48教师招聘教育理论模拟题四十八.docx

1、模拟题（四十八）一、填空题（在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.古代教育和现代教育的分水岭是（ ）。（日照）2.“师生平等”的要义在于（ ）学生。（临沂市直）3.新型的师生关系具备以下属性:（ ）性（ ）性和教育性。（临沂市直）4.学校教育教学活动的类型包括（ ）、课外活动（ ）（临沂市直）5.校园文化包括校园物质文化（ ）和（ ）。（泰安宁阳）6.具有（ ）认知风格的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，在加工信息时主要依据.内在标准。（日照）7.注意广度是指人在同一时间内所能清楚把握的对象的数量。视觉的注意广度大约为个（ ）

2、单位或组块。（日照）8.中学生王某偶然得知同学李某有尿床之疾，便在同学中大肆宣扬。王某的做法侵犯了李某的（ ）。（日照）9.根据动机产生的诱因来源，可以把动机分为（ ）和（ ）。（威海环翠）10.马斯洛的需要层次理论中基本需要是生理需要、安全需要、归属与爱的需要（ ）需要和（ ）需要。（济宁市中）二、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题,每小题1分，共20分）1.下列选项不属于孔子教育思想观点的是（ ）（德州）A.教学相长B.不愤不启，不悱不发C.学而不思则罔，思而不学则殆D.其身正，不令而行;其

3、身不正，虽令不从2.下列属于形成性评价的是（ ）（日照）A.课堂小测验B.入学摸底测验C.查阅入学前成绩D.期末考试3.班主任的主要任务是（ ）（济南高新）A.带好班级，教好学生B.教学C.开班会D.心理健康咨询4.当代国外主要教学模式中，暗示教学模式的代表人物是（ ）（日照）A.斯金纳B.布鲁纳C.布卢姆D.洛扎诺夫5.教学过程最重要的阶段是（ ）（济南高新）A.引发学习动机B.巩固知识C.理解教材，形成概念D.运用知识6.教学目标的主要功能是（ ）（临沂市直）A.导向、评价、认知、激励B.导向、控制、评价、发展C.导向、控制、激励、评价D.导向、激励、组织、诊断7.（ ）被誉为“课程评价之

4、父”。（济南高新）A.杜威B.夸美纽斯C.泰勒D.裴斯泰洛齐8.提出“泛智论”，主张“把一切事物教给一切人”的教育家是（ ）（泰安宁阳）A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.卢梭9.“闻之不若见之”体现了（ ）（青岛）A.直观性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则10.元认知策略包括计划策略、监控策略和（ ）（泰安宁阳）A.调节策略B.精加工策略C.资源管理策略D.价值性11.教师把不遵守纪律的学生关进黑屋，这侵犯了学生的（ ）（德州）A.人身自由权B.表达自由权C.人格尊严权D.名誉权12.奥苏贝尔提出了（ ）（济南高新）A.有意义接受学习理论B.建构主义学习理论C.认知结构

5、学习理论D.信息加工学习理论13.在注意的品质中,教师尤其擅长的是注意的（ ）（济宁任城）A.稳定性B.转移C.范围D.分配14.皮亚杰认知发展阶段论中，前运算阶段指的是（ ）（泰安宁阳）A.0-2岁B.8.27岁C.711岁D.11岁成人15.错觉是一种（ ）（日照）A.感觉B.知觉C.注意D.视觉16.学习迁移的前提是（ ）（济宁任城）A.已有的知识背景B.学习材料的相似性C.对原理的运用程度D.情境的相似性17.从规则到例子的教学实质上属于（ ）（泰安宁阳）A.并列结合学习B.概念学习C.上位学习D.下位学习18.一个学生胆怯，老师应培养其意志品质的（ ）（济南高新）A.自觉性B.果断性

6、C.自制性D.坚韧性19.下列说法中，不属于中华人民共和国教育法规定的学校及其他教育机构行使的权利的是（ ）（临沂市直）A.按照章程自主管理B.维护受教育者的合法权益C.组织实践教育教学活动D.聘任教师及其他职工，实施奖励及处分20.体罚学生侵犯了学生的（ ）（青岛）A.名誉荣誉权B.隐私权C.人身自由权D.人格尊严权三、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.美育（济南天桥）2.隐性课程（潍坊诸城）3.教育规律（临沂市直）4-耶克斯一多德森定律（济宁汶上）5.有意注意（潍坊诸城）四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1.简述活动课程的含义及特点。（济宁汶上）2.简述教

7、师的作用。（日照）3.中小学体育的主要任务是什么?（临沂市直）4.简述意志行动的基本特征。（济宁汶上）5.简述创造性思维的特点。（潍坊诸城）五、论述题（本大题共2小题,每小题10分，共20分）1.某教师认为，把学科知识传授给学生就完成教学任务了。请根据教学的任务和要求,并结合自己的学习经历简要论述个人观点。（临沂市直）2.如何利用迁移理论促进学习?（威海环翠）模拟题（四十八）、填空题1.教育和生产劳动相结合2.理解3.全面民主4.教学活动 班级活动5.校园精神文化 校园组织与制度文化6.场独立型 7.72(59)8.隐私权9.内部学习动机 外部学习动机10.尊重 自我实现的二、单项选择题1.A

8、【解析】A 项出自学记。2.A【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。B、C 项属于诊断性评价，D 项属于总结性评价。3.A【解析】略。4.D【解析】暗示教学模式的代表人物是洛扎诺夫。5.C【解析】领会知识是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。理解教材的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。6.C【解析】略。7.C【解析】略。8.C【解析】题干描述的是夸美纽斯的教育主张。9.A【解析】题干的描述体现了直观性原则。10.A【解析】略。11.A【解析】略。12.

9、A【解析】略。13.D【解析】注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。14.B【解析】前运算阶段的儿童年龄在 27 岁。15.B【解析】略。16.A【解析】学习者是否拥有相应的背景知识,这是迁移产生的基本前提条件。17.D【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。18.C【解析】任性和怯懦是与自制性相反的意志品质。前者不能约束自己的行动;后者在行动中畏缩不前，惊慌失措。这都是意志薄弱的表现。19.B【解析】B 项所述为其义务而非权利。具体内容详见中华人民共和国教育

10、法第二十八条规定。20.D【解析】学校和教师必须尊重学生的人格尊严，严禁对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。三、名词解释1.美育是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力， 培养他们高尚的情操与文明素养的教育。2.隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。3.教育规律是教育活动内在的本质的和必然的联系,包括教育内部诸要素、教育与外部诸因素之间的本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。4.“耶克斯一多德森定律”表明,动机不足或过分强烈都会影响学习效果。(1)动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中,行为效果 (

11、工作效率)随着动机的提高而上升;随着任务难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。(2)般来讲，最佳水平为中等强度的动机。(3)动机水平与行为效果呈倒U 型曲线。5.有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。四、简答题(答案要点) 1.(1)含义:活动课程亦称经验课程,是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。 (2)特点:经验课程以开发与培育主体内在的、内发的价值为目标，旨在培养具有丰富个性的主体。学生的兴趣、动机、经验是经验课程的基本内容。其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真

12、切体验。2.(1)教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用；(2)教师是人类灵魂的工程师，在塑造年青一代的品格中起着关键性作用；(3)教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用；(4)教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。3.(1)指导学生身体锻炼,促进身体正常发育和技能的发展,增强学生体质， 提高健康水平；(2)使学生掌握运动锻炼的科学知识和基本技能,掌握运动锻炼的方法，增强运动能力；(3)使学生掌握身心卫生保健知识,养成良好的身心卫生保健习惯；(4)发展学生良好品德，养成学生文明习惯。4.(1)意志行动是人特有的自觉确定目的的行动；(2)意志对

13、活动有调节支配作用，使人的行动能按设定好的目的去改造世界；(3)克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征；(4)意志行动以随意动作为基础。5.(1)新颖独特性；(2) 创造性思维是多种思维的结晶( 创造性思维的结构)；(3)创造性想象的积极参与；(4)灵感状态。五、论述题(答案要点) 1.(1)这种观点是不正确的。(2)教学的一般任务有以下五点:引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；发展学生智能，特别是培养学生 的创新精神和实践能力；发展学生体能，提高学生身心健康水平；培养学生高尚的审美情趣和审美能力；培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观，“把学科知识传授给学生”只是

14、完成了第一点,并没有将其他四点任务体现出来。(3)从三维课程目标的角度而言，“把学科知识传授给学生”只是实现了知识与技能目标，而没有实现过程与方法、情感态度与价值观目标。教师的根本任务是教书育人,题干中教师的观点是典型的“教书”不“育人”的观点。考生可结合自己的实际经历,言之有理即可。2.(1)改革教材内容,促进迁移。精选教材，提高对概念和原理的理解水平；合理编排教学内容，突出知识的组织特点。(2)合理编排教学方式，促进迁移。在教学过程中应当按照从一般到个别，从整体到细节的顺序,渐进分化；应当注意将各个内容综合贯通,促进知识的横向联系；依据学生学习的特点，教学过程应由浅入深、由易到难、由已知到未知；在具体操作上，可以将知识分成若干单元,每个单元还可分成若干小步子, 让后一步的学习建立在前一步的基础之上，前一步的学习为后一步提供固。(3)教授学习策略,提高学生的迁移意识。 (4)改进对学生的评价。有效运用评价手段对学生形成积极的学习态度，对学习迁移都具有积极的作用。