2020年新课标Ⅰ高考生物复习练习课件专题23　实验与探究.pptx

1、五年高考,A组 统一命题课标卷题组,考点1 教材基本实验 (2017课标全国,2,6分)下列关于细胞结构与成分的叙述,错误的是 ( ) A.细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测 B.检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色 C.若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色 D.斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液,可被葡萄糖还原成砖红色,答案 B 本题考查了与细胞结构和成分有关实验的原理与方法。涉及的内容有利用“染色 排除法”鉴别死细胞与活细胞、蛋白质的检测、观察细胞的有丝分裂、还原糖的检测。 “染色排除法”利用的原理是细胞膜的选择透过性,台盼蓝不能通过活细胞的细胞膜进入细 胞中,故不能把活

2、细胞染成蓝色,死细胞的细胞膜失去了选择透过性,变成了全透性膜,故台盼 蓝可将死细胞染成蓝色,因此可用台盼蓝染色法检测细胞膜的完整性,A正确;双缩脲试剂可与 蛋白质或多肽中的肽键发生紫色反应,由于氨基酸分子中不含肽键,故不可用双缩脲试剂检测 氨基酸,B错误;染色体容易被龙胆紫溶液、醋酸洋红液等碱性染料分别染成紫色、红色,C正 确;斐林试剂由甲液(质量浓度为0.1 g/mL的NaOH溶液)和乙液(质量浓度为0.05 g/mL的CuSO4 溶液)组成,使用时二者等量混合,在水浴加热条件下其能与还原糖反应生成砖红色沉淀,D正确。,素养解读 本题通过基础判断的形式考查对照实验方案的设计,属于对科学探究素

3、养的考查。,知识拓展 双缩脲试剂鉴定蛋白质(或多肽)的原理:在碱性条件下,双缩脲试剂中的Cu2+可与 具有两个或两个以上肽键的化合物(如蛋白质、多肽)发生反应,生成紫色络合物。,考点2 实验探究与设计,1.(2018课标全国,4,6分)已知药物X对细胞增殖有促进作用,药物D可抑制药物X的作用。某 同学将同一瓶小鼠皮肤细胞平均分为甲、乙、丙三组,分别置于培养液中培养,培养过程中进 行不同的处理(其中甲组未加药物),每隔一段时间测定各组细胞数,结果如图所示。据图分析, 下列相关叙述不合理的是 ( ) A.乙组加入了药物X后再进行培养 B.丙组先加入药物X,培养一段时间后加入药物D,继续培养 C.乙

4、组先加入药物D,培养一段时间后加入药物X,继续培养,D.若药物X为蛋白质,则药物D可能改变了药物X的空间结构,答案 C 由乙、丙组与甲组对比知,乙、丙组细胞增殖速率均较快,说明乙、丙组均加入了 药物X。培养一段时间后,丙组细胞增殖速度明显慢于乙组,说明丙组培养一段后又加入了药 物D,A、B正确,C错误;蛋白质的结构决定其功能,药物D可能通过改变药物X的空间结构而使 其失去促进细胞增殖的作用,D正确。,素养解读 本题通过实例分析的形式考查对照实验方案的设计,属于对科学探究素养的考 查。,规律方法 坐标曲线图分析方法 坐标曲线可直观地反映因变量随自变量变化的规律,当坐标系中只有一条曲线时,一般横坐

5、标 是自变量。当同一坐标系中出现2条或多条曲线时,该实验就有2个或多个自变量,对比不同曲 线即可确定自变量的数量。,2.(2019课标全国,29,11分)氮元素是植物生长的必需元素,合理施用氮肥可提高农作物的产 量。回答下列问题。 (1)植物细胞内,在核糖体上合成的含氮有机物是 ,在细胞核中合成的含氮有机物是 ,叶绿体中含氮的光合色素是 。 (2)农作物吸收氮元素的主要形式有铵态氮(N )和硝态氮(N )。已知作物甲对同一种营养 液(以硝酸铵为唯一氮源)中N 和N 的吸收具有偏好性(N 和N 同时存在时,对一种离 子的吸收量大于另一种)。请设计实验对这种偏好性进行验证,要求简要写出实验思路、预

6、期 结果和结论。,答案 (1)蛋白质 核酸 叶绿素 (2)实验思路:配制营养液(以硝酸铵为唯一氮源),用该营养液培养作物甲,一段时间后,检测营 养液中N 和N 剩余量。 预期结果和结论:若营养液中N 剩余量小于N 剩余量,则说明作物甲偏好吸收N ;若营养 液中N 剩余量小于N 剩余量,则说明作物甲偏好吸收N 。,解析 (1)细胞内含氮元素的有机物包括蛋白质、核酸、叶绿素等。蛋白质在核糖体上合成; 核酸可在细胞核内合成;叶绿体中的光合色素包括叶绿素和类胡萝卜素,前者的元素组成 是C、H、O、N、Mg,后者的元素组成是C、H、O。(2)为探究作物甲对N 和N 的吸收的 偏好性,可以将作物甲培养在以

7、硝酸铵为唯一氮源的营养液中,一段时间后,测量营养液中N 和N 两种离子的剩余量,若N 的剩余量小于N 的剩余量,说明作物甲对N 的吸收具有 偏好性;若N 的剩余量小于N 的剩余量,说明作物甲对N 的吸收具有偏好性。,素养解读 本题以氮元素的作用与吸收为载体,考查考生理解所学知识,并能对一些生物学问 题初步探究的能力;试题通过方案设计体现了对科学探究素养的考查。,3.(2017课标全国,29,10分)根据遗传物质的化学组成,可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两 种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常,一种新病毒出现后需要确定该病毒的 类型。 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换。请利

8、用放射性同位素标记的方法,以体外培 养的宿主细胞等为材料,设计实验以确定一种新病毒的类型。简要写出(1)实验思路,(2)预期 实验结果及结论即可。(要求:实验包含可相互印证的甲、乙两个组),答案 (1)思路 甲组:将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中,之后接种新病毒。培养一段时间 后收集病毒并检测其放射性。 乙组:将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中,之后接种新病毒。培养一段时 间后收集病毒并检测其放射性。 (2)结果及结论 若甲组收集的病毒有放射性,乙组无,即为RNA病毒;反之为DNA病毒。,解析 该题主要考查病毒的增殖以及对照实验设计的思路和方法。题目假设病毒在宿主细

9、 胞内不发生碱基之间的相互转换,放射性同位素标记的尿嘧啶(U)和胸腺嘧啶(T)只能通过宿 主细胞进入病毒。因此,收集新复制的病毒,并检测它的放射性,便可知其核酸的类型。将含有 放射性同位素标记的尿嘧啶(U)或胸腺嘧啶(T)的培养基分别标记为甲组、乙组,分别培养宿 主细胞,之后分别接种新病毒,培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。 若为RNA病毒,则 甲组收集的病毒因增殖过程中利用了含放射性标记的尿嘧啶而具有放射性,乙组收集的病毒 无放射性;若为DNA病毒,则乙组收集的病毒因增殖过程中利用了含放射性标记的胸腺嘧啶而 具有放射性,甲组收集的病毒无放射性。,素养解读 本题通过独立设问的命题方式考查D

10、NA与RNA的判定,属于对科学探究素养中方 案设计的考查。,易错警示 病毒是非细胞生物,必须在含有宿主细胞的培养基中培养才能进行代谢和繁殖。 DNA和RNA特有的碱基分别为T和U。,B组 自主命题省(区、市)卷题组,考点1 教材基本实验,1.(2019天津理综,4,6分)叶色变异是由体细胞突变引起的芽变现象。红叶杨由绿叶杨芽变后 选育形成,其叶绿体基粒类囊体减少,光合速率减小,液泡中花青素含量增加。下列叙述正确的 是 ( ) A.红叶杨染色体上的基因突变位点可用普通光学显微镜观察识别 B.两种杨树叶绿体基粒类囊体的差异可用普通光学显微镜观察 C.两种杨树叶光合速率可通过“探究光照强弱对光合作用

11、强度的影响”实验作比较 D.红叶杨细胞中花青素绝对含量可通过“植物细胞的吸水和失水”实验测定,答案 C 本题借助对芽变个体的叶色变异分析,考查考生对比较、分析与推断方法的运用, 属于对科学思维素养中分析与推断要素的考查。 基因突变是基因上碱基对的增添、缺失或替换,无法通过显微镜观察识别,A错误;两种杨树叶 绿体基粒类囊体的差异需要通过电子显微镜才可观察到,B错误;两种杨树叶绿体类囊体数量 的差异会导致光合速率不同,可以通过“探究光照强弱对光合作用强度的影响”实验作比较, C正确;“植物细胞的吸水和失水”实验可以探究植物细胞的死活和细胞液浓度的大小,无法 测定细胞中的花青素的绝对含量,D错误。,

12、2.(2019江苏单科,22,3分)有些实验可以通过染色改进实验效果,下列叙述合理的是(多选) ( ) A.观察菠菜叶肉细胞时,用甲基绿染色后叶绿体的结构更清晰 B.在蔗糖溶液中加入适量红墨水,可用于观察白洋葱鳞片叶表皮细胞的质壁分离 C.检测花生子叶中脂肪时,可用龙胆紫溶液对子叶切片进行染色 D.探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化时,可用台盼蓝染液区分菌体死活,答案 BD 菠菜叶肉细胞的叶绿体本身就是绿色的,无需染色,A错误;白洋葱鳞片叶表皮细 胞液泡无颜色,因此在蔗糖溶液中加入适量红墨水,可利用其观察质壁分离现象,B正确;检测花 生子叶中脂肪时,应该用苏丹或苏丹染液对子叶切片进行染色,C

13、错误;酵母菌活细胞的细 胞膜具有选择透过性,台盼蓝染液无法进入活细胞,而死亡的细胞的细胞膜失去选择透过性,可 被染色,D正确。,知识拓展 高中生物涉及的染色剂及相关实验总结,3.(2018北京理综,4,6分)以下高中生物学实验中,操作不正确的是 ( ) A.在制作果酒的实验中,将葡萄汁液装满整个发酵装置 B.鉴定DNA时,将粗提产物与二苯胺混合后进行沸水浴 C.用苏丹染液染色,观察花生子叶细胞中的脂肪滴(颗粒) D.用龙胆紫染液染色,观察洋葱根尖分生区细胞中的染色体,答案 A 在制作果酒的实验中,将葡萄汁装入发酵瓶时,要留有大约 的空间,目的是给发酵 初期酵母菌快速增殖提供氧气,同时防止发酵液

14、体积增大溢出发酵瓶,A错误;在沸水浴的条件 下,DNA与二苯胺反应呈现蓝色,B正确;苏丹染液可将脂肪颗粒染成橘黄色,C正确;龙胆紫溶 液、醋酸洋红液等碱性染料可将染色质(体)染色,因此,用龙胆紫染液染色,观察细胞分裂过程 中的染色体,D正确。,知识拓展 高中生物实验中常见的染色剂、被染色的物质和颜色反应 斐林试剂还原糖砖红色沉淀; 苏丹()染液脂肪橘黄(红)色; 双缩脲试剂蛋白质紫色; ; 健那绿线粒体蓝绿色; 龙胆紫溶液或醋酸洋红液染色体深色。,4.(2017海南单科,8,2分)某染料(氧化型为无色,还原型为红色)可用于种子生活力的鉴定。某 同学将吸胀的小麦种子平均分成甲、乙两组,并进行染色

15、实验来了解种子的生活力,结果如表 所示。,下列叙述错误的是 ( ) A.甲组的胚发生了氧化还原反应 B.呼吸作用产生的NADH使染料变成红色 C.乙组胚细胞膜上的载体蛋白能将染料运出细胞 D.种子中胚细胞代谢活动的强弱会影响染色效果,答案 C 由题目表格中的信息甲组种子中的胚呈红色可推出甲组种子中的染料被还原(发 生了氧化还原反应),分析可知还原剂为呼吸作用产生的NADH,A、B正确;乙组细胞已被杀死, 细胞膜失去了选择透过性,C错误;胚细胞呼吸作用的强弱会影响NADH的产生进而影响染色 效果,D正确。,5.(2017江苏单科,4,2分)下列关于用显微镜观察细胞的实验,叙述正确的是 ( ) A

16、.转换物镜时应该手握物镜小心缓慢转动 B.以洋葱鳞片叶内表皮为材料不能观察到质壁分离 C.苏丹染色后的花生子叶细胞中可观察到橘黄色颗粒 D.在新鲜黑藻小叶装片中可进行叶绿体形态观察和计数,答案 C 本题考查了显微镜的使用及相关实验内容。转换物镜时应直接转动转换器,不应 手握物镜,A错误;把显微镜视野调至较暗时,可以以洋葱鳞片叶内表皮为材料观察质壁分离,B 错误;苏丹染色后的花生子叶细胞中可观察到橘黄色脂肪颗粒,C正确;在新鲜黑藻小叶装片 中可观察细胞中叶绿体的形态和分布,D错误。,6.(2016江苏单科,19,2分)下列实验都需要使用光学显微镜进行观察,有关实验现象描述合理的 是 ( ),A.

17、实验 B.实验 C.实验 D.实验,答案 A 观察植物细胞的质壁分离和复原时,实验前或者刚开始发生质壁分离时,可观察到 几乎整个紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞呈紫色;紫色洋葱鳞片叶外表皮不同细胞的细胞液浓度 不尽相同,所以细胞质壁分离的程度并不一致,大多数细胞质壁分离首先发生在细胞的角隅处, 正确。在光学显微镜下无法看到菠菜叶表皮细胞的细胞膜及人口腔上皮细胞的核糖体, 错误。观察细胞有丝分裂时,大多数细胞处于看不到染色体的分裂间期,错误。在显微镜下, 不经健那绿染色无法看到酵母菌的线粒体,错误。故选A。,易错警示 (1)核糖体不能在光学显微镜下观察到,线粒体需用健那绿染色后才能在光学显微 镜下观察到

18、。 (2)洋葱根尖分生区细胞进行有丝分裂时,分裂间期时间较长,处于该时期的细胞数目多。 (3)不同细胞的细胞液浓度不同,质壁分离的位置、程度也不一致。,7.(2015山东理综,3,5分)下列有关生物学实验的叙述,正确的是 ( ) A.叶绿体色素滤液细线浸入层析液,可导致滤纸条上色素带重叠 B.低温诱导大蒜根尖时间过短,可能导致难以观察到染色体加倍的细胞 C.用显微镜观察洋葱根尖装片时,需保持细胞活性以便观察有丝分裂过程 D.将洋葱表皮放入0.3 g/mL蔗糖溶液中,水分交换平衡后制成装片观察质壁分离过程,答案 B 若滤液细线浸入层析液,细线上的色素会溶解在层析液中,故不会出现色素带,A项 错误

19、;观察根尖有丝分裂实验中,解离时细胞已经死亡,C项错误;观察洋葱表皮细胞质壁分离实 验时,应先制成装片,然后再用一定浓度的蔗糖溶液处理,D项错误。,易错警示 (1)解离后的细胞已经死亡,没有活性。(2)纸层析法分离叶绿体色素时,滤液细线 不要浸入层析液。,8.(2015天津理综,5,6分)为达到实验目的,必须在碱性条件下进行的实验是 ( ) A.利用双缩脲试剂检测生物组织中的蛋白质 B.测定胃蛋白酶分解蛋白质的最适温度 C.利用重铬酸钾检测酵母菌培养液中的酒精 D.观察植物细胞的质壁分离和复原,答案 A 本题主要考查教材实验中的相关知识。双缩脲试剂鉴定蛋白质的原理是在碱性环 境下Cu2+与蛋白

20、质中的肽键结合形成紫色络合物,A正确;胃蛋白酶的最适pH为1.5,B错误;在酸 性条件下,重铬酸钾与酒精发生反应,呈现灰绿色,C错误;观察植物细胞的质壁分离和复原分别 用0.3 g/mL的蔗糖溶液和清水,没有在碱性条件下,D错误。,知识拓展 双缩脲试剂中参与反应的实际上是Cu2+,先加NaOH的目的是创造碱性环境。,考点2 实验探究与设计,1.(2016江苏单科,8,2分)过氧化物酶能分解H2O2,氧化焦性没食子酸呈橙红色。为探究白菜梗 中是否存在过氧化物酶,设计实验如表。下列相关叙述正确的是 ( ),A.1号管为对照组,其余不都是实验组 B.2号管为对照组,其余都为实验组 C.若3号管显橙红

21、色,无需对照就能证明白菜梗中存在过氧化物酶 D.若4号管不显橙红色,可证明白菜梗中无过氧化物酶,答案 A 3号管为实验组,1号管、2号管和4号管均为对照组,A正确,B错误;设置对照组的作 用在于通过实验组和对照组对比,消除无关变量对实验结果的影响,增强实验结果的可信度,C 错误;4号管中煮沸冷却后的白菜梗提取液所含的酶已变性失活,无法判断白菜梗中是否有过 氧化物酶,D错误。,知识拓展 实验中的对照有四种类型:空白对照、条件对照、自身对照和相互对照。,2.(2015广东理综,5,4分)用秋水仙素处理某二倍体植物的愈伤组织,从获得的再生植株中筛选 四倍体植株,预实验结果如表,正式实验时秋水仙素浓度

22、设计最合理的是 ( ),A.0、2、3、4、5、6 B.0、4、5、6、7、8 C.0、6、7、8、9、10 D.0、3、6、9、12、15,答案 B 预实验中,秋水仙素浓度为48 g/L时,获得的四倍体植株比例较多,故正式实验时, 浓度设计最合理的是B组,其中浓度为0时为对照,B正确。,3.(2018天津理综,7,10分)血管平滑肌细胞(VSMC)的功能受多种物质影响,与血管健康密切相关。 (1)血管内皮细胞释放的一氧化氮,可降低VSMC膜上Ca2+运输蛋白的活性,导致进入细胞内的 Ca2+ (增加/减少),引起血管平滑肌舒张。上述调节方式属于 调节。 (2)机体产生的同型半胱氨酸水平升高,

23、可引起VSMC内质网功能紊乱,堆积未折叠蛋白,这些蛋 白没有形成正确的 ,不能行使正常功能。 (3)用同型半胱氨酸处理体外培养的小鼠成熟分化型VSMC后,其细胞分化相关指标的变化如 下表所示。,由此推断,同型半胱氨酸导致VSMC分化程度 (升高/降低),功能紊乱。 (4)已知血管保护药物R对VSMC没有直接影响,但可改善同型半胱氨酸对VSMC的作用。以小 鼠VSMC为材料,在细胞水平研究上述作用时,应设计三组实验,即 、同型半胱氨 酸处理组和 ;每组内设三个重复,其目的是 。,答案 (共10分) (1)减少 体液 (2)空间结构 (3)降低 (4)对照组 R+同型半胱氨酸处理组 减少随机误 差

24、,解析 (1)血管内皮细胞释放的一氧化氮,可降低VSMC膜上Ca2+运输蛋白的活性,导致进入细 胞内的Ca2+减少,引起血管平滑肌舒张。上述调节方式是由一氧化氮这一化学物质参与的生 命活动调节,属于体液调节。(2)蛋白质的空间结构决定蛋白质的功能,内质网功能紊乱,堆积 未折叠蛋白,致使蛋白质没有形成正确的空间结构,从而使这些蛋白不能行使正常功能。(3)细 胞增殖能力随其分化程度提高而减弱,由同型半胱氨酸处理组与未处理组对比可知,处理组的 细胞为椭圆形的,相对增殖能力强,所以同型半胱氨酸导致VSMC分化程度降低。(4)要研究血 管保护药物R改善同型半胱氨酸对VSMC的作用,需要设置空白对照组、同

25、型半胱氨酸处理 组、R+同型半胱氨酸处理组;每组内设三个重复,遵循平行重复原则,以减少随机误差。,方法技巧 实验设计的原则 (1)对照原则:在实验中,必须设置对照组,通过对照,使实验结果更加可信。 (2)单一变量原则:实验组与对照组只能有自变量这一种处理因素不同。 (3)平行重复原则:在同样条件下重复实验,以减少偶然误差。,4.(2016浙江理综,31,12分)欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用,对成年小鼠的分组及处理 见表。在适宜的实验条件下,正常饲养,每隔一定时间测定耗氧量(单位时间内单位体重的氧 消耗量),记录数据并统计分析。,注:本实验中灌胃是指将液体由动物口直接注入到胃中。 请回答:

26、 (1)表中W是对丁组小鼠的处理,该处理是 。 (2)预测实验结果(设计一个坐标系,将预测的实验结果用示意曲线表示)。 (3)分析与讨论 合成与分泌促甲状腺激素释放激素的细胞位于 ,该激素经 的血液运至腺 垂体发挥作用。 通过服用放射性131I来检测甲状腺功能的依据是 , 。,答案 (12分) (1)生理盐水灌胃 (2) (3)下丘脑 垂体门脉 是甲状腺合成甲状腺激素的原料之一 131I的放射性强度可被仪器测定,解析 本题以甲状腺和甲状腺激素的生理作用为载体,考查考生的实验探究能力。(1)据表格 可知:甲组和丙组为实验组,乙组与丁组为对照组;甲与乙形成对照,排除手术对实验结果的干 扰;丙和丁形

27、成对照,丁组中对小鼠的处理是用等量的生理盐水灌胃。(2)本实验的自变量有两 个:是时间,是对小鼠的处理方式。因变量是耗氧量,故坐标系的横坐标是时间,纵坐标是 耗氧量,依据甲状腺激素可以促进新陈代谢,从而增加耗氧量,绘制不同处理组的曲线见答案。 (3)合成与分泌促甲状腺激素释放激素的细胞位于下丘脑,该激素通过垂体门脉运至腺垂体 发挥作用。通过服用放射性131I来检测甲状腺功能的依据是:可检测;参与甲状腺激素的合 成。,方法技巧 (1)本题的难点是实验结果的图形绘制,绘制时往往将横轴的变化量作为自变量,纵 轴的变化量作为因变量;若在同一坐标中绘制有两个或两个以上的自变量的实验结果的图形 时,都要有

28、图例注明。 (2)一般来说,当需要描述因变量随自变量变化而变化的趋势时,常采用曲线图;当需要描述因 变量随自变量变化而呈现的结果时,常采用柱形图。,C组 教师专用题组,1.(2014重庆理综,1,6分)下列与实验有关的叙述,正确的是 ( ) A.人的口腔上皮细胞经处理后被甲基绿染色,其细胞核呈绿色 B.剪取大蒜根尖分生区,经染色在光镜下可见有丝分裂各时期 C.叶绿体色素在层析液中的溶解度越高,在滤纸上扩散就越慢 D.在光镜的高倍镜下观察新鲜菠菜叶装片,可见叶绿体的结构,答案 A DNA主要分布在细胞核内,甲基绿使DNA呈现绿色,A正确;剪取根尖23 mm,需经 解离、漂洗、染色和制片过程后,再

29、用光学显微镜观察,B错误;叶绿体色素在层析液中溶解度 越高,在滤纸上扩散就越快,C错误;叶绿体内部结构是亚显微结构,在光学显微镜下观察不到,D 错误。,2.(2014山东理综,4,5分)下列有关实验操作的描述,正确的是 ( ) A.鉴定待测样液中的蛋白质时,先加NaOH溶液,振荡后再加CuSO4溶液 B.制作细胞的有丝分裂装片时,洋葱根尖解离后直接用龙胆紫溶液染色 C.低温诱导染色体加倍实验中,将大蒜根尖制成装片后再进行低温处理 D.探究温度对酶活性的影响时,将酶与底物溶液在室温下混合后于不同温度下保温,答案 A 鉴定蛋白质用双缩脲试剂,其使用方法是先加A液(0.1 g/mL的NaOH溶液)1

30、 mL,摇 匀后再加B液(0.01 g/mL的CuSO4溶液)4滴,A正确;制作细胞的有丝分裂装片时,洋葱根尖解离 后必须经漂洗才能进行染色,B错误;低温诱导染色体加倍实验中,应先低温处理后再制作装片 进行观察,C错误;探究温度对酶活性的影响时,若将酶与底物在室温下先进行混合,则两者会发 生反应,影响实验结果,正确方法是先将酶和底物分别置于实验要求的温度一段时间后再混合, 然后置于相应温度条件下保温,D错误。,3.(2014天津理综,5,6分)MRSA菌是一种引起皮肤感染的“超级细菌”,对青霉素等多种抗生 素有抗性。为研究人母乳中新发现的蛋白质H与青霉素组合使用对MRSA菌生长的影响,某兴 趣

31、小组的实验设计及结果如下表。下列说法正确的是 ( ),A.细菌死亡与否是通过光学显微镜观察其细胞核的有无来确定的 B.第2组和第3组对比表明,使用低浓度的青霉素即可杀死MRSA菌 C.实验还需设计用2 g/mL青霉素做处理的对照组 D.蛋白质H有很强的杀菌作用,是一种新型抗生素,答案 C 细菌属于原核生物,无细胞核,A错误;第2组与第3组对比,由于存在青霉素浓度和蛋 白质H两个实验变量,所以无法确定低浓度的青霉素是否可杀死MRSA菌,B错误;要想证明低 浓度的青霉素对MRSA菌的影响,还需设计一组用2 g/mL青霉素做处理的对照组,C正确;由组 1可知蛋白质H无杀菌作用,D错误。,4.(201

32、1课标,6,6分)下表中根据实验目的,所选用的试剂与预期的实验结果正确的是 ( ),答案 A 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂时,可用醋酸洋红把染色体染成紫红色;检测植 物组织中的脂肪时,可用苏丹或苏丹把脂肪颗粒染成橘黄色或红色;检测植物组织中的葡 萄糖时,可用斐林试剂与植物组织通过水浴加热生成砖红色沉淀;观察DNA和RNA在细胞中的 分布,用甲基绿和吡罗红混合染色剂,甲基绿将DNA染成绿色,吡罗红将RNA染成红色。,5.(2013课标,29,10分,0.541)已知大麦在萌发过程中可以产生-淀粉酶,用GA(赤霉素)溶液处 理大麦可使其不用发芽就产生-淀粉酶。为验证这一结论,某同学做了如下实验:

33、,注:实验结果中“+”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为mL。,回答下列问题: (1)-淀粉酶催化 水解可生成二糖,该二糖是 。 (2)综合分析试管1和2的实验结果,可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的 ,这两支试管中淀粉量不同的原因是 。 (3)综合分析试管2、3和5的实验结果,说明在该实验中GA的作用是 。 (4)综合分析试管2、3和4的实验结果,说明 。,答案 (10分)(1)淀粉 麦芽糖(每空1分,共2分) (2)少(1分) 带胚的种子保温后能够产生-淀粉酶,使淀粉水解(2分,其他合理答案也给分) (3)诱导种子生成-淀粉酶(3分,其他合理答案也给分) (4)GA浓度高对

34、-淀粉酶的诱导效果好(2分,其他合理答案也给分),解析 本题以GA(赤霉素)对-淀粉酶产生情况的影响的实验表格为信息载体,着重考查与酶 相关的知识。(1)在-淀粉酶的催化下,淀粉被水解为麦芽糖。(2)对比1号和2号试管,1号试管 剩余的淀粉量少,其原因是带胚的种子保温后能够产生-淀粉酶,使淀粉更多地被水解。(3)分 析题表实验结果:在试管5中,虽然加入足量的GA,但没有加种子,淀粉不能被水解,说明GA不能 直接水解淀粉;试管2中,虽然有去胚的半粒种子,但未加入GA,被水解的淀粉少,而试管3中加入 GA溶液和去胚的半粒种子,实验结果是颜色较浅,被水解的淀粉较多,说明GA能诱导种子生成 -淀粉酶。

35、(4)分析试管2、3、4的实验结果可知,随着GA浓度的升高,淀粉被分解的量增多,说 明GA浓度与其对种子产生-淀粉酶的诱导效果呈正相关。,三年模拟,A组 20172019年高考模拟考点基础题组,考点1 教材基本实验,1.(2019江西南昌二中模拟,2)将有关生物材料直接制成临时装片,在普通光学显微镜下可以观 察到的现象是 ( ) A.人口腔上皮细胞中有数量较多的线粒体 B.花生子叶细胞中存在多个橘黄色脂肪颗粒 C.菠菜叶片下表皮保卫细胞中具有多个叶绿体 D.黑藻叶片细胞中清晰可见叶绿体、液泡、细胞核等结构,答案 C 线粒体需要用健那绿染色后才能在显微镜下观察到,A错误;花生子叶细胞需要用 苏丹

36、染色后才能观察到存在多个橘黄色脂肪颗粒,B错误;菠菜叶片下表皮保卫细胞含有叶 绿体,叶绿体是绿色的,不需染色即可在显微镜下观察,C正确;黑藻叶片细胞中清晰可见绿色的 叶绿体,而液泡、细胞核接近无色,因此液泡、细胞核等结构观察并不清晰,D错误。,解析关键 题干中的“直接”两字是本题解题的切入点。生物实验观察中,很多都需要染色 后才能在显微镜中观察到,如:线粒体、染色体、DNA和RNA等。,2.(2019安徽六校教育研究会二模,3)洋葱是生物学实验的常用材料,其鳞片叶及根尖可用于不 同的实验研究。下列关于洋葱在实验中的应用,叙述错误的是 ( ) A.运用质壁分离与复原实验,可估测洋葱鳞片叶外表皮细

37、胞液的浓度 B.提取洋葱鳞片叶外表皮细胞液泡中的紫色色素,可使用清水作溶剂 C.观察高等植物细胞有丝分裂的过程,宜选取洋葱根尖分生区细胞 D.利用洋葱鳞片叶内表皮细胞进行实验,可观察到线粒体和叶绿体,答案 D 当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时,可发生质壁分离;当细胞液的浓度大于外 界溶液的浓度时,可发生质壁分离复原,故运用质壁分离与复原实验,可估测洋葱鳞片叶外表皮 细胞液的浓度,A正确。紫色色素储存在液泡里,液泡里是以水为基础的液体环境,所以此色素 可溶解于水中,B正确。观察有丝分裂时,可选择连续分裂的洋葱根尖分生区细胞,C正确。利 用洋葱鳞片叶内表皮细胞进行实验,可观察到线粒体,观察不到叶

38、绿体,因为洋葱鳞片叶内表皮 细胞无叶绿体,D错误。,3.(2019湖北八校一模,1)生物实验过程中经常会用到染色剂,下列有关说法正确的是 ( ) A.脂肪可以被苏丹染液染成红色 B.RNA与甲基绿的亲和力大,易被甲基绿染液染成绿色 C.健那绿染液是活体染色剂,可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色 D.醋酸洋红染液是酸性染色剂,可以将细胞内的染色体染成深色,答案 C 用苏丹染液可以将脂肪细胞中贮存的脂肪染成橘黄色,A错误;RNA与吡罗红的 亲和力大,吡罗红易使RNA呈现红色,DNA与甲基绿的亲和力大,甲基绿易使DNA呈现绿色,B 错误;健那绿染液是活性染料,可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色,而细胞质

39、接近无色,C正 确;醋酸洋红染液是碱性染色剂,可以将细胞内的染色体染成深色,D错误。,易错警示 健那绿是将活细胞中线粒体染色的活性染料;染色体能被碱性染料染成深色;脂肪 可用苏丹染液(或苏丹染液)鉴定,呈橘黄色(或红色)。,考点2 实验探究与设计,1.(2019江西九江十校一模,9)实验过程中可以变化的因素称为变量。下列关于实验变量的说 法,不正确的是 ( ) A.在探究酶专一性实验时,可用蔗糖酶和淀粉酶为自变量 B.对照的两组,自变量不同,其他因素相同 C.实验不一定有空白对照组,但一定有对照 D.对实验结果不造成影响的变量称为无关变量,答案 D 在探究酶专一性实验时,若反应物为淀粉,则可用

40、蔗糖酶和淀粉酶为自变量,A正确; 在对照实验中,除自变量不同外,其他无关变量应该保持相同且适宜,B正确;实验不一定有空白 对照组,但一定有对照,如质壁分离实验前后构成自身对照,C正确;无关变量对实验结果也会造 成影响,D错误。,知识储备 实验过程中可以变化的因素称为变量,其中人为改变的变量称为自变量,随着自变 量的变化而变化的变量称为因变量;除自变量外,实验过程中可能还会存在一些可变因素,对实 验结果造成影响,这些变量称为无关变量。,2.(2019福建漳州一模,19)生物实验中常用到对照实验的方法,以下对照设置正确的是 ( ) A.探究酵母菌种群数量变化时,设置有氧条件和无氧条件的两组 B.验

41、证酶催化作用具有高效性时,设置无机催化剂催化和酶催化的两组 C.验证胚芽鞘的感光部位在尖端时,设置保留尖端和去除尖端的两组 D.在T2噬菌体侵染细菌的实验中需要用未标记的T2噬菌体作对照组,答案 B 探究酵母菌的细胞呼吸方式,需设置有氧条件和无氧条件的两组,A错误;酶的高效 性是与无机催化剂相比而言的,因此验证酶的高效性时,需设置无机催化剂催化和酶催化的两 组,B正确;验证胚芽鞘的感光部位在尖端时,应是尖端遮光组与不遮光处理组作对照,C错误;在 T2噬菌体侵染细菌的实验中分别使用35S和32P标记的T2噬菌体作对照,D错误。,B组 20172019年高考模拟专题综合题组 时间:45分钟 分值:

42、80分 一、选择题(每题8分,共48分),1.(2019河北石家庄一模,2)下列关于实验的叙述正确的是( ) A.可用溴麝香草酚蓝水溶液鉴定乳酸菌细胞呼吸的产物 B.黑藻叶片可作为观察叶绿体和质壁分离的实验材料 C.用标志重捕法调查蚜虫的种群密度时标记物不能太醒目 D.提取绿叶中色素时,应加入二氧化硅和无水乙醇充分研磨,答案 B 本题考查不同实验中的试剂或材料选择,属于对科学探究素养的考查。乳酸菌无 氧呼吸的产物是乳酸,不产生二氧化碳,而溴麝香草酚蓝水溶液可用来检测二氧化碳,A错误;黑 藻为真核生物,叶肉细胞含有叶绿体和中央(大)液泡,可作为观察叶绿体和质壁分离的实验材 料,B正确;蚜虫的活动

43、范围小、活动能力差,常用样方法调查其种群密度,C错误;提取绿叶中色 素时,应加入二氧化硅(使研磨更充分)、无水乙醇(溶解色素)和碳酸钙(保护叶绿素)进行充分 研磨,D错误。,2.(2019河南六市一模,5)下列有关生物实验的叙述中,正确的是( ) A.T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验操作顺序是先充分搅拌后再短暂保温、离心 B.用双缩脲试剂可以检测经蛋白酶处理后的样液中底物的有无 C.提取叶绿体色素时,加入无水乙醇过量,提取液颜色浅 D.预实验的进行是为了减少实验误差,答案 C 本题考查不同实验中的注意事项,属于对科学探究素养的考查。T2噬菌体侵染大肠 杆菌的实验操作顺序是保温适宜时间充分搅拌离心,

44、A错误;蛋白酶的本质是蛋白质,也可 以与双缩脲试剂发生紫色反应,B错误;用无水乙醇提取色素时,若其用量越多,则色素的相对含 量就越低,色素提取液的颜色越浅,C正确;预实验不是为了减少实验误差,而是为正式实验摸索 条件,也可以检验实验设计的科学性和可行性,以免由于设计不周,盲目开展实验而造成人力、 物力和财力的浪费,D错误。,知识储备 T2噬菌体侵染细菌的实验步骤:分别用35S和32P标记T2噬菌体T2噬菌体与大肠杆 菌混合培养T2噬菌体侵染未被标记的细菌在搅拌器中搅拌,然后离心,检测上清液和沉淀 物中的放射性物质。,3.(2019广东珠海一模,2)表中相关科学研究所对应的主要科学方法错误的是

45、( ),答案 B 本题考查不同实验中的科学方法,属于对科学探究素养的考查。“探究细胞大小 与物质运输的关系”实验中,NaOH用于模拟细胞运输的物质,不同的琼脂块模拟的是大小不 同的细胞,所以该实验用的是类比推理法,A正确;DNA双螺旋结构模型的构建采用的是物理模 型构建法,B错误;DNA复制机理的发现用的是假说演绎法,C正确;能量金字塔表征各营养级 间能量流动关系属于模型构建法,D正确。,4.(2019湖北宜昌二模,2)下列研究方法与相关实验及研究过程的对应关系,不正确的是 ( ) A.离心法:分离真核细胞中的各种细胞器和利用哺乳动物成熟的红细胞制备细胞膜 B.调查法:调查人群中的遗传病和估算

46、动植物种群密度 C.模型构建法:DNA双螺旋结构的发现和种群数量变化规律的研究 D.同位素标记法:T2噬菌体侵染大肠杆菌实验和人鼠细胞融合实验,答案 D 本题考查不同实验中研究方法的应用,属于对科学探究素养的考查。分离真核细 胞中的各种细胞器和利用哺乳动物成熟的红细胞制备细胞膜常用离心法,A正确;运用调查法 估算动植物种群密度和调查人群中的遗传病,B正确; DNA双螺旋结构的发现和种群数量变化 规律的研究分别使用物理模型建构法和数学模型建构法,C正确; 人鼠细胞融合实验采用的是 荧光标记法,D错误。,知识拓展 模型构建法:模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的概 括性的描述,

47、这种描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具体的实物或其他形象化的手 段,有的则用抽象的形式来表达。模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、数学模型等。 以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征,这种模型就是物理模型。沃森和克里克制作 的著名的DNA双螺旋结构模型,就是物理模型。,5.(2019湖南常德期末,4)下列实验中关于“对照”的说法正确的是 ( ) A.在探究酵母菌的细胞呼吸方式的实验中,有氧条件组为对照组 B.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用,预实验不需要设置对照组 C.研究蝾螈细胞核的功能实验中,将其受精卵横缢成有核和无核两部分作为对照 D.在探究土壤微生物的分解作用的实

48、验中,对土壤进行高温处理的为对照组,答案 C 本题考查不同实验中的对照处理方法,属于对科学探究素养的考查。探究酵母菌 的细胞呼吸方式的实验属于对比实验,有氧条件组和无氧条件组都为实验组, A错误;探究植物 生长调节剂对扦插枝条生根的作用,预实验需要设置对照组,B错误;研究蝾螈细胞核的功能实 验中,实验的自变量是有无细胞核,因此将其受精卵横缢成有核和无核两部分,相互对照,C正 确;在探究土壤微生物的分解作用的实验中,对土壤进行高温处理的为实验组,D错误。,易错警示 为了保证实验结论的科学性和严谨性,实验设置应遵循对照原则,不做处理的作为 对照组,具有人为改变的变量的为实验组,设计实验时,应该根据

49、实验的目的分析出实验的自变 量、因变量和无关变量,根据变量设置实验组和对照组。,6.(2019广东中山期末,24)下列关于科学史中研究方法和生物实验方法的叙述中,正确的是 ( ) A.林德曼运用研究生态系统的能量流动特点定量分析法 B.萨顿提出“基因在染色体上”的假说假说演绎法 C.沃森和克里克发现DNA双螺旋结构同位素标记法 D.孟德尔发现分离定律和自由组合定律类比推理法,答案 A 本题通过科学研究方法在生物中的应用分析,考查科学探究素养。林德曼对赛达 伯格湖的能量流动进行定量分析,发现了能量流动具有单向性、逐级递减的特点,A正确;萨顿 运用类比推理法提出了“基因在染色体上”的假说,B错误;沃森和克里克发现DNA双螺旋结 构,运用的是物理模型构建法,C错误;孟德尔发现分离定律和自由组合定律,运用的是