控制小车的手。预备，跑！（小车动起来了。）你们也能这样组装一辆小缆车，让它动起来吗？好，从材料筐里拿出小车，组装好，自由地玩一玩吧！师巡视，指导。大家的小缆车都动了吗？是什么力量拉动了我们的小缆车？是小钩上挂上了铁垫圈，将小缆车拉动了。（边讲边画装置图）假如我们把挂的东西换一换，也能让小缆车动起来吗？挂钥匙，行吗？挂笔袋，行吗？挂苹果，行吗？挂上的这些东西都会向哪里落下来？（往下）由于地球的吸引，地球上的物体都会受到一个向下的力，让它们竖直下落。这种力就是重力。（板书：重力）

5、平时有没有观察到或是体验到重力的存在呢？重力的方向是竖直向下的，在我们的这个装置中，铁垫圈的重力（板画：重力的方向）就变成了拉动小车运动的拉力（板书：拉力；板画：拉力的方向）观察、学习组装方法。学生分组安装，并在桌面上玩一玩制作好的小缆车。思考回答倾听理解举例，找出能证明重力存在的现象倾听理解体验重力使小缆车运动起来建立重力的概念明白重力转化为小车的拉力2研究几个垫圈能使小缆车动起来刚才大家用几个垫圈开动了小车？那你们知道最小用多大的力量就能让小车运动起来呢？也就是说，我们最少用几个垫圈（板书：最少几个？）就能开动小缆车？你们打算怎样做这个实验？老师请一组同学来说说。演示一下。（指导分工）大家

6、认为他们的方法怎么样？可行吗？还有需要修改或注意的地方吗？（统一实验条件，减少实验误差）有的小缆车动一下或动一段距离就不动了，有的又能一直运动到终点，大家认为该怎样规定？投影出示实验要求。1、 分工合作，完成实验。（放垫圈，控制小车，发口令，记录）2、 一个一个地增加垫圈，每种垫圈数实验三次。3、 注意保护小车。4、 将数据填写在记录单上。记录员上来领取记录单。其余同学可以开始组装器材。师巡视，对各组实验情况作简单点评。小结：通过实验，我们发现，有的小组的小车最少用（ ）个垫圈就能动起来，有的小组的小车最少要（ ）个垫圈才能动。你对这些数据有什么看法呢？是他们的实验方法错了吗？为什么会有不同的

7、数据呢？（跑道、轮胎、垫圈重量、小车重量等的差异都可导致不同的数据）汇报数据设计实验一组学生上台演示讨论修改实验计划阅读理解领取记录单，分组实验汇报数据思考回答探究发现一定的力能使小缆车运动起来培养尊重数据、勤于思考的习惯3、研究拉力大小与小车运动的关系我们的小缆车靠垫圈的重力来拉动，1个、2个垫圈的重力就可以开动小车了，如果我们把拉力增大，也就是说把垫圈数量增加，小车的运动会有变化吗？会怎样变化？（拉力变大，小车运动变快）都这样想吗？到底对不对，继续用实验来验证！这个验证实验我们该怎样做？小组讨论一下。抽一组讲一讲实验设计，并示范。修正实验计划。抽一生示范秒表的使用，统一数据记录方法（写成小

8、数的形式）。计时要眼明手快，在小车起跑的瞬间开始计时，在小车到达终点的瞬间按下停止，准确计时。记录完以后按右下键归零，开始下一次计时。4、投影出示实验要求：1、分工合作，完成实验。（放垫圈，控制小车，计时，记录）2、小车起跑位置如图：3、每种垫圈数实验三次。4、注意保护小车。5、记录时，测得的数据写成小数形式，如1.34、0.98等。我们先挂上2个垫圈，看看小车用多长时间能跑到终点。负责计时的同学上来领取秒表。投影最先完成小组的实验记录单，示范、讲解中位数的选择。看看，挂上2个垫圈，我们（）组的小车最快跑出了（）秒，最慢（）秒，而不是最快也不是最慢，处于中间水平的这个（）叫做这一组数据的中位数

9、，它能反映我们这3次实验的中等水平，所以我们把它挑选出来，填在表格的这一栏里，作为2个垫圈拉动小车运动的最后成绩。请大家把你们小组小车的最后成绩填好。接下来我们继续增加垫圈的数量。抽问一组：你们想怎么增加？为了方便我们寻找规律，建议成倍地增加垫圈的数量，或多个多个地增加。填写时注意从小到大地填写。3个不同的垫圈数，小车最后会有3次成绩，按快慢顺序排一排，最快的得第一，然后是第二、第三。完成全部实验以后，各小组派一名代表将你们的记录单交上来。其余同学整理器材，可以小声交流你们的发现。最先完成的小组有机会成为老师的小助手哦！ok，开始实验。师巡视、指导。（指导最先完成的学生书写全班数据，格式：垫圈

10、数时间 名次）大家有什么发现？（注意特殊数据的处理）小结：通过实验，我们发现，一定的拉力能够使静止的小车运动起来，垫圈个数越多，拉力越大，小车运动得越快，拉力越小，小车运动得越慢。（板书发现）这节课大家的研究很有成效，下节课我们将继续探索更多有关小车运动的秘密，有兴趣吗？好，下课！思考回答分组讨论设计实验一生示范倾听理解阅读理解领取秒表分组实验倾听理解寻找中位数，完善记录完善实验设计倾听，理解分组实验汇报数据分析数据得出结论填写实验记录单探究拉力大小与小车运动之间的关系培养实证精神，注重获取证据，获得用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。课外延伸（机动）这节课我们研究了重力拉动的小缆车，那关于小车的运动，大家有什么其他的想法吗？还有什么力也可以让我们的小车运动起来呢？（风力、橡皮筋、气球、人力、电动机等）出示橡皮筋。如果给你一根橡皮筋，你能让小车运动起来吗？下节课我们继续研究！思考回答激趣，为后面的学习内容作铺垫。四、板书设计1我们的小缆车（主板书） （副板书）数据汇总图（白纸） 装置图（标注受力情况）拉力 重力最少几个？1、2、3.拉力大，小车运动快；拉力小，小车运动慢。