《威尼斯的小艇》完美版(共30张)课件.pptx

1、威尼斯威尼斯的小艇的小艇整体感知。1.1.同学们，想一想，威尼斯同学们，想一想，威尼斯哪些景点给你留下了深刻的哪些景点给你留下了深刻的印象印象?2.2.美国著名的大作家马克美国著名的大作家马克吐温，也就是本吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，进行了多次文的作者，他在游览威尼斯时，进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了择了“小艇小艇”来写呢来写呢?请大家带着这个问题，请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考课文主要写了小艇的哪几个方面？课文主要写了小艇的哪几个方面？小艇的样子奇特。小

2、艇的样子奇特。船夫的驾驶技术特别好。船夫的驾驶技术特别好。小艇的作用大。小艇的作用大。3.3.交流。交流。（1 1）作者为什么选择小艇来写呢）作者为什么选择小艇来写呢?因为小艇是威尼斯交通工具因为小艇是威尼斯交通工具。文中有句话叫文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车小艇等于大街上的汽车”，你说这，你说这“大街大街”指的是什么指的是什么?“?“汽车汽车”呢呢?这是用的什么修辞手法？这是用的什么修辞手法？威尼斯的河道威尼斯的河道；小艇；比喻，把；小艇；比喻，把“河道河道”比作比作“大街大街”，把把“小艇小艇”比作比作“汽车汽车”。同学们记不记得文中有个自然同学们记不记得文中有个自然段告诉我们段告诉我

3、们“男女老少各类人男女老少各类人”都都离不开小艇离不开小艇?都写了谁都写了谁?写了商人、妇女、老人、小孩都离不写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇开小艇。从这里、我们得出了小艇的从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么个特点，你说是什么?小艇作用大，所以作者选择小艇写。小艇作用大，所以作者选择小艇写。他认为还有其它原因吗他认为还有其它原因吗?样子奇特；船夫驾驶技术特别好；作用大样子奇特；船夫驾驶技术特别好；作用大。第二课时第二课时一、导入。回顾课文写了小艇的哪些特点，用小标题的回顾课文写了小艇的哪些特点，用小标题的形式汇报。形式汇报。样子奇特样子奇特船夫驾驶技术好船夫驾驶技术好小艇作用大小

4、艇作用大二、学习第二部分。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。完的情趣。1 1默读默读2-32-3自然段，思考：小

5、艇是什么样的？用自然段，思考：小艇是什么样的？用“”标出。标出。2 2抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？样子奇特，内部舒适样子奇特，内部舒适。3 3自由读课文，想想：课自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写文用了怎样的写法，这样写有什么好处？有什么好处？4 4读读2-32-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？间是什么关系？（1 1）小艇的样子奇特。）小艇的样子奇特。（2 2）坐在船舱里面感到很舒适。）坐在船舱里面感到很舒适。5.5.小结：在一个结构段里，如果讲了几层小结：在一个结构段里，如果讲了

6、几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这两段的就要把它们合并起来，谁来说说这两段的段意？谁还能说得更简单些？段意？谁还能说得更简单些？小艇的样子奇特，坐在船舱里小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。面感到很舒适。三、学习第三部分。船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快

7、，还能作急转弯。总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。不知看哪一处好。1.1.读课文，思考：这段是围绕哪读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用句话写的？用“_”标出。标出。2 2默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用术特别好？用“（）”标出。标出。课文先概括地写出在课文先概括地写出在“速度极快，来往速度极快，来往船只很多船只很多”的情况下，船夫的情况下，船夫“总能操纵自总能操纵自如如”。然后列出三种情况做具体说明，写出。然后列出三

8、种情况做具体说明，写出船夫的技术好。船夫的技术好。3.3.自由读这一段，想一想第一句与下面几句的关自由读这一段，想一想第一句与下面几句的关系？可以怎样概括这段的段意？系？可以怎样概括这段的段意？总分关系。这样的段落可以用第一句概总分关系。这样的段落可以用第一句概括它的段意。这样的句叫中心句。括它的段意。这样的句叫中心句。四、自学课文第四段。1 1提示，默读自学：提示，默读自学：（1 1）课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？）课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？（2 2）想象还有哪些人坐小艇去干什么？想象还有哪些人坐小艇去干什么？（3 3）课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么

9、关系？说明）课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？什么？（4 4）读了最后一段，我体会到了威尼斯的静态美和动态美，分别）读了最后一段，我体会到了威尼斯的静态美和动态美，分别找出描写静态美和动态美的句子。找出描写静态美和动态美的句子。2.2.讨论，明确：讨论，明确：人们：商人妇女小孩保姆老人。人们：商人妇女小孩保姆老人。去干什么：做生意郊游教堂看戏回家。去干什么：做生意郊游教堂看戏回家。关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹

10、与静寂是以小艇的动与不动为前提的。的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。（3 3）动态美：半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走）动态美：半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。静态美：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水静态美：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着在水上，

11、大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（4）我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力量。1.文学常识坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。（4）借用典故抒发誓死报国忠心的诗句是：报君黄金台上意，提携玉龙为君死。五、渔家傲（天接云涛连晓雾）(李清照)相得益彰:指互相帮助,互相补充,更能显出各自的长处。（3）用比喻描写水中月、天上云的美丽景象，想象奇特大胆的诗句是：月下飞天镜，云生结海楼。1.文学常识4.俯仰生姿：文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种呼应的优美姿态；高矮错落有致，无论俯视还是仰视都会形成美好的

12、姿态。1.文学常识春望：通过描写安史之乱中长安的荒凉景象，抒发了作者触景伤怀、忧国思家的感情。第11课与朱元思书1.巧妙绝伦：形容技艺极其精巧，没有能比得了的。3 3归纳段意，思考：小艇在哪些方面为人们归纳段意，思考：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？起了重要作用？威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。五、总结全文。1 1快速浏览课文。快速浏览课文。思考：为什么说威尼斯的小艇思考：为什么说威尼斯的小艇“等于街等于街头的汽车头的汽车”？因为小艇是因为小艇是重要的交通工具重要的交通工具。2 2作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？小结：细

13、心观察，抓住特点是写好一篇文章小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。作文写好。六、布置作业。1 1找出文中的比喻句，体会它有什么好处？找出文中的比喻句，体会它有什么好处？2 2阅读课文中的阅读课文中的“阅读链接阅读链接”，想想在介绍，想想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处?板书设计 1818.威尼斯的小艇威尼斯的小艇 长、窄、深独木舟长、窄、深独木舟 两头翘起新月两头翘起新月 轻快、灵活水蛇轻快、灵活水蛇 细心观察、抓住事物特点细心观察、抓住事物特点