1、12古诗二首名师教学片段实录巧抓“偷”字，感悟诗情(教学重点)师：这种“偷”可恶吗？生：不可恶。师：“小时偷针，大了偷金”，大家可不能偷东西呀！虽说是偷采白莲，但这也不太好吧？生：这不是可恶，我觉得很可爱。师：诗中的“偷”是很多小孩儿都会做的一种恶作剧和顽皮的事，算不上偷东西。大人见了也不会生气。你们有没有做过类似的事情？生1：做过。妈妈把刚炒好的菜端上桌，趁她转身回厨房的空档，我没洗手，就偷吃。生2：妈妈买了生日蛋糕，说要等到晚饭后才能吃，可还没等到吃晚饭，我就一小口一小口地偷吃了。生3：我也做过。有一次把妈妈的高跟鞋偷偷拿出来穿。师：女生爱美，偷偷用妈妈的口红；男孩顽皮，趁大人不注意，偷吃
2、零食。大家是不是都做过这样的事？(生大笑，议论纷纷。)师：你做这些事时怀着怎样的心情？生1：高兴。生2：快乐。师：小娃当时也与你的心情是一样的，那你带着高兴的心情读一下这两句诗好吗？(生读诗，师相机指导)生：我觉得有一种“窃喜”。师：那你能带着顽皮的心情读一下这两句诗吗？(生读诗，师相机指导)师：这样的小娃好可爱啊！大家想一想，诗人在这里用“偷”字，是表达对小娃的生：喜爱。师：对，在诗人的眼中，小娃纯真可爱、天真无邪。诗中还有哪些句子表现了小娃的可爱？生：不解藏踪迹，浮萍一道开。师：是呀，小娃哪里知道，小船冲开的一道水路已经暴露了他“偷采白莲”的事。说不定诗人早就看在眼里，正站在一旁乐呢！赏析：美学教育家朱光潜说：“在文字上推敲，骨子里实际是在思想感情上推敲。”这一教学环节，不仅检测了学生对“文”的理解和感悟，也从“道”的角度巧妙地教育了学生，做到了“文道结合”，且不着痕迹。学生在理解、品味中，受到人文关照；在获得语言智慧、运用语言中，得到人文精神的滋养。人文教育不是外加的，是基于语言的学习，把学习语言、培养语文能力和人文熏陶统一起来，才能事半功倍，相得益彰。
