《国行公祭为佑世界和平》 创新公开课一等奖课件.pptx

1、 1937 1937年年1212月月1313日，日军占领南京后，屠杀手日，日军占领南京后，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达3030万人以万人以上。上。20142014年年2 2月月2727日，十二届全国人大常委会第七日，十二届全国人大常委会第七次会议经表决通过，将次会议经表决通过，将1212月月1313日设立为南京大屠日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日杀死难者国家公祭日。2017年年12月月13日，第四个南京大屠杀死难者日，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。本文是作者就此事

2、件写的新闻评论难同胞。本文是作者就此事件写的新闻评论。目目的在于的在于缅怀南京大屠杀的无辜死难者，警醒世人，缅怀南京大屠杀的无辜死难者，警醒世人，牢记历史，勿忘国耻牢记历史，勿忘国耻。新闻评论新闻评论 新闻评论就是对当前发生的新闻及其新闻中新闻评论就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题，作，作者发表自己者发表自己的见解，或者归纳、整理出新的结论的见解，或者归纳、整理出新的结论、观点。简单地说，就是评说一件事情、一个问观点。简单地说，就是评说一件事情、一个问题，或者几件事情、几个问题。题，或者几件事情、几个问题。公祭公祭 国殇国

3、殇 悼念悼念 警惕警惕 矢志矢志 捍卫捍卫 磅礴磅礴初衷初衷 杀戮杀戮 篡改篡改 抵赖抵赖 妄图妄图 辱没辱没呓语呓语 遁形遁形 铭记铭记 彰显彰显 惨绝人寰惨绝人寰 振聋发聩振聋发聩zhngzhngl lcucu n nl li i w w ngngmmy ymngmngdndnzhngzhnghunhunkukuj j shsh ngng d d o ot t shsh h h n np p ng bng b【理清层次理清层次】读课文，说说读课文，说说课文主要写了哪些课文主要写了哪些内内容容第一部分（第第一部分（第1段段）：点明点明主要主要事件事件（国家公祭）、（国家公祭）、事件背景事件背

4、景（南京大屠杀）、提出作者的主要观点（南京大屠杀）、提出作者的主要观点。第二第二部分（第部分（第24段段）：写写全世界的正义之士和日全世界的正义之士和日本右翼分子对南京大屠杀的不同态度，本右翼分子对南京大屠杀的不同态度，批判批判顽固顽固的的日本日本右翼右翼分子。分子。第三第三部分（第部分（第5、6段段）：写写南京成为国际和平城南京成为国际和平城市，中国矢志捍卫世界和平。市，中国矢志捍卫世界和平。1、文章开头引用了国家公祭鼎上的铭文、文章开头引用了国家公祭鼎上的铭文“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇”，这样写的作用是什么？这样写的作用是什么？1、文章开

5、头引用了国家公祭鼎上的铭文、文章开头引用了国家公祭鼎上的铭文“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇”，这样写的作用是什么？这样写的作用是什么？向世人讲述南京大屠杀的史实向世人讲述南京大屠杀的史实明确公祭明确公祭的的初衷初衷（祀我国殇祀我国殇）悼念悼念死难同胞死难同胞引出作引出作者的观点者的观点中国人民中国人民永远牢记南京大屠杀历史，永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平和平增强现场感和文章内容的表现力增强现场感和文章内容的表现力2、文章第、文章第2段段运用了什么论证方法？有什么作用？运用了什么

6、论证方法？有什么作用？美国美国波士顿环球邮报波士顿环球邮报发表发表别让南京消失在别让南京消失在人们的记忆中人们的记忆中的长篇文章的长篇文章 加拿大安大略省议会通过有关加拿大安大略省议会通过有关“设立南京大屠杀设立南京大屠杀纪念日纪念日”的动议的动议 美国圣迭戈市的图书馆举办活动，为民众讲述南美国圣迭戈市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀的史实京大屠杀的史实2、文章第、文章第2段段运用了什么论证方法？有什么作用？运用了什么论证方法？有什么作用？加利福尼亚州不久前落成的美国医生罗伯特威加利福尼亚州不久前落成的美国医生罗伯特威尔逊的纪念碑前摆满鲜花尔逊的纪念碑前摆满鲜花东京审判时，他是南京东京审

7、判时，他是南京大屠杀的第一位证人大屠杀的第一位证人 日本，由高中和大学老师组成的研究会建议将日本，由高中和大学老师组成的研究会建议将“南京大屠杀南京大屠杀”等词语列入教科书等词语列入教科书2、文章第、文章第2段段运用了什么论证方法？有什么作用？运用了什么论证方法？有什么作用？举例论证举例论证通过通过列举列举的的例子例子更加更加充分确凿充分确凿地论证了地论证了从而从而使使论证更具体，更有论证更具体，更有说服力说服力 举例论证举例论证文章第文章第2段通过全世界的正义之段通过全世界的正义之士以不同方式纪念死难者的例子士以不同方式纪念死难者的例子更加充分确凿更加充分确凿地论证地论证了了南京大屠杀的历史

8、不可能被忘却的观点南京大屠杀的历史不可能被忘却的观点，从而使从而使论证更具体，更有说服力论证更具体，更有说服力。3、第三段交代、第三段交代“日本右翼分子否认历史的日本右翼分子否认历史的态度态度”有什么作用？有什么作用？大肆摆放美化侵略战争书籍大肆摆放美化侵略战争书籍 篡改历史书籍篡改历史书籍 阻止有良知的国民追寻事实真相阻止有良知的国民追寻事实真相 解除大阪市与旧金山的姐妹城市关系解除大阪市与旧金山的姐妹城市关系 抵赖军国主义罪行、扭曲历史、美化战争、抵赖军国主义罪行、扭曲历史、美化战争、颠倒黑白、企图通过修宪复活军国主义颠倒黑白、企图通过修宪复活军国主义 3、第三段交代、第三段交代“日本右翼

9、分子否认历史的日本右翼分子否认历史的态度态度”有什么作用？有什么作用？通过通过“日本右翼分日本右翼分子否认历史的态度子否认历史的态度”的种的种种表现，表达作者对种表现，表达作者对日本日本右翼右翼分子的强烈批判之情分子的强烈批判之情 3、第三段交代、第三段交代“日本右翼分子否认历史的日本右翼分子否认历史的态度态度”有什么作用？有什么作用？与第与第2段中的全世界段中的全世界正义之士形成正义之士形成对比，从反对比，从反面揭示了当前维护世界和面揭示了当前维护世界和平的严峻形势。平的严峻形势。4、结合第四段内容，说说人结合第四段内容，说说人们对于日本顽固的右翼分子持怎们对于日本顽固的右翼分子持怎样的态度

10、，对日本有怎样的要求。样的态度，对日本有怎样的要求。态度态度狠批（狠批（强烈强烈地地批判批判）要求要求“正视历史正视历史，应努，应努力向后代讲述真实的历史力向后代讲述真实的历史”，用，用实际行动维护和平与正义实际行动维护和平与正义 5、南京的命运发生了怎样的变迁？这种变南京的命运发生了怎样的变迁？这种变迁的意义是什么？迁的意义是什么？恐怖之城恐怖之城和平之城和平之城 （1）方便全世界人们更多地了解中华民族热爱、方便全世界人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史追求和平的悠久历史变迁的意义变迁的意义 5、南京的命运发生了怎样的变迁？这种变南京的命运发生了怎样的变迁？这种变迁的意义是什么？迁

11、的意义是什么？恐怖之城恐怖之城和平之城和平之城 （2）证明）证明了了和平和平的珍贵，彰显中国保卫人民和平的珍贵，彰显中国保卫人民和平生活、捍卫世界和平的坚定生活、捍卫世界和平的坚定信念信念变迁的意义变迁的意义 5、南京的命运发生了怎样的变迁？这种变南京的命运发生了怎样的变迁？这种变迁的意义是什么？迁的意义是什么？恐怖之城恐怖之城和平之城和平之城 （3）有利于国人铭记历史、缅怀先烈，从中汲有利于国人铭记历史、缅怀先烈，从中汲取力量，珍爱和平、开创取力量，珍爱和平、开创未来未来变迁的意义变迁的意义对比对比手法手法 文章第文章第2段全世界的正义之士以不同的方段全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者和

12、第式纪念死难者和第3段日本右翼分子否认历史、段日本右翼分子否认历史、美化战争形成鲜明对比，表达了对日本右翼分美化战争形成鲜明对比，表达了对日本右翼分子顽固态度的强烈批判。子顽固态度的强烈批判。举例论证举例论证 列举大量列举大量事例事例，如全世界的正义之士纪念死如全世界的正义之士纪念死难者的事例、日本右翼分子否认历史的事例难者的事例、日本右翼分子否认历史的事例。凸。凸显显了本文内容的真实性，强化了文章主旨，增强了文了本文内容的真实性，强化了文章主旨，增强了文章的感染力，能够引起读者的共鸣。章的感染力，能够引起读者的共鸣。本文本文报道了第四个南京大屠杀死难者国家报道了第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，公祭日，中国以中国以隆重的公祭仪式悼念死难同胞隆重的公祭仪式悼念死难同胞的事件，主要讲述了全世界的正义之士以不同的事件，主要讲述了全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者和日本右翼分子对历史的否的方式纪念死难者和日本右翼分子对历史的否认，态度鲜明地批判了日本右翼分子的态度，认，态度鲜明地批判了日本右翼分子的态度，表明了中国人民将铭记历史，捍卫世界和平表明了中国人民将铭记历史，捍卫世界和平。