1、课 题光的反射课时2-1总课时总第:3日期教学目标1.通过打靶游戏,观察并描述光在物体表面的反射现象。2.能够比较不同物体表面的反光情况,知道几乎所有的物体都可以反射光,归纳出反光效果好的物体表面的特点。3.通过对光在镜子表面反射现象的发现与运用,激发对科学实践活动的好奇心,乐于跟同伴分享与合作。教学重点通过打靶游戏和比较不同物体表面的反光情况,认识光的反射现象与特征。教学难点能够比较不同物体表面的反光情况,知道几乎所有的物体都可以反射光,归纳出反光效果好的物体表面的特点。教学准备教师材料:强光手电筒、铁架台、画架、大标靶、课件。 学生分组材料:小镜子、小黑板、粉笔、黑板擦、手电筒、白屏(KT
2、板)、五种身边的物体、五块记录卡(KT板)、记号笔。预习要求预习教材内容教学过程二次修改、旁注一、观察生活中的现象,初步认识光的反射现象。(3分钟)1. 出示情境、聚焦问题:同学们,今天我们继续来研究光。前几天,李老师去逛公园,看到了一个特别有趣的现象,拍下了一张照片。你们看,这个叔叔在干嘛呀?你能解释一下吗?2. 学生回答。(预设:阳光照这个板上,可以照得阿姨更亮。因为光照到板子上后,板子可以反光。)3. 教师谈话:也就是说这块板子可以反光。【设计意图:从生活中常见的现象入手,启发学生思考。初步认识行进中的光遇到物体时,光的传播方向会发生变化。】二、通过游戏和比较不同物体表面的反光情况,认识
3、光的反射现象与特征。活动一:打靶游戏(13分钟)1 谈话:在生活中像这样的现象还有很多,我们一起来玩一个游戏挑战一下,好吗?2 学生回答。(预设:好)3 游戏要求:(老师打开一个强光手电筒)你们看,这是手电筒发出的光。墙上还有你们每个小组的标靶(指给学生看)。现在啊,不能移动手电筒,利用一个小镜子,你能把光射到你们小组的标靶里去吗?4 学生回答。(预设:能)5 操作要求:待会呢,教室的四个角落一共有四个手电筒,你们可以选择其中的一束光,小组合作,要求每个人都把光射到自己小组的标靶里。能成功吗?6 学生回答。(预设:能)7 记录要求:如果小组全部成功了就举手告诉老师,然后回到座位上,把你们刚才做
4、的用示意图画下来(小黑板),讨论一下你们是怎么做到的,准备在全班交流分享。8 学生分组实验、画图、讨论。9 学生大组分享。(预设学生说到反射、光线改变方向等关键词)。10 教师总结:通过刚才的游戏和同学们的解释,我们发现,光线照射到镜子表面后,传播方向会发生改变,这种现象叫作光的反射(课件展示并板书课题)。【设计意图:“打靶游戏”是个有趣的聚焦活动,也具有挑战性,学生在游戏中不断尝试,游戏后进行画图、讨论和交流解释,进一步认识光的反射现象。】活动二:比较不同物体表面的反光情况(19分钟)1 提问:刚才啊,我们发现镜子可以反射光,那其它的物体也能反射光吗?2 选择实验对象:请你仔细观察一下周围,
5、你想检验一下教室里的哪个物体?每个小组讨论一下,从身边选择五种不同材料做的物体,分别写在五张小卡片上。提醒你哦,表面太小的物体就不要选了,因为待会你操作起来会比较困难。3 学生小组讨论并写卡片。4 谈话:你们小组选择的是哪五种物体?5 学生回答。(预设:桌面、地面、玻璃、水池、水龙头、窗帘、衣服、书本、皮肤、笔袋、尺子、门、门把手、瓷砖、墙面、黑板、黑板边框等。)6 实验设计:怎么检验它们能不能反射光呢?怎么判断它们的反光效果好不好呢?老师给你们提供一个手电筒、一个白屏,想一想这个实验怎么做呢?7 小组讨论并汇报。(预设:用手电筒照物体,把白屏放在旁边,看白屏亮不亮。教师追问:具体怎么做?要求
6、学生演示并提示学生,手电筒可以稍微倾斜,白屏竖直放在旁边。教师提问:我们要比较五种物体表面的反光情况,它们放置的距离有没有要求?预设:手电筒和物体之间的距离应该是差不多的,物体离白屏的距离也应该差不多。教师提问:看到什么现象,就证明它可以反射光?预设:白屏上亮了。教师提问:怎么判断反光效果好不好呢?预设:越亮越好。)8 明确判断标准并提出实验要求:好的,按照大家的说法,我们就这样来判断如果白屏上变亮了,就证明这个物体可以反射光。白屏上的亮度越亮,就证明这个物体的反光效果越好。待会做完了以后,请你们把这五种物体按照反光效果从好到差的顺序进行排序,做好全班交流的准备。9 小组实验、讨论并排序。10
7、 学生大组分享:你们是怎么排序的呀?带着你们的卡片来讲一讲。(预设反光效果好的,排在每个组第一物体可能有:水龙头、门把手、瓷砖、黑板边框、玻璃等。预设排在最后的物体可能有:窗帘、衣服、书本、皮肤等。)11 教师小结:是的,几乎所有的物体都可以反射光(板书)。12 提问:我们来看看,这几个是反光效果最好的物体(往左移),这几个是反光效果最差的物体(往右移),请你们比较一下,反光效果好的物体表面有什么共同特征?13 小组讨论并回答。(预设:反光效果好的物体表面比较光滑和平整)14 教师小结:越光滑的表面,反光效果越好。15 谈话:你们知道吗,当我们把物体的表面打磨的光滑到一定程度的时候,就可以用来
8、照镜子啦。在中国的古时候啊,人们就把铜打磨的非常的平整和光滑,用铜镜来照镜子。我们一起来看一看。16 学生观看铜镜的图片。17 谈话:现在啊,随着科学技术的发展,人们制造出了各种各样表面非常光滑的镜子,用它们来照镜子,感兴趣的可以去找来看一看哦。18 提问:在离我们非常遥远的地方啊,还有月球。你现在知道,月光是从哪儿来的吗?19 学生回答。(预设:太阳光照射到了月球上,月球反射了太阳光到地球。)【设计意图:学生自主选择物体,利用教师提供的手电筒和白屏自主设计实验,对实验结果进行排序、在对比、分析和归纳的思维活动中,发现几乎每种物体都会发射光,而且,越光滑的表面,反射效果越好。】三、通过学习潜望
9、镜和万花筒的制作过程,激发对科学实践活动的好奇心。(5分钟)1.谈话:今天,我们一起探究了光的反射现象。其实啊,光的反射现象特别好玩,我们可以用反射的现象来做一个小玩具。李老师今天教你们两种方法,你们可以任选其中的一种方法,回去做一个万花筒或者做一个潜望镜。2.谈话:下面呢,我们一起来看看,万花筒和潜望镜怎么做?要用到哪些材料?3.学生观看视频。4.课后制作要求:看看,这是做万花筒和潜望镜用到的材料,课后,请用你灵巧的双手做一个万花筒或者潜望镜,请你在做的过程中思考:光线是怎么传播的?下节课带到教室里,我们来一起来进行交流。【设计意图:观看制作万花筒和潜望镜的制作方法,激发对科学实践活动的兴趣。将探究延伸至课外,并为下一节课玩镜子的活动做铺垫。】【板书设计】光的反射几乎所有的物体都可以反射光教后记(第 篇)
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