1、设计思路设计思路课程分析课程分析教学资源分析教学资源分析教学内容分析教学内容分析教学实施设计教学实施设计教学反思教学反思12345课程分析课程分析以岗位需求为导向，学院办学理念为依据以岗位需求为导向，学院办学理念为依据 以工学结合为原则构建教学内容，与以工学结合为原则构建教学内容，与企业共建课程企业共建课程创造最佳的学习环境，突出学生的主体地位创造最佳的学习环境，突出学生的主体地位以学生兴趣为出发点，充以学生兴趣为出发点，充分调动学生的学习积极性分调动学生的学习积极性以实际工作项目引领学生学习以实际工作项目引领学生学习,强调岗位能力的培养强调岗位能力的培养课程分析课程分析市场市场调研调研人才培
2、人才培养方案养方案课程课程定位定位课程分析课程分析 人才需求类型人才需求类型比例比例一线销售类一线销售类90.10%90.10%营运管理类营运管理类57.10%57.10%职能管理类职能管理类4.80%4.80%营销策划类营销策划类19.00%19.00%课程分析课程分析 能力类型能力类型百分比（百分比（%）人际沟通能力人际沟通能力95.295.2专业技能专业技能38.138.1办公设备使用办公设备使用28.628.6组织协调能力组织协调能力57.157.1执行能力执行能力76.276.2应变能力应变能力66.766.7学习能力学习能力33.333.3课程分析课程分析学情分析09级市场营销1、
3、2、3、4班对新鲜事物有一定的求知欲，具备了一定的文化基础，但是相对薄弱。课程定位与作用课程定位与作用企业管理对于营销专业具有很强的辅助作用，为营销专业的学习奠定了基础。课程的开设是为了增加学生知识储备量，同时更好的为营销专业服务。课程分析课程分析课程性质同时开设课程有营销战略分析、营销心理学、公共关系、应用文写作等。企业管理与这些课程相辅相成、互相促进，可以在学习专业课的同时拓展学生思路，是一门专业基础课专业基础课。主要针对学生的行业通用能力行业通用能力和社会适社会适应能力应能力。根据人才培养方案课程目标知识目标能力目标情感目标课程分析课程分析教学资源分析教学资源分析教材教参分析教材教参分析
4、普通高等教育普通高等教育“十一五十一五”国家级规划教材国家级规划教材企业管理企业管理第二版第二版 单凤儒单凤儒 高等教育出版社高等教育出版社企业管理知识与技能训练企业管理知识与技能训练 谢伟宁谢伟宁 北京交通大学出版社北京交通大学出版社 http:/ 通过班委成员的工作职责介绍，使大家明白良好的分工协作是开展好组织工作的重要条件。进而明白岗位设计的重要性。教学实施设计教学实施设计小组讨论各小组讨论各小组讨论“一群人一群人”和和“团队团队”的不的不同同 讨论的收获：讨论的收获：(1)使学生明白良好的团队合作可提高工作效率，实现使学生明白良好的团队合作可提高工作效率，实现1+12.(2)同时明白一
5、群人相互掣肘，会消弱每个人的力量同时明白一群人相互掣肘，会消弱每个人的力量,1+!2的效果的效果教学实施设计教学实施设计设立情境假设每个小组要成立一个公司，公司规假设每个小组要成立一个公司，公司规模在大家的经营中，由小到大。我们分模在大家的经营中，由小到大。我们分别该如何对我们的公司进行岗位设计。别该如何对我们的公司进行岗位设计。通过情境设想，使大家主动参与其中，充分调动积极性，各公司分别展示自己的岗位设计设想。教学实施设计教学实施设计知识讲授知识讲授1 1、岗位设计的内容、岗位设计的内容2 2、岗位设计的方法、岗位设计的方法教学实施设计教学实施设计小结与作业小结与作业1 1、课堂小结、课堂小结2、作业：根据课本案例，为其进行岗位设计。教学实施设计教学实施设计教师评价及期末成绩-60%60%随堂作业及汇报演讲 20%20%课堂表现 及考勤 20%教学反思教学反思学习理论基础，是一个循序渐进循序渐进、厚积薄发厚积薄发的过程，理论基础知识就像木桶原理当中高度最低的那一片木头，理论基础的高度才能代表一个人未来可持续发展可持续发展的能力。如何更好的做到“工学结合工学结合”，更好的为，更好的为专业课服务，专业课服务，也是本课程亟待解决的问题。
