6《哈姆雷特》ppt课件38张第二单元-统编版高中语文必修下册.pptx

1、清韵古风导入导入 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。To be,or not to beTo be,or not to be，that is the question.that is the question.教学目标与核心素养教学目标与核心素养教学目标教学目标1 1、了解莎士比亚的相关知识，了解写作背景，整体把握全、了解莎士比亚的相关知识，了解写作背景，整体把握全剧剧情。剧剧情。2 2、体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的特点。型人物的特点。3 3、品味动作化、个性化语言所表现出来的

2、品味动作化、个性化语言所表现出来的“忧郁忧郁”，分析，分析哈姆莱特复杂的内心世界。哈姆莱特复杂的内心世界。教学目标与核心素养教学目标与核心素养核心素养核心素养语言建构与运用：阅读并语言建构与运用：阅读并了解莎士比亚剧作的独特魅力。了解莎士比亚剧作的独特魅力。思维发展与提升：梳理哈姆莱特和现实之间的各种冲突，理解剧作家在这个人物身上思维发展与提升：梳理哈姆莱特和现实之间的各种冲突，理解剧作家在这个人物身上 寄寓的理想和对现实的深刻批判。寄寓的理想和对现实的深刻批判。审美鉴赏与创造：审美鉴赏与创造：品味动作化、个性化语言所表现出来的品味动作化、个性化语言所表现出来的“忧郁忧郁”。通过阅读鉴赏、通过

3、阅读鉴赏、编排演出等活动深入理解戏剧作品，把握其悲剧意蕴，激发心中的编排演出等活动深入理解戏剧作品，把握其悲剧意蕴，激发心中的 良知与悲悯情怀。良知与悲悯情怀。文化传承与理解文化传承与理解:深入品味欣赏哈姆雷特身上蕴含的人性魅力及剧本的悲剧力量，初步深入品味欣赏哈姆雷特身上蕴含的人性魅力及剧本的悲剧力量，初步 了解莎士比亚戏剧作品中流露的人文主义思想。了解莎士比亚戏剧作品中流露的人文主义思想。莎士比亚是人文主莎士比亚是人文主义最杰出的代表，近代义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一欧洲文学的奠基者之一。马克思称他是。马克思称他是“最伟最伟大的戏剧天才大的戏剧天才”。本。本琼斯称他是琼斯称他是

4、“时代的灵魂时代的灵魂”。英国谚语英国谚语 哈姆莱特哈姆莱特也译作也译作王子王子复仇记复仇记，是莎士比亚的代表作，是莎士比亚的代表作。写的是丹麦王子哈姆莱特为父。写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。报仇的故事。添加标题匍匐匍匐(p fp f)暴虐暴虐(n n )祈祷祈祷(do do)怪诞怪诞(dn dn)踌躇踌躇(chuchchuch)迷惘迷惘(wng wng)延宕延宕(dng dng )虔敬虔敬(qin qin）紊乱（紊乱（wn wn ）劝诱（劝诱（yuyu ）嫁奁（嫁奁（lin lin）陨落（陨落（ynluynlu）横暴（横暴（hng hng）神魂颠倒：精神恍惚，颠三倒四，失去常态。形容

5、对人或事入迷着魔。添加标题预习检测：字词积累读准字音解释词语神魂颠倒：精神恍惚，颠三倒四，失去常态。形容对人或事入迷着魔。涂脂抹粉：指妇女打扮。也比喻为遮掩丑恶的本质而粉饰打扮。鞭挞：比喻抨击：这部作品对旧社会的丑恶进行了无情的揭露和。当机立断：在紧要时刻立即做出决断。烟视媚行：烟视：微视；媚行：慢行。形容害羞不自然的样子。回国奔丧回国奔丧 发现叔叔继位、母亲改嫁发现叔叔继位、母亲改嫁 遇到父亲亡魂，得知真相遇到父亲亡魂，得知真相 装疯卖傻，迷惑敌人装疯卖傻，迷惑敌人 排演戏中戏，确认凶手排演戏中戏，确认凶手 误杀波洛涅斯，规劝母亲误杀波洛涅斯，规劝母亲 大难不死，逃回丹麦大难不死，逃回丹麦

6、奥菲利亚溺水而死，雷欧提斯复仇奥菲利亚溺水而死，雷欧提斯复仇 叔叔毒计密谋叔叔毒计密谋 哈、雷二人相约比剑哈、雷二人相约比剑 母亲误饮毒酒，哈、雷二人中毒母亲误饮毒酒，哈、雷二人中毒 哈姆雷特杀死叔叔哈姆雷特杀死叔叔 大臣以军礼安葬哈姆雷特大臣以军礼安葬哈姆雷特3 3、全剧情节梗概：全剧情节梗概：三、课文分析三、课文分析1 1、理清人物关系，给本课的、理清人物关系，给本课的7 7个出场人物写份个出场人物写份说明（应包含人物身份、主要性格特征）。说明（应包含人物身份、主要性格特征）。哈姆莱特（丹麦王子）哈姆莱特（丹麦王子）克劳狄斯（丹麦国王克劳狄斯（丹麦国王 现任现任）王王 后（哈姆莱特之母）后

7、（哈姆莱特之母）波洛涅斯（御前大臣）波洛涅斯（御前大臣）奥菲利亚（波洛涅斯之女）奥菲利亚（波洛涅斯之女）雷欧提斯（波洛涅斯之子）雷欧提斯（波洛涅斯之子）霍霍 拉拉 旭（哈姆雷特之友）旭（哈姆雷特之友）多森格兰兹（朝臣）吉尔登斯吞（朝臣）多森格兰兹（朝臣）吉尔登斯吞（朝臣）奥斯克里（宫廷大臣）奥斯克里（宫廷大臣）添加标题王子哈姆莱特与国王克劳狄斯王子哈姆莱特与国王克劳狄斯:是叔侄又是仇人是叔侄又是仇人;哈姆莱特与王后乔特鲁德哈姆莱特与王后乔特鲁德:是母子是母子,又有着母嫁仇敌的隔阂又有着母嫁仇敌的隔阂;哈姆莱特与奥菲利娅哈姆莱特与奥菲利娅:恋人恋人,又有因误杀奥菲利娅父亲所产生的不可化解的矛盾又

8、有因误杀奥菲利娅父亲所产生的不可化解的矛盾;国王克劳狄斯与王后乔特鲁德国王克劳狄斯与王后乔特鲁德:原为叔嫂后结为夫妻原为叔嫂后结为夫妻,但克劳狄斯有着毒杀乔鲁特亲夫和企图但克劳狄斯有着毒杀乔鲁特亲夫和企图谋害其子的矛盾谋害其子的矛盾;御前大臣波洛涅斯御前大臣波洛涅斯:既是国王克劳狄斯的帮凶既是国王克劳狄斯的帮凶,又是奥菲利娅的父亲。又是奥菲利娅的父亲。奥菲利娅奥菲利娅:既深爱着哈姆莱特既深爱着哈姆莱特,又与其有着杀父之仇又与其有着杀父之仇,与波洛涅斯有着骨肉亲情。与波洛涅斯有着骨肉亲情。雷欧提斯雷欧提斯:既是哈姆莱特的好友既是哈姆莱特的好友,后又因与其有杀父害妹之仇而反目成仇。后又因与其有杀父

9、害妹之仇而反目成仇。剧中人物关系剧中人物关系讲解讲解 没有冲突没有冲突,就没有戏剧。剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。就没有戏剧。剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。殊艺术形式。探讨：节选部分是如何体现戏剧的矛盾冲突的？探讨：节选部分是如何体现戏剧的矛盾冲突的？各小组划分阅读任务，阅读思考、分析讨论、结论。各小组划分阅读任务，阅读思考、分析讨论、结论。讲解讲解戏剧冲突：戏剧冲突：人与人的冲突人与人的冲突 人与非人（他者）的冲突人与非人（他者）的冲突 人与自我的冲突人与自我的冲突表现手段

10、：戏剧动作：是戏剧人物的活动形式。表现手段：戏剧动作：是戏剧人物的活动形式。戏剧语言：动作化、个性化戏剧语言：动作化、个性化克劳狄斯克劳狄斯 雷欧提斯雷欧提斯实现复仇实现复仇报仇雪恨报仇雪恨哈姆雷特哈姆雷特实行毒计实行毒计问题：问题：这样悬念迭生的情节安排有什么好处？这样悬念迭生的情节安排有什么好处？个性化的语言个性化的语言动作化的语言动作化的语言动作化的语言动作化的语言动作化的语言动作化的语言哈姆哈姆特特 你怎么一点也不起劲？请你使出全身的你怎么一点也不起劲？请你使出全身的本领来吧；我怕你在开我的玩笑哩。本领来吧；我怕你在开我的玩笑哩。哈姆莱特的话激怒了雷欧提斯，使他刺出致命哈姆莱特的话激怒

11、了雷欧提斯，使他刺出致命的一剑。的一剑。个性化的语言个性化的语言 哈姆莱特的语言：直率，不加掩饰；喜欢哈姆莱特的语言：直率，不加掩饰；喜欢用比喻，喜欢嘲弄人，很多话有一针见血的效用比喻，喜欢嘲弄人，很多话有一针见血的效果。果。克劳狄斯的语言：亲热，和善，阴毒，足克劳狄斯的语言：亲热，和善，阴毒，足见其是一个言不由衷、笑里藏刀的家伙。见其是一个言不由衷、笑里藏刀的家伙。1 1、语言生动精炼，一方面运用书面语言和口语，一、语言生动精炼，一方面运用书面语言和口语，一方面也广泛采用民间谚语和俚语，灵活丰富。方面也广泛采用民间谚语和俚语，灵活丰富。3 3、大量运用修辞格，善于形象譬喻，语言具有音韵节、大量运用修辞格，善于形象譬喻，语言具有音韵节奏之美，充满诗意。奏之美，充满诗意。2 2、人物语言具有个性化、形象化。、人物语言具有个性化、形象化。