14.1《促织》ppt课件45张-统编版高中语文必修下册.pptx

1、郭沫若郭沫若蒲松龄 了解蒲松龄与聊斋志异。了解蒲松龄与聊斋志异。理解小说情节的特色：曲折离奇。理解小说情节的特色：曲折离奇。学习小说细腻精彩的心理描写。学习小说细腻精彩的心理描写。理解小说刺贪刺虐的主题以及作者对人理解小说刺贪刺虐的主题以及作者对人生的感悟。生的感悟。学习目标学习目标作者简介作者简介蒲松龄 蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。清代小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。蒲松龄天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补上岁贡生，一生穷愁潦倒，郁郁

2、不得志，饱尝世情，对清初政治黑暗有所认识，但思想比较复杂、矛盾。其身世地位规定了蒲松龄一生的文学生涯，摇摆于文士的雅文学和民众的俗文学之间。聊斋志异聊斋志异小说是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部以作者小说是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部以作者书书房名称房名称命名的命名的文言短篇小说集文言短篇小说集。蒲松龄蒲松龄2020岁左右开始创作岁左右开始创作聊斋聊斋，4040岁左右基本岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，毕其一生心血而成。完成，后不断增删，至死方止，毕其一生心血而成。聊斋聊斋收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。

3、怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。作品简介作品简介聊斋志异书影 自序：自序：“披萝带荔，三闾氏感而为骚；牛鬼蛇神，披萝带荔，三闾氏感而为骚；牛鬼蛇神，长爪郎吟而成癖。长爪郎吟而成癖。才非干宝，雅爱搜神；情类黄州，喜人谈鬼。才非干宝，雅爱搜神；情类黄州，喜人谈鬼。闻则命笔，遂以成编。久之，四方同人又以邮筒相寄，因而物以好闻则命笔，遂以成编。久之，四方同人又以邮筒相寄，因而物以好聚，所积益伙。聚，所积益伙。集腋成裘，妄续幽明之录；浮白载笔，仅成孤集腋成裘，妄续幽明之录；浮白载笔，仅成孤愤之书愤之书”蒲松龄写作聊斋的初衷：通过叙写鬼怪故事，倾吐自己的胸中块垒。聊斋志异聊斋志异“聊斋聊斋”是

4、作者的书斋名，是作者的书斋名，“志异志异”就是记述花妖就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。聊斋志异的故事大都是借神话的形式写出来的。故事全是短篇，用文言文写成。最长的也不过三四千字，短的才二十多个字。继承和发扬了六朝志怪小说和唐传奇小说的艺术传统，既具有浓厚的浪漫主义色彩，又给人以现实主义的真实感。它标志着我国文言短篇小说创作达到一个新的高峰。作品简介作品简介聊斋志异题材聊斋志异题材 婚姻爱情类婚姻爱情类，如婴宁连城莲香小翠作品简介作品简介 批判科举制度类批判科举制度类，如叶生司文郎颜氏王子安 揭露黑暗现实的揭露黑暗现实的，如席方平胭脂促织后人评价后

5、人评价写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。郭沫若鬼狐有性格，笑骂成文章。老舍“聊斋志异虽亦如当时同类之书，不外记神仙狐鬼精魅故事，然描写委曲，叙次井然，用传奇法，而以志怪，变幻之状，如在目前；又或易调改弦，别叙畸人异行，出于幻域，顿入人间；偶述琐闻，亦多简洁，故读者耳目，为之一新。”鲁迅中国小说史略解题解题促织，俗名蟋蟀，性好斗。明宣德年间，宫中盛行斗促织之戏，风靡一时。促织是聊斋中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。促织促织文言知识梳理文言知识梳理第一段第一段1.1.文

6、言实词：文言实词：尚、岁、媚、责、昂、居、假、科敛、丁口。2.2.文言虚词：文言虚词：之、以、而、因、为3.3.词类活用：词类活用：笼（名作状，用笼子）、倾（动词的使动用法，使.倾，用尽）4.4.通假字：通假字：直（同“值”，价值，价钱）文言知识梳理文言知识梳理第二段第二段1.1.文言实词：文言实词：邑、售、迂讷、充、会、裨益、冀、得、堵、靡、中、宰、比、股。2.2.文言虚词：文言虚词：为、所、之、即、并3.3.词类活用：词类活用：然（形容词的意动用法，认为.对）文言知识梳理文言知识梳理第二段第二段4.4.文言句式：文言句式：邑有成名者，操童子业。（判断句）遂为猾胥报充里正役。（被动句）成不敢

7、敛户口（省略句）旬余，杖百至（被动句）转侧床头（省略句）文言知识梳理文言知识梳理第三段第三段1.1.文言实词：文言实词：具、诣、设、爇、再、祝、翕辟、竦立、少间、意中、爽、纳、食顷、类、兰若、玩、中2.2.文言虚词：文言虚词：以、其、则、而、焉、然3.3.文言句式：文言句式：问者爇香于鼎（倒装句）归以示成（省略句）小结小结理解前三段内容，梳理表格。理解前三段内容，梳理表格。段落段落事件事件民状民状线索线索第一段第一段岁征民间倾数家产征促织第二段第二段第三段第三段忧闷欲死忧闷欲死惟思自尽惟思自尽寻促织寻促织卜促织卜促织隐中胸怀隐中胸怀问卜得图问卜得图成名寻找促织成名寻找促织文本解析文本解析第四段

8、第四段1.1.文言实词：文言实词：所、强、蔚、循、徐、冥、趁、蹑、披、遽、掭、审、拱璧、上、啻、塞、责2.2.文言虚词：文言虚词：乃、遂、于、以、而、虽3.3.词类活用：词类活用：笼（名词作动词，用笼子装）文言知识梳理文言知识梳理第四段第四段4.4.文言句式：文言句式：见有虫伏棘根（省略句）掭以尖草（倒装句）大喜，笼归（省略句）5.5.固定句式：固定句式：得无.耶（莫非.吗？/恐怕.吧？/难道.吗？）文言知识梳理文言知识梳理第五段第五段1.1.文言实词：文言实词：窃、发、迅、及、业根、翁、去2.2.文言虚词：文言虚词：而文言知识梳理文言知识梳理第六段第六段1.1.文言实词：文言实词：被、抢、隅

9、、聊赖、取、惙、顾、交睫、曦、觇视、趋、审、谛、胫、意、当2.2.文言虚词：文言虚词：所、然、以、为、且3.3.词类活用：词类活用：藁（名作动，用草席裹）、劣（形容词意动，认为.不好）、斗（动词使动，使.斗）文言知识梳理文言知识梳理第六段第六段4.4.文言句式：文言句式：既得尸于井（倒装句）覆之以掌（倒装句）见虫伏壁上（省略句）小结小结理解四五六段内容，梳理表格。理解四五六段内容，梳理表格。段落段落事件事件民状民状线索线索第四段第四段第五段第五段第六段第六段面如死灰面如死灰失促织失促织化促织化促织抢呼欲绝抢呼欲绝喜而捕之喜而捕之喜而收之喜而收之儿死于井儿死于井忽闻虫鸣忽闻虫鸣跃落襟袖跃落襟袖发

10、盆扑毙发盆扑毙举家庆贺举家庆贺得促织得促织扶杖冥搜扶杖冥搜文言知识梳理文言知识梳理第七段第七段1.1.文言实词：文言实词：角、造、胡卢、惭怍、固、强、蠢若木鸡、龁、领、矜、瞥、幸、集、掇2.2.文言虚词：文言虚词：因、以、所3.3.文言句式：文言句式：村中少年好事者驯养一虫（倒装句）不敢与较（省略句）小结小结理解第七段内容，梳理表格。理解第七段内容，梳理表格。段落段落事件事件民状民状线索线索第四段第四段大骇大喜大骇大喜成益惊喜成益惊喜斗促织斗促织直龁敌领直龁敌领叮鸡不释叮鸡不释文言知识梳理文言知识梳理第八段第八段1.1.文言实词：文言实词：异、疏、举、右、闻、俾、庠、赉、椽2.2.文言虚词：文

11、言虚词：乃、诸3.3.词类活用：词类活用：奇（形容词意动，以.为奇）4.4.通假字：通假字：翼（同“翌”）5.5.文言句式：文言句式：虫尽靡（被动句）田百顷，楼阁万椽（倒装句）文言知识梳理文言知识梳理第九段第九段1.1.文言实词：文言实词：定例、贴、蠹、扑责、意、酬、长厚者、恩荫、信2.2.文言虚词：文言虚词：而、为、以、是、者3.3.文言句式：文言句式：天将以酬长厚者（省略句）小结小结理解八九段内容，梳理表格。理解八九段内容，梳理表格。段落段落事件事件民状民状线索线索第八段第八段第九段第九段贴妇卖儿贴妇卖儿皆关民命皆关民命评促织评促织官贪吏虐官贪吏虐天子跬步天子跬步上大嘉悦上大嘉悦自言化身自

12、言化身献促织献促织无出其右无出其右成子复归成子复归总结总结梳理全文结构脉络，根据事梳理全文结构脉络，根据事件情节发展梳理线索，并判件情节发展梳理线索，并判断主人公成名的感情变化。断主人公成名的感情变化。全文脉络全文脉络征促织征促织寻促织寻促织得促织得促织失促织失促织化促织化促织斗促织斗促织献促织献促织评促织评促织悲悲喜喜悲悲悲中有喜悲中有喜 化悲为喜化悲为喜卜促织卜促织成名献促织（8）情节结构梳理开端结局发展高潮作者的评论（9）故事的背景：征虫（1）成名因缴不上促织而杖责：觅虫（2）成妻卜促织，成名按图索促织（3-4）成名失虫到再得虫（5-7）序幕尾声写作手法写作手法1.1.文章开头交代文章开

13、头交代“宫中尚促织之戏宫中尚促织之戏”“”“岁征民间岁征民间”的情节有何用意？的情节有何用意？这几句话虽然精练简短，却是整个故事的起因整个故事的起因，自皇帝荒淫无道，下面官吏趁机搜刮百姓，表明了当时黑暗的社会现实表明了当时黑暗的社会现实，像成名这样的百姓，只能倾家荡产。这个情节对故事背景做了简要的交代，为对故事背景做了简要的交代，为下文做了极好的铺垫。下文做了极好的铺垫。写作手法写作手法2.2.文章围绕文章围绕“促织促织”这条主线，情节具体有几次波折？这样安排有何妙处？这条主线，情节具体有几次波折？这样安排有何妙处？四次情节波折：波折一：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路波折二：神巫指

14、点，成名得虫波折三：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境波折四：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福情节波折、虚实结合情节波折、虚实结合写作手法写作手法这样的情节安排这样的情节安排避免了一览无余避免了一览无余，正所谓，正所谓“文似看山不喜平文似看山不喜平”，它，它的的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题。随着促织的得失而起伏不。随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运形同草芥一般任人宰割，让读定，意在揭示封建社会中百姓的命运形同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。而情节的变化曲折者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的

15、残酷。而情节的变化曲折再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。写作手法写作手法3.3.文章多处用伏笔和暗示，使故事于情于理都让人觉得入情入理，在结文章多处用伏笔和暗示，使故事于情于理都让人觉得入情入理，在结构上彼此呼应。请结合具体内容进行赏析，体会其中的妙处。构上彼此呼应。请结合具体内容进行赏析，体会其中的妙处。写作手法写作手法第一段中，“此物故非西产”，句中的“故”字既是伏笔，又是暗示。促织本来不是陕西一带出产的，而上至宫廷，下至县令却每年在民间强征，这不是强人所难吗？封建统治者的腐朽昏庸，贪官污吏的横征暴敛，蛮横无理由

16、此可见一斑。同时也为成名一家悲剧的必然性埋下伏笔。在不产促织的地方去寻找促织，可想而知是十分困难的。正因为在陕西一带稀有，才使得成名之子因好奇而使小虫误毙于掌下。因“故非西产”，另找一只很难，这样才有成子魂化促织，以供父塞官责。写法探究写法探究4.4.阅读课文阅读课文“未几，成归，闻妻言，如被冰雪未几，成归，闻妻言，如被冰雪”一段，找出能体现成名一段，找出能体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。心理活动变化的单音词，依次填入空格处。成名听说儿子误毙蟋蟀则（成名听说儿子误毙蟋蟀则（），得子尸于井则转而为（），得子尸于井则转而为（），），见儿子气息惙然则转为（见儿子气息惙然则转为（），但顾

17、蟋蟀笼虚则又转而为），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（）。忽闻门外虫鸣则既（）。忽闻门外虫鸣则既（）且（）且（），然见蟋蟀短小），然见蟋蟀短小则认为它（则认为它（）；视之，意似良，则又转为（）；视之，意似良，则又转为（）。将献公堂，）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（不知能否合官老爷意，心中又（）。）。怒怒悲悲喜喜愁愁惊惊喜喜劣劣喜喜恐恐写作特点写作特点分析这心理描写的作用。分析这心理描写的作用。可见一只小小的蟋蟀竟然可见一只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰主人公的命运牵动着主人公的心，主宰主人公的命运。这细致入微、曲折变化的心理描写与动作描写熔于一炉，这细致入微、曲折变化的心理描写与动作描

18、写熔于一炉，有力地揭有力地揭示了皇帝荒淫，官吏贪虐，致使百姓家破人亡的罪恶现实示了皇帝荒淫，官吏贪虐，致使百姓家破人亡的罪恶现实。写作手法写作手法5 5.小说中成名之子魂化促织这个情节有什么特殊的意义？小说中成名之子魂化促织这个情节有什么特殊的意义？人之所以为人，是因为人是有思想有灵魂的，人的生存意义是超越其他任何一种动物的。可是在这个故事里，人不愿成为人，而甘愿变成一只虫子，这有什么深刻的意义呢？在人与蟋蟀的关系中，人是弱者，是蟋蟀把人折磨得走投无路，是蟋蟀紧紧地掐住了人的脖子，让人与蟋蟀经历的是一场不对等的较量。人为了获得生存的权利，宁愿自我否定，化人为了获得生存的权利，宁愿自我否定，化成

19、一只蟋蟀。成一只蟋蟀。这种否定，是极其震撼人心的，它以寓言的形式影射了当它以寓言的形式影射了当时人们的生存环境之恶劣！时人们的生存环境之恶劣！写作手法写作手法6 6.促织是喜剧还是悲剧？促织是喜剧还是悲剧？促织的结局没有摆脱传统小说的喜剧结尾，但正是这种喜剧结局更能反衬出作品的悲剧色彩。作者以乐写哀：一方面表现了他对劳动人民苦难命运的深切同情和美好祝愿；另一方面展现了深层的美学意义。成名的否极泰来，仅仅是因为一只促织，而这只促织却是儿子魂化而成，多么离奇的幻想！造成成名夫妇二人命运改变的关键环节都是不合情理的。人命难抵虫命，成名这样的读书人不是因为科举扬名却因小虫富贵，这难道不是对现实社会的尖

20、锐讽刺？小说正是以喜剧结局反衬出更深层的悲剧意义。写作目的写作目的1.1.小说最后的小说最后的“异史氏曰异史氏曰”一段文字是作者的评论，如何理解这段话的含一段文字是作者的评论，如何理解这段话的含义？义？从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关乎人命不可忽也”，寄予讽谏之旨。成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实了“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动而深刻地表明了封建官僚的升迁发迹是建立在百姓的苦难上的，在此作者抒发了对腐朽黑暗社会的愤懑不平之感。写作目的写作目的2.2.如何理解如何理解“天子一跬步，皆关民命，不可忽也。天

21、子一跬步，皆关民命，不可忽也。”这段话的含义？这段话的含义？这句话是全文总结段中的关键语句，其含义深刻，讽世之意明显含义深刻，讽世之意明显。成名一家的灾难是封建统治造成的封建统治造成的。宫廷崇尚促织游戏，由于最高统治者荒淫腐化，下层各级官吏加紧敲诈勒索，遂使成名一家苦不堪言。作为下层知识分子尚且如此，何况更下层的劳苦大众呢！这就揭示了造成人民灾难和痛揭示了造成人民灾难和痛苦的根源。苦的根源。“一跬步一跬步”微不足道，事虽小，但事关老百姓的性命，不可轻微不足道，事虽小，但事关老百姓的性命，不可轻视啊！视啊！小说讲述了成名一家被官府逼迫交纳促织失之则祸、得之则福的离奇故事，揭露了各级官员讨好皇帝，

22、搜刮贡物对底层百姓带来的深重灾难，批判了“官贪吏虐”的黑暗现实，表达了对深受虐吏滑胥迫害的百姓深切的同情。艺术特色艺术特色艺术特色总结艺术特色总结1.1.借古讽今的笔法。借古讽今的笔法。借明朝喻清朝（讽刺揭露贪官虐吏）2.2.细腻的心理描写。细腻的心理描写。3.3.跌宕起伏、曲折生动的故事情节。跌宕起伏、曲折生动的故事情节。4.4.大胆地运用夸张和想象。大胆地运用夸张和想象。拓展拓展 宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易

23、之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。妻，亦自经焉。（吕毖明朝小史）阅读下面一则与阅读下面一则与促织促织相关的相关的野史野史，与课文作比较，有哪几，与课文作比较，有哪几处不同？处不同？拓展拓展阅读下面一则与阅读下面一则与促织促织相关的相关的野史野史，与课文作比较，有哪几，与课文作比较，有哪几处不同？处不同？不同之处：不同之处：1.1.野史野史是一大悲剧，蒲松龄改写的是一大悲剧，蒲松龄改写的促织促织却是却是“喜剧喜剧”；2.2.野史野史用骏马来换蟋蟀；用骏马来换蟋蟀；3.3.妻失促织，惧而自缢；妻失促织，惧而自缢；4.4.鸡啄食促织；鸡啄食促织；5.5.夫亦自经。夫亦自经。拓展拓展阅读下面一则与阅读下面一则与促织促织相关的相关的野史野史，与课文作比较，有哪几，与课文作比较，有哪几处不同？处不同？蒲松龄的高超之处在于想象丰富，构思灵巧，能将简单的原始材料演化出复杂曲折、扣人心弦的情节，在写作技法上现实与浪漫主义相结合。但那样的喜剧形式所暗含隐藏的仍是不可言说的巨大悲剧，因此有人把这样喜剧的形式悲剧的内核结局比喻为“带笑的泪”。其实，这是作者通过反讽的艺术手法，把现实和浪漫结合起来，来痛斥黑暗的社会现实，和荒淫无度的君主。