8《大卫.科波菲尔（节选）》ppt课件35张-统编版高中语文选择性必修上册.pptx

1、狄更斯大卫科波菲尔学习目标学习目标1.了解大卫了解大卫科波菲尔整本书科波菲尔整本书主要内容，熟悉课文内容；主要内容，熟悉课文内容；2.了解作者经历，结合课文具体内了解作者经历，结合课文具体内容，了解小说自传性质及叙事视角；容，了解小说自传性质及叙事视角；3.把握大卫成长环境的特点，初步把握成把握大卫成长环境的特点，初步把握成长困境中大卫的形象。长困境中大卫的形象。名言导入 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。

2、双城记作者简介查尔斯约翰赫芬姆狄更斯(1812-1870)，是十九世纪英国最伟大的批判现实主义作家，同时也是一位以反映现实生活反映现实生活见长的作家。生于朴次茅斯的波特西地区，狄更斯的父亲是海军中的小职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱，11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当学徒，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。1837年他完成了第一部长篇小说匹克威克外传，先后出版了雾都孤儿双城记远大前程艰难时世大卫科波菲尔老古玩店董贝父子等。狄更斯在大卫科波菲尔第十一章中，把他的创作

3、方法概括为“经验想象，糅合为一经验想象，糅合为一”。马克思把他和萨克雷等称誉为英国的“一批杰出的小说家”。他的作品艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义与浪漫主义气氛的有机结合著称。PART ONE自我介绍自我介绍查尔斯查尔斯狄更斯（狄更斯（1812181218701870），是英），是英国国1919世纪伟大的批判现实主义作家，是继世纪伟大的批判现实主义作家，是继莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的小说家。小说家。主要作品主要作品雾都孤儿雾都孤儿 （1838）老古玩店老古玩店 （1841）董贝父子董贝父子 （1848）大卫大卫科波菲尔科波菲

4、尔 （1850）艰难时代艰难时代 （1854）双城记双城记（1859）远大前程远大前程 （1861）匹克威克外传匹克威克外传 （1837）词义识记 局促不安：意思是拘谨不自然，形容举止拘束，心中不安。自食其果：比喻自己做了坏事，自己遭受到损害或惩罚。能屈能伸：能弯曲也能伸展，指人在不得志的时候能忍耐，在得志的时候能施展才干、抱负。孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。屈尊俯就：委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等，看不起人的意思。孑然一身：孤孤单单一个人。泣不成声：哭得喉咙哽住，出不来声音，形容极度悲伤。明媒正娶：旧时指有媒人说合，按传统结婚仪式迎娶的婚姻。二、了解整本书的主要内容小说就是讲故事，

5、大卫科波菲尔整本书讲了一个什么故事？请读读66页的学习提示。PART ONE故事故事介绍介绍讲述了大卫讲述了大卫科波菲尔如何从社会的最底层，科波菲尔如何从社会的最底层，通过自身奋斗，克服了重重困难，最终成通过自身奋斗，克服了重重困难，最终成长为有成就的作家，获得了事业成功和婚长为有成就的作家，获得了事业成功和婚姻幸福的故事。故事的核心就是成长。这姻幸福的故事。故事的核心就是成长。这是一个关于大卫是一个关于大卫科波菲尔成长的故事科波菲尔成长的故事。PART TWO小说特点小说特点了解作者经历，结合课文具体内容，了解小说自传性质，了解小说的叙事视角，进一步熟悉课文内容。“一切英国小说中最好的一部。

6、一切英国小说中最好的一部。”列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰 狄更斯说，大卫科波菲尔是他“最宠爱的孩子”，他说：在我所有的作品中，我最爱的是这一部。人们不难相信，对于从我想象中产生的每个孩子，我是个溺爱的父母，从来没有人像我这样深爱着他们。不过，正如许多溺爱子女的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫大卫科波菲尔。这是一部融入不少狄更斯本人生活成长经历的，带有一点自传性质的小说。PART TWO小说特点小说特点全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎

7、、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。全知视角全知视角是在小说创作常用的叙述形式。一般以第三人称为主第三人称为主。叙述者并无固定视角,像一个全知全能的上帝,洞察一切。简言之即叙述者所知大于作品中人物所知。有限视角有限视角是限知限觉的视角，用第一人称第一人称“我我”的角度去叙述事件的过程，叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感。全知视角的重要意义全知视角即叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无

8、不处于其主宰之下，调度之中。传统作家通常采用全知全能的叙事角度，叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也同时在作品和读者之间产生了距离，从而降低了作品的真实度和可信度。独特的视角，深刻的主题独特的视角，深刻的主题1.本文选取什么样的叙述角度？具有什么样的作用？请简要进行分析。（1）本文选用第一人称叙事，容易拉近作品与读者的距离，使读者更快进入“我”这个角色。（2）便于“我”抒发情感，对作品进行详细心理描写。（3）使文章更具真实性，故事性、波折性，更生动形象。（4）通过“我”的视角

9、，来唤醒读者内心的感受和思考；使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。2.作者以“童年”的视角进行分析，它的利弊体现在哪里？用“我”做小说的主人公好处在于用一个见证者的视角来讲述故事，自然而然的让人感到亲切、自然、切感、真实。但是，这种叙事角度也有它的劣势。主要表现为人物自身条件的限制。一般表现为年龄、性别、学识、性格、气质等方面。PART TWO小说特点小说特点了解课文节选部分在全书中的位置，概括本章主要内容，进一步熟悉课文。PART TWO小说特点小说特点 这里节选的是第十一章。小说前面的情节是 大卫科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知

10、人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福思、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。大卫大卫科波菲尔科波菲尔贝西姨婆贝西姨婆克拉拉克拉拉默德斯通默德斯通及其姐姐及其姐姐佩葛蒂佩葛蒂及其家人及其家人克里克尔克里克尔 梅尔梅尔 史蒂夫史蒂夫 艾米丽艾米丽艾格尼丝艾格尼丝 威克菲尔威克菲尔希普希普朵拉朵拉米考伯米考伯及其家人及其家人仔细阅读名著导读部分仔细阅读名著导读部分PART TWO小说情节小说情节故事发展段落主要内容序幕（1-5段）“我”来到谋得斯通-格林比货行

11、当童工开端（6-23段）米考伯先生邀请“我”做他的房客发展（24-44段）米考伯一家被人催债，靠典当度日高潮（45-51段）米考伯一家入住监狱结局（52-54段）“我”有了新的住所，米考伯先生度过危机的关头PART THREE分析人物形象分析人物形象 1、大卫科波菲尔是小说的主人公，课文所选的第十一章里，主要是10岁的童工大卫的生存状态和心理状态的写照。请阅读小说，根据下面的表格提示，制作大卫人物信息表，在此基础上，赏析大卫科波菲尔这个人物形象。人物信息表姓名性别国籍年龄职业工资临时住处具体工作内容工作环境工友情况业余生活心理状态人物信息表参考提示姓名科波菲尔 性别男国籍英国年龄10岁职业谋得

12、斯通-格林比货行的童工工资六七先令/周临时住处 米考伯家的一间空屋子，米考伯入狱后搬到监狱外不远的阁楼具体工作内容 检查瓶子，扔掉破裂的，洗刷完好的。给装满酒的瓶子贴标签，塞上软木塞，封上火漆，盖上印，装箱人物信息表参考提示工作环境潮湿阴暗，破旧腐烂，十分恶劣工友情况米克沃克（童工中年纪最大的）；粉白土豆业余生活 在塞德克和黑衣修士区游荡；帮助米考伯太太去当铺变卖家财；去监狱探望米考伯夫妇心理状态 衣衫褴褛，痛苦绝望，勤奋自强，与米考伯夫妇相处时有真诚的商量与温情 人物形象：大卫科波菲尔是大卫科波菲尔中的主人公，是个孤儿。选文描写了他童年时期的成长过程。他善良善良，同情米考伯一家的遭遇，并给予

13、帮助；诚挚诚挚，对待米考伯夫妇情感真挚；聪明聪明，勤奋好学，勤奋好学，有自强不息的勇气勇气、百折不回的毅力毅力和积极进取的精神精神。科波菲尔形象概括参考提示 例如例如：匹克威克外传匹克威克外传中的巴德尔少爷、小爱德门；中的巴德尔少爷、小爱德门；雾都孤儿雾都孤儿中的同名主人公、小蒙克斯、诺亚中的同名主人公、小蒙克斯、诺亚克雷坡尔、杰克雷坡尔、杰克克道金斯；道金斯；老古玩店老古玩店中的耐儿、小雅各；中的耐儿、小雅各；董贝父子董贝父子中的弗洛伦丝、保罗、小比勒；中的弗洛伦丝、保罗、小比勒；双城记双城记中的小露西、小查尔斯、小裘利；中的小露西、小查尔斯、小裘利；据有关资料显示，狄更斯一生描绘了九十多个

14、据有关资料显示，狄更斯一生描绘了九十多个儿童形象，单单只算有名有姓的就有五十多个。儿童形象，单单只算有名有姓的就有五十多个。大卫大卫科波菲尔科波菲尔一书中，作家狄更斯还塑一书中，作家狄更斯还塑造了哪些孤儿形象？造了哪些孤儿形象？明确：大卫明确：大卫科波菲尔的母亲、艾米丽、史科波菲尔的母亲、艾米丽、史蒂蒂夫、艾格尼丝夫、艾格尼丝 他们中或者是孤儿或者是在单亲家庭中长大的孩子。他们中或者是孤儿或者是在单亲家庭中长大的孩子。谈谈作家为什么会塑造了如此之多的孤儿形象？谈谈作家为什么会塑造了如此之多的孤儿形象？1.从创作艺术角度来谈，童年视角的第一人称叙述。从创作艺术角度来谈，童年视角的第一人称叙述。儿

15、童天儿童天真、真、真实、有真实、有想象想象力力、纯洁、纯洁、忧伤。浑然天成忧伤。浑然天成，没有丝毫的，没有丝毫的矫揉造作。矫揉造作。2.2.时代背景：本书是时代背景：本书是通过一个孤儿的不幸遭遇通过一个孤儿的不幸遭遇，真实的再现了，真实的再现了一幅广阔而一幅广阔而五光十色的五光十色的英国英国社会画面，揭露了资产阶级对劳动人民的剥削；表现了作社会画面，揭露了资产阶级对劳动人民的剥削；表现了作者对弱小者的深切同情。狄更斯揭开了者对弱小者的深切同情。狄更斯揭开了丑陋丑陋的社会真相。的社会真相。3.众多的孤儿、苦儿、弃儿、流浪儿、低能儿、小乞丐。他们衣食众多的孤儿、苦儿、弃儿、流浪儿、低能儿、小乞丐。

16、他们衣食无着无着,备受虐待备受虐待,过着非人的生活过着非人的生活,遭遇催人泪下。遭遇催人泪下。他希望通过自己的作品的呈现引发人们对儿童的同情、怜悯、帮他希望通过自己的作品的呈现引发人们对儿童的同情、怜悯、帮助，使得社会关注儿童的生活和成长，帮助遭受苦难的儿童，从而改助，使得社会关注儿童的生活和成长，帮助遭受苦难的儿童，从而改变儿童的命运和生活现状。变儿童的命运和生活现状。作者通过对米考伯太太语言、外貌以及侧面的描写语言、外貌以及侧面的描写，塑造了一个对我热情、关心、真诚为我处处考虑的对我热情、关心、真诚为我处处考虑的“慈父慈父”形象，但又是一个爱慕虚荣、喜欢讲排场、形象，但又是一个爱慕虚荣、喜

17、欢讲排场、债多不愁、乐天知命、随遇而安的滑稽形象。债多不愁、乐天知命、随遇而安的滑稽形象。米考伯先生为什么能够成为米考伯先生为什么能够成为世界文学中的一个典型形象？世界文学中的一个典型形象？PART three探究分析“米考伯主义”。PART FOUR作者对米考伯夫妇的态度是什么？赋予人物盲目乐观的精神米考伯太太的每一次出场都是一部滑稽剧：将娘家的富裕天天挂在嘴边，她的“娘家人”却一直没有出现过，用典当生活用具的钱大吃大喝；米考伯先生遇到债主逼债时，甚至拿着刮胡刀要往脖子上抹，但债主一走顷刻有说有笑，信奉说法“有朝一日，时来运转”。让现实形成强烈反差的喜剧色彩小组探究：请同学们以组为单位，划出

18、文中有关环境小组探究：请同学们以组为单位，划出文中有关环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。对米考伯住宅的描写对监狱的描写 对货行的描写PART FOUR环境描写环境描写 对货行的描写：交代了“我”当时工作的地方环境恶劣。外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，它严重侵犯了人权，不合人道。揭示了社会差异的悬

19、殊，社会问题的日益显现，昭示着建立健全社会保障体系的重要性，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。对米考伯住宅的描写：“破破烂烂”“全都空空的”突出了米考伯先生一家生活的窘迫；推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做了铺垫；从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。对监狱的描写：突出了监狱的简陋；米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜；讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调了“仁爱”的复归。脏乱的环境，浓缩的时代脏乱的环境，浓缩的时代（1）交代故事发生的时间、地点、节令，暗示社会环境。（2）渲染气氛，奠定情感基调。（3）突出环境特点，营造意境。（4）激发读者的阅读兴趣。（5）交代了人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系。（6）推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。（7）揭示、暗示或升华文章的主题。小说中的环境描写具有什么作用？一部寄生虫，让韩国首尔政府拨款为1500户住在半地下室的家庭改善住房条件，每户家庭最多可获得320万韩元(约合人民币1.9万元)资助。同样有部小说，也促使英国政府改善了监狱制度。这部小说就是著名作家狄更斯的大卫科波菲尔。一部文学作品，竟然获得了文学之外的成就，这是对小说人道主义精神的高度褒扬。文艺风谢谢观看THANKS