[信息技术2.0微能力]：中学七年级地理上（第三章）世界的气候-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育地理课程标准（2022年版）》.docx

1、中学七年级地理上（第三章）世界的气候义务教育地理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称地理七年级第一学期人教版天气与气候单元组自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1多变的天气第三单元第 1 课时2气温的变化与分布第三单元第 2 课时3降水的变化与分布第三单元第 3 课时4世界的气候第三单元第 4 课时第三单元第 5 课时二、单元分析(一)课本要求本单元是人教版地理七年级上册第三单元， 单元标题是“天气与气候”， 义务教育地理课程标准(2021年版)对本单元的教学具体

2、内容标准与活动建议 如下：标 准活动建议1.天气 区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运 用。 识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 用实例说明人类活动对空气质量的影响。 2.气温与降水的分布 阅读世界年平均和 1 月、 7 月平均气温分布图， 归纳世界气温分布特点。开展参观、观测、体验等活 动。例如，参观当地的气象站或大气 环境监测站；使用测量仪器，观测气温、 降水和风向等；收看(听) 和记录天气预报内容，模拟预报天气。1 阅读世界年降水量分布图， 归纳世界降水分布特 点。 运用气温、降水资料， 绘制气温曲线和降水量柱 状图，说出气温与降水随时间的变化特点。 3.主要气候类型 运用世界

3、气候类型分布图说出主要气候类型的 分布。 举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气 候的影响。 举例说明气候对消费和生活的影响。说明： “常用的天气符号”和“简单的天气图”，是指电视台天气预报节目 中经常出现的天气符号和天气图。(二)教材分析1.知识框架22.内在逻辑本单元的核心内容是天气与气候， 由气温和降水两个要素构成，它们之间存 在着内在的逻辑关系。 第 1 课时讲述天气、气候、空气质量、天气预报等基本知 识。第 2 课时讲述气温的概念与测定方法；会绘制气温日、年变化曲线图，并能 说出气温随时间的变化特点；会判读等温线图，能阅读世界年和 1 月、7 月平均气 温分布图，归纳出世界气温分

4、布特点。第 3 课时讲述降水的概念、等级与测量； 会绘制降水量柱状图，并能说出降水随时间的变化特点； 能阅读世界年降水量分 布图， 归纳世界降水的空间分布规律及其影响因素。第 4、5 课时提出气候两大要 素，能够运用气温曲线图和降水柱状图分析归纳一个地区的气候特征，及纬度位 置、海陆位置和地形等对气候的影响，同时讲述气候对人类活动的影响及人类活 动与气候异常变化的关系。(三)学情分析对刚升入初中的七年级学生来说，经历了基本的小学科学的学习后，通 过以前教学，学生对于地理学科有一个大概的了解，已经掌握了一定的读图方法 和分析问题的能力，并且在日常生活和学习中掌握了一些关于地理的知识，在教 学过程

5、中应注重培养学生读图、绘图、析图、用图的方法，抓住事物特征提高学 生解决问题的能力。三、单元学习与作业目标 1.知道天气和气候的区别，能在日常生活中正确使用这两个术语。 (理解) 2.识别常见的天气符号，能看懂较简单的天气形势图。 (了解、初步学会)3.用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气的重要性。 (了解、 初步学会)4.能从现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系，会阅读世界 气温分布图并说出其分布规律，会绘制气温曲线图。 (理解)5.学会使用降水资料， 绘制降水量柱状图， 并描述降水的季节变化的规律。(学 会)6.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。举例分析纬度

6、位置、海陆 位置、地形等因素对气候的影响。(掌握、学会)37.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响，培养学生的地域 观念、灾害意识。 (掌握、初步学会)四单元作业设计思路1.单元课时作业在分析课程标准、教材、学情的基础上制定单元作业目标，并将这些目标分 解落实到 5 个课时教学过程中。单元课时作业主要由基础性作业，拓展、探究性作业两类组成，这两类作业 并非节节设计，而是结合单元课时目标和学情设计适切的作业。本单元课时作业 由课前预习、课后作业两部分组成。(1) 课前预习， 学生预习本课时内容， 完成自主作业，使学生养成良好的预 习习惯，初步对本课时内容的一个初步认识。(2) 课后作

7、业， 可分为、 两组。 组： 基础作业 (针对全体学生)； 组： 拓展、探究性作业 (为弹性、个性化作业， 成绩好学有余力学生完成)。根据学生学习能力的差异把学生分成两类，制定 A.B 两个等级的评价标准与 总体水平。等级完成作业内容评价标准水平A课前预 习+基础 作业+拓展、探究 性作业能够完整地按时完成， 书写认 真，没有知识性错误，把握重 难点， 有特色或创新， 学以致用正确率90%，5 正确率80%，4 正确率60%，3 正确率60%，2B课前预 习+基础 作业能够完整地按时完成基础性 作业， 书写认真， 没有知识性 错误正确率90%，5 正确率80%，4 正确率60%，3 正确率60

8、%，2各类学生达到相应的标准，即可得到相应的评价结果。经一段时间后，学生 的能力有所提高， 可根据实际情况提高要求，动态管理。以一个月或一个单元(章) 为单位，如原本做 A 等级的学生感到吃力，在充分谈话尊重选择的基础上，可调 整为做 B 等级作业； 相反，那些原本做 B 等级的学生如果进步明显， 可以调到 A 等级，激励学生达到共同进步目的。42.单元质量检测以课程标准为纲教材为本，考虑七年级学生的年龄特征，精心设计单元质量 检测。 单元质量检测是针对学生在一个单元知识进行了系统学习后，进行的一次 阶段性的检测，作业应有一定梯度。单元质量检测题型有：一、单项选择题 (7 题，每题 3 分共

9、21 分)，二、非 选择题(3 大题，共 19 分)，总分 40 分。 其中基础性作业占 80%，拓展性、探究 性作业占 20%。难度系数，难 中 易=1 2 7。检测时间 30 分钟，据做 A 等级 学生评价，单元质量检测作业 1520 分钟能完成。基础性作业主要考察全体学生 对本章基础知识掌握情况，精心设计，增强作业的整体性、结构性、关联性、递 进性；拓展、探究性作业主要是培养促进学生全面发展，拓展学生的思维认识， 提高学生的探究能力。总之，单元质量检测是为做好有质量的复习与动态管理等 级调整工作提供重要依据。五课时作业第一节 多变的天气一、课前预习(实施主体： A.B)(一)作业内容预习

10、本课时内容并完成以下作业，同时收看中央电视台天气预报。 1.天气是一个地区 里的 ，它是时刻变化的。 2.气候是一个地区多年的 ，它的特征一般变化不大。 3.天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、 和 等情况。4. 是天气分析和天气预报的重要依据。(二)时间要求： 4 分钟(三)评价量表：评价标准水 平5432正确率90%，5 正确率80%，4 正确率60%，3 正确率60%，2学生自评老师评价建议与反馈5(四)作业分析与设计意图：答案： 1.短时间，大气状况； 2.天气平均状况； 3.气温，降水； 4.卫星云图。分析： 以上 4 题作业来源课本，主要是培养学生带着问题预习本课时内容， 使学生养

11、成良好的预习习惯与自主学习能力。而天气、气候区别，正确识别云星 云图是本课时重要知识。二课后作业 组：基础作业(实施主体： A、B)(一)作业内容1.2021 年 7 月 19 日晚，郑州市气象台已发布暴雨红色预警信号： 目前，郑州市区局部降水量已达 50 毫米以上， 预计未来 3 小时内， 降水持续， 累积降水量将达 100 毫米以上。此时在该区的卫星云图上应是什么颜色 ( )A.绿色 B.白色 C. 蓝色 D.红色2.2022 年 2 月 2 日铜陵市飘起瑞雪，当晚，小明同学收听天气预报，铜陵市 气象台播报明日天气状况为小雪，气温 02，当时小明在天气预报中可能看到 的天气符号为 ( )A

12、 B C D天气和人们的生活非常密切。读图，完成 34 题。甲 乙 丙 丁63.在以上四幅图中，示意霜冻的天气符号是( )A.甲 B.乙 C.丙 D.丁4.在四幅图中，天气符号与所代表的天气与图中人们的活动相吻合是( )A.甲 B.乙 C.丙 D.丁(二)时间要求： 3 分钟(三)评价量表：评价标准水 平5432正确率90%，5 正确率80%，4 正确率60%，3 正确率60%，2学生自评老师评价建议与反馈(四)作业分析与设计意图：71.题答案：B考点。2.题答案： C3.题答案：B4.题答案：D分析： 主要考察学生对卫星云图的判读， 是重要的知识点也是分析： 主要考察学生对天气符号的识别。分

13、析： 主要考察学生对天气符号的识别。分析： 主要考察学生理解天气与人类活动关系。 组：拓展、探究性作业(实施主体： A)(一)作业内容5.“回南天” (安徽南方地区俗称“回潮”) 是对我国南方地区一种天气现象的称呼，通常指每年春季和夏初时， 暖湿气流接触到较冷物体表面生出水珠的 现象。请问“回南天”常出现在春季和夏初，起决定性因素是 ( )A.气温高低 B.水汽多少 C.光照强弱 D.气压变化6.某校 701 班地理兴趣小组在大铜官山森林公园入口指示牌上发现有该地的 “风向玫瑰图”如下图所示。老师介绍说：“图中的各点到坐标中心的方向表示风 向(如红色示意标识)，距离长短表示发生该风向频率的高低

14、。 ”据图分析， 此地最主要的盛行风向是( )A.东北风 B.东南风 C. 西北风 D.西南风(二)时间要求： 4 分钟(三)评价量表：评价标准水 平5432正确率90%，5 正确率80%，4 正确率60%，3 正确率60%，2学生自评老师评价建议与反馈(四)作业分析与设计意图：5.题答案：A 分析： 考察学生发生在我们身边的天气情况及产生这样状况原因。从海洋吹来的暖湿气流与从西伯利亚南下的冷空气相遇，在南方相遇形成准静止锋，使南方的天气阴晴不定、非常潮湿，期间主要有小雨或大雾，于是产生了回南天现象，在每年的春季和夏初这样现象在铜陵也常出现。6.题答案：B 分析： 主要考察学生通过阅读题目及提

15、示来解决问题。“风向玫瑰图”也是相关建设规划方面重要参考依据。第二节 气温的变化与分布一、课前预习(实施主体： A.B)(一)作业内容预习本课时内容并完成以下作业。81.生活中， 人们比较关心一天中的最高气温和 。描述一个地区的 气温，还需要使用 、 和年平均气温。2.一天中， 最高气温出现在 ，最低气温出现在 ；最高气温 与最低气温的差，叫 。3.通常用 图来表示气温的水平分布。同一条等温线上各点的气温相 等。等温线封闭，中心气温低的为 中心；反之为 中心。(二)时间要求： 5 分钟(三)评价量表：评价标准水 平5432正确率90%，5 正确率80%，4 正确率60%，3 正确率60%，2学

16、生自评老师评价建议与反馈(四)作业分析与设计意图：答案： 1.最低气温, 日平均气温,月平均气温； 2.午后 2 时， 日出前后，气温 日较差；3.等温线，低温，高温。分析： 以上 3 题作业来源课本，主要是培养学生带着问题预习本课时内容， 使学生养成良好的预习习惯与自主学习能力。初步掌握本课时的重要知识点，最 高气温、最低气温、日平均气温、月平均气温、气温日较差、气温年较差、等温 线等名词。 通过对课前预习作业的反馈情况，教师在课堂教学中把学生相关知识 点讲透。二课后作业 组：基础作业 (实施主体： A、B)(一)作业内容1.北京冬奥会成功举办后， 带动 3 亿人爱上冰雪运动， 掀起一波滑雪

17、热。某 中学同学们调侃道：“跟全国其他省份的同学们比起来， 我们具有学习滑雪得天独 厚的自然条件呢？” 看中国政区图,该中学可能位于哪个省份( )9A.海南省B.黑龙江省C.广东省D.台湾省2.藏族人民生活在青藏高原上，形成了独特的民族服饰藏袍，便于藏民适 应高原上“一年无四季，一日见四季”独特景象。这体现出高原上气温具有的特点 ( )10A.气温日较差大C. 日平均气温高B.气温年较差大D. 日平均气温低3.右图是安徽黄山风景区部分旅游图，读图上黄山南大门、莲花峰景点气象信息，判断莲花峰气温约为( )A.8.6B.7C.7.6D.84.对于气温的分布，同学们展开来了激烈的讨论，下面四位同学的

18、叙述中， 你对谁的观点不太认同的是 ( )A.全球气温的分布规律是从南向北逐渐降低B.同一纬度地势越高气温越低C.全球气温大致从低纬向高纬降低D.北半球同纬度海洋气温比陆地低(二)时间要求： 4 分钟(三)评价量表：评价标准水 平5432正确率90%，5 正确率80%，4 正确率60%，3 正确率60%，2学生自评老师评价建议与反馈(四)作业分析与设计意图：1.题答案：B 分析： 考察学生对我国南北气温差异大， 通过读图了解相关省级行政区位置。2.题答案：A 分析： 考察学生能够正确判断气温日较差大的生活谚语。3.题答案：B 分析： 考察学生对气温随海拔高度的升高而降低，平均每升高100 米温

19、度下降约 0.6。4.题答案：A 分析： 考察学生对世界气温的分布规律是： 低纬度，气温高， 高纬度，气温低；同纬度陆地和海洋，夏季，陆地气温高，海洋气温低，冬季相 反；地势越高，气温越低。 组：拓展、探究性作业 (实施主体： A)(一)作业内容5.读海洋和陆地气温变化示意图， 回答下列问题。11图中 B 曲线表示_ (填“陆地”或 “海洋”)，原因是 。 6.读“铜陵市各月平均气温变化表” ，完成下列问题。单位： 月份123456789101112气温5.571218.5242830.5302519136.5(1) 根据上表数据在下面坐标图中完成铜陵市气温年变化曲线图的绘制。(2) 根据上题

20、你所绘制的曲线，完成下列题目。读数：铜陵市最高气温出现在 月，为 ；最低气温出现在 月，为 。 计算：铜陵市的气温年较差为 。推断：铜陵市 月前后为夏季，位于 半球， 位于 带。描述： 铜陵市冬季气温 (填“”或“”) 0，夏季气温 (填 “”或“”)20，所以铜陵市气温状况可以描述为 。(二)时间要求： 5 分钟(三)评价量表：评价标准水 平5432正确率90%，5 正确率80%，4 正确率60%，3 正确率60%，2学生自评老师评价建议与反馈12(四)作业分析与设计意图：5.题答案： 海洋，海洋的温度变化比陆地慢且幅度小 (意思相近均可)。分析： 由于海洋与陆地的比热容不同，陆地白天吸热快

21、，气温高，夜晚散热 快，气温低；海洋白天吸热慢，温度较低，夜晚散热慢，气温较高，因此陆地气 温的日变化曲线幅度大于海洋日变化幅度，由此可判断，图中 A 表示陆地气温的 日变化曲线， B 表示海洋气温的日变化曲线。6.题答案： (1) 如图(2) 7，30.5，1，5.5，25，7，北， 北温带， ，夏季高温，冬季温 和。分析： 考察学生绘制气温变化曲线图，铜陵位于北半球 7 月气温最高， 1 月份 气温最低，最高气温与最低气温差为气温年较差，1 月份气温高于 0即温和，7 月高于 20即高温 (或炎热)。第三节 降水的变化与分布一、课前预习(实施主体： A.B)(一)作业内容1.从大气中降落的

22、雨、雪、冰雹等，统称为 。测量降水量的基本仪器 是 。2. 是降水的主要形式。根据单位时间内降雨量的多少，气象部门把降 雨划分为 、 、 、暴雨等不同等级。3.通常用各月 柱状图来表示一个 地区一年内降水的季节变化。通常13用 来表示降水量的分布情况。在等降水量线图中， 同一条等降水 量线上的各点的降水量 。(二)时间要求： 4 分钟(三)评价量表：评价标准水 平5432正确率90%，5 正确率80%，4 正确率60%，3 正确率60%，2学生自评老师评价建议与反馈(四)作业分析与设计意图：答案： 1.降水，雨量器；2.降雨，小雨，中雨，大雨；3.降水量，等降水量 线图，相等。分析： 以上 4

23、 题作业均来源课本， 主要是培养学生带着问题预习本课时内容， 使学生养成良好的预习习惯与自主学习能力，主要考察学生对降水、测量降水的 仪器、降雨的等级划分、降水柱状图、等降水量线的初步认识。二课后作业 组：基础作业(实施主体： A、B)(一)作业内容1.某学校地理兴趣小组想要测出降雨量的多少， 读图还需要的工具是( )A.烧杯 B.量筒 C.直尺 D.玻璃棒2降水对人类的生产和生活有着重要的影响， 下列诗句中不属于降水的是( )14A.白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。B.绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。C.雹声击瓦疑皆碎，电影穿帷恍似虚。D.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。根据中央气象台数据，

24、 2020 年 7 月 6 日 9 时14 时，安徽铜陵以 141.99mm 的降水量排名全国第一。读铜陵多年平均降水量柱状图，完成 34 题。3.读图分析，铜陵市的降水类型属于下列哪一种类型( )A.全年多雨型B.全年少雨型C.夏季多雨型D.冬季多雨型4.影响铜陵地区降水量主要因素是 ( )A.纬度位置，由于处在中纬度所以夏季降水多B.地形因素，受地形抬升作用带来暴雨C.海陆位置，来自太平洋的潮湿气流带来强降雨D.人类活动，炎热夏季人工增雨增加局部地区降水(二)时间要求： 4 分钟(三)评价量表：评价标准水 平5432正确率90%，5 正确率80%，4 正确率60%，3 正确率60%，2学生

25、自评老师评价建议与反馈(四)作业分析与设计意图：1.题答案：B 分析： 考察学生对雨量器的构造及使用方法的掌握情况， 根据 图还要配有与盛水器口径成比例的量筒(或量杯) 来测量降水量的多少。2.题答案：D 分析： 降水是从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称。 降雨是降15水的主要形式。本题考察学生通过对古诗的理解找出符合要求的答案。3.题答案：C 分析： 考察学生对降水类型的掌握情况， 根本降水季节变化规 律推断降水类型。4.题答案：C 分析： 考察学生影响降水的主要因素这一重要知识点把握， 结 合一则本地气象小新闻， 激发学生地理学习的兴趣， 培养学生对家乡的热爱之情。 组：拓展、探究性作业(实

26、施主体： A)(一)作业内容5.“她彷徨在这寂寥的雨巷/撑着油纸伞/像我一样/像我一样地/默默彳亍 着”油纸伞是中国汉族传统工艺品之一， 其历史悠久， 古典怀旧， 寓意吉祥。 小明赠送了四把油纸伞给几位外国友人以便宣扬中国的传统文化，你认为居住在哪里的外国友人使用油纸伞的频率可能会比较低( )16A.南美洲北部C.大洋洲东部B.非洲北部内陆D.欧洲西部6.三八妇女节期间，全国很多景区对女性游客实行免门票等优惠政策。 某公司组织女职工三八去该地游玩，读这个景区气温曲线图与降水柱状图，回答下列问题。(1) 该地降水特点为( )A.降水集中在冬季B.降水均匀C.3 月 8 日出游要准备雨伞D.集中在

27、夏季(2)猜测在该地女职工可能会见到怎样的特色民居( )A B C D(二)时间要求： 4 分钟(三)评价量表：评价标准水 平5432正确率90%，5 正确率80%，4 正确率60%，3 正确率60%，2学生自评老师评价建议与反馈(四)作业分析与设计意图：5.题答案：B 分析： 考查学生对世界年降水分布规律的把握。通过油纸伞的 使用频率联系降水分布规律，发散学生思维。6.题答案：(1) D ，(2) B 分析： 考察学生对气温曲线图与降水量柱状图的 判读，通过判读得出降水的季节变化特点。通过对不同气温与降水季节变化特点 的了解，探究民居与当地降水之间的联系，激发学生学习地理的兴趣，学习生活 中

28、的地理。第四节 世界的气候第 1 课时 气候的地区差异 世界气候类型的分布 一、课前预习(实施主体： A.B)(一)作业内容1.气候的两个要素是 和 。根据各地气候差异，人们将气候分为 不同类型。2.热带、温带、寒带的气候类型。分布地区气候类型热带热带雨林气候温带地中海气候17温带季风气候寒带(二)时间要求： 4 分钟(三)评价量表：评价标准水 平5432正确率90%，5 正确率80%，4 正确率60%，3 正确率60%，2学生自评老师评价建议与反馈(四)作业分析与设计意图：答案： 1.气温，降水；2.热带季风气候，热带草原气候，热带沙漠气候，亚 热带季风和湿润气候，温带海洋性气候，温带大陆性

29、气候，寒带气候。分析： 以上 2 题作业均来源课本， 主要是培养学生带着问题预习本课时内容， 使学生养成良好的预习习惯与自主学习能力，考察学生通过自主学习对世界主要 气候类型初步认识。二课后作业 组：基础作业(实施主体： A、B)(一)作业内容1.下列四幅图中，表示温带季风气候的是( )A B C D2022 年春节， 砂糖橘冲上了热搜！网友： 太上头了！ “没有一袋砂糖橘能过夜”、18“变身小黄人”等各种梗纷纷刷屏。下图为我国柑橘种植优势区域示意图，罗城地区 气温曲线图与降水量柱状图并完成23 题。2.柑橘优势区域的气候条件是( )A.全年温和湿润 B.夏季高温少雨，冬季温和多雨C.夏季高温

30、多雨，冬季寒冷干燥 D.夏季高温多雨，冬季温和少雨3.图中优势区域常见植被类型最有可能为( )19A.常绿阔叶林C.常绿硬叶林B.落叶阔叶林D.针叶林向往的生活第四季(彩云篇) 在云南西双版纳拍摄，节目拍摄地曼远村 保留了许多传统建筑，当地种植的农作物也充分体现了云南的地理特色。让我们通过镜头一起“看综艺，学地理”吧！读图，完成 45 题。4.下列有关曼远村的描述，正确的是( )A.气温较低，屋顶坡度大利于排雪 B.降水量多，降水季节变化小 C.气候炎热潮湿，竹楼下部架空利于通风和防潮 D.全年高温多雨5.如图所表示的气候类型，最典型的分布区在( )A.阿拉伯半岛B.印度半岛C.巴西高原D.亚

31、马孙平原(二)时间要求： 5 分钟(三)评价量表：评价标准水 平5432正确率90%，5 正确率80%，4 正确率60%，3 正确率60%，2学生自评老师评价建议与反馈(四)作业分析与设计意图：1.题答案：D 分析：观察气温曲线和降水柱状图， 找出 1 月份最低温在 0 以下，7 月气温为最高， 结合降水柱状图， 高温时期降水多，可知该气候类型是温 带季风气候。本题考查学生的读图能力及温带季风气候的特点。2.题答案：D 分析： 如图所示柑橘优势区域主要位于我国南方地区， 根据气 温曲线图与降水柱状图可判断为亚热带季风气候，因此特点为夏季高温多雨，冬 季温和少雨。本题考查学生的读图和解读信息的能

32、力。3.题答案：A 分析： 因为冬季温和， 所以植物没有明显的落叶期， 对应的是 “亚热带常绿”，又因为夏季多雨， 冬季少雨， 并不干旱， 植物叶片较大， 于是其20自然植被就是“亚热带常绿阔叶林”。本题考查气候对植被的影响。4.题答案：C 分析： 云南西双版纳位于热带， 全年气温较高， 屋顶坡度大 利于排水； 降水量多，降水季节变化大；气候炎热潮湿，竹楼下部架空利于 通风和防潮； 全年高温， 夏季多雨， 旱雨季分明。本题以向往的生活为材 料，考查学生的获取地理信息能力和综合思维素养。5.题答案：B 分析： 热带季风气候主要分布于亚洲印度半岛和中南半岛。本 题主要考查世界的气候类型及其分布。

33、组：拓展、探究性作业(实施主体： A)(一)作业内容国家主席习近平 2022 年 3 月 18 日晚应约同美国总统拜登视频通话。两国元 首就中美关系和乌克兰局势等共同关心的问题坦诚深入交换了意见。习近平指出： 乌克兰局势发展到这个地步， 是中方不愿看到的。中方历来主张和平， 反对战争， 这是中国历史文化传统。 读“基辅和莫斯科两城市的气候数据统计图” ，回答 67 题。月 份123456789101112基辅 (乌克兰首都)气温/-5-40.78.715181918138.12.1-2降水量/mm474639495373886947355152莫斯科(俄罗斯 首都)气温/- 10-8-3612

34、171816115-2-7降水量/mm4035334250759376655856556.莫斯科和基辅气候的共同特征是( )A. 有炎热多雨的夏季 B. 都属于温带大陆性气候C. 全年降水丰沛 D. 气温年较差小7.关于基辅和莫斯科两城市气候差异的说法，正确的是( )两城市夏季降水量较冬季多 基辅比莫斯科冬季更寒冷基辅比莫斯科气温日较差大 基辅比莫斯科气温年较差小A. B. C. D. 21(二)时间要求： 4 分钟(三)评价量表：评价标准水 平5432正确率90%，5 正确率80%，4 正确率60%，3 正确率60%，2学生自评老师评价建议与反馈(四)作业分析与设计意图：6.题答案： B 分

35、析：表中两城市最冷月份的平均气温均小于 0，最热月平 均气温均不到 20，冬冷夏凉，气温年较差大；年降水量不多，各月降水季节分 配不均匀，夏季较多。故选 B。本题考查学生的读图和解读信息的能力。7.题答案： D 分析： (1) 表中两城市夏季降水量较冬季多； (2) 基辅冬季 气温较莫斯科高，因此莫斯科比基辅冬季更寒冷；(3) 图中无法读出两地气温日 较差的大小； (4) 基辅比莫斯科气温年较差小。 故选 D。本题考查学生的读图和解 读信息的能力。第 2 课时 影响气候的主要因素 气候与人类活动 一、课前预习(实施主体： A.B)(一)作业内容 1.影响气候的主要因素。纬度位置气温由赤道向两极

36、逐渐赤道降水多， 降水少海陆位置海洋、沿海温差小， 降水 内陆地区温差大，降水 地形气温随海拔升高而坡降水多， 背风坡降水少2.气候影响人类的生产活动，其中对 的影响最显著。(二)时间要求： 4 分钟22(三)评价量表：评价标准水 平5432正确率90%，5 正确率80%，4 正确率60%，3 正确率60%，2学生自评老师评价建议与反馈(四)作业分析与设计意图：答案： 1. 降低，两极，多，少，降低，迎风； 2. 农业生产。分析： 以上 2 题作业均来源课本， 主要是培养学生带着问题预习本课时内容， 使学生养成良好的预习习惯与自主学习能力，主要考察学生对影响气候主要因素 初步认识。二课后作业

37、组：基础作业(实施主体： A、B)(一)作业内容1.在小刚的一篇作文中有以下一些描述语言，你认为不合适的是( ) 今天的气候很好，适合外出游玩 今年冬季气温较常年偏高，天气出现了异常 昆明四季如春，这里的气候真不错 早饭后晴空万里，到中午却乌云滚滚，大雨倾盆，今天的气候变化真大 A. B. C. D.下左图中，甲地年降水量约为 1100mm，乙地年降水量约为 550mm。下右图中示意四地气温年变化。据此完成 23 题。232.造成甲、乙两地降水量差异显著的主导因素是( )A.纬度位置 B.海陆位置 C.地形因素 D.气候差异3读图，根据所学知识判断与甲地气温年变化相符的曲线最有可能的是( A

38、) A. B. C. D.4.2022 年 3 月 22 日， 一篇关于“南北两极同时出现极端高温”的报道登上了 各大热搜榜，根据该报道，南极洲的部分地区比平均温度高出约 40，北极地区 的温度比平均温度高出约 30。作为一名中学生，在应对全球气候变暖时，下列 哪个做法不可取 ( )A看到别人毁坏植被、露天燃烧的行为，及时制止、劝说、投诉B使用一次性制品(筷子、碗碟等)，既方便又卫生C用环保包装袋购物，纸制品、塑料盒、易拉罐送到回收站 D上学步行或乘坐公交车(二)时间要求： 4 分钟(三)评价量表：评价标准水 平5432正确率90%，5 正确率80%，4 正确率60%，3 正确率60%，2学生

39、自评老师评价建议与反馈(四)作业分析与设计意图：1.题答案： C 分析： 气候是指一个地方多年的天气平均状况， 相对稳定， 变 化不大，天气指大气在短时间内的具体状态，突出特点是多变，描述的是 天气，而是气候。2.题答案：C 分析： 考察学生对来自海洋的暖湿气流在山地迎风坡气流被抬 升,在气流上升的过程中，气温降低有利于水汽凝结，形成降水。背风坡降水少。3.题答案：A 分析： 考察学生通过读图可知甲乙两地均在 24N 附近， 大陆 东岸， 气候为亚热带季风气候为主， 夏季高温多雨、冬季温和湿润， 1 月份气温高 于 0以上，甲、乙两地位于北半球 7 月份气温最高。244.题答案： B 分析： 本题以世界热点事件为载体， 考查全球气候变暖的应对 措施。全球变暖的根本原因是人类活动排放二氧化碳增多及吸收二氧化碳的森林 面积的减少，因此全球气候变