1、我们的认识：我们的认识：小学生是谁？他要成为怎样的人？小学生是谁？他要成为怎样的人？小学生处于小学生处于612612周岁：儿童阶段周岁：儿童阶段小学的教育行为取向：陪伴与唤醒小学的教育行为取向：陪伴与唤醒教育的过程是对人和社会的认识过程教育的过程是对人和社会的认识过程我们的认识：我们的认识：小学生学业评价的价值追求小学生学业评价的价值追求 所有的评价在发挥诊断和检测功能的同时，更所有的评价在发挥诊断和检测功能的同时，更重要的是尊重孩子的成长规律，科学把握教育的规重要的是尊重孩子的成长规律，科学把握教育的规律，满足孩子成长需要，律，满足孩子成长需要，唤醒孩子的潜能，唤醒孩子的潜能，激发孩激发孩子
2、学习的兴趣，树立孩子成长的信心子学习的兴趣，树立孩子成长的信心我们的做法：我们的做法：我们的做法：我们的做法：一二年级一二年级“游园游园学习站学习站”代替书面考试代替书面考试游园游园学习加油站学习加油站年年 级级平时总评平时总评数学期末评定数学期末评定语文期末评定语文期末评定一上参照学军小学平时成绩评定细则进行操作；口算过关（10分钟）游园（思维）拼音与字词过关（20分钟）学习站游园（表达与思维）一下口算过关（10分钟）游园（思维）写词语练习（20分钟）学习站游园（课内要求背诵段落或文章以及古诗积累）+讲故事二上计算过关（20分钟）综合实践（在校内利用一节课时间独立完成一个开放性的问题，教师可
3、以提供基本的研究思路和模板）写词语练习。背诵+看图说话+挑战（课外积累）二下口算过关（20分钟）综合实践（小组为单位合作完成一个开放性的问题，教师可以提供研究思路，学生也可以自己研究，小组开展相互评价，利用一节课的时间进行交流发布，最终予以评价。写词语练习。背诵+朗读+根据情境讲道理47.9%70.4%33.8%28.0%15.8%38.2%43.7%32.2%0.0%10.0%20.0%30.0%40.0%50.0%60.0%70.0%80.0%答案不是唯一的像在玩游戏可以自己选择考什么有问题或不明白时可以问老师不限制时间发现自己做错可以修改或重试老师和自己一对一地完成考试家长和教师会一起来给我们评分图图3 学生眼中期末非笔试评价所具备的特点学生眼中期末非笔试评价所具备的特点78%18%4%0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%不担心担心无所谓图图2 学生对非纸笔考试结果的担忧情况学生对非纸笔考试结果的担忧情况图图1 对非纸笔考试欢迎情况对非纸笔考试欢迎情况过程努力，达到标准，期末就可以过程努力，达到标准，期末就可以不参加复习，不参加不考试，成绩不参加复习，不参加不考试，成绩优秀优秀三年级至四年级三年级至四年级我们的做法：我们的做法：我们的做法：我们的做法：我们的做法：我们的做法：我们的做法：我们的做法：过程清晰，结果模糊过程清晰，结果模糊
