[信息技术2.0微能力]：中学九年级化学上（第二单元）空气-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育化学课程标准（2022年版）》.docx

1、中学九年级化学上（第二单元）空气义务教育化学课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版第二单元我们周围的空气第六单元 碳和碳的氧化物单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1空气2.1 空气2氧气2.2 氧气3二氧化碳6.3 二氧化碳二、单元分析(一) 课标要求 (参考 2022 新课标)2.2 常见的物质2.2.1 空气、氧气、二氧化碳了解空气的主要成分；通过实验探究认识氧气、二氧化碳的主要性质，认识物质的性质与用途的关系；初步学习氧气

2、和二氧化碳的实验室制法，归纳实验室制取气体的一般思路与方法 (新增) 。以自然界中的氧循环和碳循环为例，认识物质在自然界中可以相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的意 义。能运用研究物质性质的一般思路与方法，分析、解释有关的实验现象，进 行证据推理，得出合理的结论。(二) 学业要求 (新增)能通过实验说明氧气、二氧化碳的主要性质， 能举例说明物质性质的广泛 应用及性质与用途的关系； 能利用常见物质的性质， 分析、解释一些简单的化学 现象和事实；能设计简单实验，制备并检验氧气和二氧化碳。(三) 教材分析空气和人的关系非常密切， 是人人都离不开的物质。由于看不见又摸不着， 学生只知其重要，却对空气

3、到底是什么不十分清楚。本单元选择空气和氧气作1为初中化学中学习具体物质知识的开端。此外， 还因为它们在自然界分布极广， 是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工生产的廉价资源，是人类不可缺少 的天然物质。 可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 地球 大气成分的演变，自然界中的碳氧平衡(新增)；氧气的发现，宇航、潜水、 医疗等领域的呼吸供氧，鱼池缺氧现象和增氧方法，溶洞等自然奇观的形成， 二氧化碳在大棚蔬菜种植中的作用，二氧化碳的捕集与封存、转化与利用，我 国实现“碳中和”目标的措施(新增)。三、单元作业设计理念作业应该成为学生学习与生活的需要，而不是完成教师布置的一种任务。本套作

4、业紧跟信息化时代的特点， 结合建构主义的情景性学习， 自主、合作、 探究的学习理念， 将相关实验视频用二维码的方式展现， 发挥学生为学习的主 体性特点， 方便学生使用。同时设计力图体现化学新课程所倡导的因材施教的 弹性化原则、培养兴趣的人性化原则、以及学以致用的实效性原则，着眼于学 生的未来与发展，进一步激发与巩固学生学习化学的兴趣与积极性，为学生提 供具有自主选择性、不同形式与内容的作业，使学生的学习潜能得到充分的体 现与挖掘，突出化学作业教学与生产、生活的联系性，在学生与生活实际的接 触中开发智慧、提升认识、增长能力。引导学生观察和探究一些身边常见的物质，帮助学生了解它们对人类生活 的影响

5、，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献；增强学生对化 学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，帮助 学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理 利用物质的意识。注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学 生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。我们所设计的知识应用作业与实践型作业，都有一定的探究性内容，力图 让学生多参与实践活动，体验由生活走进化学，从化学走向社会的学科特点。 所以，日常教学活动中，教师应注重以教学方式的转变促进学生学习方式的转 变，使学生能更好地完成有关作业。根据记忆的遗忘和巩固学习的规律，首先安排及时

6、复习的 A 基础巩固型作业，结合巩固学习的规律，在扩充改组相关知识点，安排 B 拓展知识型作业， 最后理论结合实际，型2四、单元作业设计整体思路发挥大概念统领的多维课程内容的素养发展价值， 引导学生建构对化学变化 的结构化认识， 形成认识化学反应的思路与方法， 体会通过化学反应实现物质转 化的意义和价值，发展核心素养。1、配套习题的微课实验视频讲解，体现新课程的学习情境性和探究性，满足学 生的不同学习需要。2、注重题目的情境性和真实性，体现化学与生活，生产和科学进步密切联系。 3、体现单元整体教学的设计理念，注重知识铺垫和知识之间的内在联系。新的 知识建立在旧知识的生长点上。3课时作业及单元质

7、量检测作业目 录第二单元 我们周围的空气课题 1 空气第1课时 空气是由什么组成的 5第2课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气 7课题 2 氧气第1课时 氧气的性质 9第2课时 化合反应 氧化反应 11课题 3 二氧化碳第1课时 二氧化碳 13实验活动 1 氧气的实验室制取与性质 61实验活动 2 二氧化碳的实验室制取与性质81第二单元作业检测试卷 024课题 1 空气 空气是由什么组成的作业内容(建议用时：10 分钟)评价设计作业分析设计 意图【A 知识巩固】1. 右图为空气成分示意图,请填写以下空白。(1)气体 a 是 ,气体 c 是 ;按体积计 算,a 约占 %,c 约占 %。(2)按体

8、积计算,气体 b 中稀有气体约占空气的 %, 约占 0.03%,其他气体和杂质约占 %。 2.下列说法错误的是 ( )A.空气的成分以氧气和氮气为主B.稀有气体包括氦气、氖气、氩气、氪气、氙气等C.氧气约占空气总质量的 21%D.二氧化碳在空气中含量不高3.二百多年前,最早通过定量实验测定了空气组成的科学家是 ( )4. (1)如图右甲是法国科学家拉瓦锡研究空气成分的装置图,图中试剂 a 是 ,拉瓦锡选用该物质作为反应物的原因是 。通过实验,拉瓦锡得出 约占空气体积的。(2)实验室常用燃烧红磷的方法测定空气中氧气的含量(装置如图乙), 写出红磷燃烧的文字表达式: 。5.空气是一种 (填“纯净物

9、”或“混合物”),列举 4 种存在于 空气中的纯净物: 、 、 、 。 6.下列物质中属于纯净物的是 ( )A.洁净的空气 B.汽水C.冰水混合物 D.生锈的铁钉考查了空气中氧气含量的探究，依据题目的信息及已有的知识进行分析。难度 中等 在具 体解 题时 要对 其原 理透 彻掌 握物 质的 性质 和用 途的 关系培 养 学 生 的 核 心 素 养 和 社 会 责 任【B 知识应用】 7.用红磷测定空气中氧气含量的实验结束后,反应容器内剩下的气体主 要是 ( )可根据物质的难度中等考 查5A.氮气 B.五氧化二磷C.稀有气体 D.二氧化碳8.空气是一种宝贵的自然资源,分离空气不能得到的气体是 (

10、 )A.氧气B.稀有气体 C.氮气 D.氢气9.下列物质属于纯净物的是( )A.白酒B.碘盐 C.液氧 D.食醋10.用如图 2-1-4 所示装置测定空气中氧气的含量,下列说法不正确的是 ( )图 2-1-4A.空气的成分以氧气和氮气为主B.稀有气体包括氦气、氖气、氩气、氪气、氙气等C.氧气约占空气总质量的 21%D.二氧化碳在空气中含量不高【C 创新实验】11. 利用如图 2-1-5 所示装置验证了空气中氧气的含量。下列叙述不正 确的是( )图 2-1-5A.空气的成分以氧气和氮气为主B.稀有气体包括氦气、氖气、氩气、氪气、氙气等C.氧气约占空气总质量的 21%D.二氧化碳在空气中含量不高物

11、理性质和化学性质结合实验目的进行分析物质的性质决定物质的用途，根据已有的物质的性质和用途的关系进行分析解答即可。是实验教学难点，学 生 能 力 的 主 要 类 型6第 2 课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气作业内容(建议用时： 10 分钟)评价设计作业分析设计意图【A 知识巩固】1.医疗急救时需要输氧,这里的“氧”指的是 ( )A.纯氧B.臭氧C.空气D.二氧化碳2.下列有关氮气的叙述中错误的是 ( )A.难溶于水,沸点低B.化学性质不活泼C.焊接金属时可用作保护气D.用作火箭的助燃剂3.下列关于稀有气体的说法错误的是 ( )A.稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等B.都是没有颜色、没有气味的气

12、体C.化学性质活泼,可用作保护气D.可用于制霓虹灯、闪光灯等 4.人类生存需要清新的空气,下列行为不会造成空气污染的是( )A.人工降雨 B.燃放烟花C.焚烧垃圾 D.排放汽车尾气5.下列关于空气污染的认识正确的是 ( )A.加高烟囱将工厂废气排放到大气中可减少对空气的污染 B.空气质量日报中空气质量级别越高,则空气质量越好 C.提倡单车出行对防止空气污染没有什么好处D.使用清洁能源、积极植树造林以保护空气 6.空气污染与环境问题密切相关,请将下列环境问题和相应的原因用线空气 的污 染及 其危 害， 关于 “三 废” 的处 理问 题， 是中 考的 热点 问题难度 低， 意义 大考查环保方面的知

13、识。培 养 学 生 的 核 心 素 养 和 社 会 责 任连接起来。 全球气候变暖 酸雨臭氧空洞二氧化硫等气体大量排放大量使用氟利昂作制冷剂二氧化碳的大量排放【B 知识应用】7.下列有关空气中各成分的性质与用途的对应关系,不成立的是( )A.氧气具有可燃性,可用作火箭发射的燃料B.稀有气体在通电时发出不同颜色的光,可用于制造多种电光源 C.氦气密度小且化学性质不活泼,可用来填充探空气球D.二氧化碳在一定条件下能转化为有机物和氧气,参与植物的光合作 用,产生氧气8.空气质量日报是通过新闻媒体向社会发布的环境信息,能及时准确地 反映空气质量状况,增强人们对环境的关注,提高环保意识。下表是某市熟悉

14、空气 的组 成，及 其性 质和 用途。本题 难度 较易。主要考查空气的组成成分及其性质，物理变化与化7连续两天的空气质量日报。学变化的判别，微观实质解释宏观事实以及空气污染相关知识点，解题关键是熟识和记忆相关知识点，轻松解题。日期污染物空气质量指数空气质 量级别可吸入颗粒物二氧化氮二氧化硫一氧化碳9 月 16 日766784783二级9 月 17 日211214720一级是(1)表中未列出二氧化碳,原因。(2)已知 9 月 16 日晚下了一夜雨,比较这两天的空气质量日报,发现含量 变化不大的物质是 。据此推测该物质具有的物理性质是 。 (3)为了使空气清新,天空更蓝,你认为下列改善空气质量的措

15、施正确的 有 (填字母)。A.推广使用新能源B.加强企业排污管理C.雾霾天气,实行私家车限行D.城市道路用喷水雾汽车洒水9.下列气体中,能供给动植物呼吸的是 ( )A.氧气 B.氢气 C.氮气 D.二氧化 碳10. “绿水青山就是金山银山”,2020 年“世界环境日”中国的主题是“美 丽中国,我是行动者”。下列做法不符合这一主题的是 ( ) A.禁放烟花爆竹 B.废气达标排放C.工地洒水除尘 D.秸秆露天焚烧8课题 2 氧气 第 1 课时 氧气的性质作业内容(建议用时： 10 分钟)评价设计作业分析设计意图【A 知识巩固】1.关于氧气的物理性质的叙述,不正确的是( )A.通常状况下,氧气是没有

16、颜色、没有气味的气体B.氧气不易溶于水C.标准状况下,氧气的密度比空气的略大D.液态氧和固态氧都是无色的2.下列描述属于氧气物理性质的是 ( )A.能支持燃烧 B.能使铁生锈C.能供给呼吸 D.液态氧是淡蓝色的 3.根据如图 2-2-1 所示实验回答问题。图 2-2-1(1)实验中将带火星的木条伸入瓶中观察到的现象是 ,由此说明氧气能 。(2)验证一瓶无色无味的气体是氧气的简单方法是 ,若观察到 , 证明是氧气。4.填写下面的实验报告。本题考查常见物质的用途的正误判断题目难度不大熟悉常见物质的性质和用途实验内容现象文字表达式木炭在空气中燃 烧持续红热,无烟无焰木炭在氧气中燃 烧发出 光、放出热

17、 量硫在空气中燃烧发出 色火焰、放出 热量、生成有 气味 的气体硫在氧气中燃烧小结木炭和硫在氧气中燃烧比在空气中更5.如图 2-2-2 是铁丝在氧气中燃烧的实验,请回答下列问题。9图 2-2-2 (1)操作方法:将细铁丝用砂纸打磨光亮,该变化属于 变化,然后 盘成螺旋状,下端系一根火柴, ,插入充满氧气 的集气瓶中。(2)观察到的现象是 。 (3)下端系一根火柴的作用是 ,该反应的文字表达式为 。 (4)该图中的明显错误是 。 (5)若将集气瓶内的氧气换成空气,该反应 (填“能”或“不能”) 观察到明显现象。6.下列关于氧气的说法错误的是 ( )A.氧气能与许多物质发生化学反应B.可燃物在氧气

18、中燃烧比在空气中燃烧更剧烈C.物质在空气中燃烧实际上是与氧气发生反应D.氧气的化学性质非常活泼【B 知识应用】7.下列关于氧气的性质和用途的说法正确的是( )A.氧气能助燃,可作燃料B.红磷能在空气中燃烧,产生大量的白色烟雾C.细铁丝在空气中可剧烈燃烧,火星四射D.氧气是一种化学性质比较活泼的气体,在一定条件下可与多种物质发生 化学反应8. 下列有关氧气的说法中,不正确的是 ( )A.氧气可供给呼吸B.在空气中不能燃烧的物质,在氧气中也不能燃烧C.植物的光合作用是空气中氧气的主要来源D.焊接或切割金属时使用纯氧代替空气以获得更高的温度 9.要将一充满空气的集气瓶中的氧气通过燃烧法除去,得到较为

19、纯净的氮气,下列物质最合适的是 ( )A.木炭 B.硫黄C.红磷 D.铁丝 10.为了区分一瓶氧气和一瓶空气,下列方案不可行的( ) A.分别伸入带火星的木条,能复燃的是氧气B.分别伸入被引燃的硫黄,产生明亮的蓝紫色火焰的是氧气C.分别滴加澄清石灰水,无明显现象的是氧气D.分别伸入燃着的木条,燃烧更剧烈的是氧气考查常见气体的性质与检验方法难度不大掌握常见气体的性质。10第 2 课时 化合反应 氧化反应作业内容(建议用时： 15 分钟)评价设计作业分析设计意图【A 知识巩固】1.我们把由 或 物质生成 物质的反应, 叫作化合反应。2.分别写出下列物质在氧气中燃烧的文字表达式。木炭 ;红磷 ;石蜡

20、 。上述反应中,都属于基本反应类型中的 反应,理由 是 。3.物质与氧气发生的反应属于氧化反应。下列反应属于氧化反应的是 ( )A.铜+氧气氧化铜B.氧化汞汞+氧气C.碳酸钙+盐酸氯化钙+二氧化碳+水D.二氧化碳+水 淀粉+氧气4.下列反应不属于缓慢氧化的是 ( )A.动植物呼吸 B.木材燃烧C.食物腐烂 D.酱油的酿造运用 所学 化学 知识 综合 分析 和解 决实 际问 题的 能力。增加了学生分析问题的思维跨度强调 了学 生整 合知 识的 能力。【B 知识应用】 5.化学概念间有包含、并列、交叉等不同关系。下列选项符合如图 2-2-4 所示关系的是 ( )图 2-2-4考查学生对相关化学知识

21、的掌握熟练程度和准确程度基本反应类型的判断掌握 空气 的组 成、物 质的 分类、 分离 液态 空气 法制 取氧 气的 原理选项ABCDX化合反应纯净物物理变化化学反应Y氧化反应混合物化学变化化合反应6.下列说法正确的是 ( )A.化合反应一定是氧化反应B.有氧气参加的反应一定是化合反应C.氧化反应只有一种生成物D.缓慢氧化肯定是氧化反应 7.氧气是一种化学性质比较活泼的气体,它可以和许多物质发生化学反应。如图 2-2-5 所示,关于下列三个反应的叙述中不正确的是 ( )11图 2-2-5A.都是化合反应 B.生成物都是固体C.都需要点燃 D.都会放出热量 8.牛凯同学学习了氧气的化学性质后,整

22、理得到如图 2-2-6 所示的框架 图(部分反应条件已略去)。图 2-2-6(1)进行反应时,要预先在集气瓶中装少量水的目的是 。(2)反应的基本反应类型为 ,该反应 (填“属于”或 “不属于”)氧化反应,为了检验反应的生成物,需要的一种试剂是 。 (3)说明反应是化学变化的主要现象是 。 (4)反应的文字表达式为 ,生成物为 色 体。12课题 3 二氧化碳 第 1 课时 二氧化碳作业内容(建议用时： 15 分钟)评价设计作业分析设计 意图【A 知识巩固】1.下列关于二氧化碳的叙述不正确的是 ( )A.通常条件下是无色无味的气体 B.相同条件下密度比空气大 C.不易溶于水 D.干冰易升华吸热2

23、.如图 6-3-1 所示,将四支充满不同气体的试管倒立在水槽中,当拔开塞子时,试管中水位上升最高的是 ( )图 6-3-1A.空气 B.氧气 C.二氧化碳 D.氮气3.如图 6-3-2 所示,将二氧化碳慢慢倒入烧杯中,可以观察到 (填 “上面”或“下面”,下同)的蜡烛先熄灭, 的蜡烛后熄灭。该实验 证明了二氧化碳具有如下的性质:图 6-3-2 (化学性质); (物理性质)。4.如图 6-3-3 是教材中“二氧化碳的溶解性实验”,向一个收集满二氧化 碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约三分之一体积的水,立即旋紧瓶盖,观 察塑料瓶的变化。请回答:图 6-3-3(1)指出仪器 A 的名称: 。(2)实验

24、操作中,旋紧瓶盖后,还需进行的操作是 。(3)最后可观察到的实验现象是 。由此得出的结论是 。5.下列现象只能反映二氧化碳物理性质的是 ( )通过归纳不同物质或不同变化过程中相同点和不同点有效地寻找出它们之间的内在联系以及融合点和嫁接点培养 了学 生的 创新 思维 能力。熟练掌握催化剂的概念，知道催化剂在反应前后质量和化学性质不变13图 6-3-4 6.取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花,根据如图 6-3-5 所示操作进 行实验,填写表中空白。图 6-3-5序号现象分析结论( )纸花红酸溶液能使紫色石蕊变成红 色二氧化碳能与水反应生 成碳酸,反应的化学方程式 为 , 碳酸能使紫色石蕊溶液变

25、红 碳酸不稳定,易分解,反 应的化学方程式为()纸花红不能使紫色石蕊变色()纸花红不能使紫色石蕊变色()纸花变红二氧化碳和水反应生成了 酸,使紫色石蕊变成红色若将()中小花取出,用吹风机烘干, 变回紫色色又【B 知识应用】9.为了控制温室效应和改善生存环境,下列措施中切实可行的是 ( ) 减少煤等燃料的使用 禁止使用煤等燃料禁止乱砍滥伐 开发氢能源利用水力发电 种植花草树木A. B.C. D.10.下列说法错误的是( )A.二氧化碳用于灭火,是因为它不能燃烧、不支持燃烧、密度比空气大 B.二氧化碳用于制汽水,是因为二氧化碳不能支持呼吸C.干冰能作制冷剂是因为干冰升华能吸收大量的热D.二氧化碳能

26、作气体肥料,是因为二氧化碳是光合作用的原料11.证明空气中含有 CO2 气体,最合理的做法是( )解题的关键是分析表中数据(反应 后质 量分 数增 加的 属于 生成 物、质 量分 数减 少的 属于 反应掌握好各类知识并结合实际进行分析14是图 6-3-612.一定条件下,能与二氧化碳反应的是 ( )A.木炭 B.一氧化碳C.氧化铜 D.氧气【C 创新实验】13.某化学兴趣小组用如图 6-3-7 所示的装置做有关 CO2 气体性质的实验。图 6-3-7(1)通过图 A 实验可以得出的结论。(2)图 B 实验中观察到的实验现象是试管内液面上升,溶液变红,产生该现 象的原因是 。(3)轻轻挤压图 C

27、 中的胶帽,观察到的现象是 物)15实验活动 1 氧气的实验室制取与性质作业内容(建议用时： 15 分钟)评价设计作业分析设计意图【教材实验】1.如图 S1-1 所示是木炭在氧气中燃烧的实验操作,试回答下列问题。图 S1-1(1)图 B 中,用 夹取一小块木炭放在火焰的 部分烧红, 由上而下缓慢插入集气瓶中,其目的是 。(2)图 C 中,木炭在氧气中燃烧的现象是 ;该反应的文字表达式为 ,反应的基本类型是 。燃烧停 止后,向集气瓶中加入少量澄清石灰水的目的是 。 2.通过对化学的学习,相信你已经初步掌握了实验室制取气体的有关知识。请结合图 S1-2 回答问题。 【扫码看视频】图 S1-2(1)

28、写出图中标号的仪器名称: 。(2)实验室用氯酸钾制取氧气,应选用的发生装置为 (填字 母),收集方法可选用 (写一种即可);写出该反应的文字表达式: 。取用粉末状固体药品时,应选 用的仪器是 (填字母)。(3)注射器 C 可用于检验装置 E 的气密性,主要步骤如下:向锥形瓶中加入少量水到 处;将注射器 C 先吸入一定量空气,再连接到装置 E 的导气管口处;缓慢推动注射器 C 的活塞,观察到 ,表示 装置气密性良好。(4)实验室用注射器 C 代替装置 E 中的长颈漏斗,用于制取氧气。替换物质的性质和用途的关系气体制取的探究物质的除杂与净化的综合应用16后的装置优点。3.比较、推理是化学学习常用的

29、方法,以下是根据一些实验事实推理出的影响化学反应的因素,其中推理不合理的是 ( )气体 的制 取，掌 握实 验室 制取 氧气 的原 理、操 作注 意事 项、发 生装 置和 收集 装置 的选 择解决新问题的一种重要方法根据 已有 知识， 在情 景相 似的 情况 下，进 行知 识地 大胆 迁移选项实验事实影响化学反应的因素 A铁丝在空气中很难燃烧,而在氧气中能剧 烈燃烧反应物浓度B碳常温不与氧气反应,而在点燃时能与氧 气反应反应温度C过氧化氢溶液在常温下缓慢分解,而在加 入二氧化锰后迅速分解有无催化剂D铜片在空气中很难燃烧,铜粉在空气中较 易燃烧反应物的种类【创新实验】4.在老师的指导下,小华和小

30、明利用如图 S1-3 所示装置对氯酸钾制氧 气进行了深入的探究学习。请回答问题。图 S1-3资料:氯酸钾的熔点约为 356 ,二氧化锰的分解温度约为 535 。 用酒精灯给物质加热,受热物质的温度一般在 400 左右。 不同配比是指氯酸钾和二氧化锰的混合物中,氯酸钾和二氧化锰的 质量比。 氯酸钾分解时,传感器得到氧气浓度随温度的变化示意图及不同配 比时氧气浓度随温度的变化示意图如图 S1-4 所示。图 S1-4(1)分析图 ,氯酸钾分解温度 (填“高于”“等于”或“低 于”)其熔点。(2)分析图,氯酸钾分解温度随物质配比变化的规律是 ,当物质配比为 1 2 时,氯酸钾分解温度约 为 。17实验

31、活动 2 二氧化碳的实验室制取与性质作业内容(建议用时： 15 分钟)评价设计作业分析设计意图是【教材实验】1. 实验室用如图 S2-1 甲所示装置制取二氧化碳。图 S2-1 (1)连接仪器,检查装置的气密性。检查该装置的气密性的方法是 。 (2)在试管里加入石灰石,石灰石的主要成分是 (填化学式), 需要用到的仪器是 ,向试管中倒入盐酸后观察到的现象是 。 (3)收集二氧化碳所用的方法是 ,这样收集的原因 是 ,检验二氧化碳已集满的方法是 。 (4)将收集的二氧化碳倒入图乙所示的烧杯中,观察到的现象是 ,体现了二氧化碳的化学性质是 。 2.化学小组的同学们为了加深对二氧化碳性质的认识,进行了

32、如下实 验。图 S2-2(1)向 A、B 两支试管中分别加入 2 mL 蒸馏水,然后各滴入 12 滴石蕊 溶液。向B 试管中通入 CO2,观察到 ,这是由 于 。A 试管的作用是 。将通入 CO2 后的 B 试管放在酒精灯火焰上加热,观察 到 ,有关反应的化学方程式。(2)向 C 试管中通入二氧化碳,观察到 ,有关反应的化学方程式是 。物质的性质和用途的关系气体制取的探究物质的除杂与净化的综合应用【创新实验】3.如图 S2-3 是研究二氧化碳性质的创新实验,为湿润的紫色石蕊气体的制解决新问根据已有18试纸,为干燥的紫色石蕊试纸。下列说法正确的是( )取，掌 握实 验室 制取 氧气 的原 理、操 作注 意事 项、发 生装 置和 收集 装置 的选 择题的一种重要方法知识， 在情 景相 似的 情况 下，进 行知 识地 大胆 迁移图 S2-3A.装置 A 中加入的稀盐酸可用稀硫酸代替,使实验现象更明显B.装置 B 中能说明二氧化碳密度比空气大的现象是比先变红C.装置 B 中变红,不变红是因为生成的二氧化碳呈酸性,能使紫 色石蕊试纸变红D.装置 C 中点燃的蜡烛自上而下熄灭,说明二氧化碳不支持燃烧 4.实验室利用如图 S2-4 所示装置进行相关实验。图 S2-4(1)实验室制取二氧化碳的化学方程式为 。(2)C 装置中实验所需二氧化碳,应选用 A、B 发