《消息二则》创新优质课一等奖课件.pptx

1、1 1 消息二则消息二则RR八年级上册八年级上册1.了解消息的要素和消息结构，理清文章内容、层次并了解消息的要素和消息结构，理清文章内容、层次并体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。2.把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。易，并从中获得有益启示。学习目标学习目标新课导入新课导入 1949年年4月月21日，中国日，中国发生了一件决定未来走向发生了一件决定未来走向的大事。同学们知道是什的大事。同学们知道是什么吗？么吗？1949年年4月月21日，毛泽东、朱德发布向全日，毛泽东、朱

2、德发布向全国进军的命令，渡江战役开始。国进军的命令，渡江战役开始。走近作者走近作者 毛泽东，字润之（原作咏芝，毛泽东，字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任，中国后改润芝），笔名子任，中国革命家、政治家、战略家、理革命家、政治家、战略家、理论家和中国共产党和中华人民论家和中国共产党和中华人民共和国领导人。共和国领导人。文体特征文体特征 消息消息定定 义：指报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节，义：指报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节，以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁，也以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。是最广泛、最经常采用的新闻基

3、本体裁。标标 题：简单明了，吸引读者，要求两个必备要素：人题：简单明了，吸引读者，要求两个必备要素：人物、事件。物、事件。导导 语：一般用来揭示新闻的主要事实，使读者一目了语：一般用来揭示新闻的主要事实，使读者一目了然。然。主主 体：新闻的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表体：新闻的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分。明观点的中心部分。背背 景：指事件发生的自然环境和社会环境，是新闻的景：指事件发生的自然环境和社会环境，是新闻的从属部分。从属部分。结结 语：是新闻的结尾，可有可无。语：是新闻的结尾，可有可无。特特 点：真实性、时效性、传播性。点：真实性、时效性、传播性。字词积累

4、字词积累督督战战()()荻荻港港()()趋趋势势()()泄泄气气()()摧摧枯拉朽枯拉朽()()锐锐不可当不可当()()ddqxicuru为下面描红的字注音。为下面描红的字注音。【业已】【锐不可当】【摧枯拉朽】【风平浪静】已经。已经。形容来势凶猛，不可阻挡。形容来势凶猛，不可阻挡。枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。力被迅速摧毁。没有风浪，水面很平静。比喻平静没有风浪，水面很平静。比喻平静无事。无事。为下面的词语。为下面的词语。反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。物和事件。时间：时间：4月月21

5、日；日；地点：芜湖、安庆之间；地点：芜湖、安庆之间；人物：人民解放军三十万大军；人物：人民解放军三十万大军；事件：渡过长江。事件：渡过长江。整体感知整体感知思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说？如果你要把这一消息比较完整地告知身会怎样说？如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息具体地边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？你的告知的方式和消告知身边的人，你会怎么说？你的告知的方式和消息的哪些部分相对应？息的哪些部分相对应？迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江；迅速告知：我三十

6、万大军胜利南渡长江；完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江；十万人渡过长江；具体告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、具体告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸四小时，三十万人民解放军即已突

7、破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。决地执行毛主席朱总司令的命令。迅速告知对应消息标题；完整告知对应消息导语。具迅速告知对应消息标题；完整告知对应消息导语。具体告知对应消息主体。体告知对应消息主体。标题、导语、主体三者具有什么关系？标题、导语、主体三者具有什么关系？标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有不同。这种特点就是人们常说的消息文体体

8、程度上有不同。这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。这是消息的性质决定的：把最重要的的金字塔结构。这是消息的性质决定的：把最重要的内容最迅速的让人们了解。内容最迅速的让人们了解。电头有什么作用？电头有什么作用？告诉人们消息的来源，增加可信度。告诉人们消息的来源，增加可信度。哪些词语最能体现作者的感情倾向？哪些词语最能体现作者的感情倾向？情感探究情感探究对人民解放军英勇善战的歌颂：英勇的、万船齐放、对人民解放军英勇善战的歌颂：英勇的、万船齐放、直取、突破、占领、进击、英雄式的战斗、坚决地执直取、突破、占领、进击、英雄式的战斗、坚决地执行、不到二十四小时、即已。行、不到二十四小时、即已。“英

9、勇的、英雄式的、英勇的、英雄式的、坚决地坚决地”直接赞美人民解放军英勇无畏；直接赞美人民解放军英勇无畏；“万船齐放、万船齐放、直取、突破、占领、进击直取、突破、占领、进击”等动词生动形象地写出解等动词生动形象地写出解放军英勇善战，行动果敢，进军迅速，战果辉煌。放军英勇善战，行动果敢，进军迅速，战果辉煌。“不到二十四小时、即已不到二十四小时、即已”说明时间短，战果大，从说明时间短，战果大，从而表现解放军排山倒海、所向披靡的气势。对国民党而表现解放军排山倒海、所向披靡的气势。对国民党反动派的嘲讽：国民党反动派经营了三个半月的长江反动派的嘲讽：国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似

10、摧枯拉朽，军无斗志，纷防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。一正一反，对比鲜明，感情强烈。纷溃退。一正一反，对比鲜明，感情强烈。我三十万大军我三十万大军胜利南渡长江胜利南渡长江（标题）（标题）导语：英勇的人民解放军二十一日已导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江有大约三十万人渡过长江时间：时间：20日午夜至日午夜至21日日地点：芜湖、安庆之间地点：芜湖、安庆之间人物：人民解放军人物：人民解放军事件：胜利渡过长江事件：胜利渡过长江主主体体英勇善战进军迅速板书设计板书设计1.掌握新闻的相关知识，把握新闻内容及结构特点。掌握新闻的相关知识，把握新闻内容及结构特点。（重

11、点）（重点）2.学习课文语言准确精练、详略得当、叙议结合的特点。学习课文语言准确精练、详略得当、叙议结合的特点。（难点）（难点）3.探究我军胜利的原因，感悟正义战争的强大力量。探究我军胜利的原因，感悟正义战争的强大力量。学习目标学习目标新课导入新课导入整体感知整体感知1.用简明的语言说说新闻报道的内容。用简明的语言说说新闻报道的内容。内容：内容：横渡长江的时间、地点和战况；横渡长江的时间、地点和战况；战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因；战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因；表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。向披靡的英雄气概。2.找出本则

12、消息的标题、电头、导语和主体，分清找出本则消息的标题、电头、导语和主体，分清主体部分的层次，概括各层层意。主体部分的层次，概括各层层意。标题：人民解放军百万大军横渡长江标题：人民解放军百万大军横渡长江 电头：新华社长江前线电头：新华社长江前线22日日22时电时电导语：从导语：从“人民解放军百万大军人民解放军百万大军”至至“均是人民解放均是人民解放军的渡江区域。军的渡江区域。”主体：从主体：从“20日夜起日夜起”到课文最后。到课文最后。第一层（第一层（“20日夜起日夜起”至至“已渡过三十万大军已渡过三十万大军”）：）：写中路军渡江的时间、地点、人数。写中路军渡江的时间、地点、人数。第二层（从第二

13、层（从“21日下午五时起日下午五时起”至至“不起丝毫作不起丝毫作用用”）：写西路军渡江的情况，并加以评价。）：写西路军渡江的情况，并加以评价。第三层（从第三层（从“汤恩伯认为汤恩伯认为”到课文最后）：写东路军到课文最后）：写东路军渡江情况。渡江情况。各路军渡江情况：起止地点起止地点渡江时间渡江时间兵力兵力渡过兵力渡过兵力渡过地区渡过地区中路军中路军西路军西路军东路军东路军安庆安庆-芜湖芜湖九江九江-安庆安庆南京南京-江阴江阴20日夜日夜到到21日日夜夜21日日17时时22日日22时时21日日17时时到到22日日22时时30万万35万万35万万30万万三分三分之二之二大部分大部分繁昌等地繁昌等地

14、贵池等地贵池等地扬中等地扬中等地细节探究细节探究1.主体部分为什么按中、西、东的顺序叙述？西路主体部分为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？路军，再说东路军？中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。可以议一议。最后说东路激战，

15、文势也涌起高潮。2.主体部分的三个层次是怎样紧密衔接在一起的？主体部分的三个层次是怎样紧密衔接在一起的？有哪些语句使三个层次连接成一个整体？有哪些语句使三个层次连接成一个整体？三个层次按时间先后的顺序衔接起来，三个层次按时间先后的顺序衔接起来，“20日夜起日夜起”和和“21日下午五时起日下午五时起”和和“正是汤恩伯到芜湖的那正是汤恩伯到芜湖的那一天一天”等表明日期、时间的词语，显示了三个层次等表明日期、时间的词语，显示了三个层次所叙事实在时间上的先后相承、紧密衔接。所叙事实在时间上的先后相承、紧密衔接。“和中和中路军所遇敌情一样路军所遇敌情一样”衔接一、二层；衔接一、二层；“与西路军与西路军同

16、日同时发起渡江作战同日同时发起渡江作战”衔接二、三层，第二层的衔接二、三层，第二层的“战犯汤恩伯战犯汤恩伯21日到芜湖督战日到芜湖督战”与第三层的与第三层的“正是正是汤恩伯到芜湖的那一天汤恩伯到芜湖的那一天”衔接，这些语句使全文连衔接，这些语句使全文连接成一个整体，被统领于导语之下，结构的确十分接成一个整体，被统领于导语之下，结构的确十分严密。严密。3.三路大军的渡江情况，哪路详写三路大军的渡江情况，哪路详写?哪路略写哪路略写?为为什么要这样安排什么要这样安排?中路军写得简略，西路大军写得稍详，东路军写中路军写得简略，西路大军写得稍详，东路军写得最详。得最详。一是较具体地写了战斗情况；二是更详

17、尽地写了一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。战果。三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有变化，避免了重复雷同。变化，避免了重复雷同。品味语言品味语言语言的准确性，在课文中选例分析。语言的准确性，在课文中选例分析。例句：二十日夜起，例句：二十日夜起，余部二十三日可渡完。余部二十三日可渡完。“突破突破”一词准确表现了战斗过程，表明有敌军防守，我军歼灭一词准确表现了战斗过程，表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵；如用或击溃守敌，冲破敌阵；如用“越过越过”则不准确，因为其对象是则不准确，因为其对象是静态的，表现不出战斗经过。静态的，表现

18、不出战斗经过。“渡至渡至”一词含义丰富，有横渡和一词含义丰富，有横渡和到达两层意思，文字简洁有力，准确表现了水战进军的特点；用到达两层意思，文字简洁有力，准确表现了水战进军的特点；用“到达到达”则太泛。则太泛。“24小时内即已小时内即已”，时间明确，含有渡江迅，时间明确，含有渡江迅速，作战顺利之意，准确表现了神速特点。速，作战顺利之意，准确表现了神速特点。如用如用“共共”，则时，则时限不明，一般化。限不明，一般化。“至发电时止至发电时止”，时界比，时界比“现在现在”更为确切。更为确切。用用“余部余部”这一军事术语比用这一军事术语比用“剩下的剩下的”更为准确得体。更为准确得体。语言的鲜明生动，富

19、于感情色彩的特点，在课文语言的鲜明生动，富于感情色彩的特点，在课文中选例，并做简要分析。中选例，并做简要分析。“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，过低估计人民解放军的战斗力，“不料不料”一词既可一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜明。见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜明。渡江战役是有世界意义的重大事件，因此语言严渡江战役是有世界意义的重大事件，因此语言严肃、庄重。很多带有文言色彩的词语，在文中显得肃、庄重。很多带有文言

20、色彩的词语，在文中显得郑重得体。你能找出吗？郑重得体。你能找出吗？“均是均是”“”“即已即已”“”“业已业已”、“至至止止”“”“所所遇之遇之”“”“甚为甚为”“”“然然”“”“诸县诸县”等等。等等。中路军首战告捷中路军首战告捷 叙叙 （略）（略）衔接紧密衔接紧密西路军所向披靡西路军所向披靡 叙议结合叙议结合 （详）（详）过渡自然过渡自然东路军遭遇顽强抵抗东路军遭遇顽强抵抗 叙叙 （详）（详）结构严谨结构严谨 1.准确、简明、凝练、概括性强准确、简明、凝练、概括性强语言特点语言特点 2.鲜明、生动、富于感情色彩鲜明、生动、富于感情色彩 3.庄重得体庄重得体板书设计板书设计人民解放军百万大军横渡长江人民解放军百万大军横渡长江 毛泽东毛泽东