39教师招聘教育理论模拟题三十九.docx

1、2020年正蒙教育疫情期间作业模拟题（三十九）一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.世界上最早的专门论述教育问题的论著是（ ）A.学记B.论语C.礼记D.孟子2苏格拉底的“产婆术”是一种教师和学生共同讨论的方法，为（ ）奠定了基础。A.因材施教B.启发教学C.教学相长D.学思并用3美国人力资本理论的代表舒尔茨认为,教育对国民经济增长的贡献是（ ）A.20%B.28%C.33%D.36%4教育应遵循“循序渐进”的原则，这是因为（ ）A.人的发展具有不平衡性B.人的发展具有顺序性C.人的发展具有互

2、补性D.人的发展具有个别差异性5有的人“少年得志”，有的人“大器晚成”。这说明（ ）A.人的发展具有阶段性B.人的发展具有差异性C.人的发展是由环境决定的D.人的发展具有特殊性6德国教育家第斯多惠说教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”这说明教师的劳动具有（ ）特点。A.示范性B.创造性C.系统性D.复杂性7.我国首次以法律形式规定国家实行教师资格制度是通过颁布（ ）A.教师资格条例B.（教师资格条例）实施办法C.中华人民共和国教育法D.中华人民共和国教师法8综合实践活动是国家规定、地方指导与学校开发的必修课，在义务教育阶段的课时占（ ）A.3%5%B

3、.6%8%C.9%11%D.13%15%9教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（ ）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.练习法10.把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（ ）A.班级授课制B.分组教学制C.道尔顿制D.特朗普制11.考试中高水平的学生得高分，低水平的学生得低分。这是衡量测验题目质量指标中的（ ）A.信度B.效度C.难度D.区分度12.当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说是（ ）A.体谅模式B.认知模式C.社会模仿模式D.效能模式13（ ）是班级活动的主要形式。A.常规班会B.班务会C.主题班会D.生活班会14.（ ）是指教师

4、在现实教育教学情境中自主进行反思探索,强调研究与行动一体化,使教师在工，作过程中学习、思考、尝试和解决问题。A.教育叙事研究B.教育行动研究C.教育质性研究D.教育调查研究15.我国颁布的第一个现代学制是（ ）A.癸卯学制B.壬寅学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制16.品德的核心心理成分是（ ）A.道德认知B.道德情感C.道德行为D.道德反思17.预防未成年人犯罪应立足于（ ）A.教育和处罚B.教育和保护C.保护和管教D.预防和矫治18.“你要我遵守,你也必须遵守。”根据皮亚杰的儿童道德发展阶段论，持这一观点的儿童的道德发展处于（ ）A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律或合作道德阶段D.公正道

5、德阶段19.培养学生探究精神、态度和能力的课程是（ ）A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.学科课程20所谓认知结构，就是学生头脑里的（ ）结构。A.知识B.情感C.态度D.认识21.学生将圆周率“3.14159”联想为“山巅一寺一壶酒”，这是使用了（ ）A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.联想策略22学生在学习“国家”后再学习“中国”“美国”“日本”等国家，这种学习叫作（ ）A.归属学习B.上位学习C.下位学习D.并列结合学习23有些学生喜欢用有方格的作业本，因为只有这样他们才能把字写整齐。这说明这类学生的认知方式是（ ）A.场依存型B.场独立型C.反思型D.冲动型24以下

6、属于计划策略的是（ ）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间25“一朝被蛇咬，十年怕井绳。”这种现象是指（ ）A.刺激消退B.刺激比较C.刺激分化D.刺激泛化26“三角形有3个角和3条相连接的边这样两个共同的本质属性，而与它们的大小、形状无关。”这属于（ ）A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.归属学习27王羲之家族中的许多人善于绘画，并出过多位画家。这说明对人的发展起重大作用的因素是（ ）A.教育B.环境C.遗传D.内部因素28小明背诵一个英语单词，背诵8遍的时候正好记住。那么小明共背（ ）遍才能使记忆效果更佳。A.8B.9C.10D.12

7、29教育家魏巍曾在他的作品我的老师中写道今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。”这说明学生具有（ ）A.学习性B.向师性C.发展性D.模仿性30孔子的“不愤不启，不悱不发”，学记中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”说的都是（ ）A.因材施教B.启发式教学C.教学相长D.长善救失二、多项选择题（在下列每题四个选项中至少有两个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共15小题，每小题1分，

8、共15分）31.学记包含的教学思想有（ ）A.教学相长B.启发诱导C.因材施教D.长善救失32学校文化由（ ）构成。A.观念文化B.规范文化C.物质文化D.环境文化33影响个体身心发展的因素有（ ）A.遗传B.环境C.社会培养D.学校教育34素质教育的基本内涵包括（ ）A.素质教育是面向全体学生的教育 B.素质教育是促进学生全面发展的教育C.素质教育是培养诚信精神的教育 D.素质教育是培养实践能力的教育35.1989年联合国大会通过了儿童权利公约，其基本原则有（ ）A.儿童利益最佳原则 B.尊重儿童原则C.尊重儿童观点与意见的原则D.无歧视原则36下列哪些行为属于体罚学生（ ）A.教师让小学生

9、抄写课文三遍B.小明没背过课文，老师让其在烈日下背课文C.体育课上，有学生动作不规范，老师让其做三遍D.老师让未完成作业的同学课下打扫卫生37奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机包括（ ）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.发展内驱力D.附属内驱力38班级管理的功能有（ ）A.提高学习效率B.实现教学目标C.维持班级秩序D.锻炼学生能力39知识表征的方式有（ ）A.命题网络B.认知结构C.图式D.产生式40.人的身心发展具有的规律有（ ）A.互补性B.差异性C.顺序性D.阶段性41.学校心理辅导的一般目标可归结为（ ）A.学会适应B.学会调适C.寻求发展D.保持健康42课程理论的流派有（ ）A.学

10、科中心课程理论B.教师中心课程理论C.学生中心课程理论D.社会改造课程理论43教学过程作为认识过程的特殊性表现为（ ）A.间接性和简捷性B.交往性和实践性C.教育性与发展性D.引导性和指导性44新课程改革的主要理论基础是（ ）A.建构主义学习理论B.认知发展理论C.多元智能理论D.文化历史发展理论45德育活动所包含的要素有（ ）A.教育者B.受教育者C.德育方法D.道德手段三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后的括号内打“”或“”。本大题共25小题，每小题1分,共25分）46.班主任了解学生的基本方法是谈话法。 （ ）47.1995年颁布的中华人民共和国教育法规定教育必须为社会主义现代化建设

11、服务。 （ ）48.教育评价所坚持的原则是全面性原则。 （ ）49.学校课程是学校领导、教师参与研究开发的课程，一般以选修课的形式出现。 （ ）50.教师的口语表达能力很重要，是教师教书育人的基本手段。 （ ）51.教材是唯一的课程资源。 （ ）52.学生是教学活动的对象，因此，教师可以随意对待学生。 （ ）53.奥苏贝尔提出了课程研究的“活动分析法”。 （ ）54.想象力是智力的核心。 （ ）55.班级授课制的特殊形式是复式教学。 （ ）56.班级既是教育实体，也是社会实体。 （ ）57.班级授课制的雏形是京师大学堂。 （ ）58.在英语学习中，学生学习完apple和pie后再学习apple

12、 pie，即可产生水平迁移。 （ ）59.皮亚杰的认知发展阶段理论指出儿童在感知运动阶段就获得了客体永恒性。 （ ）60.期望效应又称罗森塔尔效应。 （ ）61.“一般稳重而坚毅，有时又过于坚持”属于抑郁质特征。 （ ）62.冬冬今年15岁，其父母在外工作，经常把他独自留在家中。这违反了中华人民共和国预防未成年人犯罪法。 （ ）63.学习动机强度与学习效率成正比。 （ ）64.系统脱敏法是治疗恐怖症的常用方法。 （ ）65.实验法是教育科学研究的基本方法。 （ ）66.根据归因理论，学生将成败归因于努力会比归因于能力产生更强烈的情绪体验。 （ ）67.高创造性者必须有高于一般水平的智商。 （

13、）68.艾宾浩斯的遗忘规律是:遗忘速度先慢后快。 （ ）69.如果一名7岁的学生智力是114，那么他的智力年龄是8岁。 （ ）70.发散思维是创造性思维的核心。 （ ）四、案例分析题（本大题共2小题，第1小题20分，第2小题10分，共30分）71.天，预备铃刚响，班主任刘老师就走进了教室。他看了一下黑板，上面还留着上节课的内容，眉头一拧，问道：“今天谁值日?”结果没人回应，这时刘老师火冒三丈，大声问：“今天到底谁值日?”此时，从班级后面的座位上站起一位男生，他的成绩不好，经常拖班级后腿，只见他走上讲台，拿起黑板擦便擦了起来，由于用力过大，弄得教室粉尘飞扬。刘老师不满地说:“大家看到了吧，这就是

14、一个不负责任的人造成的后果。”这时有同学小声说：“今天不是他值日。”就在这时，前排有个学生缓缓地站起来说：“老师，今天是我我值日。”刘老师一看该同学是班里一个学习好的同学,便说：“你先坐下，下次注意。”话音刚落，刘老师就听到有同学在窃窃私语：“班主任就是偏心”“上次XXX没值日老师就没罚他”“我没值日的时候老师就罚我了”“他成绩不好，活该受罚”听到这里刘老师心里微微一颤，陷入了深深的思考。针对案例中的问题，结合教育学知识，谈谈自己的看法。72.在一次关于实施素质教育的讨论会上,教师们积极发言。王老师说：“素质教育就是多开展文体活动，多上文体课。”李老师说：“素质教育就是不要考试，特别是不要百分

15、制考试。”运用素质教育的有关知识，分析教师们的发言。2020年正蒙教育疫情期间作业模拟题（三十九）一、单项选择题1.A【解析】学记(收人礼记)是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。2.B【解析】苏格拉底的教学方法实际上是一种师生平等的辩论方法。他从不给学生现成的答案，而是让学生通过自己的探索、理解去得到结论，通过与学生的问答、交谈、讨论甚至争辩的方法来向学生传播自己的观点和思想。这为启发教学奠定了基础。3.C【解析】20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的西方经济学家，提出了人力资本理论。该理论倡导教育不仅是一种消费活动，也是一种投资活动。教育投资是人力资本的核心，是一种可

16、以带来丰厚利润的生产性投资，包括像学校教育、职业训练、卫生保健等。并且经推算，美国19291957年教育水平对国民经济增长的贡献为33%。4.B【解析】人的发展是具有顺序性的，这种顺序性是客观的、不以人的意志为转移的。教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。所以教育一般不可“陵节而施”，而要“循序渐进”，否则就会出现教育的异化，造成教育的负效应。5.B【解析】学生的身心发展具有个别差异性，人的先天素质、环境和教育以及自身的主观能动性的不同，决定了人的身心发展存在着个别差异。个别差异首先表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同。题干的描述体现了这一点。6.A【解析】示范性指教师的言行

17、举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。题干的描述是教师劳动示范性特点的经典性描述。7.D【解析】根据中华人民共和国教师法第十条规定，国家实行教师资格制度。8.B【解析】综合实践活动是国家规定、地方指导与学校开发的必修课，在义务教育阶段的课时占6%8%。9.A【解析】题干描述的是讲授法的概念。10.D【解析】题干描述的是特朗普制的概念。11.D【解析】区分度是指该项题目对不同水平的答题者反应的区分程度和鉴别能力。“高水平的学生得高分，低水平的学生得低分”说明测验成功地将不同水平的学生区分出来了。12.B【解析】道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说

18、，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。13.C【解析】主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。主题班会是班级活动的主要形式。14.B【解析】教育行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的一种教育研究活动。它将教育理论和教育实践融为一体，将教育者和教育现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究、在“情境”中研究、在“做”中研究。15.B【解析】中国近代教育史上最先制定的、系统的学校教育制度是“壬寅学制”。“壬寅学制”以日本的学制为蓝本，是我国颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未

19、实行。16.A【解析】品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分:道德认知、道德情感、道德意志和道德行为，简称知、情、意、行。其中品德的核心是道德认知。17.B【解析】中华人民共和国预防未成年人犯罪法第一章第二条规定，预防未成年人犯罪，立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。18.C【解析】可逆性阶段(自律或合作道德阶段)的儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的。该阶段的特征是:儿童一般都形成了这样的概念，如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。19.C【解析】根据课程任务，可将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。其中，研究型课程是

20、一种注重培养学生探究态度和能力的课程形态。20.A【解析】所谓认知结构，就是学生头脑里的知识结构。广义而言，它是某一学习者的全部观念及其组织；狭义来说，它可以是某一学习者在某一特定知识领域内的观念及其组织。21.B【解析】将圆周率“3.14159”联想为“山巅一寺一壶酒”属于谐音联想法，谐音联想法属于精加工策略中的记忆术。所以，学生使用的是精细加工策略。22.C【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。“中国”“美国”“日本”等国家归属于“国家”的一部分，因此，题干的描述是下位学习。23.A【解析】场依存型的学生对客观事物的判断常以

21、外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云。用方格作业本写字才能写得整齐，这充分体现了场依存型的认知风格。24.A【解析】元认知策略大致分为计划策略、监控策略和调节策略。B、D项属于监控策略，C项属于调节策略。25.D【解析】泛化是指对事物的相似性的反应，能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”描述的就是刺激泛化的情况。26.A【解析】概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。如学习“三角形”这个概念，就是要掌握三角形有三个角和三条相连接的边这样两个共同的关键特征，而与它的

22、大小、形状、颜色等特征无关。如果掌握了这两个关键特征，就是掌握了这个概念的一般意义，这就是概念学习。中学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。27.C【解析】题干的描述说明王羲之家族在绘画方面具有一定的遗传素质。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。28.D【解析】实验证明，过度学习(即能够背诵之后再进行的学习)达到50%，记忆效果最好。29.B【解析】学生的向师性表现在他们会自然地亲近教师，模仿、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获得知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。30.B【解析】略。二、多项选择题31.

23、ABD【解析】“教学相长”“启发诱导”“长善救失”均属于学记中的教育教学原则，而“因材施教”是孔子的教育思想。32.ABC【解析】学校文化由观念文化、规范文化和物质文化构成。33.ABD【解析】影响个体身心发展的因素有遗传、环境、教育(学校教育)和个体主观能动性等。其中，社会培养属于环境因素的一部分，所以不选C，这题选ABD。34.ABD【解析】素质教育的内涵是：(1)素质教育是面向全体学生的教育；(2)素质教育是促进学生全面发展的教育；(3)素质教育是促进学生个性发展的教育；(4)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。35.ABCD【解析】1989年11月20日联合国大会通过的儿童

24、权利公约的核心精神，正是维护青少年儿童的社会权利主体地位。这一精神的基本原则有:儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则和无歧视原则。36.BD【解析】体罚学生是指教师以暴力的方法或以暴力相威胁，或以其他强制性手段，侵害学生的身体和精神健康的侵权行为。37.ABD【解析】根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。38.ABCD【解析】班级管理的功能主要有:(1)有助于实现教学目标，提高学习效率；(2)有助于维持班级秩序，形成良好的班风；(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。39.ABCD【解析】不同知识类型在头脑中具有不同的

25、表征方式。陈述性知识主要以命题和命题网络的形式进行表征，表象和图式也是其重要形式；程序性知识则主要以产生式和产生式系统进行表征。一个大的知识单元中既有陈述性知识，也有程序性知识，二者相互交织在一起，许多心理学家用图式(认知结构)描述这种大块知识的表征。40.ABCD【解析】人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性以及个别差异性的特点。41.BC【解析】学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面:学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。42.ACD【解析】主要的课程理论流派有学生中心课程理

26、论、学科中心课程理论和社会改造课程理论。43.ABCD【解析】教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：(1)认识对象的间接性与概括性；(2)认识方式的简捷性与高效性；(3)教师的引导性、指导性与传授性(有领导的认识)；(4)认识的交往性与实践性；(5)认识的教育性与发展性。44.AC【解析】新课程改革的主要理论基础是建构主义的学习理论和多元智能理论。45.ABC【解析】德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法构成。三、判断题46.【解析】班主任了解学生的基本方法是观察法，即在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察。47.【解析】根据中华人民共和国教育法第五条规定

27、，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。48.【解析】略。49.【解析】在校本课程开发的过程中，以教师为主体，形成一个由校长、研究专家、学生及学生家长和社区人士共同开发课程的合作共同体。校本课程通常以选修课的形式出现。50.【解析】良好的教学口语表达能力是每个教师应具备的基本教育教学能力，是教师最基本、最广泛的表达工具。51.【解析】教材是课程资源的核心和主要组成部分，二者不能等同。课程标准和教科书等是基本而特殊的课程资源，此外，课程资源还包括教师、学生、教学过程。52.【解析】现代学生观认为学生是具有独立意义的人，

28、教师要尊重学生的主体性，不可以对其随意支配，任意捏塑。53.【解析】课程研究的“活动分析法”是由博比特提出来的。54.【解析】智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。55.【解析】复式教学保持了班级授课制的一切本质特征，与班级授课制所不同的是教师要在一节课的时间内巧妙地同时安排几个年级学生的活动。它是班级授课制的特殊组织形式。56.【解析】班级是一种社会组织，所以说班级既是教育实体，也是社会实体。57.【解析】京师同文馆最早采用班级授课制进行教学。58.【解析】题干描述的是具体迁移。具体迁移也称特殊迁移，是

29、指一种学习习得的特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。例如，学习了“日”“月”对学习“明”的影响，掌握了加减法对做四则运算题的影响等。59.【解析】感知运动阶段(02岁)儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。儿童只能依靠自己的肌肉动作和感觉应付环境中的刺激。思维也开始萌芽，并获得“客体永久性”概念(即知道某人或某物虽然现在看不见但仍然是存在的)。60.【解析】教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。61.【解析】黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深

30、刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。所以，“一般稳重而坚毅，有时又过于坚持”属于黏液质的特征。62.【解析】根据中华人民共和国预防未成年人犯罪法第十九条规定，未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。63.【解析】“耶克斯一多德森定律”表明，最佳水平为中等强度的动机，动机水平与行为效率呈倒U型曲线。64.【解析】恐怖症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。系统脱敏法是治疗恐怖症的最常用方法。65.【解析】观察法是教育科学研究中最为广泛使用的一种方法。66.【解析】略。67.【解析】创造性与智力关系表现为：(1)低智商不可能具有创造性；(2)高智

31、商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。68.【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就不再遗忘。69.【解析】智商(IQ)=智龄实龄lOO。70.【解析】创造性思维是发散思维和聚合思维的统一，以发散思维为核心。四、案例分析题(答案要点)71.(1)该案例由值日事件引发了学生对班主任老师的不满，典型地呈现了当前班级管理中存在的问题，即班主任过度关注学生的考试成绩，对班级管理方式偏重于专断型。班级管理的核心是学生的发展，其实质就是让学

32、生的潜能得到尽可能的开发。为此，必须确立学生在班级中的主体地位，建立能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。(2)师德的灵魂是关爱学生，需要注意的是关爱学生，是包括全体学生，平等公正地对待学生。而案例中的班主任老师对优秀生与后进生持截然不同的态度，表明该教师并没有真正做到关爱学生。(3)总之，作为一名班主任，要时刻牢记班级管理的核心，不以分数作为评价学生的唯一标准，注重提高自身的教师职业道德。唯有如此，才能取得良好的教育效果。72.(1)案例中教师们的观点都是在实施素质教育中出现的误区。(2)王老师的观点是对素质教育形式化的误解。素质教育是我国全面发展教育在新的形势下的体现，因而它一方面体现了新形势对教育的要求，另一方面符合教育的本质要求。教育培养人的基本途径是教学，学生的基本任务是在接受人类文化精华的过程中获得发展。这就决定了素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂。(3)李老师的看法是对考试的误解。考试包括百分制考试本身没有错，要说错的话，就是应试教育中使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一。