[信息技术2.0微能力]：中学七年级地理下（第九章）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育地理课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称地理七年级第二学期人教版西半球的国家单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1美国第九章第一节2巴西第九章第二节二、单元分析(一)课标要求课标内容标准:“根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗 教、语言等至少一个方面的概况。”本章内容课标具体要求有 4 点：1在地图上指出美国、巴西的地理位置和领土组成。2根据地图和其他资料说出美国、巴西的种族和人口的特点。3 运用地图和其他资料，联系美国、巴西自然条件特点，简要分析两国因 地制宜发展经济的实例。4用实例说明高新技术产业对美国、巴

2、西经济发展的作用。(二)教材分析本节课是七年级地理(人教版下册)第九章西半球的国家的内容，这一章是区域地理中学习国家的最后一章，应该是学习国家方法的总结和应用。教材中对美国突出特征的学习，教会学生运用地图和相关资料分析、归纳一个国家的自然条件和农业发展特征，了解分析国家自然条件应从哪些要素入手，并注重评价这些要素对国家农业发展的影响，帮助学生树立因地制宜发展农业的思想。作为世界工业强国，教材分析了美国如何合理的发展工业，高技术工业在 世界的地位及对美国经济发展的影响。巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色,同时也是如何协调人地关系的一个范例。教材充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与

3、环境的关系作为贯穿这一节的主线,为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展经济等可持续发展观点具有重要意义。2(三)学情分析学生已经初步掌握了学习国家自然地理的基本方法,如运用地图等资料描述国家位置、地形、气候、河流湖泊、资源等方面特点的方法，已经具有一定的观 察、读图、分析、归纳和比较的能力，这对于本节的学习奠定了良好的基础。但 是对于各自然要素特点的评价以及它们对于国家经济发展的影响,还缺少联系和发展的眼光、综合分析问题的能力。因此，本节学习中可通过图释导学、自主探 究和案例分析的方法，培养学生读图析图、综合分析问题的能力，以及知识迁

4、移 活学活用的能力。三、单元学习与作业目标(一)能够通过查找地图确认美国、巴西的领土构成及其地理位置;(二)高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用？(三)如何用资料说明一个国家的种族、民族构成？(四)了解一个国家的自然、社会环境对民俗有什么影响？(五)学会运用对比的方法评价自然条件以及运用综合的方法分析问题。四、单元作业设计思路本单元主题是 西半球的国家，本单元作业由课时作业和单元质量检测作 业组成，本单元课时作业为四课时，分别为美国两个课时，巴西两个课时，以书 面作业为主考查学生对课本知识的理解和掌握，书面作业有选择、填空等题型，基于双减的背景，本着减轻学生作业负担的出发点，每课课时

5、作业完成时间约 10 分钟左右。单元质量检测作业由 8 道选择题、1 道填空题和 4 道简答题组成，重在考查知识的整体关联，对知识运用的迁移能力，学生的综合素养。五、课时作业第一课时美国作业(基础题)一、作业内容1.截止到北京时间 2021 年 1 月 1 日 18 时,美国新冠肺炎确诊病例累计达到20445654 人。疫情的蔓延对美国经济造成了一定程度的影响。据此完成(1)-(2)题。(1)美国的原住民是()A.印第安人B.白色人种 C.黑色人种D.混血种人(2)下列关于美国新冠肺炎确诊病例的叙述,正确的是()3A.一定都是黑色人种和白色人种B.一定都是白色人种和黄色人种C.一定都是黄色人种

6、和混血种人D.可能既有白色种人、黑色人种,又有黄色人种和混血种人2历史上大量黑人被贩卖到美国境内,主要在南部诸州的棉花、甘蔗种植场和矿山当苦工,深受白人种族主义者的残酷剥削和虐待。读美国本土略图完成(1)-(2)题。(1)黑人被贩卖到美国,早期最有可能位于图中的()A.地 B.地 C.地 D.地(2)美国农业生产地区专业化,主要好处是()便于推广先进的生物技术便于大规模机械化生产充分利用不同地区的自然条件可以增加农业劳动力就业A.B.C.D.3某同学对美国乳畜带的形成原因进行了研究。知识框图中 a、b、c 所填内容顺序与序号对应正确的一项是()城市众多,人口密集适宜牧草生长气候冷湿A.B.C.

7、D.4二、时间要求：5 分钟三、评价设计评价指标水平优秀良好合格知道美国原住民知道美国是民族大熔炉的一个国家知道美国黑人移民地知道美国农业发展的促进作用知道美国农业发展的自然、社会条件四、作业分析与设计意图以上为基础题，对本课基础知识进行提问，掌握美国原住民为印第安人，它 是一个民族大熔炉和农业发展情况及美国农业发展条件的知识点。作业(提高题)一、作业内容如图是美国工农业分布略图，读图回答问题。(1)据图说出两条美国发展农业生产的优越自然条件、。(2)美国农业生产形成了许多农业带(区)，如 A 分布有小麦区，B 分布有 玉米带，这一农业生产特点称为。试分析影响东北部乳畜带形成的两大因素:、。5

8、(3)中国某国际学校部分师生到美国游学考察，在当地一所中学见到了不同肤色的学生，以白种人和黑种人较多，白种人多是洲的移民，黑种人多 来自非洲，这一现象说明美国是一个国家。二、时间要求：5 分钟三、评价设计：评价指标水平优秀良好合格知道美国农业生产的条件知道美国农业地区生产的专业化知道美国是多移民国家四、作业分析与设计意图本题为提高题，对本课基础知识进行综合提问，掌握美国为移民国家和农业发展情况方面的知识点。第二课时 美国作业(基础题)一、作业内容1.美国最大的城市是纽约，首都是华盛顿，旧金山附近的圣克拉谷底是世界上最大的新技术、新产品开发中心，被称为“硅谷”。请在图中甲、乙、丙、丁处标出纽约、

9、华盛顿、旧金山的位置。2.下列关于美国本土自然环境的叙述,正确的是()A.西临大西洋,东临太平洋B.美国本土大部分地区位于低纬度,光热充足,气候温暖湿润C.美国地形南北纵列分布,平原面积广大,耕地多D.美国河流、湖泊较少,内河航运不发达3美国从事农业的人口少,但农产品产量却很高,其原因是()A.美国土地特别肥沃且耕牛多6B.美国农场雇用了大量外籍人员C.美国光照充足、雨热同期D.美国农业生产实现了地区生产的专业化和机械化4.图为“美国本土工业区和主要城市分布图”。读图,完成(1)-(3)题。(1)下列美国主要城市与其主要职能搭配有误的是()A.华盛顿首都B.芝加哥宇航中心C.底特律汽车工业中心

10、D.匹兹堡钢铁工业中心(2)下列关于美国工业分布的三大地区的叙述,错误的是()A.南部地区气候温暖,阳光充足,是美国工业发展最早的地区B.西部地区工业主要集中在太平洋沿岸狭长地带C.东北部地区是美国的钢铁、机械、汽车、化学工业集中分布的地区D.南部和西部地区集中了美国新兴的石油、电子、航空航天等工业(3)美国以微电子工业为代表的新兴工业引领世界,推动其发展的最大动力是()A.发达的科技C.丰富的原料B.低成本的劳动力D.便捷的交通7二、时间要求：6 分钟三、评价设计：评价指标水平优秀良好合格知道美国主要城市的位置知道美国自然环境特点知道美国农业发展的条件知道美国主要城市与职能知道美国工业分布三

11、大地区知道美国工业快速发展的原因四、作业分析与设计意图以上为基础题，对本课基础知识进行提问，掌握美国主要城市分布地点、自 然环境特点、农业发展的优势何在以及掌握美国主要城市及其职能、工业分布地 区以及人口、地理优势对美国快速发展的工业的促进作用。作业(提高题)一、作业内容1.读“圣弗朗西斯科(旧金山)位置示意图、美国本土示意图和纽约气候资料图”,完成下列各题。(1)纽约为气候,夏季没有过分炎热,降水较为,原因是受影响大。8(2)西雅图是个多地震的地区,主要原因是位于板块与板块交 界处。(3)美国是世界上高新技术产业最发达的国家,位于圣弗朗西斯科(旧金山)东南部的“硅谷”是美国规模最大的高新技术

12、产业中心,试分析这里发展高新技术产业的条件。(4)简述休斯敦发展石油工业的有利条件。二、时间要求：6 分钟三、评价设计：评价指标水平优秀良好合格知道美国的气候类型与特点知道美国地理位置和位于的板块了解美国发展高新技术产业的条件学会利用已学知识分析实际问题四、作业分析与设计意图本题为提高题，对本课基础知识进行综合提问，掌握美国发达的工业部门体系以及提高学生对高新技术产品价值的认识。第三课时 巴西作业(基础题)一、作业内容1.拉丁美洲面积最大、人口最多的国家是()A.墨西哥B.巴西C.阿根廷D.委内瑞拉2.下列哪项活动不是巴西人的活动()A.桑巴舞 B.足球运动 C.狂欢节 D.泼水节9二、时间要

13、求：2 分钟三、评价设计评价指标水平优秀良好合格知道巴西国土面积与人口知道巴西文化的多元性四、作业分析与设计意图以上为基础题，对本课基础知识进行提问，掌握巴西国土与人口数量和巴西作为一个有大量混血种人的国家的文化特点这一知识点。作业(提高题)一、作业内容1.2019 年的巴西森林大火引起全球关注。图 1 为某年巴西森林大火发生地示意 图,图 2 为森林大火发生区域的气候资料图。读图完成(1)-(3)题。(1)巴西森林火灾主要发生在()A.亚马孙河以北B.雨林与草原过渡地带C.东南沿海平原D.草原地区的南部边缘(2)每年的 7、8 月份是该地区森林大火频发时段,这与当地自然环境及人类活动有密切关

14、系。其主要原因是()107、8 月份气温最高7、8 月份降水较少A.C.降水丰富、多雷电大规模烧荒开垦(3)保护森林、防治大火的措施是()加大公路建设,作防火隔离带增强森林采伐强度,降低林木密度强化森林监控,及时消灭火源广泛进行宣传,严控携带火种A.C.B.D.二、时间要求：5 分钟三、评价设计评价指标水平优秀良好合格知道巴西的地形地貌知道读图分析森林火灾的原因知道巴西热带雨林开发与保护的重要性四、作业分析与设计意图本题为提高题，对本课基础知识进行综合提问，掌握地形地貌及热带雨林开发与保护相关知识。第四课时 巴西作业(基础题)一、作业内容1.巴西的汽车燃料主要是以甘蔗为原料生产的生物乙醇，汽油

15、只是辅助燃料。读下图，完成下面(1)-(3)小题。B.D.11(1)生物乙醇燃料属于()A矿物能源B非可再生能源C可再生能源D 自然界现成能源(2)巴西的甘蔗产区主要分布在()A平原地区B高原内部C河口地区D沿海地带(3)巴西推广乙醇燃料的有利自然条件是()A土壤肥沃B水热充足C森林丰富D地形平坦二、时间要求：3 分钟三、评价设计评价指标水平优秀良好合格知道各种类型能源的分类知道巴西的甘蔗产区分布知道巴西工农业发展的有利条件四、作业分析与设计意图以上为基础题，对本课基础知识进行提问，掌握巴西拥有发展农业得天独厚的自然条件和其农矿产品。作业(提高题)一、作业内容121.读图完成下列问题。(1)在

16、图中填写:里约热内卢、圣保罗。()巴西首都 A 是 它位于高原(地形区)之上。(3)巴西的地形区主要是_和高原。(4)B、C 是穿过巴西的两条重要纬线 其中B 是 c 是 由此确定巴西国土大部分位于(南、北)半球。(5)D 是世界上流量最大、流域面积最广的河流 由其冲积形成的平原，是世界上面积最大的冲积平原。(6)巴西是南美洲经济实力最强的国家 拥有较为完整的工业体系 农业的机械化程度较高 农业产品居世界首位的有、蔗糖和剑麻。二、时间要求：5 分钟三、评价设计评价指标水平优秀良好合格知道巴西主要城市的地理位置知道巴西首都与地形知道巴西主要地形区回顾复习赤道、南北回归线知识知道世界上最大的冲积平

17、原了解巴西快速发展中的工农业13四、作业分析与设计意图本题为提高题，对本课知识进行综合提问，掌握巴西的主要城市与其地形地貌，工农业的发展情况，并对以前所学内容进行复习巩固。六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容1.美国是世界上重要的农业大国，在农业生产上形成了小麦区、玉米带、乳畜带 等农业区，这体现了美国农业生产的特点是()A区域专门化B高度工业化C高度商品化D高度机械化2.美国东北部在工业革命后，农业由传统的杂耕农作转变为乳畜业为主的专业化农业，造成这种转变的主要原因是()A市场需求B气候冷湿C机械化水平高D劳动力不足3.有“世界动植物的王国”之称的是()A亚马孙雨林B非洲热带草原C

18、西欧平原D东非大裂谷4.下列关于巴西自然环境特点的叙述，正确的是()巴西是热带面积最大的国家，赤道在巴西中部通过亚马孙平原是世界上面积最大的平原，巴西高原基本上位于巴西境内亚马孙平原的热带雨林，森林茂密，动植物种内繁多，有“世界动植物王国”之称亚马孙河是世界上水量最大，流域面积最广，水能蕴藏量最丰富的河流ABCD美国提高关税、限制高科技的出售是“逆全球化”，不利于世界经济的发展，也不利于中国工业的发展，促使中国从“中国制造迈向“中国创造”。据此完 成5-6 题145.下列对美国的表述中,正确的是()是一个民族大熔炉的国家农业实现了地区生产的专业化和高度的机械化领土地跨热带、北温带、北寒带本土西

19、临大西洋,东临太平洋，南临墨西哥湾制造业呈下滑趋势,但在高新技术产业带动下仍居领先地位A.B.C.D.6.“中国制造向“中国创造”转变的关键因素是()A.气候与地形B.技术与人才C.市场与交通D.资源与土地全球最大咖啡连锁店星巴克的总部位于美国西雅图，但美国本土并不产咖啡。咖啡是喜湿热的热带经济作物，位于巴西的米纳斯州是世界著名优质咖啡产区。读图，完成 7-8 题。7.从米纳斯州运输咖啡原料到西雅图的海上最短航线需经过()A.直布罗陀海峡B.马六甲海峡C.苏伊士运河D.巴拿马运河8.米纳斯州种植咖啡的有利条件是()A.科技发达B.降水稀少C.热量充足D.气候温凉9.读图文材料,回答下列问题。材

20、料一:美国和巴西都是位于西半球的国家，两国的自然环境、经济发展有很大的差异。材料二:美国、巴西示意图。15(1)巴西与美国之间进行经济、政治等方面的商谈,称为“”(南南 合作/南北对话)。(2)从海陆位置来看,美国、巴西都东临洋,两国所在的两个大洲之 间的分界线是运河。(3)图中美国和巴西的主要河流都是依靠雨水补给,但补给时间有差异，这两条河流的雨水补给时间分别是:美国为,巴西为(4)美国农业生产具有机械化、生产区域专门化和商品化的特点，美国农产品大量出口,但是热带农产品却要进口是因为、；美国大部 分位于北温带，以温带气候为主，热带面积狭小。(5)图中是世界上最大的平原,上面生长着茂密的热带雨

21、林，对 大气调节起着非常重要的作用，被人们称为“”10.美国的海陆位置怎样?11.日常生活中，同学们会经常接触到美国生产的工业品。请同学们列举你所知 道的美国产品或品牌。12.说出巴西的地理位置。13.讨论分析:巴西狂欢节受哪些文化的影响。(二)单元质量检测作业属性表1序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择题1易改编30 分钟2选择题2、5易改编3选择题1易改编4选择题1、5中改编5选择题1、2、3中改编6选择题2中改编7选择题1、2易改编8选择题5易改编9填空题2、3、4难改编10简答题1、3易原创11简答题2中原创12简答题1、3易原创13简答题3、4、5中

22、原创2知识备份（根据实际情况删减）三级指标“家国情怀”在课程标准中的描述，包括地理国情和地理乡情两方面。地理国情的描述主要体现在：我国的地理位置、领土面积、邻国、临海、人口、地形、地势、气候、河流、农业、工业、交通运输以及台湾省是祖国不可分割的神圣领土几方面。地理乡情的描述主要体现在：家乡的地理位置、发展规划等。三级指标“家国情怀”在课程标准中的描述，比较全面的反映了我国自然和人文地理特征，具有丰富的爱国主义教育内容。例如：我国的地理位置、领土面积、邻国和濒临的海洋、既是陆地大国也是海洋大国，这些描述充分说明了我国的领土面积和地理位置的优越性，是世界上很多其他国家所不具备的。例如：我国的地形地

23、势、气候特征、河流水文特征等自然因素综合作用，形成了我国丰富的自然资源，体现了我国的资源优势。例如：通过我国农业、工业、交通运输业等产业分布及特点的学习，可以充分理解我国经济建设的成就，增加民族自豪感。例如：关于台湾省是我国不可分割的神圣领土，台湾省的位量和范围，自然地理环境和经济发展特色，蕴含着我国对祖国统一大业具有坚定不移的信念。这些内容对培养学生的爱国主义情怀，具有重要的引领作用。国际理解教育的涵义之一，是国与国、人与人之间的相互理解和尊重，理解他国、他人，首先要理解自己，只有理解自己，才能更好的理解和尊重他人，这就是爱国主义与国际主义的关系，培养爱国主义情怀，是国际主义的前提。三级指标

24、“人类命运共同体”在课程标准中的描述，主要体现在两方面，一是对人类共同生存的地球基本状况的认识，二个是对国家之间关系的认识。“人类认识地球形状的过程；地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点；七大洲、四大洋的分布；大洲的纬度位置和海陆位置。”这些描述，是对人类共同生存的地球基本状况的认识。地球是人类的共同家园，每一个人都是“地球村”的一员，只有对地球整体状况的深刻认识，才能更好的理解不同国家、不同人之间，只有通力合作，才能保护我们的地球家园。三级指标“区域经济差异”在课程标准中的描述，主要体现在：不同地域发展水平存在差异，发展中国家与发达国家的分布特点，特定国家根据自然条件的特点因地制宜发展经

25、济，区域的产业结构和产业布局特点。这些描述，从不同的方面表示了区域经济差异。由于国及各国内部各区域间发展经济的自然和人文条件的区别，导致全球经济存在明显的区域差异，特别是发展中国家和发达国家经济差异明显，经济的差异导致了不同国家在世界政治、经济格局的不同地位。经济差异的存在，更需要各国之间的相互理解和合作，进行优势互补，逐步缩小世界经济的差异。国际理解教育在这方面，对树立尊重差异、理解差异的观念，具有积极的作用。三级指标“全球经济一体化”在课程标准中的描述，主要体现在：加强国际经济合作的重要性，区际联系对经济发展的意义，祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用，外向型经济对某区域发展的影响。

26、全球化的缘起，就是经济在外。加强世界各地的经济合作、加强区际联系、发展外向型经济可以促进世界经济的整体发展。三级指标“尊重文化多样性”在课程标准中的描述，主要体现在：描述某地区富有地理特色的文化习俗，说明某国家自然环境对民俗的影响，自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响，我国地方文化特色对旅游业发展的影响。从地理学的角度看，“尊重文化多样性”就是尊重和理解不同地域文化的多样性，地域文化是在一定的自然地理环境和人文地理环境的长期作用下形成的。地域文化包括很多方面，其中，服饰、饮食、民居等民俗文化，是其中的一个表现，只有了解各民族的富有地理特色的文化习俗，才能形成尊重文化多样性的理念

27、。三级指标“珍视人类文化遗产”在课程标准中的描述仅有 2 条：城市景观和乡村景观的差别，保护世界文化遗产的意义。人类文化遗产，是人类文明发展的轨迹，是全人类的共同财富，城市景观和乡村景观都是人类在不同发展阶段形成的文化遗产，而世界文化遗产更具有特殊的意义。1972 年11月16日，通过了保护世界文化和自然遗产公约，明确了世界遗产包括文化遗产和自然遗产，作为人类的共同遗产加以保护。以上的研究，是基于本研究设计的“中学地理学科国际理解教育内容指标体系”，对义务教育地理课程标准的“内容标准”这 100 条描述，体现国际理解教育内容的描述进行了数量统计。统计的结果显示，在义务教育地理课程标准的“内容标

28、准”这 100 条描述中，体现国际理解教育的内容描述共计有59条。而义务教育地理课程标准包括“地球与地图”、“世界地理”、“中国地理”、“乡土地理”四大部分，下面对这四大部分中出现国际理解教育内容的比例关系进行分析，以把握义务教育地理课程标准中的各部分内容对国际理解教育的体现程度。世界地理部分。各三级指标出现的条数大小数值排序：世界各民族平等、全球资源分布不均、人类命运共同体 4区域经济差异 3世界人口增长、全球气候变化、全球环境污染、尊重文化多样性、珍视人类文化遗产 2世界粮食安全、全球经济一体化 1移民和难民、全球资源短缺、维持生物多样性、全球自然灾害、家国情怀 0。中国地理部分。各三级指

29、标出现的条数大小数值排序：家国情怀 10全球资源分布不均 5全球经济一体化 3全球资源短缺、全球自然灾害、尊重文化多样性 2世界各民族平等、世界人口增长、区域经济差异 1移民和难民、维持生物多样性、全球气候变化、全球环境污染、人类命运共同体、世界粮食安全、珍视人类文化遗产 0。乡土地理部分。家国情怀 2世界人口增长、全球自然灾害 1，其余皆为 0。义务教育地理课程标准的四大部分中，国际理解教育内容的占比，与义务教育地理课程标准四部分在“内容标准”中的总占比分别是：地球与地图（1.70%，11.00%），国际理解教育内容的占比少于课程标准占比 9.30%；世界地理（45.76%，43.00%），国际理解教育内容的占比多于课程标准占比2.76%；中国地理（45.76%，40.00%），国际理解教育内容的占比多于课程标准占比5.76%；乡土地理（6.78%，6.00%），国际理解教育内容的占比多于课程标准占比 0.78%。国际理解教育内容占比与课程标准四部分在“内容标准”中总占比差距从大到小的排序：地球与地图 9.30%中国地理 5.76%世界地理 2.76%乡土地理 0.78%。可见，只有“地球与地图”部分的国际理解教育内容占比与课程标准占比差距较大，达到了9.30%，“世界地理”、“中国地理”、“乡土地理”三部分差距较小。