学测国文试题分析课件.ppt

1、李明慈 101.2.16中山女高國文科期初教學研究會 101學測國文試題分析總論相較100年理性極高的學測試題今年題目面向多元 選擇題難易度分析：難易適中，具鑑別度。教材分配分析：文言白話比例幾近1:1選擇題五十四分中，白話30分;文言24分非選擇題的前兩題，白話文佔9分；文言文佔18分選擇題試題特色優點分析：1.整份試題仍以考核閱讀能力為主 取材遍及各種文類，文白比例相當。2.試題結構完整包涵形音義基礎題、文意理解、分析鑑賞以及國學概要、應用文。3.選文親切古文源自四十篇古文或重要作家作品如蘇軾、蘇轍、朱熹及方孝孺使學生答題時不至於惶恐不安。11.11.蜀中有杜處士，蜀中有杜處士，好書畫，好

2、書畫，所寶以百。有所寶以百。有戴嵩戴嵩牛牛一軸，一軸，尤所愛，尤所愛，錦錦 囊玉軸，常以囊玉軸，常以自隨。一日曝書畫，自隨。一日曝書畫，有一牧童之，有一牧童之，拊掌大笑拊掌大笑，曰：此畫曰：此畫 鬬牛也。牛鬬，在角，尾搐入鬬牛也。牛鬬，在角，尾搐入股間。今乃掉尾而鬬，謬矣。處士笑而然股間。今乃掉尾而鬬，謬矣。處士笑而然 之。古語有雲：耕當問奴，之。古語有雲：耕當問奴，織當問婢。織當問婢。可改也。（可改也。（蘇軾蘇軾書戴嵩畫牛書戴嵩畫牛）下列文句與上文主旨最不相關的選項是：(A)聞道有先後，術業有專攻(B)學無常師，有一業勝己者，便從學焉(C)使言之而是，雖在褐夫芻蕘，猶不可棄也(D)三人行，必

3、有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之14-15 為題組閱讀方孝孺越車，回答14-15題。越無，有遊者得於晉、楚之郊，朽而敗，輗折而轅毀，無所可用。然以其鄉之未嘗有也，舟載以歸，而誇人。觀者聞其誇而信之，以為固是，效而為之者相屬。他日，晉、楚之人而笑其拙，越人以為紿己，顧。及寇兵侵其境，越敝禦之。壞，大敗，終知其也。23.閱讀下文，選出敘述正確的選項：餘昔少書，竊嘗怪顏子以簞食瓢飲，居於巷，人堪其憂，顏子改其。私以為雖欲仕，然抱關擊柝尚可自養，而害於學，何至困辱貧窶自苦如此？及筠州，勤鹽米之間，無一日之休，雖欲棄塵垢，解羈縶，自放於道德之場，而事每劫而之。然後知顏子之所以甘心貧賤，肯求鬥升之

4、以自給者，以其害於學故也。（蘇轍東軒記）4.取材貼近生活敘述結合近年的藝文訊息。如12-13與雲門舞集林懷民有關題組如18題當代作家風格、常識。12-1312-13為題組為題組下文是一則記者對林懷民演講內容的報導，下文是一則記者對林懷民演講內容的報導，閱讀後回答閱讀後回答12-1312-13題。題。懷民回憶，當初回國到雲門才開始學編舞，一開始就遇到最大的挑戰如何跳自己的舞。歐美舞者手一伸、腳一跳，你就能刻認出背後的文化符號；跳舞和藝術一樣，從是中性的，需要史和文化長久的涵養。就像巴的印象畫，陽光是透明的。南臺灣的陽光卻是熱的，把萬物曬到模糊；我們卻從只認得義大的文化興、法國的印象派、安迪沃荷的

5、瑪夢。懷民指著畫家廖繼春作品有香蕉樹的院子，畫中展現南臺灣獨有的陽光、溫。就像侯孝賢的悲情城市，空鏡頭是濕氣，把海島國家才有的面貌呈現。他，這是技法在服務畫作和生活，這才是屬於臺灣的藝術。（鄭語謙鄭語謙肉身解嚴肉身解嚴）12.依據上文來看，最切合林懷民創作觀點的選項是：(A)藝術無國界(B)美感素養影響美感體驗(C)藝術創作要與土地結合以呈現特有風貌(D)歷史文化長久的涵養才能孕育藝術創作【測驗目標】閱讀與理解作品的能力【答案】(C)13.13.這則報導內容包括四個重點，這則報導內容包括四個重點，按按其文中呈現的次序，其文中呈現的次序，排列最適當的選排列最適當的選項是：項是：甲、期許自我創作的

6、獨特甲、期許自我創作的獨特乙、反省藝術教育的限制乙、反省藝術教育的限制丙、連結其他藝術的創作丙、連結其他藝術的創作丁、確立藝術發展的方向丁、確立藝術發展的方向(A)甲乙丙丁 (B)乙甲丁丙 (C)丙丁甲乙 (D)丁丙乙甲【答案】(A)【測驗目標】閱讀與理解作品的能力18.臺灣近五十名作家輩出，其中少作家吸收古典文學之美，融會貫通後，創造出個人獨特的風格。如詩人 甲 將文化中國當作母親，表現濃厚的鄉愁，在現代詩、現代散文、文學批評及翻譯上也有相當成就。而 乙 將 古典詩詞的語彙和意象融入現代詩的情境當中，一首錯誤有著典雅細膩的漫情調，被人廣為傳誦。至於作家 丙 、丁 均善用古典詞語寫出緻動人的散

7、文，前者多以懷舊憶往的題材為主，在平凡無奇中涵蘊至，充滿中國色彩；後者寫作風格以多樣著稱，有時細膩溫柔，有時辛辣諷，並曾將古典故事改編為現代戲劇。另外，戊 熱愛中國傳統文化，又嫻熟西方現代主義，曾將崑曲牡亭融入小遊園驚夢中。【測驗目標】重要作家的地位與成就5-1.命題技巧純熟以武俠小說射雕英雄傳，或簡易文言包裝四十篇古文的文旨如10 射雕英雄傳選項出處(甲)、(乙)岳陽樓記(丙)化用詩經 鄭風 子衿及曹操短歌行，(丁)儲光羲江南曲【測驗目標】閱讀與理解作品的能力10.10.閱讀以下金庸閱讀以下金庸射鵰英雄傳射鵰英雄傳文字，文字，根據文根據文意、情境，意、情境，依序選出最適合填入依序選出最適合填

8、入_的選項的選項：黃蓉道：做這篇文章的范文正公，黃蓉道：做這篇文章的范文正公，當威震西當威震西夏，夏，文才武，文才武，可得上並世無雙。郭央可得上並世無雙。郭央她將范仲淹的事跡一些，聽她到他幼家她將范仲淹的事跡一些，聽她到他幼家貧、父親早死、母親改嫁種種苦況，富貴後儉樸貧、父親早死、母親改嫁種種苦況，富貴後儉樸常，處處為百姓著想，禁油然起敬，在碗常，處處為百姓著想，禁油然起敬，在碗中滿滿斟一碗酒，仰脖子一飲而盡，道：中滿滿斟一碗酒，仰脖子一飲而盡，道：_，大英雄大豪傑固當如此胸懷！，大英雄大豪傑固當如此胸懷！（第第26 26 回）回）黃蓉道黃蓉道 ：當面撒謊！：當面撒謊！你有這許多人陪你，你有這

9、許多人陪你，還寂寞甚麼？還寂寞甚麼？歐陽克張開摺扇，歐陽克張開摺扇，搧搧，搧搧，雙眼凝視著她，雙眼凝視著她，微笑吟道：微笑吟道：_。黃蓉向他。黃蓉向他做個鬼臉，做個鬼臉，笑道：我用你討好，笑道：我用你討好，加用加用你思。你思。（第第12 12 回）回）甲、心曠神怡，寵辱偕甲、心曠神怡，寵辱偕忘忘乙、先天下之憂而憂，後天下之樂而樂乙、先天下之憂而憂，後天下之樂而樂丙、悠悠我心，豈無他人？唯君之故，沉吟至今丙、悠悠我心，豈無他人？唯君之故，沉吟至今丁、日暮長江裏，相邀歸渡頭。落花如有意，來去逐船流丁、日暮長江裏，相邀歸渡頭。落花如有意，來去逐船流(A)(A)甲丙甲丙 (B)(B)甲丁甲丁 (C)(

10、C)乙丙乙丙 (D)(D)乙丁乙丁5-2.命題技巧純熟試題結構脈絡清楚，由簡而繁，由易而難，由單一到多層次如現代詩的命題，第6題詠物詩較容易，第17題則考寫作層次、用字涵義，包含各種文學的技巧。17.下列關於白靈詩句的解說，正確的選項是：(A)鐘 因謙虛而被敲響，謙虛是形容鐘的中空(B)落日掉在大海的波浪上 彈了兩下，表現夕陽沉落時的空間動感(C)黃昏時，天空焚為一座 燦爛的廢墟 落日自高處倒塌，描寫日全蝕的荒涼景象(D)白蛇似的小溪逐雨聲 一路嬌喘爬來 碰到撐黑傘的松 躲進傘影不見了，描寫白蛇躲進樹叢的生動情景(E)沙灘上浪花來回印刷了半世紀 那條船再不曾踩上來 斷槳一般成了大海的野餐 老婦

11、人坐在門前，眼裏有一張帆 日日糾纏著遠方，描寫老婦人等待遠方未歸人的執著【答案】(A)(B)(E)【出 處】(A)山寺(B)爭執(C)光的窟窿(D)登高山遇雨(E)老婦綜合意見廣義而言，除了形音義及國學常識的基礎題之外，整份試題均是閱讀能力測驗。透過試題，顯現對閱讀理解及分析的重視，凸顯閱讀的必要。惟只偏向理解，鑑賞分析部分較少。本次取材幾乎沒有文化基本教材。非選擇題一、文章解讀（占9 9 分）閱讀框內文章之後，請解讀：為什麼作者認為心教才是劍橋教育真正的精華？並加以評論。文長約150200字（約79行）。劍橋的教育，劍橋的教育，最有作用的恐怕在言教。最有作用的恐怕在言教。其導修制，其導修制，

12、是在言教之外，還有身教，是在言教之外，還有身教，這一向被視為劍橋的特色。這點是真，但也可太過誇張，這一向被視為劍橋的特色。這點是真，但也可太過誇張，依我想，劍橋的心教也許才是真正的華。心教依我想，劍橋的心教也許才是真正的華。心教是每個人對景物的孤寂中的晤對，是每個人對永恆的剎那是每個人對景物的孤寂中的晤對，是每個人對永恆的剎那間的捕捉。劍橋的偉大之子，間的捕捉。劍橋的偉大之子，是大詩人或大科學家，是大詩人或大科學家，對宇宙人生有那種晤對與捕捉。劍橋的教育似乎特別重對宇宙人生有那種晤對與捕捉。劍橋的教育似乎特別重視一景一物的營造，視一景一物的營造，在他們看，在他們看，教室、實驗室固然是教室、實驗

13、室固然是教育的場所，教育的場所，但一石之擺置、一花之鋪展，但一石之擺置、一花之鋪展，也與悟也與悟道有關。在根本上，道有關。在根本上，劍橋人相信人的真正成長必須自劍橋人相信人的真正成長必須自自我的心的躍越。劍橋的教育，自我的心的躍越。劍橋的教育，像西洋油畫，像西洋油畫，畫得畫得滿滿的；滿滿的；反倒像中國的文人畫：反倒像中國的文人畫：有有筆之筆，有有筆之筆，有無筆之有無筆之筆。真正的趣致，筆。真正的趣致，還在那片空白。空白可以詠詩，還在那片空白。空白可以詠詩，可以可以飛墨，飛墨，可以任想像馳遊，可以任想像馳遊，當然也可以是一片無意義的白。當然也可以是一片無意義的白。劍橋把三的課程填得滿滿的，一三學

14、期，劍橋把三的課程填得滿滿的，一三學期，每學期只每學期只有九個星期，有九個星期，它是要學生有足夠的時間去想，它是要學生有足夠的時間去想，去涵泳，去涵泳，去自我尋覓。（去自我尋覓。（改寫自耀基劍橋語絲）改寫自耀基劍橋語絲）(7.5分 三忠莊雅荃)所謂的心教就是每個人對景物中的孤寂中的晤對，是每個人對永恆的剎那間的捕捉。作者認為，劍橋的偉大詩人和科學家，對宇宙人生有那種晤對與捕捉，劍橋重視的是生活層面上一景一物的營造，以及心靈層面的自我啟發。古人云：萬物靜觀皆自得在劍橋的教育觀點，並非著重課本、課堂所學的知識，而是給予學生足夠的時間，在生活中，細心觀察、仔細思考後所得到的啟發與成長，就像台灣大學的

15、傅鐘二十一響，提醒學生：每天二十四小時，花二十一小時生活，但剩下三小時留白，要去思考、去自我尋覓。1.大考中心公布大學學測國文科非選擇題評分標準，閱卷召集人、世新大學中文系教授蔡芳定表示表示，非選第一大題要求考生閱讀金耀基劍橋語絲一段文字，再回答問題評閱重點在檢視考生能否解讀，評論作者看法。2.好比印刷留白是視覺的喘息，劍橋教育的留白則是心的歇息。如果被匆忙的步伐蒙蔽，便無法將人生這本大書好好看懂劍橋不會把時間塞滿，給學生適度的留白去晤對、捕捉。晤對、捕捉什麼？晤對己心，在最澄澈的情形下釐清自己心中所想，並以小見大，思考方向，捕捉永恆的面貌。二、文 章 分 析（占 18 18 分）閱讀框內文章

16、之後，請分析：（一）漁人甚異之的異和漁人發現桃花源有何關聯？（二）陶潛從哪些方面來描寫桃花源？（三）從中可看出陶潛嚮往什麼樣的理想世界？晉太元中，武人，捕魚為業。緣溪，忘之遠近。忽逢桃花，夾岸百步，中無雜樹，芳草鮮美，英繽紛。漁人甚之。前，欲窮其。盡水源，得一山，山有小口，彷彿有光。捨船，從口入。初極狹，才通人。十步，豁然開。土地平曠，屋舍儼然，有田、美池、桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往種作，男衣著，悉如外人；黃髮垂髫，並怡然自。（陶潛桃花源記)）答題分析1.第二大題要求考生閱讀陶潛桃花源記一段引文後，分析3小題，蔡芳定說，評閱重點在檢視考生是否針對漁人甚異之的異字加以發揮，並討論與發現

17、桃花源的關係；是否提及陶潛描寫桃花源的自然景物與人們生活情狀；同時是否針對陶潛嚮往的理想世界予以著墨。2.漁人甚異之的異，並不單單是場景優美、花草馥郁，為漁人平時未見!請注意文章的脈絡與暗示：漁人忘路之遠近，不存功利與機心，於無意間得之，因此驚喜。對比未出現桃花源篇末:漁人離去時處處誌之，充滿刻意與機心，故遂迷不復得路可知。大同世界？小國寡民?3.陶潛嚮往的是一種最原初的安頓社會。經過了仕途不順與貧窮，陶潛為自己與亂世中人民建構的，是一個無須汲汲營營謀生且自給自足的平和社會。此外桃花源中人避世隱居，與世隔絕的情境，較接近道家老子的雞犬相聞、民至老死不相往來的小國寡民，而非天下為公外顯開放的儒家

18、大同世界，界定理想國類型時，請勿偏離主題。2-1【範文】漁人忘機，因而最後遇到桃花源。正是因其原先毫無計畫，方能顯現初遇洞外芳草鮮美，落英繽紛之驚訝。其中異字恰描述了偶然、無心機、及與外界赫然不同的觀感。（312徐品君）2-2【範文】就自然環境而言，良田、美池、桑竹組成了一種平和的景觀，交通方面，簡單的田間小路為寡少的居民提供了往來的便利，房屋整齊地座落其中。至於社會生活方面，男女各司其職、孩童長者安居其中，各方面的描寫都反映出桃花源的自給自足與安定和諧。（305王珣）2-3【範文】祥和安樂的小國寡民世界，是陶潛所嚮往的。正因為與世隔絕，沒有戰爭迫害、沒有苛政施壓，方能不知有漢、無論魏晉，享受

19、怡然生活。壯者恬然、老幼自適；沒有朝代交替的紛擾，人民便能放心生活，不虞匱乏。但人世混濁，美好世界無法輕易達成，因此在陶潛筆下，桃花源稍縱即逝。（312徐品君）三、引 導 寫 作（占 27 27 分）老子說：勝人者有力，自勝者強。所謂自勝者強，是指真正的強者，不在於贏過別人；而在於戰勝自己。現代社會中，許多人喜歡跟別人競爭，卻不願好好面對自己，克服自己的弱點。其實，只有改進自我，才能強化自我、成就自我。請根據親身感受或所見所聞，以自勝者強為題，寫一篇文章。論說、記敘、抒情皆可，文長不限。引導寫作分析此題說理、論述性強 易得高分大考中心評閱委員分析，此次考生若是說理、論述性強，比較容易得高分。其

20、實體例不拘，不過論說文要有論點（如強者來自自我的抉擇，並以決心與意志完成）、有論證（自我的競爭力來自於挑戰自己的缺失，才能強化自我，成就自我）、並加上論據（各種事例）方顯完足。若採取記敘、抒情的筆法，切莫筆隨意走，全文仍要突顯自勝者強的概念，理在其中，而且能獲得啟發或感動，才較易凸顯特色，獲得佳評。此題須根據親身感受或所見所聞，舉例方向多元：談自己生活經驗，包括學業成績上的突破，或課外學習，溜冰、跆拳道等文武動靜的才藝活動。也有人談到因為課業壓力而罹患憂鬱症，以戰勝憂鬱症經驗為例，強調強者是戰勝自己，內容緊扣題旨，表現突出。也可以古今中外名人為例，如舉金庸笑傲江湖武俠小說人物獨孤求敗、漫畫電影

21、中的超人；或世界冠軍麵包師傅吳寶春、科技業的賈伯斯、王雪紅、高爾夫球壇的曾雅妮，還有舉房仲女王、罕見病患者等生活人物。甚至有人以樂團蘇打綠的狂熱歌詞破題【範文】自勝者強 三忠 徐維萱 23.5分 勝者為王，敗者為寇，不少人將此觀念奉為圭臬，不管要踐踏多少人，只要竭盡所能讓自己攀上成功的最高點，即使把自己的快樂建築在他人的痛苦上，也不以為意。但是真正的勝者，是將過去的自己當作敵人，藉由不斷的超越自我，達到成功的巔峰，成為真正的強者。知名的口足畫家謝坤山於十六歲時意外接觸高達上萬伏特的高壓電，雖然從鬼門關前幸運撿回一條命，但是卻失去了雙手和一隻腳；所有人都不看好他的未來，還有人建議他乾脆以乞討度過

22、餘生，但他不願放棄，決定開始努力習畫。現在的他畫出了自己的人生，因為努力不懈，因為決心戰勝過去的自己，謝坤山變成人生中最大的贏家。樂聖貝多芬雖然當今備受眾人 推崇，但是他的人生充滿不順遂，從幼年時期的家暴陰影、壯年時期的經濟壓力，到晚年的耳疾陰霾，使他自暴自棄，幾乎讓他沒有活下去的意志，但是憑著他對音樂無比的熱情，改變他對生命的態度，他決心向命運挑戰，而最後他完成了無數首膾炙人口的樂曲，獲得了世人的無數稱讚，只因他執意戰勝過去，戰勝自己，成為王者。過去的我也曾是個和別人處處計較成敗的人，總是在意他人的眼光，唯恐自己輸給別人，成為敗將!曾有一次，因為得失心太重，導致自己表現失常，在考試中落敗!當

23、時錯愕的我接著便怨天尤人，怪罪命運不公，但是母親不但沒有附和我，反而大聲斥責，要求我好好反省自己的成績，於是我開始仔細檢討自己的過錯，發現錯誤並決定要嘗試改進；下一次考試的結果出爐，有了些微的進步，雖然並不是很多，但我卻有了從未體驗過的欣喜，那是因為我終於戰勝了過去消極的自己，脫胎換骨，變成一個嶄新的自我。現在我深刻了解到，所謂強者是將對手設定為自己，不斷超越過往，不斷進步，打倒過往的自我，才能嚐到甜美的勝利。真正的成功之人並非那些和他人錙銖必較，與他人相互勾心鬥角的泛泛之輩，而是自勝者強。省思1.選擇題與非選擇題透露出共同的訊息是：學習不再侷限於學校，學生必須主動從生活情境、人事活動觀察思考，從中建構自我的知識理解以及價值意義。2.深度閱讀的重要3.隨著時間流逝，同學記得核心課文的真正主旨嗎？4.月考方式非選測驗的變更