人教PEP版英语四年级上册-Unit 3 Period 4（教案）.doc

1、Period 4Part B Lets talk，Lets play本课时是第三单元的第四课时，主要学习B部分的Lets talk和Lets play两个环节。 Lets talk环节通过迈克向约翰介绍自己好友的情景，引入本课时要学习的描述穿着打扮的句型“He/She has. and his/her shoes are.”，以及选择疑问句“A boy or girl？”，让学生在真实的情景中感知上述句型和句子的语义及用法。Lets play环节是针对重点句式设计的一个游戏活动，列举出了可以描述朋友外貌特征、性格特征、服饰特征以及名字的句式，引导学生利用这些信息来猜测人物的名字，强化对本课时句

2、型的运用。知识目标1能够在语境中听、说、认读本课时三会单词：glasses，shoe；2能够在语境中听、说本课时二会单词：or，right；3能够在实际情景中恰当运用句型“He/She has. and his/her shoes are.”描述某人的穿着打扮；4能够掌握选择疑问句“A boy or girl？”的用法。能力目标1能够理解并能正确朗读课文对话，发音准确，语调自然；2能够综合运用本课时所学词汇、句型来进行口语交际，描述人物的穿着打扮；3培养学生的观察能力和口头表达能力。情感目标教育学生要善于观察身边的人，并与他人和睦相处。教学重点掌握句型“He/She has. and his/

3、her shoes are.”，并在真实情景中熟练运用；教师让学生在真实情景中或者创设的情景中运用该句型进行交流，并通过游戏或活动的方式反复操练，使学生能够熟练运用该句型。教学难点1让学生掌握单词have/has的用法；2让学生在情景中运用所学词汇和句型进行口语交际。教师让学生在具体句子中领悟have/has和is/are的正确用法，并让学生做替换练习，加深印象。然后教师利用情景对话以及表演对话的方式，让学生反复操练并感受本课时对话的实际运用，鼓励学生用英语进行交流，让学生积累更多日常交际用语。多媒体课件、一张比较模糊的班上某个学生的照片、萨姆的照片。Step 1：Warm-up1教师播放A部

4、分Lets chant的歌谣，让学生一边听一边跟唱，然后邀请几名学生来表演这两段歌谣。2游戏谁是我的好朋友。教师拿出一张比较模糊的班上某个学生的照片让学生观看，并让他们猜测照片上面的人物是谁。T：Hi，everyone.I have a good friend.Guess！A boy or girl?Ss：A boy.T：Yes.He is a student in our class.He is tall and strong.Who is he?Ss：Wang Hao?T：No.He likes blue and he has a big nose.Ss：Li Ming?T：Yes.He

5、is Li Ming.教师通过演唱歌谣和进行猜朋友的游戏复习了描述人物性格或外貌特征的词汇和句型，快速吸引了学生的眼球，活跃了课堂气氛，且与本课时继续描述朋友的话题相符合。Step 2：PresentationLets talk教材意图本环节学习的核心是描述人物穿着打扮的句型“He/She has. and his/her shoes are.”，以及选择疑问句“A boy or girl？”教材通过迈克向约翰介绍自己好朋友的情景，让学生感知核心句型的意思及运用场景。教学建议(1)教师继续热身活动中的话题，与学生交谈：T：I have a good friend.He is Li Ming.D

6、o you have a good friend?Ss：Yes.T：Mike has a good friend，too.Lets guess.(2)教师播放此环节的对话音频或录音，请学生整体感知对话内容。然后用课件呈现问题：Tall or short？Strong or thin？A boy or girl？教师邀请学生来回答这些问题。(3)教师利用课件呈现对话中的句子：A boy or girl？A boy.Hes tall and thin.教师讲解这两句话的意思，并订正问题的答案。(4)教师板书单词or和选择疑问句“A boy or girl？”然后讲解选择疑问句“A boy or g

7、irl？”的用法及其回答。教师和学生进行问答练习，用此情景来操练该句子的用法。示例如下：T：(指向一名学生)A boy or girl?Ss：A boy.T：(指向另外一名学生)A boy or girl?Ss：A girl.然后教师让学生两两一组互相操练该句子的问答用法。(5)教师利用课件展示一张吴一凡戴着眼镜，穿着蓝色鞋子的图片，与学生交流：T：Who is he?Ss：He is Wu Yifan.T：Yes.Look！He has glasses and his shoes are blue.(6)教师板书生词glasses和shoe，解释其意思。然后讲解句型“He/She has.

8、and his/her shoes are.”的用法。教师让学生两两一组，就班上同学的穿着打扮进行描述，操练该句型和生词的用法。教师可以先做示范，示例如下：T：(指着其中一名学生)He has an orange bag and his shoes are yellow.S1：She has glasses and her shoes are red.S2：He has a blue hat and his bag is black.(7)教师再次播放录音，并和学生交谈：T：Who is Mikes friend?Ss：Wu Yifan.T：Yes.You are right.教师板书句子“Y

9、ou are right”，并讲解句子的意思和生词right的含义。(8)教师板书句子，让学生观察句子的画线部分，并总结have/has的运用规律。句子示例如下：I/We/They/You_have a good friend.She/He_has a good friend.She/He_has glasses.I/We/They/You_have blue shoes.教师邀请学生来总结have/has的运用规律，然后教师小结其用法：have可以表示“有”和“穿着，戴着”两种意思。has是have的第三人称单数形式，当主语是第三人称单数时，用has。(9)教师再次播放本环节的音频，学生跟读

10、，并模仿其语音、语调。教师提醒学生注意glasses末尾-es的发音和shoes末尾-s的发音。然后教师邀请两名学生分角色朗读此环节的对话。在新课讲解的过程中，教师穿插生词的讲解，帮助学生扫除听说障碍，增强学生学习的自信心。教师通过让学生观察并自主总结规律的方式，让学生进行了探讨式学习，提高了学习的自主性。Step 3：Practice1Lets play教材意图本环节列举出了可以描述朋友外貌特征、性格特征、服饰特征和询问名字的句式结构：He/She is . He/She has. His/Her shoes are . His/Her bag is . What is his/her na

11、me？引导学生利用这些信息来猜测人物的名字，操练本课时或本单元所学的重点句式。教学建议(1)教师利用课件呈现本环节列出的句式结构，复习这些句式结构的用法，并让学生用这些句式结构进行造句练习。(2)教师将学生分成两人一组。一名同学利用给出的句型来描述自己的一位好朋友，另一名同学根据他/她的描述猜出该人物。教师走动为学生们提供帮助。一轮完成后，两人互相交换角色继续该游戏。示例如下：S1：She is a girl.She has glasses.Her shoes are red.Her bag is blue.Whats her name?S2：Her name is Chen Jie.He i

12、s a boy.He has a blue hat.His shoes are black.His bag is yellow.Whats his name?S1：His name is Jack.(3)此活动也可以增加难度和趣味性，将活动改为一个同学描述另外一个同学画出人物画像。画像完成后，描述的同学指出自己描述的对象，或者拿出被描述人的图片，对比画像特征，检验画像是否与真人相符。(4)教师邀请两组学生在全班同学面前表演这个活动。其他同学来判定，说得最准确、画得最像的小组获胜。2游戏猜猜她/他是谁。(1)教师邀请几名外貌特征和穿着打扮差异较大的学生上台。教师随意描述一位同学，全班学生来猜测教

13、师描述的是谁。示例如下：T：He is a boy.He is tall and strong.His shoes are blue.His glasses are black.Who is he?Ss：Is he Wang Liang?T：Yes.You are right.如果学生没有猜出来，教师可以增加描述。(2)教师邀请两名学生来进行描述，其他学生猜测。能让全班同学在最短时间猜出人物，且句子说法正确的学生获胜。3活动寻人启事。(1)教师提供一张萨拉的弟弟萨姆的照片，并告诉大家，萨姆外出游玩时走丢了。请学生们两人一组，草拟一份寻人启事，要求尽可能细致地描述萨姆的外貌特征及穿着打扮。(2)

14、教师走动巡视为学生提供帮助。然后邀请两组学生上台来分享自己写的寻人启事。Step 4：Consolidation and extension1教师让学生自己熟悉Lets talk环节的对话，然后让学生假设自己是迈克，来复述对话内容，介绍自己的朋友吴一凡。教师可以先做示范，让学生参照关键词进行复述。示例如下：Hello.Im Mike.I have a new friend.Hes tall and thin.He has glasses and his shoes are blue.His name is Wu Yifan.2教师再次播放Lets talk环节的录音，让学生跟读并练习对话。然后

15、邀请一组学生分角色表演该对话。3教师让学生回家以后，用本课时所学知识编一小段话来介绍自己的父母或者爷爷、奶奶。Unit 3My friends三会：glassesshoe二会：orright句型：He/She has. and his/her shoes are.句子：A boy or girl?一、单项选择。(A)1A boy or girl?_AA girl.BYes.CHe is tall.(B)2He_glasses.AhaveBhasCare(B)3His _ are yellow.AbagBshoesChat(C)4Is he Zhang Peng?_A Thank you so

16、much.B Who is Zhang Peng？CYes，you are right.(C)5His glasses _ black.AisBamCare二、选择句子，补全对话。A：1Hi，Lily._C_B：A boy or girl?A：2_B_ She is tall and thin.B：3_D_ Sarah?A：No.She has glasses and her shoes are pink.B：Is she Annie?A：4_A_三、给下列文段选择对应的图片。(A)1He is a boy.He is tall and strong.He has glasses and hi

17、s shoes are black.Who is he?(B)2She is a girl.She has glasses.She has a bag.Who is she?1本课时教学从学生的兴趣出发，依照词不离句、句不离段的原则，学习了本课时涉及的生词和句型。并在句型的使用中，加强了对生词的理解。2本课时是一节对话课，训练学生的口语表达能力。在教学设计时，教师不仅采用了教材对话与真实情景相结合的方式，还利用了游戏、活动、任务等多种教学方式，让学生反复操练了本课时所学的句型及口语表达，达到了灵活运用的效果，并增强了学生的口语表达能力。3在教学过程中，教师通过让学生自主总结规律、教师小结的方式，加深了学生对难点的印象，成功攻克本课时的难点。