国小国语文命题示例课件.ppt

1、國小國語文國小國語文試題修訂舉隅試題修訂舉隅文化國小 鄒彩完測驗藍圖雙向細目表測驗藍圖雙向細目表內容範圍內容範圍例如：第一單元或第一課到第四課例如：第一單元或第一課到第四課記憶記憶了解了解應用應用分析分析評鑑評鑑創作創作合計合計（配分（配分)字音字音字形字形字詞義字詞義句型句型文法文法修辭修辭閱讀閱讀理解理解寫作寫作著重在著重在認知歷程認知歷程和和語文能力語文能力的向度的向度97 97 年第一次國中基測。題數共年第一次國中基測。題數共48 48 題題,配分如下配分如下:(一一)語詞部分語詞部分:字形字形3 3 題、字音題、字音1 1 題、字義題、字義 2 2題【佔題【佔12.5%12.5%】(

2、二二)閱讀部分閱讀部分:40:40 題【佔題【佔87.5%87.5%】評量題目與傳統月考題目有何不同？評量題目與傳統月考題目有何不同？一般傳統月考評量配分比例一般傳統月考評量配分比例:(一一)語詞部分語詞部分:字形字形-寫國字寫國字20 20 分分-改錯字改錯字20 20 分分 字音字音-20-20 分分 字義字義-20-20 分【佔分【佔80%80%】(二二)其他部分其他部分:20:20 分【佔分【佔20%20%】97 97 年第二次國中基測。題數共年第二次國中基測。題數共48 48 題題,配分如下配分如下:(一一)語詞部分語詞部分:字形字形3 3 題、字音題、字音2 2 題、字義題、字義3

3、 3 題【佔題【佔16.7%16.7%】(二二)閱讀部分閱讀部分:40:40 題【佔題【佔83.3%83.3%】年級年級配分比例配分比例 一年級一年級80%80%二年級二年級70%70%三年級三年級60%60%四年級四年級50%50%五年級五年級40%40%六年級六年級30%30%國小月考字詞形音義部分國小月考字詞形音義部分,配分建議配分建議:增加閱讀理解題型比例增加閱讀理解題型比例評量題目與傳統月考題目有何不同？評量題目與傳統月考題目有何不同？配分比例配分比例:字詞配分少於字詞配分少於20%20%題型變化題型變化:圖表圖表入題，變化多入題，變化多 題目內容題目內容:多以多以完整語境呈現完整語

4、境呈現句子、短句子、短文，少以單獨字詞出題。文，少以單獨字詞出題。評量範圍評量範圍:涵蓋範圍廣，以語文能力為評涵蓋範圍廣，以語文能力為評量標準，不納入各版本教材。量標準，不納入各版本教材。你可以這樣考你可以這樣考寫國字、注音、改錯、字詞義寫國字、注音、改錯、字詞義命題內容呈現方式：命題內容呈現方式：1.語詞語詞2.句子句子加入語境加入語境3.段落段落加入語境加入語境認知歷程可涵蓋：認知歷程可涵蓋：1.記憶記憶2.了解了解3.應用應用4.分析分析你可以這樣考你可以這樣考寫作寫作命題內容呈現方式：命題內容呈現方式：依條件或情境寫出依條件或情境寫出1.句子句子2.段落段落3.小短文小短文認知歷程可涵

5、蓋：認知歷程可涵蓋：1.記憶記憶2.了解了解3.應用應用4.分析分析5.評鑑評鑑6.創作創作國語文檢測試題修訂舉隅國語文檢測試題修訂舉隅字字 音音 試試 題題 舉舉 隅隅 ：能力指標：能力指標：A-2-1A-2-1能應用注音符號，理解字詞音義，提昇閱讀效能。能應用注音符號，理解字詞音義，提昇閱讀效能。評量概念：字音評量概念：字音 他很需要您助他一臂之力。臂字的注音是他很需要您助他一臂之力。臂字的注音是下面哪一個？下面哪一個？第一版第一版 他很需要您助他一臂之力。臂字的注音是他很需要您助他一臂之力。臂字的注音是下面哪一個？下面哪一個？必必 闢闢 逼逼 備備 第二版第二版字字 音音 試試 題題 舉

6、舉 隅隅 ：他很需要您助他一臂之力。臂字的注音是他很需要您助他一臂之力。臂字的注音是下面哪一個？下面哪一個？必須必須 開闢開闢 逼迫逼迫 準備準備 第三版第三版字字 音音 試試 題題 舉舉 隅隅 ：本題題幹是將檢測字放在常用句子中，選項也採用語詞本題題幹是將檢測字放在常用句子中，選項也採用語詞的形式，提供學生足夠的材料記憶該字的正確讀音。的形式，提供學生足夠的材料記憶該字的正確讀音。本題考音近字，選項不用注音呈現，學生必須能認讀題本題考音近字，選項不用注音呈現，學生必須能認讀題幹與選項所有中的字音，才能選出正確答案。雖然幹與選項所有中的字音，才能選出正確答案。雖然只考一個字，但學生至少要認識中

7、五個字音，這種只考一個字，但學生至少要認識中五個字音，這種題型提供受測學生對題型提供受測學生對音近字音近字更多辨識的機會。更多辨識的機會。全市通過機率：全市通過機率：90.2690.26 難度：難度：-3.074-3.074鑑別度：鑑別度：0.461 0.461 猜測度：猜測度：0.0190.019能力指標：能力指標：D-2-1 D-2-1 能認識常用中國文字能認識常用中國文字2,200-2,7002,200-2,700字。字。評量概念：錯字評量概念：錯字下面哪一個選項是錯字？下面哪一個選項是錯字？補補 裙裙 被被 第一版第一版字字 形形 試試 題題 舉舉 隅隅 ：下面那個字加上衣部卻下面那個

8、字加上衣部卻不能不能成為另外一個字？成為另外一個字？申申 甫甫 君君 皮皮 第二版第二版字字 形形 試試 題題 舉舉 隅隅 ：中國中國文字中，往往跟衣服或絲線有關的字，都會文字中，往往跟衣服或絲線有關的字，都會有個衣部當部首，就像是衣由袖有個衣部當部首，就像是衣由袖。下面那個字加上衣部卻。下面那個字加上衣部卻不能不能成為另外一個字成為另外一個字？申申 甫甫 君君 皮皮 第三版第三版字字 形形 試試 題題 舉舉 隅隅 ：題幹中說明部首在文字結構中表義的功能，可以輔助學題幹中說明部首在文字結構中表義的功能，可以輔助學生選出正確的答案。生選出正確的答案。舉例說明可讓學生明白解題的方式而正確作答。舉例

9、說明可讓學生明白解題的方式而正確作答。四個選項乍看都屬小學範圍的常用字，具有高誘答力，四個選項乍看都屬小學範圍的常用字，具有高誘答力，學生必須了解學生必須了解部首表義部首表義的前提才能選到正確答案。的前提才能選到正確答案。全市通過機率：全市通過機率：50.9250.92 難度：難度：0.48210.4821鑑別度：鑑別度：0.3435 0.3435 猜測度：猜測度：0.13150.1315能力指標：能力指標：E-2-7 E-2-7 能配合語言情境閱讀，並了解不同語言情境能配合語言情境閱讀，並了解不同語言情境中字詞的正確使用。中字詞的正確使用。評量概念：詞語應用評量概念：詞語應用下列哪一句話應用

10、比較恰當？下列哪一句話應用比較恰當？第一版第一版字字 詞詞 義義 試試 題題 舉舉 隅隅 ：這座公園風景優美，風吹草動，鳥語花香。這座公園風景優美，風吹草動，鳥語花香。這位律師口才好，總是信口開河，言之有物。這位律師口才好，總是信口開河，言之有物。在美術館中，他走馬看花，仔細欣賞每一幅作品。在美術館中，他走馬看花，仔細欣賞每一幅作品。雖然這次對手實力比較弱，但你千萬不可掉以輕心呵！雖然這次對手實力比較弱，但你千萬不可掉以輕心呵！老師要求學生用四個字的語詞造句，下面哪一個老師要求學生用四個字的語詞造句，下面哪一個句子中的語詞用法比較正確？句子中的語詞用法比較正確？第二版第二版字字 詞詞 義義 試

11、試 題題 舉舉 隅隅 ：這座公園風景優美，這座公園風景優美，風吹草動風吹草動，鳥語花香。，鳥語花香。這位律師口才好，總是這位律師口才好，總是信口開河信口開河，言之有物。，言之有物。在美術館中，他在美術館中，他走馬看花走馬看花，細細品味每一幅作品。，細細品味每一幅作品。這次對手實力比較弱，但你不可這次對手實力比較弱，但你不可掉以輕心掉以輕心，要小心應戰。，要小心應戰。老師要求學生用四字詞語造句，下面哪一個老師要求學生用四字詞語造句，下面哪一個中的詞語用法正確？中的詞語用法正確？第三版第三版字字 詞詞 義義 試試 題題 舉舉 隅隅 ：這座公園風景優美，這座公園風景優美，氣象萬千氣象萬千，鳥語花香。

12、，鳥語花香。這位律師口才好，總是信口開河，言之有物。這位律師口才好，總是信口開河，言之有物。在美術館中，他走馬看花，細細品味每一幅作品。在美術館中，他走馬看花，細細品味每一幅作品。這次對手實力較弱，但你不可掉以輕心，要小心應戰。這次對手實力較弱，但你不可掉以輕心，要小心應戰。全市通過機率：全市通過機率：88.388.3 難度：難度：-2.745-2.745 鑑別度：鑑別度：0.461 0.461 猜測度：猜測度：0.0840.084本題在測驗學生能否在語言情境中運用恰當的詞語本題在測驗學生能否在語言情境中運用恰當的詞語。檢測的詞語符合六年級學生辨認的難度及應用所需。檢測的詞語符合六年級學生辨認

13、的難度及應用所需。將學生在不同的語言情境中運用詞語常出現的錯誤將學生在不同的語言情境中運用詞語常出現的錯誤類型放入選項裡，再從學生答題的錯誤分析中找出類型放入選項裡，再從學生答題的錯誤分析中找出學生對字詞義理解的問題所在。例如標準答案以外，學生對字詞義理解的問題所在。例如標準答案以外，第一選項的問題在於對象的搭配錯誤，一般公園不第一選項的問題在於對象的搭配錯誤，一般公園不適用到氣象萬千這樣的詞；適用到氣象萬千這樣的詞；第二選項的問題在第二選項的問題在於褒貶義的搭配錯誤；於褒貶義的搭配錯誤；第三選項的問題在於僅從字第三選項的問題在於僅從字面解釋詞義，對真正的詞義不理解。面解釋詞義，對真正的詞義不

14、理解。修修 辭辭 法法 試試 題題 舉舉 隅隅 ：能力指標：能力指標：E-2-3E-2-3能認識基本文體的特色及寫作方式。能認識基本文體的特色及寫作方式。評量概念：修辭擬人法評量概念：修辭擬人法寫作時，利用擬人法可以使文章更生動、更具體。寫作時，利用擬人法可以使文章更生動、更具體。下列何句使用了擬人法？下列何句使用了擬人法？東風帶著絲絲細雨灑落大地，春天的腳步似乎近了。東風帶著絲絲細雨灑落大地，春天的腳步似乎近了。一大群麻雀清早起來，站在屋角上吱吱喳喳的叫。一大群麻雀清早起來，站在屋角上吱吱喳喳的叫。北風在寒冷的夜裡，呼呼的吹，大家都把門窗緊閉。北風在寒冷的夜裡，呼呼的吹，大家都把門窗緊閉。蜿

15、蜒的山路上，望著兩旁的楓林，人們都在尋找秋天。蜿蜒的山路上，望著兩旁的楓林，人們都在尋找秋天。第一版第一版 一大群麻雀清早起來，站在屋角上吱吱喳喳的叫。一大群麻雀清早起來，站在屋角上吱吱喳喳的叫。東風帶著絲絲細雨灑落大地，春天的腳步似乎近了。東風帶著絲絲細雨灑落大地，春天的腳步似乎近了。北風在寒冷的夜裡，呼呼的吹，大家都把門窗緊閉。北風在寒冷的夜裡，呼呼的吹，大家都把門窗緊閉。蜿蜒的山路上，望著兩旁的楓林，人們都在尋找秋天。蜿蜒的山路上，望著兩旁的楓林，人們都在尋找秋天。寫作時，把事物當做人來描述，讓事物也具有人的寫作時，把事物當做人來描述，讓事物也具有人的感覺、動作，這種使文章更有趣或更感人

16、的寫法，感覺、動作，這種使文章更有趣或更感人的寫法，稱為稱為”擬人法擬人法”。下列何句使用了擬人法？。下列何句使用了擬人法？第二版第二版修修 辭辭 法法 試試 題題 舉舉 隅隅 ：小草從土裡長了出來，樹枝也發了嫩芽，不知小草從土裡長了出來，樹枝也發了嫩芽，不知什麼時候，操場已經換上了青綠的衣裳。請問下面什麼時候，操場已經換上了青綠的衣裳。請問下面哪個句子，也用了同樣的方法描寫事物？哪個句子，也用了同樣的方法描寫事物？第三版第三版 一大群麻雀清早起來，站在屋角上吱吱喳喳的叫。一大群麻雀清早起來，站在屋角上吱吱喳喳的叫。東風帶著絲絲細雨灑落大地，春天的腳步似乎近了。東風帶著絲絲細雨灑落大地，春天的

17、腳步似乎近了。北風在寒冷的夜裡，呼呼的吹，大家都把門窗緊閉。北風在寒冷的夜裡，呼呼的吹，大家都把門窗緊閉。蜿蜒的山路上，望著兩旁的楓林，人們都在尋找秋天。蜿蜒的山路上，望著兩旁的楓林，人們都在尋找秋天。修修 辭辭 法法 試試 題題 舉舉 隅隅 ：第四版第四版國森國森為了讓操場長出了小草。這個句子看起為了讓操場長出了小草。這個句子看起更生動，便把操場當做人，改寫成操場已經換更生動，便把操場當做人，改寫成操場已經換上了青綠的衣裳。上了青綠的衣裳。請問下面哪個句子，也用了同樣的方法來描寫？請問下面哪個句子，也用了同樣的方法來描寫？春天的腳步似乎近了。春天的腳步似乎近了。一陣陣北風呼呼的吹。一陣陣北風

18、呼呼的吹。麻雀在屋角吱吱喳喳的叫。麻雀在屋角吱吱喳喳的叫。人們都在楓林裡尋找秋天。人們都在楓林裡尋找秋天。全市通過機率：全市通過機率：73.8873.88 難度：難度：-1.493-1.493 鑑別度：鑑別度：0.442 0.442 猜測度：猜測度：0.01950.0195修修 辭辭 法法 試試 題題 舉舉 隅隅 ：本題考修辭的擬人法，但題幹的敘述並不提出擬本題考修辭的擬人法，但題幹的敘述並不提出擬人法這樣的專有名詞，而是以學生能體會的情境人法這樣的專有名詞，而是以學生能體會的情境巧妙帶出擬人修辭。巧妙帶出擬人修辭。題幹符合學生生活經驗，說明修辭的動機、作用與題幹符合學生生活經驗，說明修辭的動

19、機、作用與結果，讓學生可以清楚看到結果，讓學生可以清楚看到”擬人修辭擬人修辭”的實質意的實質意義在於能更生動的表達情感。義在於能更生動的表達情感。句句 型型 試試 題題 舉舉 隅隅：能力指標：能力指標：E-2-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。能掌握文章要點，並熟習字詞句型。評量概念：句型轉折複句評量概念：句型轉折複句第一版第一版他不但是一位受歡迎的漫畫家，更是個著名的發明家。他不但是一位受歡迎的漫畫家，更是個著名的發明家。我最喜歡回鄉下老家了，因為那兒有我許多童年回憶。我最喜歡回鄉下老家了，因為那兒有我許多童年回憶。只要回想起那個可怕的畫面，他就會不由自主的全身顫抖。只要回想起那個可怕的畫

20、面，他就會不由自主的全身顫抖。本來荒廢的土地，沒想到幾年後居然變成了一座世界聞名的本來荒廢的土地，沒想到幾年後居然變成了一座世界聞名的遊樂園。遊樂園。下面哪一個選項屬於下面哪一個選項屬於”轉折句型轉折句型”？他不但是一位受歡迎的漫畫家，更是個著名的發明家。他不但是一位受歡迎的漫畫家，更是個著名的發明家。我最喜歡回鄉下老家了，因為那兒有我許多童年回憶。我最喜歡回鄉下老家了，因為那兒有我許多童年回憶。只要回想起那個可怕的畫面，他就會不由自主的全身顫抖。只要回想起那個可怕的畫面，他就會不由自主的全身顫抖。本來荒廢的土地，沒想到幾年後居然變成了一座世界聞名的本來荒廢的土地，沒想到幾年後居然變成了一座世

21、界聞名的遊樂園。遊樂園。下面哪一個選項，前後句子的意思相反下面哪一個選項，前後句子的意思相反？第二版第二版句句 型型 試試 題題 舉舉 隅隅：儘管飽受病痛折磨，但是他依然勇敢的完成各項挑戰。儘管飽受病痛折磨，但是他依然勇敢的完成各項挑戰。和以下哪一個句子使用了和以下哪一個句子使用了相同相同的句型？的句型？他不但是一位受歡迎的漫畫家，更是個著名的發明家。他不但是一位受歡迎的漫畫家，更是個著名的發明家。我最喜歡回鄉下老家了，因為那兒有我許多童年回憶。我最喜歡回鄉下老家了，因為那兒有我許多童年回憶。只要回想起那個可怕的畫面，他就會不由自主的全身顫抖。只要回想起那個可怕的畫面，他就會不由自主的全身顫抖

22、。本來荒廢的土地，沒想到幾年後居然變成了一座世界聞名的本來荒廢的土地，沒想到幾年後居然變成了一座世界聞名的遊樂園。遊樂園。第三版第三版句句 型型 試試 題題 舉舉 隅隅：他他儘管儘管飽受病痛折磨，飽受病痛折磨，但是但是依然勇敢的迎向各種挑戰。依然勇敢的迎向各種挑戰。這個句子這個句子方框方框和和但是但是裡的詞語也適合填入下面哪一個句子裡？裡的詞語也適合填入下面哪一個句子裡？他他不但不但是個受歡迎的作家，是個受歡迎的作家，更更 是一位著名的發明家。是一位著名的發明家。他他因為因為是個創意點子王，是個創意點子王，所以所以經常籌辦各種晚會活動。經常籌辦各種晚會活動。他他只要只要回想起那可怕的畫面，回想

23、起那可怕的畫面，就就 會不由自主的顫抖。會不由自主的顫抖。他他雖然雖然得到了巨額的獎金，得到了巨額的獎金，可是可是失去了最可貴的健康。失去了最可貴的健康。全市通過機率：全市通過機率：72.16 難度：難度：0.678 鑑別度：鑑別度：0.951 猜測度：猜測度：0.123第四版第四版句句 型型 試試 題題 舉舉 隅隅：學生在學習句型應用時，經常強背成對的連接詞，學生在學習句型應用時，經常強背成對的連接詞，而忽略全句文意的理解。本題在檢測學生對句型的而忽略全句文意的理解。本題在檢測學生對句型的理解，將題幹和選項故意略去各種連接詞，聚焦在理解，將題幹和選項故意略去各種連接詞，聚焦在前後句的文意連貫

24、。前後句的文意連貫。學生必須判別前後句意的關係，即使不出現連接詞，學生必須判別前後句意的關係，即使不出現連接詞，也可找出正確答案。也可找出正確答案。石頭裡的巨人石頭裡的巨人 那塊大石頭躺在礦場外面已經很久了。雖然它的質材極佳，表面也細緻那塊大石頭躺在礦場外面已經很久了。雖然它的質材極佳，表面也細緻光華，可惜有一到細微的裂痕劃過整塊石面，許多雕刻家興緻勃勃的前來，光華，可惜有一到細微的裂痕劃過整塊石面，許多雕刻家興緻勃勃的前來，看過以後都打退堂鼓。看過以後都打退堂鼓。這天，有位先生來到大石前，沉思了很久，仔仔細細的打量一番，才向這天，有位先生來到大石前，沉思了很久，仔仔細細的打量一番，才向主人表

25、達想購買的意願，主人見他對大石情有獨鍾，立刻答應了。主人表達想購買的意願，主人見他對大石情有獨鍾，立刻答應了。主人好奇的問他：裂痕這麼長，值得買嗎？主人好奇的問他：裂痕這麼長，值得買嗎？現在還不知道。他神秘的笑著說，等石頭裡的巨人誕生了，他就現在還不知道。他神秘的笑著說，等石頭裡的巨人誕生了，他就值得啦！值得啦！石頭裡的巨人？主人聽了一頭霧水。石頭裡的巨人？主人聽了一頭霧水。其實，在他審視思索時，目光已貫穿整個石頭。他撫摸著石頭的紋路，其實，在他審視思索時，目光已貫穿整個石頭。他撫摸著石頭的紋路，思索裡面的靈魂，此時，他腦海裡的雕像已經成形。思索裡面的靈魂，此時，他腦海裡的雕像已經成形。他在大

26、石上面搭起帳篷和鷹架，花費三年的時間，終於把這塊石頭，雕他在大石上面搭起帳篷和鷹架，花費三年的時間，終於把這塊石頭，雕成舉世無雙的巨人大衛雕像。那道裂痕在他巧手之下，居然一點也沒影響到成舉世無雙的巨人大衛雕像。那道裂痕在他巧手之下，居然一點也沒影響到雕像的完美。雕像的完美。不同的雕刻家，面對同一塊石頭，心中構思的影像也不一樣。這位購買不同的雕刻家，面對同一塊石頭，心中構思的影像也不一樣。這位購買石頭的先生，透過靈敏的頭腦和犀利的眼光，去思考，去觀察，才能看到別石頭的先生，透過靈敏的頭腦和犀利的眼光，去思考，去觀察，才能看到別人看不到的；看到別人看不到的事，也才能看出這塊石頭的真正價值。人看不到

27、的；看到別人看不到的事，也才能看出這塊石頭的真正價值。他，便是義大利著名的雕刻家：米開朗基羅（他，便是義大利著名的雕刻家：米開朗基羅（Michelangelo）。）。閱閱 讀讀 理理 解解 試試 題題 舉舉 隅隅：第一版文本第一版文本 (450(450字字)1.1.下面哪個選項最符合這篇文章最主要的意思？下面哪個選項最符合這篇文章最主要的意思？天外飛來一筆。天外飛來一筆。化腐朽為神奇。化腐朽為神奇。心有靈犀一點通。心有靈犀一點通。鐵杵磨成繡花針。鐵杵磨成繡花針。第一版試題第一版試題2.2.這塊石頭真正的價值是什麼？這塊石頭真正的價值是什麼？雕塑家的創意。雕塑家的創意。很多雕塑家都想要。很多雕塑

28、家都想要。石頭本身的材質很好。石頭本身的材質很好。石頭形狀很特殊，在礦場裡就是一個巨人的樣子。石頭形狀很特殊，在礦場裡就是一個巨人的樣子。能力指標：能力指標：E-2-7 E-2-7 能配合語言情境閱讀，並了解不同語言情境中字詞的正確使用。能配合語言情境閱讀，並了解不同語言情境中字詞的正確使用。評量概念：下標題評量概念：下標題能力指標：能力指標：E-2-5 E-2-5 能利用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。能利用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。評量概念：分析歸納評量概念：分析歸納石頭裡的巨人石頭裡的巨人 那塊大石頭躺在礦場外面已經很久了。雖然它的材質極佳，表面也細緻那塊大石頭躺在礦場外面已經很久

29、了。雖然它的材質極佳，表面也細緻光滑，可惜有一道細微的裂痕劃過整塊石面，許多雕刻家興致勃勃的前來，光滑，可惜有一道細微的裂痕劃過整塊石面，許多雕刻家興致勃勃的前來，看過以後都打退堂鼓。看過以後都打退堂鼓。這天，有位先生來到大石前，沉思了很久，仔仔細細的打量一番，才向這天，有位先生來到大石前，沉思了很久，仔仔細細的打量一番，才向主人表達想購買的意願，主人見他對大石情有獨鍾，立刻答應了。主人表達想購買的意願，主人見他對大石情有獨鍾，立刻答應了。主人好奇的問他：裂痕這麼長，值得買嗎？主人好奇的問他：裂痕這麼長，值得買嗎？現在還不知道。他神秘的笑著說，等石頭裡的巨人誕生了，他就現在還不知道。他神秘的笑

30、著說，等石頭裡的巨人誕生了，他就值得啦！值得啦！石頭裡的巨人？主人不了解這位先生的意思。石頭裡的巨人？主人不了解這位先生的意思。其實，在他審視思索時，目光已貫穿整個石頭。他撫摸著石頭的紋路，其實，在他審視思索時，目光已貫穿整個石頭。他撫摸著石頭的紋路，思索裡面的靈魂，此時，他腦海裡的雕像已經成形。思索裡面的靈魂，此時，他腦海裡的雕像已經成形。他在大石上面搭起帳篷和鷹架，花費三年的時間，終於把這塊石頭，雕他在大石上面搭起帳篷和鷹架，花費三年的時間，終於把這塊石頭，雕成舉世無雙的巨人大衛雕像。那道裂痕在他巧手之下，居然一點也沒影響到成舉世無雙的巨人大衛雕像。那道裂痕在他巧手之下，居然一點也沒影響到

31、雕像的完美。雕像的完美。他，便是義大利著名的雕刻家米開朗基羅（他，便是義大利著名的雕刻家米開朗基羅（Michelangelo）。）。閱閱 讀讀 理理 解解 試試 題題 舉舉 隅隅：第二版文本第二版文本 (360(360字字)1.1.這篇文章的內容這篇文章的內容不包括不包括哪一個選項的意思？哪一個選項的意思？石破天驚石破天驚 巧奪天工巧奪天工 慧眼獨具慧眼獨具 別出心裁別出心裁第二版試題第二版試題2.2.從本文中，請選出為什麼從本文中，請選出為什麼米開朗基羅米開朗基羅是偉大的雕刻家？是偉大的雕刻家？他的雕工很精細。他的雕工很精細。他雕了一塊大石頭。他雕了一塊大石頭。他看到別人看不到的事情。他看到

32、別人看不到的事情。他將石頭上的裂痕修復完成。他將石頭上的裂痕修復完成。能力指標：能力指標：E-2-7 E-2-7 能配合語言情境閱讀，並了解不同語言情境中字詞的正確使用。能配合語言情境閱讀，並了解不同語言情境中字詞的正確使用。評量概念：下標題評量概念：下標題能力指標：能力指標：E-2-5 E-2-5 能利用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。能利用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。評量概念：分析歸納評量概念：分析歸納那塊大石頭躺在礦場外面已經很久了。有一道細微的裂痕那塊大石頭躺在礦場外面已經很久了。有一道細微的裂痕劃過整塊石面，許多雕刻家興致勃勃的前來，看過以後都打退劃過整塊石面，許多雕刻家興致勃勃

33、的前來，看過以後都打退堂鼓。堂鼓。這天，有位先生對大石情有獨鍾。主人好奇的問他：裂這天，有位先生對大石情有獨鍾。主人好奇的問他：裂痕這麼長，值得買嗎？現在還不知道。他神秘的笑著說痕這麼長，值得買嗎？現在還不知道。他神秘的笑著說，等石頭裡的巨人誕生了，它就值得啦！，等石頭裡的巨人誕生了，它就值得啦！後來他花費三年的時間，把這塊石頭，雕成舉世無雙的巨後來他花費三年的時間，把這塊石頭，雕成舉世無雙的巨人人大衛大衛雕像。那道裂痕在他巧手之下，一點也沒影響到雕像的雕像。那道裂痕在他巧手之下，一點也沒影響到雕像的完美。完美。他，便是他，便是義大利義大利著名的雕刻家著名的雕刻家米開朗基羅米開朗基羅（Mich

34、elangelo）。）。閱閱 讀讀 理理 解解 試試 題題 舉舉 隅隅：第三版第三版去標題、修整文本去標題、修整文本（204字字）1.這篇文章的內容這篇文章的內容不包括不包括哪一個意思？哪一個意思？石破天驚石破天驚 巧奪天工巧奪天工 慧眼獨具慧眼獨具 別出心裁別出心裁檢測學生對文章內容的理解並能選出相對應的詞語。檢測學生對文章內容的理解並能選出相對應的詞語。四個選項都用四字語詞，看來都與文章有關，極具誘四個選項都用四字語詞，看來都與文章有關，極具誘答力。答力。全市通過機率：全市通過機率：68.6968.69 難度：難度：1.0431.043 鑑別度：鑑別度：0.6144 0.6144 猜測度：

35、猜測度：0.15220.15222.從本文中，請選出為什麼從本文中，請選出為什麼米開朗基羅米開朗基羅是偉大的雕刻家？是偉大的雕刻家？他的雕工很精細。他的雕工很精細。他雕了一塊大石頭。他雕了一塊大石頭。他看到別人看不到的事情。他看到別人看不到的事情。他將石頭上的裂痕修復完成。他將石頭上的裂痕修復完成。檢測學生能從文章中所提及的細節歸納出文意重點。檢測學生能從文章中所提及的細節歸納出文意重點。選項句子的長度由短到長依序排列具邏輯性。選項句子的長度由短到長依序排列具邏輯性。選項都是文章曾提及的內容，誘答項合理。選項都是文章曾提及的內容，誘答項合理。全市通過機率：全市通過機率：72.7372.73 難

36、度：難度：0.54110.5411 鑑別度：鑑別度：0.5426 0.5426 猜測度：猜測度：0.06870.0687我們得到一些基本原則我們得到一些基本原則題幹必須是完整敘述，避免只是短語或中間被選項切斷。題幹必須是完整敘述，避免只是短語或中間被選項切斷。題幹本身應語意清楚有意義，且應只提出一個明確的問題。題幹本身應語意清楚有意義，且應只提出一個明確的問題。每個題目應能測量一個重要學習結果，並儘量與生活經驗結合。每個題目應能測量一個重要學習結果，並儘量與生活經驗結合。題幹避免採否定句，使用時要加標示以提醒受試者。題幹避免採否定句，使用時要加標示以提醒受試者。題幹的敘述要正面、清楚、簡要，沒有無關的敘述。題幹的敘述要正面、清楚、簡要，沒有無關的敘述。選項的設計要有合理的誘答力。選項的設計要有合理的誘答力。試題的答案應該是專家都能認可同意的答案。試題的答案應該是專家都能認可同意的答案。試題的生活情境不可有負向描述或不良行為引導。試題的生活情境不可有負向描述或不良行為引導。選項的長度與排列應具邏輯性，並且不應提供答案線索。選項的長度與排列應具邏輯性，並且不應提供答案線索。使用簡單和直接的語言，正確的標點符號和文法，並避免不必使用簡單和直接的語言，正確的標點符號和文法，並避免不必要的措辭。要的措辭。還有還有