16.2《六国论》ppt课件21张-统编版高中语文必修下册.pptx

1、宋仁宗嘉佑宋仁宗嘉佑年（公元年（公元10571057年），苏轼年），苏轼岁，到京师汴梁（开封）去考进岁，到京师汴梁（开封）去考进，在京师等考期间，有，在京师等考期间，有个个负的举负的举看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举六个举备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往席，席，举举建议为建议为助酒兴，喝酒要助酒兴，喝酒要酒令，酒令内容是每酒令，酒令内容是每说说个历史个历史物的典故，联系那样菜，那物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，样菜就归谁吃，令要从年纪令要从年纪的到年纪的到年纪的。其余五举的。其余五举连声附和

2、：连声附和：“好、好、好、好、好！好！”“姜尚渭姜尚渭钓鱼钓鱼”，年最长者傲，年最长者傲满脸地端满脸地端了鱼；了鱼；“秦琼长安卖马秦琼长安卖马”，第，第位神位神地端地端了马了马；“苏武北海牧苏武北海牧”，第三个毫不，第三个毫不弱地端弱地端了了；“张飞蜀都卖张飞蜀都卖”，第四位不慌不忙地端，第四位不慌不忙地端了猪了猪；“关关荆州卖荆州卖腐腐”，第五个，第五个从容不迫地端从容不迫地端了了腐；腐；“诸葛亮隆中种菜诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成，第六个胸有成地端地端了了菜全部菜全部菜被端菜被端了，六个举了，六个举正准备正准备兴地吃菜喝酒，苏轼开兴地吃菜喝酒，苏轼开了：了：“各位，该我各位，该我酒令酒令

3、了！了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到前，然后笑眯眯地说：前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！诸位兄台，请！”原来苏轼原来苏轼的酒令是的酒令是嬴政并吞六国。嬴政并吞六国。六国论苏 洵语言建构与应用：语言建构与应用：掌握文章中出现的古汉语知识，注意多义词掌握文章中出现的古汉语知识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。在不同语境中的不同意义和用法。思维发展与提升：思维发展与提升：学习运用分论点，并举例论证的方法，体学习运用分论点，并举例论证的方法，体会借古讽今的写作特点。会借古讽今的写作特点。审美鉴赏与创造：审美鉴赏与创造：了解苏洵的人生经历和其

4、作品的精神内涵，了解苏洵的人生经历和其作品的精神内涵，感悟古人对待历史的态度。感悟古人对待历史的态度。文化传承与理解：文化传承与理解：体察作者的爱国之情，用心培养自己的爱体察作者的爱国之情，用心培养自己的爱国情怀。国情怀。作者简介 苏洵，苏洵，10091009年年10661066年，年，北宋文学家，北宋文学家，字明允，汉族，眉州眉字明允，汉族，眉州眉山人山人。苏洵与其子苏轼、。苏洵与其子苏轼、苏辙合称苏辙合称“三苏三苏”，均被列入，均被列入“唐宋八大家唐宋八大家”。苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，有健，有嘉祐集嘉祐集传世。传世。文体介绍 论：

5、是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。一般有两种，即政论文和史论文。政论文政论文主要用于发表作者对于主要用于发表作者对于时政的见解和主张时政的见解和主张；史论文史论文主要通过主要通过评论历史评论历史，总结历史教训总结历史教训为当时统治者提供为当时统治者提供治国借鉴。治国借鉴。六国论：六国破灭之论。文章旨在分析六国失败的原因。写作背景 北宋建国后的一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，北宋建国后的一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，负多胜少。负多胜少。苏洵生活的年代，契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋苏洵生活的年代，契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁

6、宋都，宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势都，宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟澶渊之盟”。北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。所以，苏洵写了六国论，以所以，苏洵写了六国论，以“六国破灭之

7、道六国破灭之道”来进行讽谏，希望来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师前事不忘，后事之师”。文意疏通 六六国破灭，非国破灭，非兵兵不利，战不不利，战不善善，弊在，弊在赂赂l l秦秦。赂秦而力亏，破灭之。赂秦而力亏，破灭之道道也也。或或曰：六曰：六国国互丧互丧，率率赂秦耶赂秦耶？曰：不？曰：不赂者赂者以以赂者赂者丧。丧。盖盖失强援，失强援，不能独不能独完完。故曰，弊在赂秦也。故曰，弊在赂秦也。兵器兵器好好赠送财物赠送财物原因原因有的人有的人相继灭亡相继灭亡全部全部因为因为因为因为保全保全文本解读 请同学们自由诵读第一段，思考：

8、请同学们自由诵读第一段，思考：本段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？整段本段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？在文中的作用是什么？六国破灭六国破灭弊在赂秦弊在赂秦中心论点中心论点分论点一分论点一分论点二分论点二 提出中心论点和分论点，总领全文。提出中心论点和分论点，总领全文。作者开门见山、直截了当地提出中心作者开门见山、直截了当地提出中心论点，在结构上具有提领下文、统摄全篇的主导作用。论点，在结构上具有提领下文、统摄全篇的主导作用。文意疏通 秦秦以以攻取之外，攻取之外，小小则获邑则获邑y y，大大则得城。较秦之所得，与战胜而得则得

9、城。较秦之所得，与战胜而得者，者，其实其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则则秦之秦之所所大欲大欲，诸侯之所大患，诸侯之所大患，固固不在战矣。思不在战矣。思厥厥juju先先祖父祖父，暴暴pp霜露，斩荆霜露，斩荆jngjng棘棘j j，以以有尺寸之地。子孙有尺寸之地。子孙视视之不甚惜，之不甚惜，举以举以予予yy人，人，如如弃草芥弃草芥jiji。今日割五城，明日割十城，今日割五城，明日割十城，然后然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至。得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至。用用小的地方小的地方大的地方大的地方它的实际数目它的实际数目那么那么最想要的

10、最想要的本来本来他们的他们的祖辈父辈祖辈父辈通通“暴暴”冒着冒着才才对待对待拿拿来来像像这样以后这样以后然则然则诸侯之地有限，暴秦之欲无诸侯之地有限，暴秦之欲无厌厌，奉奉之之弥弥繁，侵之繁，侵之愈愈急。故不战而强急。故不战而强弱胜负已弱胜负已判判矣。至于矣。至于颠覆颠覆，理固宜然理固宜然。古人云：。古人云：“以以地地事事秦，秦，犹犹抱薪救抱薪救火，薪不尽，火不灭。火，薪不尽，火不灭。”此言得之此言得之。文意疏通既然这样，那么既然这样，那么满足满足奉送奉送更加更加更加更加确定确定灭亡灭亡按道理本来按道理本来就应该这样就应该这样用用侍奉侍奉好像好像这话说的在理的这话说的在理的文意疏通 齐人齐人未尝

11、未尝赂秦，赂秦，终继终继五国五国迁灭迁灭，何哉？，何哉？与与嬴而不助五国也。五国嬴而不助五国也。五国既既丧，齐亦不丧，齐亦不免免矣。燕赵之君，矣。燕赵之君，始始有远略，能守其土，有远略，能守其土，义义不赂秦。是故燕不赂秦。是故燕虽小国而后亡，虽小国而后亡，斯斯用兵之用兵之效效也。至丹也。至丹以以荆卿为计，荆卿为计，始速始速祸焉。祸焉。不曾不曾最终跟着最终跟着灭亡灭亡亲近亲近已经已经幸免幸免最初最初名作动，坚持正义名作动，坚持正义这这功效功效用用才才招致招致文意疏通赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再再，李牧连，李牧连却却之。之。洎洎j j牧牧以以谗谗诛诛，

12、邯郸为郡，惜其用武而不，邯郸为郡，惜其用武而不终终也。赵处秦也。赵处秦革革灭灭殆殆尽之尽之际际，可谓，可谓智力智力孤孤危，战败而亡，危，战败而亡，诚诚不得已。不得已。向使向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不不行行，良将犹在，则胜负之，良将犹在，则胜负之数数，存亡之，存亡之理理，当当tngtng与秦相与秦相较较，或或未未易量易量。两次两次使退却使退却等到等到因为因为被杀死被杀死形作动，坚持到最后形作动，坚持到最后改变改变几乎几乎时候时候智谋和力量智谋和力量确实确实假使假使不去不去天数天数命运命运通通“倘倘”，假使，假使较量较量或许或许轻易轻易估量估量文本解读 请

13、同学们同桌对读第二、三段，思考：请同学们同桌对读第二、三段，思考：这两段运用了哪些论证方法来论证这两段运用了哪些论证方法来论证“赂秦力亏，破灭之道赂秦力亏，破灭之道”这一观点？这一观点？请结合课文内容进行分析。请结合课文内容进行分析。对比论证对比论证小获邑小获邑大得城大得城得百倍得百倍失百倍失百倍所大欲所大欲所大患所大患得地难得地难献地易献地易地有限地有限欲无厌欲无厌奉弥繁奉弥繁侵愈急侵愈急薪不尽薪不尽火不灭火不灭数量上数量上程度上程度上道理上道理上赂秦力亏赂秦力亏破灭之道破灭之道 举例论证文本解读齐：与嬴而不助五国齐：与嬴而不助五国燕：以荆卿为计燕：以荆卿为计赵：用武而不终赵：用武而不终盖失

14、强援盖失强援不能独完不能独完引用论证以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。假设论证。“向使三国各爱其地向使三国各爱其地当与秦相较，或未易量当与秦相较，或未易量”运用假设论证的方法，提出与上文所论史实相反的情况以及可能运用假设论证的方法，提出与上文所论史实相反的情况以及可能出现的不同结果，虽为假设，但又不下断语，表现了文章论述语出现的不同结果，虽为假设，但又不下断语，表现了文章论述语言的准确性、分寸感，恰到好处。言的准确性、分寸感，恰到好处。文意疏通 呜呼！呜呼！以以赂秦之地封天下之谋臣，以赂秦之地封天下之谋臣，以事事秦之心秦之心礼礼天下之奇才，天下之奇才，

15、并力并力西向，则吾恐秦人食之不得西向，则吾恐秦人食之不得下咽下咽也。悲夫！有如此之也。悲夫！有如此之势势，而而为为秦人秦人积威积威之之所所劫，劫，日日削削月月割，割，以以趋于亡。趋于亡。为为国者无使为积威之所劫哉！国者无使为积威之所劫哉！用用名作动，侍奉名作动，侍奉名作动，礼待名作动，礼待合力合力吞下去吞下去优势优势却却被被积累的威势积累的威势名作状，一天天地，名作状，一天天地，一月月地一月月地以致以致治理治理文本解读 第四段运用了什么论证方法，在结构上的作用是什么？作者评价六国的第四段运用了什么论证方法，在结构上的作用是什么？作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？灭亡，意在阐述什么样

16、的政治主张？论证方法论证方法:假设论证假设论证结构上结构上开药方开药方:以赂秦之地封天下之谋臣；以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才；以事秦之心礼天下之奇才；并力西向。并力西向。重用谋士，重用谋士，礼贤下士，礼贤下士，团结一致。团结一致。文意疏通 夫六国与秦皆诸侯，其势弱夫六国与秦皆诸侯，其势弱于于秦，而秦，而犹犹有有可以可以不赂而胜之之势。不赂而胜之之势。苟苟以以天下之大，天下之大，下下而而从从六国破亡之六国破亡之故事故事，是是又在六国又在六国下下矣。矣。比比仍然仍然可以凭借可以凭借如果如果凭借凭借降低降低身份身份跟随跟随旧事旧事这这在六国之后在六国之后文本解读 小组齐读第五段，思

17、考：作者最终得出了什么结论？小组齐读第五段，思考：作者最终得出了什么结论？借古借古（六国破亡）（六国破亡）讽今讽今（在六国下）（在六国下）结论：结论：勿从六国破亡之故事勿从六国破亡之故事 借古讽今，讽谏北宋王朝要借古讽今，讽谏北宋王朝要以古为鉴，不要对契丹和西夏屈辱求和。以古为鉴，不要对契丹和西夏屈辱求和。文章结构第一段第一段弊在赂秦弊在赂秦总总 分分赂秦赂秦力亏力亏（第二段）（第二段）总总 分分数量上数量上程度上程度上道理上道理上不赂不赂者以者以赂者赂者丧丧（第三段）（第三段）总总 分分齐亡之事实齐亡之事实燕亡之教训燕亡之教训赵亡之悲剧赵亡之悲剧（并（并 列）列）第四段第四段为国者无使为积威

18、之所劫为国者无使为积威之所劫过渡过渡引古引古分总分总(递进)第五段第五段毋从六国破亡之故事毋从六国破亡之故事讽今讽今比较阅读六国论六国论阿房宫赋阿房宫赋相同点相同点评论的内容评论的内容引述史料引述史料,带有夸张带有夸张,评论国家灭亡的原因评论国家灭亡的原因。写作的目的写作的目的写作目的相同，都是为了借古喻今，对作写作目的相同，都是为了借古喻今，对作者所处朝代对帝王进行规劝。者所处朝代对帝王进行规劝。比较阅读六国论六国论阿房宫赋阿房宫赋不同点不同点文体文体六国论是史论，是篇议论文；六国论是史论，是篇议论文；阿房宫赋是文赋。阿房宫赋是文赋。文章立意文章立意六国论讽喻对契丹、西夏不当的供奉；六国论讽喻对契丹、西夏不当的供奉；阿房宫赋讽喻统治者的骄奢淫逸。阿房宫赋讽喻统治者的骄奢淫逸。结构结构阿房宫赋是在大量叙述史实的基础上进阿房宫赋是在大量叙述史实的基础上进行分析，最后得出结论。六国论直接提行分析，最后得出结论。六国论直接提出观点，用史实作论据论证论点。出观点，用史实作论据论证论点。