人教版2019学年小学语文一年级下册8《静夜思》导学案设计.doc

1、8静夜思导学案设计课题静夜思课型新授课教学目标1.认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等7个生字。2能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学重点能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。课前准备1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)2预习生字，熟读古诗。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、欣赏导入，激发兴趣(用时：5分钟)1.课件出示诵读古诗情境图，请学生欣赏咏鹅春晓。2指名背诵。3引出新课静夜思。1.学生看课件欣赏，会诵读的跟随课件诵读古诗。2学

2、生自由朗读古诗。3齐读课题。导入时可以让学生先自由背诵自己喜欢的古诗，然后再出示特定的两首古诗。二、揭示课题，初识诗人(用时：10分钟)1.板书课文题目，学生试读课文题目，提示“思”字是平舌音。2指导识字：“夜”。3提问：谁会背这首诗？4课件播放李白的图像，学生介绍李白，教师相机补充。5引导学生观察插图，读懂图意。6引导学生说一说课文题目的意思。1.齐读课文题目，读准字音。2说说识记的方法。用组词的方法识记、理解生字“夜”。如夜晚、夜色、月夜。3会背的学生主动背诵。4了解李白的同学可以做简单介绍。5学生观察图片，练习用“夜晚”说话，并完整地说说插图的意思。6学生结合“思”是“思念”的意思理解课

3、文题目：在静静的夜晚所引起的思念。1.理解“夜”的意思可以引导学生根据生活经验，用组词的方法记一记，给“夜”字组词。2理解“思”的意思可以结合偏旁“心”发现规律，理解字义。三、初读古诗，学习生字(用时：10分钟)1.教师配乐范读古诗。2引导学生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。3组织学生利用学习卡识记生字。了解学生自学情况。4检查识字情况：(1)出示生字卡片，请学生来当小老师教大家把字读准确。(2)引导学生总结识字方法。如：用加一加识字法学习“故”：“古代”的“古”加反文，就读“故”，可以组词为故乡。教师相机引导学生理解“故乡”，让学生了解自己的故乡在哪儿。5课件出示去掉

4、拼音的古诗，指导学生熟读古诗。1.学生看图欣赏。2学生自由读古诗，采用画一画、拼一拼、读一读的形式自学生字。3小组内成员互相帮助识字，拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。完成学习卡的内容。4汇报交流：(1)小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。“思”的声母是“s”；“床、光、望”都带有“ang”，要读到位。(2)说一说识字方法。通过找反义词的方法理解“低”。联系诗句内容“望明月”，做动作理解识记“望”是“看”的意思，可以组成词语望见、远望。5学生熟读古诗。1.鼓励学生用多种方法识字。可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作记忆生字。2注意指导“思、床”的读音，“思”

5、是平舌音，“床”是翘舌音。四、巩固识字，指导书写(用时：10分钟)1.组织学生开火车读会写字，并组词。2引导学生观察“思、前、光”。并注意这些字在田字格中的占位。3教师范写生字，重点讲解“思”字。思：9画，上下结构。书写时注意上收下放。“田”里面的竖在竖中线上，心字底略宽。卧钩是关键笔画。4组织学生练写，巡视指导。1.读生字、组词。2仔细观察字形，交流自己的观察所得。3边观察教师范写边书空，交流明确书写要点。前：9画，上下结构。要写得上紧下松，下面部分的“月”的一撇要变成一竖。光：6画，上下结构。上半部分先写中间的竖，再写两边的点和撇。横在横中线起笔，略往上扬。竖弯钩紧贴着竖中线起笔。4练写，

6、纠错。教师要引导学生注意生字的结构及书写规则。做到先观察，再书写。五、再读古诗，读出节奏(用时：5分钟)1.课件出示古诗的停顿。2指一名学生汇报读，师打节奏指导读。3指导学生读出韵律。1.在教师的引导下，学生感知古诗的节奏。2学生自由诵读，学生聆听并评价。3集体汇报读。鼓励学生大胆朗读，读出诗的韵律美。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、课题引入，明确目标(用时：2分钟)1.板书课题，设疑：(1)课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？(2)哪个字交代了李白当时的心情？2导入新课。1.学生读课题，思考问题。(1)“夜”字交代了这首诗的写作时间。(2)“思”字交代了李白当时的心情。2引起学

7、生学习古诗的兴趣。在学生理解题目的基础上，融情入境，再读题目。二、质疑讨论，交流诗意(用时：15分钟)1.引导学生自由读诗，想想你读懂了什么，有哪些感受。2组织学生在小组内交流读懂的内容，并把不懂的内容提出来。3组织学生交流，相机指导。(1)课件出示月下美景图，感受“明月光”。认识生字“望”。(2)课件出示图片，引导学生说说什么时候见过霜。(3)简介古诗创作背景。(4)引导学生用动作解释“举头”“低头”，识记生字“举、低”。1.学生先自己静静地读诗，再把自己的感受说给同桌听一听。2小组合作学习，联系课文插图理解想象，小组成员之间议论自读的感受。3小组合作交流。(1)读古诗的前两句。“望”可以边

8、做动作边识记。组词：仰望、远望。(2)交流理解这两句诗的意思，用上“什么好像什么”的句式。(3)体会李白当时的心情。(4)学生在理解“举头”“低头”的意思后，边做动作边识记生字“举、低”，边诵读诗句。1.将课文插图放大，引导学生结合画面，品读诗句，猜想诗意。2小组合作交流时，教师要深入小组中，参与学习，了解学生学习情况。三、想象诵读，品悟诗情(用时：10分钟)1.课件出示李白月下吟诗图，播放音乐，创设情境：如果你是李白，你会有什么感受？2设疑：(1)李白会想起什么？(2)诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？3指导学生有感情地诵读。4组织学生演一演，读一读。1.在情境中，小组讨论。预设：(1)远离亲

9、人会感到孤独。(2)在这样的夜晚会感到冷清。2学生配乐诵读诗句。(1)自由想象。(2)学生在老师的引导下再次结合情境图诵读诗句，体会李白思念家乡、思念亲人的情感。3带着忧伤的心情，读出思念之情。4在情境中表演，对月诵读。可以通过音乐渲染、图画感染，让诗中描绘的景象留在学生的头脑中。四、巩固识字，指导书写(用时：10分钟)1.组织学生开火车读会写字，并组词。2引导学生观察“床、低、故、乡”。并注意这些字在田字格中的占位。3教师范写生字，重点讲解“ 床、故”。床：7画，半包围结构。“广”的“丶”和“木”的“丨”都在竖中线上。广字头的横不宜过长。故：9画，左右结构。左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔

10、画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。注意反文与折文的区别，最后一捺要舒展。4组织学生练写，巡视指导。1.在教师指导下学习会写字。2仔细观察字形，交流自己的观察所得。低：7画，左右结构。注意左窄右宽，右边第二笔是竖提，最后一笔是“点”。乡：3画，独体字。两个撇折转折处基本对齐，第一个撇折在竖中线上起笔，第二个撇折略微上扬。3边观察教师范写边书空，交流关键笔画的书写。4练写，纠错。教师要起到示范作用，提醒学生正确规范书写生字及正确的写字姿势。五、拓展积累，背诵诗文(用时：3分钟)引导学生在家长的帮助下搜集有关明月的诗。学生和父母一起找一找有关明月的古诗，再读一读。可以让学生课后开展关于“月”的综合实践活动。