cet-6六级-听力技巧2-passage课件.ppt

1、六级听力技巧六级听力技巧 2Passage 10%听力短文部分 主要考查考生对语音及常用词汇、语法主要考查考生对语音及常用词汇、语法等基础知识的熟悉程度和分析、推理和等基础知识的熟悉程度和分析、推理和判断等综合能力判断等综合能力,相当于听力中的相当于听力中的 阅读阅读理解理解。听力听力短文短文的题材的题材 短文部分的题材包括短文部分的题材包括社会问题社会问题，如文化、教育、，如文化、教育、污染、住房、交通、卫生、能源、人口等，以污染、住房、交通、卫生、能源、人口等，以文化和教育居多，也包括一些故事、人物传记文化和教育居多，也包括一些故事、人物传记和一些人的特殊经历或业绩，科技新发明、发和一些人

2、的特殊经历或业绩，科技新发明、发现及其应用等。现及其应用等。短文所涉及的另一个方面是短文所涉及的另一个方面是常识性材料常识性材料，如节，如节假日的来历、历史实践、轶事等。假日的来历、历史实践、轶事等。短文的信息量大，问题一般按照顺序比较均匀短文的信息量大，问题一般按照顺序比较均匀地分布在整篇文章中，因此，考生应掌握一定地分布在整篇文章中，因此，考生应掌握一定的解题方法和步骤。的解题方法和步骤。1学校题材学校题材（至今考的都是英国的（至今考的都是英国的,剑桥大剑桥大学等）学等）重点：学校的地理位置，资金来源，校园环境，师生情况，课程情况，图书馆，课外活动，学校特色语段题常考的八种文章语段题常考的

3、八种文章 2机构介绍（监狱，图书馆等）机构介绍（监狱，图书馆等）重点：地点，规模，制度，专业 3社会热点社会热点 重点：轰动效应，背景（产生的原因），大众观点，作者态度 4灾难题（毒品，车祸等）灾难题（毒品，车祸等）重点：问题类型，起因，危害，解决方法（尤其是科学家、研究人员提出的事实、观点、方法、结论）5新闻题新闻题 重点：when where who why which(what)how 6人物题人物题 大人物：生死年月、省钱所作所为、死后的贡献,坎坷遭遇、结局。小人物：以前生活状态、现在生活状态,变化原因。7科普题（太阳风等）科普题（太阳风等）重点：物体特征、形成原因、分类、最新研究发现

4、和初步结论 8故事故事 重点：主人公遭遇、变故、主人公做的决定、原因、结局 语段题语段题10大解题原则大解题原则 1所听即所得原则：听到什么就选什么（正好与短对话相反，短对话时听到的一般不选）2重读原则：某单词被反复读到或在语音上加以重读，应引起重视如果选项中出现很可能就是答案 3顺序原则：出题顺序一般与行文顺序相同,除了主题题和部分说明文 4主题原则：主题一般出现在段落的头尾部分，所以要集中精力听清前三句话和最后两句话 5原因原则：凡出现表示原因，目的的很有可能是考点如：because so as 等词前后要着重听 6转则原则：凡出现表示转则的词如：but however yet 等，后面的

5、句子往往是考点，要引起重视 7光明原则：事情一般都是向着好的方面发展的，主人公一般大难不死，事情总是绝处逢生 8男女原则：同短对话 9穷学生原则：学生一般都是比较穷的，不能继续学业一般都是因为经济原因，因为穷一般还比较喜欢DIY一些东西 10偏怪小原则：一般故事总是稀奇古怪的，经过总是曲折离奇的，结局总是出人意料的。宗旨就是意料之外、情理之中问题类型问题类型1）主旨大意题主旨大意题 2）事实细节题事实细节题3 3）推理判断题推理判断题 4 4）观点态度题观点态度题 集中精力听好短文开头集中精力听好短文开头 留意文中出现的时间、数字、留意文中出现的时间、数字、因果连词、转折连词，及时做因果连词、

6、转折连词，及时做好笔记好笔记 听清问题听清问题 与短文内容一样的不是推断，与短文内容一样的不是推断，一定要根据短文的观点而不是一定要根据短文的观点而不是自己的观点来推断自己的观点来推断特别提示主旨大意题主旨大意题 常见提问方式常见提问方式 What is the main idea/subject/topic of the passage?What is the best title for the passage?What does the passage tell us?What did the speaker discuss?What is the viewpoint of the sp

7、eaker?l 选项特点：四个选项均为独立的有概括性的句子，l 四句主语一般不一致，如果出主旨题，通常在第一题出。定位：答案在文章的第一句或第二句话中。l 如果选项中出现了以下词汇，一般都是正确的：development,evolution,formation,effects,and事实细节类事实细节类 常见提问方式常见提问方式 无外乎what,which,why,when,where,how等引导的特殊疑问句。l细节题特征：选项均为相同主语的不同性质或属性。定位：找出关键词，听关键词出现的句子，不能推理，听音不听意。推理判断题推理判断题 常见提问方式常见提问方式 What does the

8、passage probably imply?What can we learn from the passage?What can be concluded from the passage?What does the story imply?l推理题特征：l四个选项均为完整的句子，如果出推理题，通常在最后出。l定位：答案在文章的最后一句或两句中。观点态度类观点态度类 常见提问方式常见提问方式 Whats the speakers viewpoint?Whats the speakers advice?What is the passage about?What is the tone of

9、 the passage?选选正态度正态度（就是说，选一个积极的，赞扬的，积极的，赞扬的，好的态好的态度）考试时候语段题的解题步骤考试时候语段题的解题步骤 l 1听之前看选项,从备选项推测文章的体裁和大致内容1)看选项长短2)找出选项中的相同词：高频词汇以便确定文章的内容和范围3)找数字题年代，时间，数目，金钱（听到什么选什么）2据十大原则和该类文章的重点大致推测考点可能出现的位置,尤其要抓两头 1)听到结尾回忆结尾的一两句话 2)什么时候结束？重复词(重复出现的词就是文章所讲述的重点内容)，同时提示文章快要结束了 As a result,so,therefore,thus均提示文章快要结束了

10、考试时候语段题的解题步骤考试时候语段题的解题步骤 考试时候语段题的解题步骤考试时候语段题的解题步骤l3抓住标志词，中间抓小词十大类标志词十大类标志词 据研究有95%以上的考点都是由标志词引导活提示的，因此在语段听力中听到下列标志词时要引起高度的重视，集中注意力听清标志词前后的句子。1最高级标志词 形容词、副词最高级、most /chief/primary/main/leading/2唯一级标志词 only/unique/prefer/every/one/of all/perfect /3因果项标志词 cause/lead to/contribute to/thanks to/owing to/

11、question/answer/why/reason/4转则项关键词 despite/in spite of/instead/while/from to /although （yet）/not only but also /5序数项标志词 所有的序数词（first,second）/another/the other/next/last/in addition/on the other hand /6时间项标志词 when/how/today/as/before/after/since/then/until /7解释项标志词 or/namely/in other words/that is/th

12、at is to say /8目的项标志词 to/for /9总结项标志词 all in all/in brief/to conclude/at last/in summary/in short/10强调项标志词 副词：especially/particularly/almost/always/usually 动词：show/remember/note/notice/say/pronounce语段题的做题步骤语段题的做题步骤 4听问题，将原文的意思对应选项。对应选项一般有四种情况按难度依次为 原词复现：选项中的用词和原文完全一样 同义复现：选项中用一个同义词或词组替换原文中的词 近义复现：选项

13、与原文意思相近，但换了一种表达方式 反意复现：选项与原文表达正好相反，但意思是一样的如：原文说如果怎样就会怎样，选项说如果不怎么样就会如何。特别提示：短文听力最忌讳的方式特别提示：短文听力最忌讳的方式l不动手:忌讳闭眼、低头，伏案 l多而不精l不愿朗读 科技类说明文科技类说明文 重点注意三个“age”即：advantage 优势；disadvantage 劣势；usage 用途 环境类说明文环境类说明文 重点在于：产生环境问题的原因及解决方法 实验类说明文实验类说明文 重点在于：实验目的、实验手段、实验结果 演讲类说明文演讲类说明文 重点在于：演讲主题、说话人的观点、文章走向 应该重视的原则应

14、该重视的原则 求异原则 注意事物的与众不同处 替换原则 数字，年代等一般需要重新计算或定位 记叙文记叙文可能出现的考点可能出现的考点 1考主题 前三句后两句 2考原因 3考转折 4考顺序，时间顺序，事物发展顺序 5考对话，可在选项旁边适当做笔记如：a选项是tom说的那就在a旁边写个t，反之如果选项是人名，那么就在每个人名边上写下这人说的话中最关键的一词 记叙文记叙文解题应该重视的原则解题应该重视的原则 1听即原则，尤其重视重读现象 2主题原则，段首往往是考点 3特别重视三类标志词：因果 转折 时间 4光明原则：事情一般都是逢凶化吉的 5偏怪小原则：事情结局一般出人意料，如果没听清楚切忌按常理推

15、断，要猜也要猜最偏最怪的那个 新闻稿新闻稿的选项特点的选项特点 1选项具有时效性；2选项具有灾难性 新闻稿的文章特点新闻稿的文章特点 1文章叙事的结构有两种：金字塔型和倒金字塔型。四级听力语段一般为金字塔型，即最重要的放在最前面，导语引领全文 2注重实效性，在原文和选项中都体现出刚发生的感觉，有时还会涉及将来时 3内容一般是两大类：天灾，人祸 新闻稿可能出现的考点新闻稿可能出现的考点 1考导语即第一句话 2靠宾语 即语段中线类似 It is said/reported/pronounces/declared/that 这样的句子，那么“that”后面的句子是极有可能是考点。3考查四方面的信息：

16、时间、地点、人物、数字 4考转折 5考原因 议论文议论文的常见考点的常见考点 1考论点，中心论点和分论点都是必考的 2考问答，文章中出现设问及其回答都是很重要的 3考观点：如think，suppose 4标志词（最高级标志词，唯一级标志词，原因项标志词，转折项标志词）11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了

17、范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、

18、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学

19、二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语

20、，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译

21、的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳

22、树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”

23、，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由

24、自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请

25、你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形

26、成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.

27、水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载