[信息技术2.0微能力]：中学八年级生物上（第六单元）遗传和变异现象-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育生物课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1生物学八年级第一学期北师大版生命的延续团自然单元重组单元1第 6 单元第 19 章第一节 第 1 课时新生命的孕育2第 6 单元第 19 章第一节 第 2 课时人出生后的发育3第 6 单元第 19 章第二节 第 1 课时昆虫的生殖和发育4第 6 单元第 19 章第二节 第 2 课时两栖类、鸟类的生殖和发育5第 6 单元第 19 章第三节植物的生殖方式6第 6 单元第 20 章第一节遗传和变异现象7第 6 单元第 20 章第二节性状遗传的物质基础8第 6 单元第 20 章第三节性状遗传有一定的规律性9第 6 单元第 20 章第四节性别和性别决定10第 6 单元第

2、 20 章第五节遗传与环境11第 6 单元第 20 章第六节遗传病和人类健康在义务教育生物学课程标准(2022 年版)中，第 6 单元的内容属于课程标 准中 7 大主题的第 6 主题遗传与进化。教学中，教师要帮助学生形成以下重要 概念。生物通过有性生殖或无性生殖产生后代。2遗传信息控制生物性状，并由亲代传递给子代。具体内容和活动建议如下：1.生物的生殖和发育具体内容活动建议人体男性和女性生殖系统的结构和功能。人体受精过程和胚胎发育过程，青春期的发 育特点。昆虫、两栖动物、鸟类的生殖和发育过程。植物的无性生殖和有性生殖。观察和识别人的生殖系统模型。分析人体出生后发育的资料。饲养家蚕、观看两栖动物

3、生殖和发育的录像、观察鸡卵的结构。练习植物营养生殖的实际操作。尝试种植一种植物。2.生物的遗传和遗传具体内容活动建议性状、相对性状、生物的遗传和变异等相关概念。染色体、DNA 和基因的关系,基因随配子代代相传。简单的遗传规律，性别决定的道理。基因型、表现型与环境的关系；可遗传变异和不可遗传变异。遗传病的危害与预防；近亲结婚及其原因。个体间性状的比较。调查家族内遗传性状的表现。借助图示或模型阐明染色体、DNA和基因的关系。预测一对夫妇所生子女的性状表现。人的性别决定的模拟活动。观察环境条件对生物性状表现的影响。通过实例分析，认识杂交育种促进了 农业发展。1.知识框架32.内容内在逻辑分析以北师大

4、版教材第6单元“生命的延续”作为一个作业设计单元，聚焦生物的生 殖发育和遗传变异。第 6 单元第 19 章“生物的生殖和发育”，介绍了人、各种动物 和植物生殖和发育，区分有性生殖和无性生殖，设置了“观察鸡卵的结构”和“饲 养家蚕等”实验活动。在第 19 章的学习中，认知受精卵是新生命的起点，在此基础 上学习第 20 章“生物的遗传和变异”，了解遗传信息控制生物性状，并由亲代传递 给子代，认知基因随配子代代相传。在学习遗传的物质基础上，学习简单的遗传规 律，为高中生物学习打下基础。根据生物学科核心素养的要求，本单元侧重运用生命观念认识生命世界、解释生命现象，并尝试解决生产生活中的生物学问题的担当

5、和能力。八年级的学生，以 上两方面核心素养已初步形成。八年级学生正处于青春期，对人体的生殖和发育充满好奇，作为小县城的学生，对各种动物及植物的生殖和发育均有些饲养经验和种植经验。因此19章的学习联 系生活现象，结合生活经验，做专业学习。八年级的学生对于生物的观察、探究具 有极大的学习兴趣和热情，在 20 章的学习中，对于一些遗传和变异现象有一定的认 知但不会区分，对遗传学与日常生活的联系认识不够全面，更不会用理论知识去解 释一些遗传和变异现象。需要多结合实例，用理论知识去解决实际问题。1.通过识别男女生殖系统，描述人体受精过程和胚胎发育过程，能正确认知人的生 长和发育。2.通过观看录像、学生经

6、验分享和观察鸡卵的结构，说明昆虫、两栖动物、鸟类的4生殖发育过程的特征，能区分各种动物的生长和发育。3.栽培一种常见植物，观察记录其生长发育过程，区分植物的有性生殖与无性生殖，了解这些生物技术在农业生产上的应用。4.调查家族内遗传性状的表现，区分性状、相对性状、生物的遗传和变异等相关概念。5.通过模型和视频，描述染色体、DNA 和基因的关系并说明 DNA 是主要的遗传物质，培养团队合作精神。6.理解成对基因分离随不同的配子传递给下一代；能在活动中推测父母和子女的基因型。理解生男生女机会均等，并能积极宣传男女平等的观念。7.举例说明基因型、表现型和环境的关系；区别可遗传变异和不可遗传变异。8.说

7、出遗传病的特征和危害，说出近亲结婚的危害，认同优生优育，并能积极宣传优生优育政策。1.分析 2022 年新课标要求、教学内容和学情，制订单元学习和作业目标。2.明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式，注重学生 生物核心素养的培养。3.注重将所学知识理论与生产生活实践相结合，倾向实践性、趣味性、开放性，紧 密联系生活实际、联系宁国实情设计作业,同时设计一些自选性作业，供生物学习兴 趣较浓或是学有余力的同学完成。【基础组完成(1)(2)，提高组完成(3)】(1)学习了新生命的由来后，同学们讨论关于人类生殖的话题。下列有关说法中错误 的是()A.子宫是女性生殖系统的主要器官B.

8、精子在输卵管内与卵细胞结合C.一个卵细胞只能与一个精子结合D.一个受精卵可以发育成双胞胎(2)“十月怀胎，一朝分娩。”母亲在怀我们的期间，身体负担明显加重。下列关于胎儿从母体获得营养物质的途径，正确的是()A母体-脐带-胎盘-胎儿B母体-胎盘-脐带-胎儿C胎盘-脐带-母体-胎儿D脐带-胎盘-母体-胎儿(3)图甲是有关人类生殖发育的概念图，图乙是女性生殖系统示意图，请回答：(内填序号)：1)A 是；B 指图乙中的。2)C 是，它在图乙中的内形成。3)胚胎发育的场所是图乙中的，该场所中，胎儿和母体通过进行物质5交换。4)a 所指的过程叫，此过程，成熟的胎儿从图乙中的产出的。5)一般情况下，从 C

9、的形成到 a 过程的发生大约经历周。参考答案或提示：(1)A(2)B(3)1)精子 2)受精卵 3)胎盘 4)分娩 5)40第十九章第一节第一课时，我们学习了新生命的由来相关内容。上述试题设计目的就是考察学生对生殖系统结构的识别与功能的掌握，以及对人的受精过程及胚胎发育过程的理解，同时提高学生的识图的能力和分析问题的能力。【基础组完成(1)(2)，提高组完成全部】(1)进入青春期后，我们的身心发生了很大的变化，下列关于青春期生理变化的叙 述中，错误的是()A.肺活量显著增大B.第二性征发育显著C.脑的体积迅速增大 D.心脏收缩能力大大提高(2)同学们正处于人生最美好的黄金时期-青春期，以下关于

10、观点中，错误的是()A.要学会明辨是非，增强自我保护的能力B.要多参加社会实践活动，学会与人交往C.要加强体育锻炼，提高自己的心肺功能D.主要任务是学习，不要做任何家务劳动(3)亲爱的同学们，你和你的同学正步入一生中最重要的生长发育时期-青春期。在青春期，你是否发现，你和你的同学的身高、生理和心理等方面等发生着显著变 化，请用文字描述你感受到的变化及困惑。6参考答案或提示：(1)C(2)D(3)结合自己的实际，用文字描述进入青春期后男女生理、心理的变化情况。第十九章第一节第二课时，我们学习了出人的发育，重点讲了青春期的发育 的特点，以及控制生育的措施。上述试题设计目的主要考察学生对青春期特点的

11、理 解及如何正确对待青春期，并帮助学生顺利度过青春期，同时也提升学生文字书写 能力。【基础组完成(1)(2)(3)，提高组完成(3)(4)】(1)老师经常用“涅磐重生、破茧成蝶”来激励我们从考试的失败中走出来，那你 知道“破茧成蝶”描述了蝴蝶的()？A.有性生殖B.蜕皮现象C.变异现象D、变态现象(2)下图为昆虫的发育模式图，已知 B 为蛹期，下列叙述正确的是()A.若此图表示蜜蜂的完全变态，则 D 为卵期，A 为幼虫期B.若此图表示蝉的不完全变态，则发育过程为 DABC.若此图表示菜粉蝶的发育过程，则 C 时期对植物的危害最大D.若此图表示家蚕的发育过程，为提高蚕丝产量，应延长 C(3)在安

12、徽宣城，种桑养蚕，生产蚕丝，并用蚕丝织成美丽的绸缎，有着悠久的 历史。1)家蚕的发育顺序是_。(填序号)这样的发育 称为_发育(填“完全变态”或“不完全变态”)。家蚕在生长过程中由 于蜕皮现象，这是因为不能随虫体长大的缘故。2)与家蚕相比，蝗虫不经过的发育时期是_。这样的发育称为_发育(填“完全变态”或“不完全变态”)。针对蝗虫的生活史，消灭蝗虫的最佳时期是。_(4)课外养蚕:1)蚕种的孵化：说出蚕卵孵化出蚁蚕大致时间2)蚁蚕的收集：描述蚁蚕的形态特征3)饲养与观察：7时间1234567891011121314.内容方法参考答案或提示：(1)D(2)A(3)1)完全变态外骨骼2)蛹不完全变态

13、幼虫(4)1)在适宜的温度下，大约需要 2-5天。2)用文字描述义蚕的大小、颜色、体态、食性、行为等。3)采用拍摄照片或图画、文字的方式记录家蚕的生长情况，应能够反映和记录家蚕不同阶段的生长情况。实施建议：生物学长周期作业有利于培养学生客观记录的习惯和科学态度、培养学生坚持不懈的意志品格，培养学生管理时间、自主学习的能力。同时在付出努力和坚持的过程中发现生命现象的神奇、收获学习成果的喜悦，提高学习兴趣。学生完成长周期作业需要教师的督促指导，也需要家长的支持和帮助。教师可以提供检核表等评 价标准，指导学生按照要求分步骤完成。第十九章第二节第一课时，我们学习了昆虫的生殖和发育的内容，上述题目 主要

14、考察学生对昆虫的生殖和发育特点的掌握情况。通过观察家蚕生长，学生养 成连续观察、客观记录的习惯。在此过程中，学生感受到生命的神奇，形成尊重生 命的意识。【基础组完成(1)(2)，提高组完成(2)(3)】(1)生物界有许多奇妙的现象值得我们去探索，校社团同学选取了多种生物，对这 些生物的生殖和发育有关知识进行了探索，下列说法错误的是()A.两栖动物的生殖和发育脱离了水的限制B.爬行动物是卵生，卵外有坚硬的卵壳C.鸟的卵壳有利于鸟在陆地上繁殖后代D.哺乳动物的受精方式为体内受精(2)我们都知道蝴蝶、青蛙是我们人类的朋友。下图分别是蝴蝶、青蛙的生殖和发 育过程图。请据图回答下列问题81)图中家蚕发育

15、的顺序。这样的发育称为发育。2)青蛙的生殖和发育在水中进行，青蛙进行(填“体内”或“体外”)受精。3)是青蛙的幼体用呼吸，用运动。时期的青蛙用呼吸，皮肤辅助 呼吸，用运动。(3)请同学们在家按照课本 P84 活动步骤自行观察鸟卵的结构并画出鸟卵的结构。2.153.参考答案或提示：(1)A(2)1)完全变态 2)体外 3)鳃 尾肺四肢(3)学生对照课本，结合自己动手情况，画出鸟卵的结构图，并标注各自功能。4.第十九章第二节第二课时，我们学习了两栖动物、鸟的生殖和发育内容，上述题 目主要考察学生对两栖类、鸟类生殖发育发育特点及鸟卵结构与功能的掌握情况。同时提升学生的识图能力和绘图能力。【基础组完成

16、(1)(2)，提高组(3)或(4)完成一个】(1)水稻和油菜是宁国市大面积种植的两种农作物，水稻和油菜的繁殖方式属于()A扦插B嫁接C压条D有性生殖(2)宁国部分山区生有大量野生板栗，果实很小产量很低，可以采用什么繁殖方式，快速改变这些野生板栗的果实品质提高产量()A扦插B嫁接C压条D植物组织培养请从(3)、(4)两题中任选一题完成，感兴趣的同学也可两题都完成。(3)在家尝试种植大蒜，思考这属于植物的哪种生殖方式？观察并记录大蒜苗生长的情况，填于下表中。(4)在家尝试播种绿豆或红豆或花生等，思考这属于植物的哪种生殖方式？观察并记录豆苗生长的情况，填于下表中。植物名称繁殖方式播种时间生长情况、幼

17、苗高度等第 3 天第 6 天第 10 天第 15 天第 20 天参考答案或提示：(1)D(2)B(3)(4)结合自己的实践种植，填写表格。第十九章第三节，我们区分无性生殖和有性生殖。在回顾植物的有性生殖基础上，学习植物的无性生殖。上述试题设计目的主要考察学生如何区分植物的无性生9殖和有性生殖，并通过自己的实践种植、观察、记录，了解无性生殖和有性生殖的 过程，培养探索精神，提高观察能力。请利用以下性状调查表，对家庭成员的性状进行调查。区分遗传和变异现象。性状子代本人兄妹父辈父亲母亲祖辈祖父祖母外祖父外祖母卷舌能卷舌不能卷舌耳垂有耳垂无耳垂眼睑单眼皮双眼皮前额发际一字形V 字形酒窝有酒窝无酒窝惯用

18、手左手右手调查家庭成员的相关性状，据实填写表格。第二十章第一节，学习并区分性状和相对性状、遗传和变异。本作业设计主 要考查学生对家庭成员性状的观察和区分，通过调查记录，提高观察能力，区分遗 传和变异现象，理解遗传和变异是普遍存在的现象现象。【基础组完成(1)，提高组完成(2)】(1)2021 年 12 月 6 日，电影亲爱的原型孙海洋失散多年的儿子孙卓被找到。公安人员可通过检测父母与子女之间的基因关系来确定亲缘关系。下列关于基因、染色体、DNA、性状的叙述，正确的是()A.染色体的数目和 DNA 的数目一样多 B.染色体的数目和基因的数目一样多 C.染色体的数目和性状的数目一样多D.染色体的数

19、目比基因的数目多很多(2)选做作业：手工作业，请用两根白色长绳，不同颜色的彩笔，串珠等材料，制作一条染色体的 模型，要求在模型上能区分出 DNA、蛋白质、基因。10(1)A(2)尝试制作模型，能标志出 DNA、蛋白质、基因。第二十章第二节，学习性状遗传的物质基础，区分几种遗传物质并理解相互关系。考查学生对生物的基因、染色体、DNA、性状的数目和关系的区别掌握，并通 过模型制作，进一步理解基因、染色体、DNA、蛋白质的关系。【基础组完成(1)(2)，提高组完成(3)】(1)双眼皮是由显性基因 E 控制的，单眼皮是由隐性基因 e 控制的 一对夫妇父亲为 单眼皮，母亲为双眼皮，第一个孩子是单眼皮，第

20、二个孩子是双眼皮，第二个孩子 的基因组成是()AEE 或 EeBEE 或 eeCeeDEe(2)一对双眼皮的夫妇，生了一个单眼皮的女孩，如果他们再生一个孩子，是单眼 皮男孩的可能性为()A100%B50%C25%D12.5%(3)请根据第一节的调查表，选择一家三口的某组性状，尝试用图解的方式分析判 断这一家三口的基因型。参考答案或提示(1)D(2)D(3)查阅遗传图解的书写之后推理分析第二十章第三节，学习性状遗传有一定的规律性,了解等位基因之间、基因和性 状之间的关系，以及配子在遗传中的作用。作业考查学生分析遗传规律，并用遗传 图解的方式分析一对相对性状的遗传规律，提高分析问题、解决问题的能力

21、。【基础组完成(2)(3)(4)，提高组完成全部】(1)请设计一个倡导男女平等的宣传标语。(2)“儿女双全”是很多家庭的愿望。一对新婚夫妇计划生两个小孩，那么他们实 现该愿望的概率是()A.100%B.75%C.50%D.25%(3)下列各项中能正确表示正常男性精子中染色体组成的是()A.22 对+X 或 22 对+YB.11 对+X 或 11 对+YC.22 条+X 或 22 条+YD.X 或 Y(4)人的性染色体存在于()A.肌肉细胞B.精子细胞C.卵细胞D.以上所有细胞参考答案或提示11(1)标语简洁、朗朗上口(2)C(3)C(4)D第二十章第四节，学习性别和性别决定，说明人的性别差异是

22、由性染色体组成决定的，解释生男生女的道理。作业目的在于让学生用科学态度看待生男生女问题，考查学生理解生男生女机会均等，理解生殖细胞中染色体成单，明白人体体细胞 和生殖细胞中染色体组成。【基础组完成(1)(2)，提高组完成(3)】(1)下列属于可遗传变异的是()A.通过手术变成双眼皮B.风吹日晒后皮肤变黑C.贫瘠土壤中的庄稼瘦弱D.选育的太空番茄品质好(2)下列属于不可遗传变异的是()A.视觉正常的夫妇生下的患色盲的儿子B.大蒜在无光条件下长成的蒜黄C.一窝家兔中白色、黑色、灰色的个体D.甜玉米的果穗上出现的非甜玉米籽粒(3)为什么每次神舟飞天都要携带种子？(可查阅网络资料)参考答案或提示(1)

23、C(2)B(3)查阅网络资料第二十章第五节，学习遗传与环境。作业考查学生区别可遗传变异和不可遗传 变异，让学生主动去了解引起生物可遗传变异的原因，培养学生自主学习探究的精 神。【基础组完成(1)(2)(3)，提高组完成(3)(4)】(1)下列疾病中，属于遗传病的是()夜盲症 色盲 呆小症沙眼 先天愚型 白化病 胃炎 血友病A.BCD(2)某男可以与他下列各亲戚中的哪一位结婚()A他舅舅的女儿B他姨妈的女儿C他姑妈的女儿D他嫂嫂的妹妹(3)红楼梦中的人物林黛玉是贾母的外孙女，贾宝玉是贾母的孙子，他们的爱 情悲剧让读者唏嘘不已，请你根据上述事实，从生物学的角度谈谈你对下列问题的 看法。根据我国的婚

24、姻法，你认为林黛玉和贾宝玉能结婚吗？你这种观点的理由是：血缘关系越近的人，遗传基因就越相似，婚后所生子女患隐 性遗传病的可能性就。(4)请为一个预防遗传病的公益广告设计一条广告语。12参考答案或提示(1)B(2)D(3)不能；越大第二十章第六节，学习遗传病和人类健康。作业考查学生了解遗传病的特征 学生识别近亲并说明近亲结婚的危害，培养学生珍爱生命，认同优生优育。六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容【基础组完成 1.2.3.4(1)(2)(3)，提高组完成全部】1.下列选项中，属于相对性状的是()A.猪的黑毛和狗的白毛B.人的双眼皮和能卷舌C.棉花的白色和青椒的绿色D.人有耳垂和无耳垂

25、2.某细胞中有两对基因，分别位于两对染色体上，下列图解中正确的是()D3.本单元，我们学习了动物的生殖和发育。下图为部分生物的生殖发育示意图，请 据图分析回答：(1)观察A、B、C的发育过程，它们都是由发育成新个体的；在发育过程中反映的动物的发育方式是_，其中图 B 发育经历了四个阶段，比图 A 多了一个 _(填写结构名称)的发育阶段。(2)D、E 两图所示结构反映了两种生殖方式，分别是_和_；在 D 结构中，鸟卵进行胚胎发育的部位是_。(3)对比 ABCDE 和 F 的生殖方式，F 为_生殖，成功的关键是接穗和砧木的 _紧密结合。BAC134.“一带一路”倡议揭示了欧亚国家发展的新篇章。我国

26、作为丝绸之路经济带上古老国家，养蚕织丝有着有救的历史。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进 中外文化的交流。下图家蚕的不同发育时期，请据图回答问题。(1)家蚕属于昆虫，外骨骼会限制其发育和长大，因此在发育过程中有_现象。(2)基因是包含遗传信息的_片段。家蚕以_方式将双亲的遗传信息传 递给后代。(3)家蚕结绿色茧与结白色茧是一对相对性状。若结绿色茧的雌家蚕与结绿色茧的雄 家蚕交配，后代中有结绿色茧的，也有结白色茧的，可判断显性性状是，结 白色茧个体的基因组成是(显性基因用 G 表示，隐性基因用 g 表示)。(4)我国的桑蚕养育专家利用转基因技术，将水母的绿色荧光蛋白基因转移到桑蚕的体内，培

27、育出能吐色荧光蚕丝新品种。吐绿色荧光蚕丝这种性状能够遗传吗？说出理由。5、比较下列生物有性生殖及发育过程名称受精及生殖方式发育过程人昆虫家蚕蝗虫两栖动物鸟类(二)单元质量检测作业属性表序号对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用14易选编30分钟25易选编31、2、3较难创编42、4、5、6、7较难创编51、2难原创1知识备份（根据实际情况删减）即使办学实力、教学质量等有着很大的区别，但在探究教学的实施上，就 不同 的 课例、不同的上课教师、不同的教学环节而言，都有一个核心的共同点，那就是“教师主导学生”。例如就图 5.1 所示，在提出问题环节，整个环节仅包括教师以及教师 学生

28、两种类型。而即使这两种类型中，也是以教师的类型为主导。无论哪所学校，无论处在什么教育质量水平的学校，教师类型比例都在75%，甚至达到百分之百的环节控制。教师、教师 学生成为单一的探究主体类型，教师又是这两种类型中 的 重点。这种城乡之间的差别在具体的教学过程中体现的更加的不显著。比如我们以细菌和真菌的分布一课为例，来看看一类校与城乡结合 部 学校之间的差别。在此选取的教学实录时间为六分钟。以下实录为 J 校教师细菌和 真 菌的分布的教学实录，在选取的六分钟时间里，学生仅仅有七个字的回应。师:氧气。好。那么我们接着来看，在 1 8 6 4 年德国的科学家萨克斯，这个名好记，都能记住啊。萨克斯他做

29、了一个这样的实验。大家看他的这个实验是证明绿叶在光下能够制造有机物，怎么来证明的？有同学说这个如果只给你了一个这个标题，这做也太难做了，我还不知道有机物到底是什么。有机物可包括多了，蛋白质，糖，脂 肪。而这里呢，我们要证明有机物，当然就拿出具体的一种有机物了，所以萨克斯做的是能够证明绿叶在光下制造的有机物的，是哪种有机物？是淀粉的有机物，淀粉大家知道，它是糖类的一种。而糖它也是有机物，淀粉是一种大分子的有机物。好，我们来看，怎么 做 的？我没要求大家说话啊，你注意观察，注意看。尤其低头的啊。（课堂教学的纪律不好，学生溜号比较严重）咱 们 教材中没有这么详细介绍。大家看什么意思啊，就是把一盆植物

30、如果放在一个黑暗处，然后让它一昼夜，表示太阳啦，呃，那个，呃那个那个又落下了啊，这叫一 昼 夜。这种植物呢叫天竺葵。还有疑问么？生:没有。师:下面我说一下，为什么要把这个天竺葵放到黑暗处一昼夜，什么意思呢？比如说，咱班如果说有一盆天竺葵的话，我把他拿来，我们放到桌子里面。放到一昼夜 2 4 小时，黑暗处。为什么放到黑暗处一昼夜？是因为我要把天竺葵原来叶片里面产生的有机物淀粉放到黑暗处的时候给它运走耗尽，明白么？放到黑暗处它不会再产生淀粉了，但是它原有淀粉在消耗，我黑暗，放到黑暗处一昼夜，它产，它原有的淀粉给他它走耗尽。明白没有？好啊，我一会要提问啊这个问题。接着来看，之后怎么处理？然后我在黑暗

31、处，用两个黑纸片，把一片天竺葵的叶部分从上下两面给他遮盖起来，给他固定好。然后，在光下我又把它又拿出来，把植物光下 照 几个 小 时之后，我把这一个叶片取下来，然后把纸片拿下去，黑纸片就是不透光的啊。拿下去，然后我把这片叶片这样来处理。大家看，我先说一下，大家知道，你说这个叶片我拿下来它也是绿色的对吧？我把它放到这样 的 装置中，大家刚才看到，那个装置呢，装置中其实这个装置就是一个大烧杯套着一个小的烧杯对吧？刚才大家看了找同学来说一说。你说大烧杯里放的是什么液体？生:酒精师:酒精啊？生:水。师:大烧杯里放的是水，小烧杯里放的是酒精。我把这片叶子是放到小烧杯的酒精里边。外边套一个装有水的大烧杯对

32、吧？酒精它的作用 是 可以溶解叶绿素，大家想想如果酒精一旦溶解叶绿素，叶片有没有颜色了？生:没有。下面的实录为 Y 校教师细菌和真菌的分布的 教 学实录，时间同样为六分钟。城乡结合部的老师，完全以教师为核心主体讲教材。六 分钟的教学时间内，学生只有三个字的回应，其他时间都是教师在讲授。学生跟着教师 讲 授的思路按部就班的看着教材，很多学生思想溜号。师:下面咱们按照书上的方法，一起来看一下书上怎么 做 的，第一步 1 1 9 页，这一步你们没想到怎么做，先把天竺葵放在黑暗的角落放一天一夜，为什么？我这个天竺葵在实验之前是不是正常见光的？那它的叶子里面是不是已经有原来制造的有机物了？生:是。师:我

33、这次想探究光线是不是制造有机物必要的作用，那我是不是得把它原来自身已经有的有机物去了啊，都去干净了再做对照实验，再一边见光，一边不见光，如 果见光的产生有机物了，才能说明我是光照条件产生 的，所以在做整个对照实验之前，你应该先做一次暗处理，要把整个这株植物放在暗处，让它把原来的有机物消耗殆尽之后再做对照实验，好了，咱们简单写一下，暗处理是第一步，原因之一，应该怎么的？应该将原有植物体内的有机物耗尽，避 免 干扰实验的现象，1 1 9 页最下面就是第一步，方法步骤第一步，这是一个暗处理，在实验之前先把这个花放在黑暗角落一天一夜，让它把原有的有机物消耗殆尽，避免干扰实验现象，好了，那 我 打一个比

34、方你就明白了，咱们如果用计算器，每一次算完了一道题之后必须得按一下零，不然你上一回留的结果就用到下一回，是不 是 就影响第二次运算的结果了？生:对。师:你要对光合作用是否在光照条件下生成有机物，是不是得在原来的植物都彻底没了之后，然后才能看到有光能产生，没有光产生不了，这样的话对你整个实验现象就不能造成干扰了，对不对？好了，咱们还有一点，咱们简单把这个说完吧，有 听课的，暗处理之后翻过来，这边你看一下第二个步骤，用黑纸把叶片一部分给它遮光处理，然后移到阳光下面进行照射，照射几个小时 之后第三个阶段，我们把黑纸拿下来，拿下来之后你看一下第四个步骤是一个特殊的步骤，第四个步骤是把盛有叶片的小烧杯里

35、面放入了酒精，抬头看，如果这个叶片在这个杯子里，这个杯子里我放了酒精，然后我又套一个杯子，这里面有水，下面进行加热，那我这 个步骤的 作用是什么呢？大家知不知道？首先咱们说要用酒 精 来泡制这个叶片，酒精的目的是什么？这个叶子是绿色的对不对，绿色将来是不是可能会影响淀粉变蓝的效果，我们要去掉叶子的绿色，就要把叶绿素给去掉，那 就 用到了酒精，酒精可以溶解叶绿素，使叶片尽量变成淡的颜色，白色或者是黄色，那加入酒精的目的就是溶解叶绿素，那我为什么要隔着一层加热呢？为什么水浴加热，酒精怎么的？易燃，有相当大的挥发性，稍微不注意着了怎么办？所以咱们加上一个水浴，这样就比较安全了对不对？生:对。笔者认为，就探究教学的设计而言，无论是完整 探 究，还是部分探究，都要将学生作为整个探究教学的主体。就如同美国国家科学教 育 标准中所述的基本原则:学习科学是种能动的过程。学习科学是学生们要亲自动手 做 而不是要别人做给他们看的事情。在学习科学的过程中，学生们需要描述物体和作 用 过程，提出问题，获取知识，对自然现象作出解释，以多种不同方式对所作解释进行检验，最后是把自己的看法传递给别的人。