单元三奇趣的大自然课件.ppt

1、單元三奇趣的大自然單元三奇趣的大自然說明的說明的方法方法生物之間的微妙關係生物之間的微妙關係（節錄）（節錄）莊之模莊孔嘉莊之模莊孔嘉討論與練習引入一引入二課文串講你能把以下動物分為可以跳過河和不能跳過你能把以下動物分為可以跳過河和不能跳過河兩類嗎？河兩類嗎？引入一你玩過鬥獸棋嗎？鬥獸棋有一套動物吃你玩過鬥獸棋嗎？鬥獸棋有一套動物吃動物的規則，你知道嗎？動物的規則，你知道嗎？象可以吃甚麼動物？試舉一些例子。象可以吃甚麼動物？試舉一些例子。老鼠是一種物殊的動物，牠有甚麼獨特之處？老鼠是一種物殊的動物，牠有甚麼獨特之處？可以跳過河可以跳過河不可以跳過河不可以跳過河象可吃象可吃鼠是最弱小的動物，但牠卻

2、可以反過來把象吃掉。鼠是最弱小的動物，但牠卻可以反過來把象吃掉。引入一引入二課文串講討論與練習假如要你教大家玩鬥獸棋，你會怎樣說假如要你教大家玩鬥獸棋，你會怎樣說明鬥獸棋的玩法？明鬥獸棋的玩法？向別人說明某些事物時，如果我們能運用適向別人說明某些事物時，如果我們能運用適當的說明方法，便能清楚交代事物的特徵。當的說明方法，便能清楚交代事物的特徵。試閱讀試閱讀生物之間的微妙關係生物之間的微妙關係，看看作者，看看作者用了哪些說明方法來說明生物之間的關係。用了哪些說明方法來說明生物之間的關係。引入一引入一引入二課文串講討論與練習金金 木 土火水 引入二我們常常聽到五行相生相剋，究竟是甚麼我們常常聽到五

3、行相生相剋，究竟是甚麼回事呢？回事呢？相生相生 相剋相剋 引入一引入二課文串講討論與練習木木生生火火木燃燒產生火木燃燒產生火火火生生土土燃燒之後的灰燼化成泥土燃燒之後的灰燼化成泥土土土生生金金土石中可以提煉金屬土石中可以提煉金屬金金生生水水金屬燃燒後熔化，變成液體金屬燃燒後熔化，變成液體水水生生木木水可以灌溉、滋養樹木水可以灌溉、滋養樹木引入一引入二課文串講引入二討論與練習木木剋剋土土樹木汲取泥土的養分樹木汲取泥土的養分土土剋剋水水泥土可以吸收水分泥土可以吸收水分水水剋剋火火水可以滅火水可以滅火火火剋剋金金火可以熔化金屬火可以熔化金屬金金剋剋木木金屬製成利器可以砍斷樹木金屬製成利器可以砍斷樹木

4、引入一引入二課文串講引入二討論與練習其實，在自然界中，真是有一套相生相剋的規其實，在自然界中，真是有一套相生相剋的規律，以維持生態平衡。律，以維持生態平衡。生物之間的微妙關係生物之間的微妙關係就說明了自然界各種事物相輔相剋的關係。就說明了自然界各種事物相輔相剋的關係。引入二引入一引入二課文串講討論與練習生物之間的微妙關係生物之間的微妙關係生物之間相輔相生物之間相輔相剋的生態現象剋的生態現象生態平衡生態平衡動物之間動物之間的例子的例子動、植物之動、植物之間的例子間的例子植物之間植物之間的例子的例子相互聯繫和相相互聯繫和相互約制的例子互約制的例子課文串講生物之間的微妙關係生物之間的微妙關係說明了自

5、然界奇說明了自然界奇妙的規律，文中用了甚麼說明的方法呢？妙的規律，文中用了甚麼說明的方法呢？定義說明定義說明分類說明分類說明舉例說明舉例說明引入一引入二課文串講討論與練習定義說明：用準確的語言，簡明扼要定義說明：用準確的語言，簡明扼要地、科學地闡述事物的本質、特徵。地、科學地闡述事物的本質、特徵。作者為生態平衡下了定義。作者為生態平衡下了定義。在自然界，在自然界，生物生物和和非生物非生物因素都不是孤立因素都不是孤立的，而是的，而是相互聯繫相互聯繫和和相互制約相互制約的統一整體。的統一整體。它們之間通過相互的種種作用，達到一個它們之間通過相互的種種作用，達到一個相對穩定的平衡狀態相對穩定的平衡狀

6、態，科學上叫做生態平，科學上叫做生態平衡。衡。課文串講引入一引入二課文串講討論與練習分類說明：根據事物的性質、形狀、分類說明：根據事物的性質、形狀、成因、功用等，把事物進行分類，逐成因、功用等，把事物進行分類，逐一介紹。一介紹。作者運用分類說明的方法，說明生物之間作者運用分類說明的方法，說明生物之間相輔相剋的生態現象。相輔相剋的生態現象。生物之間相輔相剋的生態現象生物之間相輔相剋的生態現象動物之間動物之間植物之間植物之間動、植物動、植物之間之間說明的對象說明的對象分成的類別分成的類別課文串講引入一引入二課文串講討論與練習舉例說明：舉出具有代表性的例子來舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的

7、本質、特徵。說明事物的本質、特徵。作者舉出具體的例子來說明生態平衡。作者舉出具體的例子來說明生態平衡。重新放養螺螄，湖水才又回重新放養螺螄，湖水才又回復碧波萬頃。復碧波萬頃。螺螄是吃藍藻的，一旦螺螄螺螄是吃藍藻的，一旦螺螄幾乎絕跡，西湖裏的藍藻大幾乎絕跡，西湖裏的藍藻大量繁殖起來，導致水質變壞。量繁殖起來，導致水質變壞。課文串講引入一引入二課文串講討論與練習舉例說明：舉出具有代表性的例子來舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。說明事物的本質、特徵。作者舉出具體的例子來說明生態平衡。作者舉出具體的例子來說明生態平衡。課文串講引入一引入二課文串講討論與練習草原上食肉獸類和食草動物的

8、數量上大致有草原上食肉獸類和食草動物的數量上大致有個比例，互相制約，達到生態平衡。個比例，互相制約，達到生態平衡。舉例說明：舉出具有代表性的例子來舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。說明事物的本質、特徵。作者舉出作者舉出動物之間動物之間的具體例子來說明生物的具體例子來說明生物之間相輔相剋的生態現象。之間相輔相剋的生態現象。白蟻和黑蟻一相白蟻和黑蟻一相遇就大打出手。遇就大打出手。結果往往是黑蟻結果往往是黑蟻戰勝白蟻。戰勝白蟻。相剋相剋課文串講引入一引入二課文串講討論與練習山雀喜歡飛到山雀喜歡飛到啄木鳥處，在啄木鳥處，在地上尋找啄木地上尋找啄木鳥啄出來的蟲鳥啄出來的蟲吃。吃。舉例

9、說明：舉出具有代表性的例子來舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。說明事物的本質、特徵。作者舉出作者舉出動物之間動物之間的具體例子來說明生物的具體例子來說明生物之間相輔相剋的生態現象。之間相輔相剋的生態現象。若老鷹出現，山若老鷹出現，山雀會突然沉靜下雀會突然沉靜下來，像向啄木鳥來，像向啄木鳥發出訊號，躲開發出訊號，躲開老鷹的突襲。老鷹的突襲。相輔相輔課文串講引入一引入二課文串講討論與練習燕麥和豌豆不能間作。燕麥和豌豆不能間作。燕麥燕麥舉例說明：舉出具有代表性的例子來舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。說明事物的本質、特徵。作者舉出作者舉出植物之間植物之間的具體

10、例子來說明生物的具體例子來說明生物之間相輔相剋的生態現象。之間相輔相剋的生態現象。因為燕麥根的分因為燕麥根的分泌物能抑制豌豆泌物能抑制豌豆生長，使豌豆減生長，使豌豆減產。產。相剋相剋課文串講引入一引入二課文串講討論與練習在白菜地間作玉米。在白菜地間作玉米。能減輕白菜軟腐能減輕白菜軟腐病和霜霉病。病和霜霉病。相輔相輔舉例說明：舉出具有代表性的例子來舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。說明事物的本質、特徵。作者舉出作者舉出植物之間植物之間的具體例子來說明物之的具體例子來說明物之間相輔相剋的生態現象。間相輔相剋的生態現象。課文串講引入一引入二課文串講討論與練習舉例說明：舉出具有代表

11、性的例子來舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。說明事物的本質、特徵。作者舉出作者舉出動物和植物之間動物和植物之間的具體例子來說的具體例子來說明生物之間相輔相剋的生態現象。明生物之間相輔相剋的生態現象。課文串講引入一引入二課文串講菜青蟲很怕蕃茄散菜青蟲很怕蕃茄散發的那種氣味，所發的那種氣味，所以蕃茄跟別的菜間以蕃茄跟別的菜間作，可少受菜青蟲作，可少受菜青蟲的危害。的危害。討論與練習1 1 本文第一段記述人們疏浚西湖時幾乎把螺螄全本文第一段記述人們疏浚西湖時幾乎把螺螄全 掏掉，導致湖水發臭。試根據這一段內容，回掏掉，導致湖水發臭。試根據這一段內容，回答下列問題。答下列問題。學生可

12、自由作答，以下答案僅供參考疏學生可自由作答，以下答案僅供參考疏浚西湖的人不把螺螄留下來，可能因為根浚西湖的人不把螺螄留下來，可能因為根本不知道螺螄是吃藍藻的；或不知道藍藻本不知道螺螄是吃藍藻的；或不知道藍藻大量繁殖會令水質變壞；或嫌麻煩、貪方大量繁殖會令水質變壞；或嫌麻煩、貪方便。便。(1)(1)試推想人們為甚麼不把螺螄留下來？試推想人們為甚麼不把螺螄留下來？引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習生物之間的關係不容易察覺。題目用微生物之間的關係不容易察覺。題目用微妙來形容這種關係。妙來形容這種關係。1 1 本文第一段記述人們疏浚西湖時幾乎把螺螄全本文第一段記述人們疏浚西湖時幾乎把螺螄全 掏掉

13、，導致湖水發臭。試根據這一段內容，回掏掉，導致湖水發臭。試根據這一段內容，回答下列問題。答下列問題。(2)(2)本文的重點是說明生物之間的關係。這種本文的重點是說明生物之間的關係。這種 關係容易察覺嗎？文章的題目怎樣形容這關係容易察覺嗎？文章的題目怎樣形容這關係？關係？引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習1 1 本文第一段記述人們疏浚西湖時幾乎把螺螄全本文第一段記述人們疏浚西湖時幾乎把螺螄全 掏掉，導致湖水發臭。試根據這一段內容，回掏掉，導致湖水發臭。試根據這一段內容，回答下列問題。答下列問題。人們追查原因，發現了螺螄與藍藻對西湖人們追查原因，發現了螺螄與藍藻對西湖水質的影響，於是重新放養

14、螺螄，使湖水水質的影響，於是重新放養螺螄，使湖水回復碧波萬頃。回復碧波萬頃。(3)(3)人們發現湖水變質發臭時，怎樣解決這個人們發現湖水變質發臭時，怎樣解決這個問題呢？問題呢？引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習生生物物之之間間的的微微妙妙關關係係生態平衡：生態平衡：相互相互_和相互和相互_生物之間生物之間相輔相剋相輔相剋的生態現象的生態現象例子：螺螄和例子：螺螄和_例子：食肉獸類和例子：食肉獸類和_相輔：啄木鳥和山雀相輔：啄木鳥和山雀相剋：相剋：_相輔：相輔：_相剋：相剋：_之間之間_之間之間_之間之間相輔：啄木鳥和山雀相輔：啄木鳥和山雀相剋：相剋：_2 2 試根據課文完成下面的課文整理

15、表，然後回答試根據課文完成下面的課文整理表，然後回答 問題：問題：聯繫聯繫制約制約藍藻藍藻食草動物食草動物動物動物植物植物動、植物動、植物白蟻和黑蟻白蟻和黑蟻白菜和玉米白菜和玉米燕麥和豌豆燕麥和豌豆蕃茄和菜青蟲蕃茄和菜青蟲引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習生態平衡。在自然界，生物和非生物因素生態平衡。在自然界，生物和非生物因素都不是孤立的，而是相互聯繫相互的種種都不是孤立的，而是相互聯繫相互的種種作用，達到一個相對穩定的平衡狀態，科作用，達到一個相對穩定的平衡狀態，科學上叫做生態平衡。學上叫做生態平衡。2(1)2(1)定義說明就是用準確的語言，簡明扼要地定義說明就是用準確的語言，簡明扼要

16、地 說明事物的本質、特徵。作者為上表中哪說明事物的本質、特徵。作者為上表中哪一個項目下了定義？請把這個定義寫下一個項目下了定義？請把這個定義寫下來。來。引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習學生可自由作答，以下答案僅供參考：學生可自由作答，以下答案僅供參考：如果刪掉了文中的例子，文章便會變得沒如果刪掉了文中的例子，文章便會變得沒有趣味、欠缺說服力，也難以令人明白。有趣味、欠缺說服力，也難以令人明白。2(2)2(2)運用具有代表性的例子來說明事物的本運用具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵，就是舉例說明。如果刪掉了例質、特徵，就是舉例說明。如果刪掉了例子，對這篇文章有甚麼影響？子，對這篇文章

17、有甚麼影響？引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習運用分類說明的方法，可使文章條理分明運用分類說明的方法，可使文章條理分明，脈絡清晰，讀者容易明白。，脈絡清晰，讀者容易明白。2(3)2(3)把事物分門別類，逐一說明，就是分類說把事物分門別類，逐一說明，就是分類說 明的方法。作者把生物之間相輔相剋的現明的方法。作者把生物之間相輔相剋的現象分三類來說明，你認為有甚麼好處？象分三類來說明，你認為有甚麼好處？引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習作者舉的例子包括用黑蟻防治白蟻，保護房作者舉的例子包括用黑蟻防治白蟻，保護房屋；保護山雀，同時保護了啄木鳥，也就保護屋；保護山雀，同時保護了啄木鳥，也就保

18、護了果樹；用玉米保護白菜；用蕃茄保護甘藍。了果樹；用玉米保護白菜；用蕃茄保護甘藍。日常生活中的例子：用貓來捕鼠。日常生活中的例子：用貓來捕鼠。3 3 作者在第作者在第5 5至至7 7段舉了哪些例子來說明人們利用段舉了哪些例子來說明人們利用 生物之間的關係來為自己服務？你能在日常生生物之間的關係來為自己服務？你能在日常生活中找到其他例子嗎？活中找到其他例子嗎？引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習4 4 假如你是一棵樹，你喜歡以下的場所、動物或假如你是一棵樹，你喜歡以下的場所、動物或 物品嗎？為什麼？物品嗎？為什麼？(1)(1)哥爾夫球場哥爾夫球場(2)(2)啄木鳥啄木鳥(3)(3)紙袋紙袋(

19、4)(4)城市城市(5)(5)黑蟻黑蟻討論與練習引入一引入二課文串講討論與練習4 4 假如你是一棵樹，你喜歡以下的場所、動物或假如你是一棵樹，你喜歡以下的場所、動物或 物品嗎？為什麼？物品嗎？為什麼？學生可自由作答，以下答案僅供參考。學生可自由作答，以下答案僅供參考。(1)(1)哥爾夫球場哥爾夫球場(2)(2)啄木鳥啄木鳥不喜歡，因為需要砍伐大量樹木來興建哥不喜歡，因為需要砍伐大量樹木來興建哥爾夫球場。爾夫球場。喜歡，因為啄木鳥可以消滅一些藏在樹幹喜歡，因為啄木鳥可以消滅一些藏在樹幹中的害蟲。中的害蟲。(3)(3)紙袋紙袋不喜歡，因為製造紙袋需要木材。不喜歡，因為製造紙袋需要木材。討論與練習引入一引入二課文串講討論與練習4 4 假如你是一棵樹，你喜歡以下的場所、動物或假如你是一棵樹，你喜歡以下的場所、動物或 物品嗎？為什麼？物品嗎？為什麼？學生可自由作答。學生可自由作答。(4)(4)城市城市(5)(5)黑蟻黑蟻不喜歡，因為需要夷平土地來興建樓宇，不喜歡，因為需要夷平土地來興建樓宇，會大量砍伐樹木。會大量砍伐樹木。喜歡，因為黑蟻可以防治白蟻。白蟻減少喜歡，因為黑蟻可以防治白蟻。白蟻減少，人們的房屋及家具少受破壞，對木材的，人們的房屋及家具少受破壞，對木材的需求便會減少。需求便會減少。討論與練習引入一引入二課文串講討論與練習