[信息技术2.0微能力]：中学九年级化学上（第七单元）单元复习-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育化学课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第二学期人教版燃料及其利用单元组织方式团 自然单元重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1燃烧和灭火第 1 课时燃烧的条件、灭火的原理和方法2燃烧和灭火第2 课时易燃物和易爆物的安全知识3燃料的合理利用与开发第 1 课时化学反应中的能量变化、化石燃料的利用4燃料的合理利用与开发第 2 课时使用燃料对环境的影响、能源的利用和开发5单元复习单元所有内容二、单元分析(一)课标要求1、认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气、液化石油气、煤气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃

2、料。2、认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施。3、完成基础的学生实验：燃烧的条件。4、知道化石燃料(煤、石油、天然气)是人类社会重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着 丰富的资源。5、知道石油是由多种有机物组成的混合物，了解石油通过炼制可以得到液化石油气、汽油、煤油等产品。6、知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。7、了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。(二)教材分析本单元是九年级化学上册的最后一个单元，以燃料燃烧为基础，呈现了“现象本质应用”的线索。教材首先通过常见的燃烧现象，介绍了燃烧的条件和灭火

3、的原理，以及一些安全 知识。然后又从化学反应中的能量变化入手介绍了燃料的合理利用与开发。本单元将化学学科 知识与社会知识紧密联系，突出了化学在科技，社会生活中的作用，体现了化学的应用价值。本单元的知识结构：(三)学情分析学生在日常生活中早已接触到了燃烧现象，也听到过火灾的一些相关情况，在学习氧气时又观察了木炭、硫、红磷、铁丝、蜡烛等物质的燃烧,而且还知道氢气不纯，遇明火会发生爆 炸。所以学生的脑海里已经对燃烧的定义，有了模糊的印象,很多生活经验也能够帮助学生了 解燃烧是有条件的。只不过它们还没有形成比较系统规范的概念和方法。已有内容的学习已涉 及了大量的实验探究，在前几个单元的学习中学生也多次

4、感受了实验探究、对比、讨论、归纳等方法，这为燃烧条件实验探究打下基础，学生通过实验探究和教师的演示实验，加上教师的 引导，不难完成对燃烧条件和灭火原理的归纳与理解。燃料的开发和利用问题、使用燃料对环 境的影响等都是社会的热点问题，学生在生活中可以收集和利用的素材很多，为燃料的合理利 用与开发的学习提供了丰富的资源。学生在学习本单元内容时可能存在以下问题：1.对着火点概念理解不够，有同学认为灭火的方法之一是降低可燃物的着火点。2.对爆炸的认识有误,认为爆炸一定是化学变化，忽略了车胎爆裂等物理爆炸。3.对化学反应中的能量变化认识不清,区分不好化学变化是吸热还是放热。三、单元学习与作业目标1.认识燃

5、烧的条件和灭火的原理,提高运用化学知识解决实际问题的能力。2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧和灭火的方法和原理。3.认识爆炸发生的条件和防范爆炸的措施，增强安全意识，学会自我保护。4.知道化学变化常伴随着能量变化。5.了解化石燃料的不可再生性、燃料充分燃烧的重要性。6.认识合理利用和开发能源、节约使用化石燃料的重要性，树立环境保护意识。7.认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。8.知道实验室制氢气的原理和装置，培养探究意识。9.能用控制变量思想解决问题，学习对实验事实进行分析得出结论的科学方法。10.树立辩证认识问题的意识，正面认识化学的作用。四、单元作业设计思路“义务教育阶段的化学课

6、程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮 助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和 发展所需要的化学基础知识和基本技能。”这是 初中化学课程标准中明确指出的。第七单 元燃料及其利用是课程标准“化学与社会发展”主题中的重要内容之一。在本单元的教学 中应重点“引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，认识化学在促进社会发展和提 高人类生活质量方面的重要作用，以培养学生的社会责任感。”通过合理的作业设计可以帮助 学生将获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科 学价值观的过程。基于以上对课程的认识，本单元

7、的作业设计为三个板块。基础性作业以基础题为主，用于增强学生对基础知识的理解和巩固，提高知识的应用能力；拓展性作业以探究题为主，用于激发学生学习化学的兴趣，理解学科的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力；课 外实践作业用于充分调动学生学习的主动性和积极性，体验化学与技术、社会的紧密联系，引 导学生认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。一些综合性较强的活动和探究实验学生 可以小组为单位共同协作完成，以培养学生的团队精神和协同工作能力。五、课时作业姓名高明珠学校蚌埠新城区实验学校教材单元、课题、课时第七单元课题 1 燃烧和灭火第 1 课时作业类型单元作业作业目标1.认识燃烧的条件和灭火

8、的原理。2.知道防火和自救的常识、培养自护自救能力。3.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧和灭火的方法和原理。4.提高创新意识，提升动手能力。5.利用控制变量思想解决一些实验中的问题。作业题型选择题、填空题作业题量共6题，其中基础性作业 3 小题，拓展性作业 2小题，课外实践作业 1题。作业时长总时长10-15分钟，其中基础性作业2-3分钟，拓展性作业3-5分钟，课外实践作业 5-10分钟。一、基础性作业(必做)题号作业内容设计意图作业分析评价设计1人类利用燃烧产生的热量改造自然，但燃烧一旦失控就可能造成巨大灾难。下列有关燃烧的说法不正确的是()A保持良好的通风和有效的排气可以防止煤气中毒B

9、 控制燃烧的条件可以有效防火、灭火C增大氧气的浓度可以促进可燃物的燃烧D可燃物只要与氧气接触就能燃烧【答案】D【解析】通风是能够防止中毒的。BC 都符合燃烧的条件和灭火的原理。D 选项，可燃物的燃烧需要三 个条件。所以错误。熟悉燃烧的定义，了解燃烧的意义，知道燃烧产生的各种能量，在人类社会中的作用。约 1分钟正确率较高，错误主要集中在C选项，可见部分学生不熟悉燃烧的条件。：巩固燃烧条件与灭火的原理，向学生普及安全知识及常见团 师评互评自评书写规范团 答案正确论述完整逻辑清晰设计合理可燃物的使用注意事项。教会学生应用知识去解决生活中各种现象和问题的能力，发散思维。2学习化学要善于用化学知识去分析

10、和解决生活中的实际问题，下列说法错误的是()A图书、档案失火要用液态二氧化碳灭火器灭火B发现煤气泄漏，立即打开排风扇C被困火灾区，要用湿毛巾捂住口鼻，匍匐前进D炒菜时油锅起火，可以立即盖上锅盖【答案】B【解析】图书馆等精密仪器不适合用水来灭火，会损坏图书和档案。打开排风扇会导致火灾，不正确。C是正确的自救方法。D 是隔绝氧气 灭火利用已知 的燃烧与灭火 的知识去解决日常生活中的问题，了解灭火常识，逃生技巧。约 1分钟正确率较高，错误的部分学生主要是不熟悉燃烧的条件和灭火的原理帮助学生多拓展生活中灭火的实际案例，练习应用灭火的原理。带领学生了解生活中的化学，知道灭火器的使用方法和灭火原理。了解不

11、同场景下灭火器种类的选择和使用。普及煤气泄漏时的注意事项和规避风险的方法。尤其是在火灾发生时，教会学生自救。这对学生有十分重要的意义。团 师评互评自评书写规范团 答案正确论述完整逻辑清晰设计合理3某课题组通过数字化实验对白磷燃烧的温度变化及影响因素进行探该题对学生的综合能力要求较高，考察化学学科核约 2分钟团 师评究。将 5g 白磷放试管中并将试管放入 60 热水中，5秒后，推注 H2O2，实验装置及数据曲线如图。下列说法正确的是()A15 秒时，白磷刚好停止燃烧B实验过程中，气球会逐渐变瘪C 白磷的着火点是 845.7D曲线峰值由 845.7 变为1013.5，说明氧气具有助燃【答案】D【解

12、析】在六秒左右的时候，白磷 就停止燃烧了。A不对。燃烧放热，所以气就会先膨胀，消耗气体气压 变小，气球后变瘪。B 不对。根据 图像 C是正确的。D，并不能直接证 明氧气有助燃性，空气当中还有其 他的组成部分，无法排除干扰，D 选项不对。心素养。错误率较高，但大部分答案都能在题目中找到，对学生的语文和数学基本功有要求，很好的考查了学生的综合素养。：在教学过程当中，帮助学生提升阅读题干的速度与质量。教会学生如何根据图形表格来解决问题。提供学生练习分析图表的机会，提高在化学实验题当中分析图形、图表的能力，阅读题干给予指导并将这些能力串联在一起，形成综合知识，提高核心素养。互评自评书写规范团 答案正确

13、论述完整逻辑清晰设计合理拓展性作业(1 必做，2 选做)题号作业内容设计意图作业分析评价设计1下列探究燃烧条件的实验中,只能得出燃烧需要氧气的结论是()本题为拓展题主要考查 了学生利用控制变量法解决问题的能力，该约 2分钟团 师评互评ABCD方法在数理化学科当中都 比较常见。采用了不同的燃烧材料，对学生的综合素质要求比较高。错误的原因主要是因为对燃烧的条件不够熟悉，对控制变量法的掌握不够熟练。教给学生利用控制变量法解决问题的经验。普及生活常识，告诉学生哪些物质是常见的可燃物，哪些物质不可燃。强调在使用控制变量法的时候，只有一个变量，其他量是不变量，并练习对问题进行逐一分析。自评书写规范团 答案

14、正确论述完整逻辑清晰设计合理【答案】A【解析】A符合题意，B得出的结论是燃烧需要达到物质的着火点，不 正确，C 的结论是燃烧需要可燃物，D项得到的结论是燃烧的条件是要 与氧气接触、要达到燃烧的着火点。不止需要氧气这一条，不合题意。2根据下列实验装置图，回答有关问题。(1)写出装置图中标号仪器的名称：_；_。(2)实验室用高锰酸钾制取氧气的化本题考查 的方面比较多，既考查了仪器的名称，也考察了制取氧气。将燃烧与灭火结合起来，有数形结合的思想。3分钟本题考查的内容比较多，学生错误的原因主要是由于对基础知识记忆不牢。化学方程式团 师评互评自评团 书写规范学方程式为_；用 A装置制取氧气时，试管中的棉

15、花没有燃烧，根据燃烧条件分析，其主要原因是_；选用 AF装置制取氧气结束时，为防止水槽里的水倒流，应采 取的操作是_。(3)实验室用大理石和稀盐酸制取二 氧化碳的化学方程式为_；收 集装置是_(填字母，下同)。若用碳酸钠粉末和稀盐酸反应来制 取二氧化碳，为了得到平稳的气流，应选用的发生装置是_。(4)某兴趣小组用 D 装置制取二氧化 碳时，用压强传感器测得试管内某 段时间压强的变化如图所示，下列 说法正确的是(填字母)。A a 点对应的操作是关闭弹簧夹B bc 段大理石与稀盐酸脱离接触C c 点对应的是打开弹簧夹【答案】(1)铁架台 长颈漏斗(2)2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2t温度

16、没有达到着火点先移出 导气管，再熄灭酒精灯(3)CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2t+H2OEC(4)ABC【解析】(1)仪器名称的书写较为简单。一是铁架台二是长颈漏斗(2)考察的是实验室高锰酸钾制氧气的原理(3)利用的是燃烧的条件和灭火的原理。考察的是实验室制二氧 化碳的原理。为了获得平稳气流，选择带有注射器的装置符合题意，应选择 C。(4)A 点是打开弹簧夹，酸跟石灰的配平和符号的书写出现了错误。以及阅读能力比较弱，导致在做较长题目的时候，不太熟练。缺少做综合题的能力。不会举一反三，灵活应用。在进行正常新课教学的时候，也要帮助学生巩固以往的知识，有利于解决综合类题型。帮助学生进行心理

17、建设，遇到较长的题目，不要慌张，先通读全题再精读小题。告诉学生，有些题目都有“起点较高，落点较低”的特点，都是应用已学的知识去解决未见过的问题。因此，要夯实基础，培养能力。团 答案正确团 论述完整团 逻辑清晰设计合理石反应。B关闭了弹簧夹，液面下降，液面稳定后气压保持不变。C点打开弹簧夹又开始收集气体，气 压下降。课外实践(必做)题号作业内容设计意图作业分析评价设计1自行设计实验。探究小木柴与塑料袋的着火点高低。利用学 习 的理论知识，动手实验，这样能够提升动手能力、创新能力、学习能力。也能够提升 同学们学习化学的兴趣。5-10 分钟同学们基本上都能够设计出正确的利用控制变量法的实验方案。只不

18、过在选取材料质量，体积和表面积等方面的精确度有所欠缺。完成情况较好。本题对学生的要求较高，在掌握控制变量法理论知识的同时还要有较强的动手能力。为更好的反馈学生的实验情况，要对作业进行实验效果、实验可行性、实验成本、实验安全性等方面的比较，从而了解学生的掌握情况，并要求他们用视频记录下自己的实验过程，安全起见，最好让家长全程陪护。团 师评互评团 自评团 书写规范团 答案正确团 论述完整团 逻辑清晰团 设计合理姓名周北学校蚌埠新城区实验学校教材单元、课题、课时第七单元课题 1 燃烧和灭火第 2 课时作业类型课时作业作业目标1.认识爆炸发生的条件,防范爆炸的措施。2.了解易燃物和易爆物等安全知识。作

19、业题型选择题、填空题、科普文撰写作业题量共 6 题，其中基础性作业 3 小题，拓展性作业 2 小题，知识体系构建 1题。作业时长总时长10-15分钟，其中基础性作业 2-3分钟，拓展性作业3-5分钟，课外实践作业 5-10分钟。一、基础性作业(必做)题号作业内容设计意图作业分析评价设计1“安全重于泰山”。以下应张贴在“防火”场所的标志是()A.B.B.C.【答案】C【解析】A是循环利用标识，B是 节能标识，C是禁止烟火的标识，D是节约用水标识，故C选项正确。此题是一道关于图 标 知 识 的 考查，像循环利用标识,节能标识节约用水标识等都是与日常生活息息相关的,掌握化学知识的同时也能增强学生的安

20、全意识。1分钟本题正确 率较高，属于常识性内容，学生比较熟知，但个别同学存在能选出正确答案，却不知选项的 B 含义：平时要稍 加通识性知识 的教学。团 师评互评自评书写规范团 答案正确论述完整逻辑清晰设计合理2下列属于物理爆炸的是()A.黑火药的爆炸B.汽车轮胎高温天气爆炸C.天然气爆炸D.烟花爆竹爆炸【答案】B【解析】爆炸依据是否有新物质生成分为物理爆炸和化学爆炸。A、C、D 选项均有新物质生成为化学爆炸，B选项中轮胎爆开只是形态的改变，无新物质生成，为物理爆炸。此题是对爆炸分类的考查，同时也复习了物理变化和化学变化的相关概念，培养学生综合运用知识的能力1 分钟(基础薄弱的同学 需要的时间稍

21、长)：本题正确 率较高，错误主要集中在 D，部分学生把烟花爆竹理解为节 日的礼花筒。：教学来源于生活，又高于生活，平时教学要 与生活接轨，与时具进。团 师评互评自评书写规范团 答案正确论述完整逻辑清晰设计合理3下列有关易燃物和易爆物的生产、运输、使用和贮存的说法正确的是()A生产：面粉厂应标有“严禁烟火”字样或图标B 运输：为节约运输成本，把酒 精、汽油和烟花等物品同时装在一 辆车上运送C 使用：家用天然气泄漏时，用 打火机检测泄露位置D 贮存：为节约空间，存放易燃 物的仓库要尽可能封闭、不通风【答案】A【解析】A 面粉厂有大量可燃物粉尘，遇 到明火可能会引起火灾或爆炸,A 正确；B 酒精、汽

22、油等属于易燃物，运 送时要分类运送，故 B 错误；C 具有可燃性的天然气泄漏时，遇到明火或电火花可能发生爆炸，不可用打火机检测泄露位置，故 C错误D.存放易燃物的仓库封闭，空间有此题主要考查易燃物和易爆物生产、运输、使用和贮存的相关知识。1 分钟(基础薄弱的同学 需要的时间稍长)本题正确 率较高，错误主要集中在 B选项，可见部分学 生不知道易燃 易爆物需要分 开运输，否则可能引起爆炸：联系课本多 举生活实例,扩大学生知识面团 师评互评自评书写规范团 答案正确论述完整逻辑清晰设计合理限，遇火易发生爆炸。二、拓展性作业(选做)题号作业内容设计意图作业分析评价设计1天然气已走进我们的生活，为我们提供

23、热能，因其主要成分甲烷具有，使用不当可能引发爆 炸,遇到天然气泄露，哪些行为可能 引起爆炸(至少写出一条)【答案】可燃性 使用明火，打开 或关闭电灯、抽油烟机、排气扇等 电器【解析】天然气主要成分甲烷具有可燃性,天然气泄露，遇到明火或电火花可能发生爆炸可能引起爆炸，所以不可使用明火，打开或关闭电灯、抽油烟机、排气扇等电器此题以天然气的使用为情境,主要考查甲烷作为可燃性气体可能引发爆炸和爆炸需要满足的条件.第一空考查基础,第二空为开放性题目,合理 即可,便以提升学生迁移运用知识的能力2 分钟(基础薄弱的同学 需要的时间稍长)第二空由 于是开放性题目,正确率很高;第一空部分同 学填错：追根寻源,让

24、学生知道有些 物质为何易燃易爆团 师评互评自评书写规范团 答案正确团 论述完整逻辑清晰团 设计合理2某化学兴趣小组设计的粉尘爆炸的实验装置如下所示。用打气筒向容器内打气吹散面粉，瞬间发生爆炸，软橡胶片被冲飞，蜡烛熄灭。下列说法不正确的是()A 吹散面粉的目的是增大面粉和氧气的接触面积B 该实验原理告诉大家面粉加工厂要严禁烟火C人类利用的能量都是通过化学反应获得的D 蜡烛熄灭的原因是氧气不足【答案】C【解析】A、吹散面粉的目的是增本题以爆炸相关实验为情境，考查了爆炸所需要的条件，人们获取能量的方式以及燃烧与灭火的相关知识，结合所学的相关知识和技能分析解答即可。培养学生综合运用知识的能力。3 分钟

25、(基础薄弱的同学 需要的时间稍长)本题正确 率较高，大多同学都可利用排 除法做出,但有部分同学光知道人类利用的 能量不只是通 过化学变化获得,其他方式了解很少。：平时教学时 稍加团 师评互评自评书写规范团 答案正确论述完整逻辑清晰设计合理大面粉和氧气的接触面积，促进反应的进行，选项说法正确。B、这个实验原理告诉大家面粉加工厂 要严禁烟火，选项说法正确；C、人类利用的能量不一定通过化学 反应获得，如风能、太阳能等，选 项说法错误；D、蜡烛熄灭是因为 面粉爆炸消耗 O2蜡烛燃烧所需的 O2不足造成的，选项说法正确；故 选C。实例让学 生多了解人类 利用的能量的 来源方式。三、课外实践作业(必做)题

26、号作业内容设计意图作业分析评价设计1科普文撰写琥珀幼儿园即将开展科普进校园活动，届时会邀请咱班的大哥哥大姐姐为孩子们科普“燃放烟花爆竹的危害”请同学们写一篇关于“燃放烟花爆竹的危害”小科普文。要求：1.条理清晰；2.不少于 200字此题考查了学生对易燃易爆物相关知识的综合运用能力，同时培养学生的社会责任意识和环境保护的意识，同时锻炼学生归纳总结的能力10 分钟本题完成情况良好。每位学生都有话可说，但个别同学存在描述点过 少及条理不清 的情况。：每节新课 最后多留点时 间让学生归纳总结团 师评团 互评自评书写规范答案正确团 论述完整团 逻辑清晰团 设计合理姓名王慧娟学校蚌埠新城区实验学校教材单元

27、、课题、课时第七单元课题 2 燃料的合理利用与开发第 1 课时作业类型课时作业作业目标1.认识化学变化常伴随着能量变化。2.认识三大化石燃料及其对人类生活的重要性。3.了解燃料使用对环境的影响，增强环保意识。作业题型选择题、填空题作业题量共 6题，其中基础性作业 3 题，拓展性作业 2题，拓展实践 1题。作业时长总时长10-15分钟，其中基础性作业2-3分钟，拓展性作业3-5分 钟，课外实践作业 5-10分钟。一、基础性作业(必做)题号作业内容设计意图作业分析评价设计1有关化学变化中的能量变化，下列说法不正确的是()A.发生化学变化时不一定放出热量B.化学变化中只有燃烧才能放热C.使用电池时化

28、学能转化为电能D.绿色植物吸收太阳能进行光合作用【答案】B【解析】A.化学变化过程可能放 热也可能吸热，A选项正确；B.如生石灰与水等反应不是燃烧也 能放热，B选项不正确；C.使用 电池时化学能转化为电能，C选项 正确；D.绿色植物光合作用需要 太阳能，故 D选项正确。本题是一道关于化学与能量相关联系的问题，考察学生对化学变化伴随能量变化的认识，加深学生对化学变化的了解。1分钟本题正确率较高，整体 掌握情况较好，错误主要集中在 B选项，体现学生对放热反应认识不够全面。教学中使用智慧课堂反馈学生的答题情况。让学生举例、讨论认识到化学变化的同时伴随着能量的变化。团 师评互评自评书写规范团 答案正确

29、论述完整逻辑清晰设计合理2下列有关燃料及其利用的说法正确的是()A.化石燃料燃烧产生的二氧化碳会造成酸雨B.人类利用的能量都是通过化学反应获得的C.用水扑灭由于电线老化短路而引起的火灾D.开发和利用新能源可以部分本题是一道关于能源与环境的综合性试题，考查了对三大化石燃料的认识以及燃烧产生的环境问题，加深了学生对化学与环境之间相互关系的理解，认约 2分钟本题正确率较高，错误主要集中在 A 和 B 选项。学生对酸雨和碳酸这两个团 师评互评自评解决化石能源面临耗尽的问题【答案】D【解析】A.二氧化碳溶于水生成的碳酸，不稳定，酸性较弱，不 会造成酸雨。故 A不正确；B.人类利用的能量不都是通过化学反应

30、获得的，如利用太阳能、风能等，故 B 不正确；C.水能导电，电线老化短路而引起的火灾不能用水扑灭，应先切断 电源，然后再灭火，故C不正确；D.开发和利用新能源可以部分解 决化石能源面临耗尽的问题，故 D正确；识环境保护的重要性。概念容易混淆，且对能量的来源理解存在片面性。教学中使用智慧课堂反馈学生的答题情况。并由学生逐个分析选项错误的原因。书写规范团 答案正确论述完整逻辑清晰设计合理3下列相关物质的说法中，正确的是()A.乙醇汽油是一种新型化合物，使用该燃料可以减少空气污染B.中混有少量的，可利用将混合气体点燃的方法除去.C.用石油炼制汽油、煤油等产品是物理变化D.如果室内着火，立即打开所有门

31、窗【答案】C【解析】解：乙醇汽油中含有乙醇、汽油等物质，是混合物，该 选项说法不正确；B.中混有少量的，不能利用将混合气体点燃的方法除去，是因为可能会引入新杂质氧气，且二氧化碳量多时一氧化碳不能被点燃，该选项说法不正确；C.用石 油炼制汽油、煤油等产品是物理 变化，是因为过程中没有生成新 物质，该选项说法正确；如果室内着火，不能立即打开所有门窗，是因为打开门窗会使氧气进入，从而促进燃烧，该选项 说法不正确；本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。1分钟本题正确率较高，错误主要集中在 A 和 B 选项。部分学生对化合物、混合物的概念，

32、及物质性质方面理解出现偏差。教学中使用智慧课堂反馈学生的答题情况。并由学生逐个分析选项。团 师评互评自评团 书写规范团 答案正确论述完整逻辑清晰设计合理二、拓展性作业(必做)题号作业内容设计意图作业分析评价设计1能源、环境与人类的生活和社会发展密切相关。目前，人类以化石燃料为主要能本题主要考察三大化石燃料，天然气中甲烷的化学3 分钟师评源，常见的化石燃料包括煤、石油和，其主要成分是甲烷，写 出甲烷充分燃烧的化学方程式。为减少污染、提高煤的利用率，可将其转化为可燃性气体，此过 程可认为是碳与水在高温条件下 的反应，其微观示意图如下所示：写出图中反应的化学方程式：该反应生成物的分子个数比为。【答案

33、】(1)天然气,CH4+2O22H2O+CO2(2)C+H2OCO+H2；1：1【解析】解：目前，人类以化石 燃料为主要能源，常见的化石燃 料包括煤、石油和天然气。由微 观示意图可知，反应的化学方程式为：C+H2OCO+H2式及其方程式的正确书写，微粒观是初中化学学习的重点及难点，认识环保问题的同时结合微粒观解决污染问题。让学生体会能源、环保与人类生活的密切相关。本题正确率较高，错误主要集中在甲烷燃烧化学方程式的书写以及根据微观示意图写方程式。教学中采用学生互评的方式，发现问题，小组讨论，生生结对，互帮互助，最后交流总结。团 互评自评团 书写规范团 答案正确论述完整逻辑清晰设计合理2目前人类使

34、用的燃料大多是化石燃料。煤主要含有碳元素，将煤作为燃料，主要是利用碳与氧气反应所放出的，煤还含有少量的 元 素，燃烧产生的气体溶于雨水会 形成酸雨。为充分利用煤的燃烧，常将煤粉碎，其目的是_。将石油加热炼制，利用石油中各 成分的 不同，将它们分离，可得 到的产品之一是。为减少温室气体排放，人们积极寻找不含碳元素的燃料。经研究发现燃烧的产物没有污染，且释放大量能量，有一定应用前景。NH3中氮元素和氢元素的质量比为本题主要考察化石燃料，煤和石油的综合利用，燃料的充分利用，及环保问题，并拓展到新能源的研发与利用，巩固化学式的相关计算和方程式的书写。3 分钟本题正确率较高，错误主要集中在煤中导致酸雨的

35、元素，以及石油的综合利用的原理，反映出学生对相关知识认识不足。教学中采用智慧课堂拍照上师评团 互评自评团 书写规范团 答案正确论述完整逻辑清晰设计合理将 NH3燃烧反应的化学方程式补充完整：4NH3+3O26H2O+2【答案】(1)热量，硫，增大煤 与氧气的接触面积。(2)沸点，汽油合理即可(3)14:3;N2【解析】煤主要含有碳元素，将煤作为燃料，主要是利用碳与氧气反应所放出的热量，煤还含有少量的硫元素，燃烧产生的气体溶于雨水会形成酸雨。为充分利用煤的燃烧，常将煤粉碎，其目的是增大煤与氧气的接触面积。将石油加热炼制，利用石油中各成分的沸点不同，将它们分离，可得到的产品之一是汽油合理即可。中氮

36、元素和氢元素的质量比为：；传功能，学生互评的方式，讨论，交流总结。燃烧反应的化学方程式为：三、课外实践作业(选做)题号作业内容设计意图作业分析评价设计1化学是以实验为基础的科学。如图，近年比较流行的“自热火锅”给人们生活带来方便。“自热火锅”主要由食物和发热包组成。请你调查发热包的发热原理，设计实验并验证，了解这一原理还有哪些用途？本题主要引导学生关注生活中的化学，生石灰与水反应放热，运用所学化学知识解决生活中的问题，激发学生学习化学的兴趣，培养学生设计实验及动手实验的能力。8 分钟本题为开放性作业，学生作答积极性较高。教学中采用学生自评和互评的方式，学生介绍自己的实验探究方案，并通过智慧课堂

37、上传自己的实验图片，同学间讨论交流并总结。师评团 互评团 自评书写规范答案正确团 论述完整团 逻辑清晰团 设计合理姓名韩 月学校蚌埠新城区实验学校教材单元、课题、课时第七单元课题 2 燃料的合理利用与开发第 2 课时作业类型课时作业作业目标1.了解燃料对环境的影响。2.懂得选择对环境污染较小的燃料。3.认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。4.知道实验室制氢气的原理和装置。作业题型选择题、填空题作业题量共 6题，其中基础性作业 3 小题，拓展性作业 2小题，课外实践 1题。作业时长总时长 10-15分钟，其中基础性作业 2-3分钟，拓展性作业 3-5分 钟，课外实践作业 5-10分钟。一、基

38、础性作业(必做)题号作业内容设计意图作业分析评价设计1以下汽车动力来源中，属于清洁能源的是()A.汽油B.天然气C.柴油D.太阳能【答案】D【解析】汽油和柴油都属于石油分馏的产物，化石燃料的燃烧会造成空气污染，故 A 和 C 不选。三大化石燃料中天然气相对较清洁，但其主要成分为 CH4，燃烧依然会生成CO2引起温室效应，故 B选项 错误。太阳能属于清洁能源，能实 现零排放，故答案选择 D。本题是考查学生是否懂得选择对环境污染较小的能量来源。在选项的设置上不仅考查了学生对传统的化石燃料的了解，也考查了新能源的优点。引导学生关注能源和环境问题，了解新能源开发利用的意义所在。1分钟本题正确率较高，错

39、误主要集中在 B 选项。错误的主要原因之一是对天然气的主要成分及其燃烧的产物分析有误，其次是分析方向错误，不知道要从排放物是否造成污染角度分析。强调天然气属于化石燃料，在平时的教学中引导学生进行对比归纳。团 师评互评自评书写规范团 答案正确论述完整逻辑清晰设计合理我国广泛使用的能源是煤炭，因为我国煤炭资源丰富，开发利用技术难度小，但煤炭燃烧对环境的污染比较严重。以下不属于煤炭燃烧造本题考查的是化石燃料的燃烧造成的空气污染及空气污染所对1分钟团 师评2成的环境问题是()A.温室效应B.酸雨C.一氧化碳的排放D.臭氧层空洞【答案】D【解析】煤的主要组成元素是碳元素，还含有少量的氮元素和硫元素。因此

40、，煤燃烧会生成二氧化碳，二氧化硫和二氧化氮等。二氧化碳 会造成温室效应故 A 不选。二氧 化硫和二氧化氮会造成酸雨，故 B不选。煤燃烧不充分会产生一氧化 碳，故 C 不选。臭氧层空洞主要 是因为人类大量使用氟氯烃等。应的物质类别。本题在题干上分析了煤作为燃料的优劣，引导学生全面的看待问题。在选项的设置上充分考查了学生对煤的组成元素的记忆以及燃烧生成物质会造成的对应的空气污染。本题意在引导学生关注使用燃料对环境的影响。本题正确率较高，错误主要集中在 C 选项。错误的主要原因之一是没有意识到煤的组成元素中有碳元素，而碳燃烧不充分会生成一氧化碳，一氧化碳也属于空气污染物之一。其他错误的原因属于相关知

41、识点记忆不清。加强基础知识的记忆，注意前后知识的联系，引导学生形成知识链条。互评自评书写规范团 答案正确论述完整逻辑清晰设计合理3化石燃料的燃烧会造成空气污染，人们正在利用和开发许多其他对环境有好的新能源，请你例举一例【答案】氢能、太阳能、风能、地 热能、潮汐能、生物质能和核能等。【解析】本题要求填写一种新能源，相对于化石燃料来说更加清洁。因此，可填写氢能、太阳能、风能、地热能、潮汐能、生物质能 和核能等对环境友好的新能源。本题考查的是新能源的利用和开发。题干的设计意在突显新能源开发的重要意义。考查学生能否正确的理解新能源和新能源的类型有哪些。1分钟本题正确率较高，答案多样化。反映出学生对新能

42、源的关注度还是比较高的。错误率较高的答案是天然气。错误的原因是对天然气属于化石燃料这一知识点不清楚。进行对比教学，厘清清洁能源的含义。团 师评互评自评团 书写规范团 答案正确论述完整逻辑清晰设计合理二、拓展性作业(必做)题号作业内容设计意图作业分析评价设计1为了减少汽车尾气对空气的污染，人们在汽油中加入适量乙醇作为汽车燃料。在化学实验室中使用乙醇作燃料的仪器为。乙醇属于(可/不可)再生 能源。乙醇燃烧的化学方程式为。【答案】(1)酒精灯(2)可再生能源(3)【解析】(1)乙醇俗称酒精，在实验室中酒精灯使用的燃料为酒精。(2)乙醇可通过高粱玉米和薯类发酵、蒸馏而得到，属于可再生能源。(3)乙醇的

43、化学式为 C2H5OH，组成中含有碳元素、氢元素，因此生成物中有二氧化碳和水。本题考查的是乙醇作为燃料的相关知识。酒精灯的设计是希望同学们能够理论联系实际，从身边的燃料入手去理解燃料对环境的影响。作为燃料，乙醇的优点之一就是可再生。乙醇作为常见物质，需要掌握其化学式及对应的化学方程式。3 分钟第一空和第二空基本没问题。第三空错误率较高。错误的原因主要是没有记住乙醇的化学式。在教学中要关注基本化学用语的教学。加强学生对基础化学语言的记忆。团 师评互评自评团 书写规范团 答案正确论述完整逻辑清晰设计合理2北京冬奥会火炬“飞扬”燃烧的是氢能源，在奥运史上首次实现了零排放。(1)装置 的名称(2)实验

44、室制取氢气的原理是。(3)2008 年北京奥运会火炬燃料为丙烷(C3H8),相对于丙烷，使用氢能源的优点。【答案】(1)水槽(2)Zn+H2SO4=ZnSO4+H2t(3)燃烧产物无二氧化碳，不会造成温室效应。【解析】(1)对应的仪器为水槽。(2)实验室制取氢气用的药品为本题考查的是氢气的实验室制取。在题干的设计上紧扣时事热点，拉近了化学与生活的联系，提高了答题的兴趣。通过对比两种能源的优劣，让学生了解燃料改进的意义。3 分钟第一空基本正确，但个别同学有错别字的情况出现。第二空和第三空错误率较高。方程式的错误主要集中在化学式书写错误及忘加气体标注。第三空的错误原因是因为答题没有针对性，没有读懂

45、题目要求是两者对比得出的优点。团 师评互评自评团 书写规范团 答案正确论述完整逻辑清晰设计合理锌和稀硫酸，两者发生置换反应产生氢气。(3)丙烷的组成元素有碳元素，因此燃烧会产生二氧化碳，二氧化碳会造成温室效应，而氢气燃烧产物只有水，对环境无污染。注意及时纠正学生的错别字。对化学方程式的书写要严格要求，关注细节。引导学生仔细读题，培养分析问题的能力。三、课外实践作业(选做)题号作业内容设计意图作业分析评价设计1人类的衣食住行都离不开能量的支持，请你调查一下你身边使用的能量来源有哪些呢？它们分别有哪些优劣呢？【答案】做饭天然气、液化石油气、煤气等汽车汽油电器电能热水器太阳能取暖木炭、蜂窝煤照明蜡烛

46、等等。示例 天然气优-清洁化石能源劣-燃烧会产生二氧化碳太阳能优-环保无污染劣-受天气的限制【解析】生活中使用的能量来源有很多，不同的能源适用不同的方面。需要同学们仔细的观察。优劣可以从价格、来源、环保等方面考虑。本题是课外实践题，意在让同学们意识到化学来源于生活并服务于生活。通过分析生活中的能源，了解能源对人类的重要意义。通过对比能源的优劣，引导学生懂得选择对环境污染较小的能源。5-10分钟基本完成。同学们的答案丰富多彩，基本涵盖了生活的大部分能量来源。但在分析优劣上答案比较片面，找不到方向。学生对此类的作业是比较感兴趣的。在教学中要多联系学生的实际生活，激发学生的学习兴趣。要适当的给学生发

47、挥、思考的空间。团 师评互评团 自评团 书写规范团 答案正确团 论述完整团 逻辑清晰设计合理六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容姓名刘静学校蚌埠新城区实验学校教材单元、课题、课时第七单元复习1 课时作业类型单元质量检测作业作业目标1.熟知燃烧的条件和灭火的原理。2.认识常见的燃料对人类生活的重要性。3.了解燃料使用对环境的影响，进一步增强环保意识。4.增强实验推理、分析等综合探究能力。作业题型选择题、填空题作业题量共6题，其中基础性作业3小题，拓展性作业2小题，课 外实践作业 1题作业时长总时长10-15分钟，其中基础性作业2-3分钟，拓展性作 业3-5分钟，课外实践作业 5-10分

48、钟。一、基础性作业(必做)题号作业内容设计意图作业分析评价设计1下列关于能源与环境的说法，错误的是()A.三大化石燃料是不可再生能源B.将煤脱硫处理，可以减少酸雨的形成C.石油分馏可以得到汽油、柴油等，属于物理变化D.天然气相对较清洁，燃烧不会产生温室效应【答案】D【解析】三大化石燃料煤、石油、天 然气都属于不可再生能源，A选项正 确；煤中除了含有碳元素还含有硫等 其他元素，其中硫燃烧会产生二氧化 硫引起酸雨，B选项正确；石油是混 合物，利用其各组分的沸点不同可以 分馏得到多种产品，这是物理变化，C选项正确；三大化石燃料中天然气 相对较清洁，但其主要成分为 CH4，燃烧依然会生成 CO2引起温

49、室效应，故D选项错误。此题是一道关于能源与环境的综合性试题，既考查了对三大化石燃料的认识以及燃烧产生的环境问题，又考查了物质的变化和物质的组成。加深了学生对化学与环境之间相互关系的理解，认识环境保护的重要性。培养了学生从不同视角对物质变化和组成进行深入研究的能力。1分钟本题正确率较高，错误主要集中在 B和 D两个选项，可见部分学生不知道煤、天然气的组成；不熟悉酸雨和温室 效 应 的 成因；不了解石油 分 馏 的 原理。细化化石燃料的教学，不仅要明确燃料燃烧对环境的影响，还要明确燃料的组成以及影响环境的原因。团 师评互评自评书写规范团答案正确论述完整逻辑清晰设计合理2下列关于燃烧的说法正确的是(

50、)A.伴随发光放热现象的一定是燃烧B.剧烈燃烧一定会引起爆炸C.破坏燃烧的一个条件，一定可以灭火D.可燃物的温度达到着火点，一定能燃烧【答案】C【解析】燃烧一定发光放热，但发光 放热不一定是燃烧，比如灯泡发光，A选项错误；可燃物在有限的空间内 剧烈燃烧会引起爆炸，B选项没有强 调有限的空间，所以 B选项错误；燃 烧需要三个条件，可燃物、氧气、温 度达到着火点，缺一不可，破坏燃烧 的一个条件，一定可以灭火，C选项 正确；可燃物的温度达到着火点，没 有说明是否含有氧气，不一定能燃烧，D选项错误。此题以燃烧、爆炸的条件和灭火的原理为考点，主要考察学生对单元重要基本概念的掌握情况，强化了学生对燃烧和灭