2.《烛之武退秦师》ppt课件64张-统编版高中语文必修下册.pptx

1、烛之武退秦师烛之武退秦师 左传左传 第第1 1课时课时学习目标：学习目标：1 1、了解、了解左传左传及有关文学常识。及有关文学常识。2 2、诵读课文，借助注释疏通文意，并归纳整理重要的文、诵读课文，借助注释疏通文意，并归纳整理重要的文言常见字词、句式。言常见字词、句式。导入：导入：刘勰有言：刘勰有言：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。万之师。”孙子兵法孙子兵法中也说：中也说：“作战的最高境界就是不战而作战的最高境界就是不战而屈人之兵！屈人之兵！”今天我们就来学习这样的一篇文章今天我们就来学习这样的一篇文章烛之武退秦烛之武退秦师师。左传是我

2、国第一部左传是我国第一部叙事详细叙事详细的的 编年体编年体 著作，相传为鲁著作，相传为鲁国史官国史官左丘明左丘明所作，原名所作，原名春秋左春秋左氏氏传传。春秋春秋是孔子是孔子根根据鲁国史书鲁春秋修订的，据鲁国史书鲁春秋修订的，是中国现存是中国现存最早的一部最早的一部编年体编年体史书。史书。记载了从鲁隐公元年到鲁哀公十四年近记载了从鲁隐公元年到鲁哀公十四年近240240多年的历史多年的历史。“春秋春秋”在古代表示一年四季，而史书记载的正是一年四季中在古代表示一年四季，而史书记载的正是一年四季中各诸侯国发生的重大历史事件，因此取名为春秋。各诸侯国发生的重大历史事件，因此取名为春秋。左传左传及有关文

3、学常识及有关文学常识 由于春秋的记事过于简略，后人不易理解，所以诠释之由于春秋的记事过于简略，后人不易理解，所以诠释之作也相继出现，对书中的记载进行解释和说明。作也相继出现，对书中的记载进行解释和说明。较为有名的是被较为有名的是被称为称为“春秋三传春秋三传”的左传、公羊传和谷梁传。的左传、公羊传和谷梁传。左传左传，原名春秋左氏传，原名春秋左氏传，是为春秋做注解的一部是为春秋做注解的一部史书。史书。左传左传善于描写战争和记述行人辞令善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述记事条理清楚，叙述精确，详略合宜；写人简而精，婉而有致，人物形象栩栩如生。精确，详略合宜；写人简而精，婉而有致，人物形象

4、栩栩如生。史书的类别：史书的类别：中国古代史书体例主要有六种中国古代史书体例主要有六种:1.1.编年体编年体:以以年代年代为线索编排有关历史事件，为线索编排有关历史事件，如如左传左传。2.2.纪传体纪传体:通过记叙通过记叙人物人物活动反映历史事件，如活动反映历史事件，如史记史记、三国志三国志等等3.3.纪事本末体纪事本末体:以以事件事件为主线为主线,将有关专题材料集中在一起的史书写法，如将有关专题材料集中在一起的史书写法，如南宋袁枢的南宋袁枢的通鉴纪事本末通鉴纪事本末。4.4.国别体国别体:以以国家国家为单位分别记载历史，如为单位分别记载历史，如战国策国语。战国策国语。5.5.通史通史:不间断

5、地记叙自古及今的历史事件不间断地记叙自古及今的历史事件，如，如史记史记。6.6.断代史断代史:记录某一时期或某一朝代的历史记录某一时期或某一朝代的历史 ，如汉书。，如汉书。以上六种史书体例是按不同标准划分的，以上六种史书体例是按不同标准划分的，实际上同一史书可能同时属实际上同一史书可能同时属于多个不同史书体例。于多个不同史书体例。如史记属于纪传体、通史，三国志如史记属于纪传体、通史，三国志)属于纪属于纪传体，国别体，断代史。传体，国别体，断代史。故事背景：故事背景：听朗读，听清字音，听准句读，听出语气。听朗读，听清字音，听准句读，听出语气。齐朗读，体会文言叙事的简洁之美。齐朗读，体会文言叙事的

6、简洁之美。思考：学生自学思考：学生自学 2 2、借助注释疏通文意，并归纳整理本文常见字词、句式。、借助注释疏通文意，并归纳整理本文常见字词、句式。议：讨论交流议：讨论交流2 2、借助注释疏通文意，并归纳整理文言文常见字词、句式、借助注释疏通文意，并归纳整理文言文常见字词、句式展：反馈展示展：反馈展示2 2、归纳整理每段中的重要字词、句式。、归纳整理每段中的重要字词、句式。1 1、本文的通假字、本文的通假字 焉用亡郑以陪邻？焉用亡郑以陪邻？(陪，通陪，通“倍倍”)共其乏困共其乏困(共，通共，通“供供”)何厌之有？何厌之有？(厌，通厌，通“餍餍”，满足，满足)秦伯说秦伯说(说，通说，通“悦悦”)失

7、其所与，不知失其所与，不知(知，通知，通“智智”)2 2、本文特殊句式、本文特殊句式 。以其无礼于晋以其无礼于晋（因为郑国对晋无礼。介词短语后置句因为郑国对晋无礼。介词短语后置句）佚之狐言于郑伯曰佚之狐言于郑伯曰(佚之狐对郑伯说。佚之狐对郑伯说。介词短语后置句介词短语后置句）夫晋，何厌之有？夫晋，何厌之有？（晋国，有什么满足的呢？晋国，有什么满足的呢？宾语前置，宾语前置，“有何厌有何厌”。）是寡人之过也。是寡人之过也。（是寡人的过错。判断句。）（是寡人的过错。判断句。）若舍郑以为东道主。若舍郑以为东道主。（假如您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上的主人。省略句（假如您放弃围攻郑国而把它作为东方道

8、路上的主人。省略句“以以”后后省略了省略了“之之”）3 3、本文古今异义词、本文古今异义词行李行李之往来之往来 (行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹裹)若舍郑若舍郑以为以为东道主东道主 (以为，古义：把以为，古义：把作为；今义：认为作为；今义：认为)微微夫人夫人之力不及此。之力不及此。(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)亦亦去去之之(去，古义：离开；今义：往，到去，古义：离开；今义：往，到)4 4、本文的词类活用、本文的词类活用 晋晋军军函陵函陵(名词作动词，驻军名词作动词，驻军)若若亡亡郑而有益于君。郑而

9、有益于君。(使使.郑亡，动词使动用法郑亡，动词使动用法)邻之邻之厚厚，君之，君之薄薄也也(“厚厚”“”“薄薄”都是形容词活用作动词变雄厚，变薄都是形容词活用作动词变雄厚，变薄弱）弱）越国以越国以鄙鄙远远 (鄙，边邑，名词作动词；远，形容词用作名词，远地鄙，边邑，名词作动词；远，形容词用作名词，远地)朝朝济而济而夕夕设版焉设版焉(“朝朝”、“夕夕”，名词作状语在早上，在晚上，名词作状语在早上，在晚上)既既东封东封郑，又欲肆其郑，又欲肆其西西封封(“东东”、“西西”均为方位名词作状语均为方位名词作状语,在东边，在东边，在西边；封，使动用法，使在西边；封，使动用法，使.成为疆界）成为疆界）烛之武烛之

10、武退退秦师秦师（“退退”，使动用法，使，使动用法，使.撤退撤退 ）1 1、一词多义、一词多义鄙：鄙：越国以越国以鄙鄙远，君知其难也。（边邑，这里用作动词）远，君知其难也。（边邑，这里用作动词）肉食者肉食者鄙鄙，未能远谋。（鄙陋，指目光短浅），未能远谋。（鄙陋，指目光短浅）微：微：海客谈瀛洲，烟涛海客谈瀛洲，烟涛微微茫信难求。（隐蔽，不清晰）茫信难求。（隐蔽，不清晰）微微夫人之力不及此。（没有，用来表示一种否定的假设或条件）夫人之力不及此。（没有，用来表示一种否定的假设或条件）微微闻有鼠作作索索。（隐约）闻有鼠作作索索。（隐约）许：许：许许君焦、瑕（答应）君焦、瑕（答应）潭中鱼可百潭中鱼可百许许

11、头（表示约数）头（表示约数）先生不知何先生不知何许许人也（地方，处所）人也（地方，处所）杂然相杂然相许许（赞同，赞成）（赞同，赞成）辞：辞：辞辞曰；曰；“臣之壮也，犹不如人。（推辞）臣之壮也，犹不如人。（推辞）停数日，停数日，辞辞去。（告别）去。（告别）敝：敝：因人之力以因人之力以敝敝之（损害，衰败）之（损害，衰败）敝敝人（谦词）人（谦词）2 2、文言虚词、文言虚词以以：以以其无礼于晋其无礼于晋(因为，连词因为，连词)敢敢以以烦执事烦执事(拿，用，介词拿，用，介词)越国越国以以鄙远鄙远(表顺承，连词表顺承，连词)焉用亡郑焉用亡郑以以陪邻？陪邻？(表顺承，连词表顺承，连词)若舍郑若舍郑以以为东道

12、主为东道主(把，介词把，介词)而：而：今急今急而而求子求子(才，连词，表顺承才，连词，表顺承)夜缒夜缒而而出出(表修饰，连词表修饰，连词)若亡郑若亡郑而而有利于君有利于君(表顺承，连词表顺承，连词)朝济朝济而而夕设版焉。夕设版焉。(表转折，连词表转折，连词)焉焉:子亦有不利子亦有不利焉焉。(语气词，表陈述语气词，表陈述)焉焉用亡郑以陪邻？用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么疑问副词，为什么)若不阙秦，将若不阙秦，将焉焉取之取之(疑问副词，怎么能疑问副词，怎么能)且且焉焉置土石置土石(疑问代词，哪里疑问代词，哪里)之：之：臣臣之之壮也，犹不如人。（结构助词，放在主谓之间，取消句子独立性。）壮也，犹不

13、如人。（结构助词，放在主谓之间，取消句子独立性。）阙秦以利晋，唯军图阙秦以利晋，唯军图之之。（代词，这件事。）。（代词，这件事。）子犯请击子犯请击之之（代词，代秦军。）（代词，代秦军。）夫晋，何厌夫晋，何厌之之有？（宾语前置的标志）有？（宾语前置的标志）寡人寡人之之过也（助词，的）过也（助词，的）第第2 2课时课时学习目标：学习目标：1 1、抓关键词语，把握故事脉络。、抓关键词语，把握故事脉络。2 2、梳理第一段，第二段文言知识。、梳理第一段，第二段文言知识。3 3、分析烛之武等人物形象。分析烛之武等人物形象。导入：导入：通过上一节课的疏通文意，简要概述讲了一个什么样的故事。通过上一节课的疏通

14、文意，简要概述讲了一个什么样的故事。明确明确:秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦营，说服了秦君，免去了一场战祸。前往秦营，说服了秦君，免去了一场战祸。讨论各段大意（用四字短语概括）开端：秦晋围郑发展：临危受命高潮：智退秦师结局：晋师撤离梳理第一段文言知识思考（第一段）1、第一段交代围郑的原因和驻军位置有何作用？思考（第一段）1、第一段交代围郑的原因和驻军位置有何作用？1、围郑主要是晋国想报复郑国，扩大势力，秦郑之间没有直接利害冲突。秦国是可以争取到的。2、两国军队分地驻扎，郑国有机会单独与秦国接触，为下文烛之武离间秦晋提供条件。为

15、下文烛之武成功智退秦师埋下伏笔。梳理第二段文言知识思考（第二段）1、佚之狐为什么对烛之武劝退秦师这么有把握？这对刻画烛之武的形象有何作用？2、分析佚之狐的形象？3、烛之武在使命面前，先“辞”后“受”，有什么作用？属于什么描写？4、分析烛之武和郑伯形象？思考（第二段）1、烛之武非常了解烛之武的外交才能。佚之狐对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。作用：侧面表现烛之武的才能。思考（第二段）2、是一个慧眼识英雄的伯乐。能谋善断，临危不惧，高瞻远瞩的爱国人士。思考（第二段）3、先“辞”交代烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。委婉地批评郑伯不能用人。先“辞”后“受”点明烛之武深明大义，通情达理，

16、忠诚爱国的品质。直接描写，表现烛之武深明大义，通情达理，忠诚爱国的品质。思考（第二段）4、善于纳谏。勇于自责。精于言辞。第第3 3课时课时学习目标：学习目标：1 1、梳理第三段，第四段文言知识。、梳理第三段，第四段文言知识。2 2、学习烛之武的游说艺术。、学习烛之武的游说艺术。3 3、概括烛之武的人物形象。、概括烛之武的人物形象。梳理第三段文言知识思考（第三段）1、烛之武是如何劝退秦师的，分几步走？2、概括烛之武的游说艺术。3、烛之武从临危受命到智退秦师呈现给我们的是一个什么形象呢？思考（第三段）1、烛之武是如何劝退秦师的，分几步走？首先，坦言知亡，避其锐气，以退为进。其次，阐明利害，亡郑利晋

17、，动摇秦军。再次替秦着想，舍郑利晋，以利相诱。然后引史为例，晋君不可信，挑拨秦晋。最后推测未来，阙秦利晋，劝秦谨慎。思考（第三段）2、概括烛之武的游说艺术。讲究语言艺术善于揣摩心理善于分析利弊善于利用矛盾思考（第三段）3、烛之武从临危受命到智退秦师呈现给我们的是一个什么形象呢？志士：他的外交才能通过佚之狐的话得到了肯定，并且以国家利益为重，不计个人得失，足以说明他是一个爱国志士。勇士：两方交战，生死未卜，出使秦军，胜败难料，烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，体现了他“勇士”形象。辩士：面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。虽一字未提郑国利益，却成功说退秦师，是一个机智善辩的辩士。梳理第四段文言知识思考（第

18、四段）1、晋侯对于撤军说出了三点理由，你认为哪点最重要？2、归纳本文的主要写作特点。思考（第四段）1、晋侯对于撤军说出了三点理由，你认为哪点最重要？“不知”才是实质。“不知”就是不理智，就是缺少对现实情况的客观分析，对动武后果缺少冷静判断。说到底，还是一个“利”起作用。思考（第四段）2、归纳本文的主要写作特点。伏笔与照应得当。交代围郑原因和驻军位置为下文埋下伏笔，“夜缒而出”照应开头“秦晋围郑”情节波澜起伏叙事详略得当。重点在烛之武的说辞上，对“退秦师”的前因后果，只做简单交代。探究1、如果我们要说服一个人，应该注意哪些方面。2、你从本课学到了什么样的人生道理。检1、完成师说课时作业。2、积累

19、学习指导上的本课素材。明确1：以其无礼于晋,且贰于楚也。明确2：吾不能早用子,今急而求子，是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。明确3：烛之武劝说秦穆公的一段话是本题的答案。其中“阙秦以利晋”最为关键。“若亡郑而有益于君君之薄也”几句是从事理上说的,秦、郑相隔遥远,晋、郑却是近邻,因此亡郑只对晋国有利,对秦国不但无利，反而因“邻之厚”而显得“君之薄”。“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”几句也是从事理上说的，说明保存郑国，对秦只有好处，这是以利益引诱秦伯。“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”几句是从事实上说的，先从秦、晋两国的历史关系入手，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，又进一步分析晋国的贪得

20、无厌，灭郑之后必然要进犯秦国。明确4：微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。议：（小组合作探究）议：（小组合作探究）1 1、抓关键词句，把握故事脉络。、抓关键词句，把握故事脉络。（用四字短语概括）2 2、分析烛之武等人物形象。、分析烛之武等人物形象。3 3、分析分析 烛之武退秦师的艺术特色。烛之武退秦师的艺术特色。展：展：烛之武退秦师烛之武退秦师起因发展高潮结局秦晋围郑（无礼于晋，且贰于楚）临危受命夜缒出城劝退秦师坦言知亡，动之以情阐明利害，晓之以理以利相诱，为秦着想秦晋退兵引史为例，巧设离间评：评：1 1、文章脉络、文章脉络侧面描写久不得志深明大义 烛之武：

21、才华横溢、深明大义的爱国志士。知难而上、义无返顾的勇士。不卑不亢、机智善辩的辩士、外交家 辞曰“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”许之佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？未见其人，先知其才夜缒而出，见秦伯临危受命，知难而上，义无反顾，有胆有识“无畏”与“爱国”评评:2 2、人物形象分析、人物形象分析语言描写细节描写 塑造人物形象的手法：塑造人物形象的手法：1、正面描写：、正面描写：2、侧面描写：、侧面描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。理描写、细节描写等。环境（自然和社会环境）烘托、环境（自然和社会环境）烘托、对比对比衬托、评价等。衬托

22、、评价等。本文还刻画了哪些人物?他们的性格特点怎样？郑伯次要人物佚之狐秦伯晋侯虚心纳谏勇于改过知人善举慧眼识珠善于决策善谋利益头脑清醒随机应变朱自清先生说：“左传不但是史学的权威，也是文学的权威。”左传的艺术特点，主要体现在：朱自清先生说：“左传不但是史学的权威，也是文学的权威。”烛之武退秦师的叙事艺术，主要体现在什么地方？1、情节波澜起伏。大军压境(十万火急)佚之狐荐烛之武(一线生机)烛之武发牢骚(波澜)郑公平息烛之武的怨气(转机)烛之武出使退敌成功(大功告成)子犯建议攻秦(出现危机)晋公再晓之以理(一场虚惊)。文章有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。2、伏笔和照应这篇课文虽短，但在

23、叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且二于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。3、详略得当。这篇课文主要是表现烛之武怎样退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作了简单的交代。从秦晋围郑写到晋师撤离，在这期间应该说发生了许多事，但作者并未一一罗列，如郑国君臣如何焦急地等待烛之武的消息、秦伯是如何骄横傲慢地对待这位即将亡国的国家的使臣等，文章只字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象。选材上注意到了“精”字，详略得当，从而做到繁而不

24、杂，有始有终，层次井然。归纳总结：本文记叙了秦晋围郑，烛之武临危受命智退秦军的事情，赞扬了烛之武临危受命，不避艰险、只身说服秦伯、解除国难的爱国主义精神，体现了他深明大义的气节、捍卫国家主权的使命感以及机智善辩的外交才能，同时也反映了春秋时代诸侯各国间斗争的复杂性。昔晋文公将与楚人战于城濮，召咎犯而问曰：“敌众我寡，奈何而可？”咎犯对曰：“臣闻蘩礼之君，不足于文；蘩战之君，不足于诈。君亦诈之而已。”文公以咎犯言告雍季，雍季曰：“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得？而明年无兽。诈伪之道，虽今偷可，后将无复，非长术也。”文公用咎犯之言，而败楚人于城濮。反而为赏，雍季在上。左右谏曰：

25、“城濮之功，咎犯之谋也。君用其言而赏后其身，或者不可乎？”文公曰：“雍季之言，百世之利也；咎犯之言，不时之务也。焉有以一时之务先百世之利者乎？”孔子闻之，曰：“临难用诈，足以却敌；反而尊贤，足以报德。文公虽不终始，足以霸矣。”赏重则民移之，民移之则成焉。成乎诈，其成毁，其胜败。天下胜者众矣，而霸者乃五，文公处其一，知胜之所成也。胜而不知胜之所成，与无胜同。秦胜于戎而败于崤。楚胜于诸夏而败乎柏举，武王得之矣，故一胜而王天下。众诈盈国，不可以为安、患非独外也。检1.对下列句子中加线词语的解释，错误的一项是A.敌众我寡，奈何而可奈何：怎么办B.焚薮而田，岂不获得田：打猎C.反而尊贤反：与诈术相反D.

26、天下胜者众矣，而霸者乃五乃：仅仅2.下列句子在文中的正确意思是诈伪之道，今虽偷可，后将无复，非长术也。A.欺诈作假的手段，即使现在勉强可行，以后就不会再有效果，不是长久之计。B.欺诈作假的手段，虽然现在可用在偷盗上，以后就不会再有效果，不是好办法。C.欺骗作假的手段，即使现在可用在偷盗上，以后就不会再有效果，不是长久之计。D.欺骗作假的手段，虽然现在勉强可行，以后不会再有效果，不是好办法。3.本文的中心意思分析正确的一项是A.反对在战争中使用诈术，否则胜了也会很快失败。B.主张行赏要从百世之利着眼，而不要从一时之务着眼。C.主张战争可用诈术，但治国要着眼于王道。D.主张战争以后要总结经验，找出

27、取胜原因，否则胜与不胜一个样。1.C（考查学生对文言常用虚、实词掌握情况。其中C项错，“反”是通假字，通“返”，作“回来”解。）2.A（考查对文言句子理解翻译能力。“虽”应解释为“即使”(情况尚未发生，表推测性的假定)，“偷”可作“现在勉强可行”解。B、C、D均有错，故选A项。）3.B（全文中心是一个赏字，其他均是派生的内容，故文章原名为“义赏”，应选B项。）译文：晋文公从前，晋文公要与楚国人在城濮作战，召来咎犯问他说：“楚国兵多我国兵少，怎么办才能取胜?”咎犯回答说：“我听说礼仪繁盛的君主，对于文礼仪从不感到满足，频繁作战的君主，对于诡诈之术从不感到满足，您也对楚国实行诈术就行了。”晋文公把

28、咎犯的话告诉了雍季，雍季说：“把池塘的水弄干来捉鱼，难道不能获得鱼吗?可是第二年就没有鱼了；把沼泽地的草木烧光来打猎，难道不能获得野兽吗?可是第二年就没有野兽了。欺诈作假的手段即使现在勉强可行，以后就不会再有效果，不是久长之计。”晋文公采钠了咎犯的意见。在城濮战败了楚国人。回来后论功行赏，雍季被列为首位。晋文公身边的人进谏说：“城濮之战的成功，是因为用了咎犯的谋略，主公采纳他的谋略而论功行赏却把他放在后边，这或许不合适吧?”晋文公说：“雍季的话，可以百世获利；咎犯的话，不过是应付一时之急，哪有将一时之急务放在百世之利前面的道理呢?”孔子听说这件事后说：“面临危难采用诈术，足可使敌兵退却，退敌回

29、来尊崇贤人，足可报答贤人的恩德。晋文公虽然不能始终如一，却也足以成为霸主啊。”重赏贤人，人民就会转向正道，人民转向正道功业就能成功了。靠诈术来取得成功，那成功最终必定毁坏，那胜利必定变为失败。天下取得胜利的人很多，而成就霸业的只有五个，晋文公是其中的一个，他知道取得胜利的原因。胜利了却不知道取得胜利的原因，这与没有取得胜利一样。秦国战胜了西戎却在崤山打了败仗，楚国战胜了中原诸国但也在柏举打了败仗。周武王懂得取胜的道理，所以取得一次胜利便称王天下了。各种诈术充斥整个国家，不可认为是安定的局面，祸患不单单来自国外啊。练：完成学习指导配套检测卷P101-102素材积累烛之武，须发尽白，仍心怀天下；其

30、貌不扬，却机智聪慧。以退为进，步步深入，逞抱负于交锋，息蜗争于顷刻。小人物，大英雄！应用指导：英雄本色；家国情怀；小我与大我；爱国主义阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（2020全国卷一）春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。从鲍叔的角度：英雄本色；小我与大我；爱国主义学习指导：P29