专业建设的框架与内容课件.ppt

1、专业建设的框架与内容专业建设的框架与内容-以浙江大学化学专业为例浙江大学化学系 胡吉明2015年6月12日 2交流提纲交流提纲p “专业专业”的内涵与框架的内涵与框架 p 为什么要开展专业综合改革？为什么要开展专业综合改革？p 重点改革的内容与方案重点改革的内容与方案3交流提纲交流提纲p “专业专业”的内涵与框架的内涵与框架p 为什么要开展专业综合改革？为什么要开展专业综合改革？p 重点改革的内容与方案重点改革的内容与方案4“专业”内涵的实质：学校内资源使用学校内资源使用与人才产出人才产出的实体组织-卢晓东等（教育研究2002年第7期）培养目标毕业要求培养模式 老中青核心骨干普通课程组织教师组

2、织核心与重点专业基本框架专业改革专业改革 =专业基本框架专业基本框架 内容（符合专内容（符合专 业规律与特征）业规律与特征）和谐的环境和谐的环境5交流提纲交流提纲p “专业专业”的内涵与框架的内涵与框架p 为什么开展专业综合改革？为什么开展专业综合改革？p 重点改革的内容与方案重点改革的内容与方案6浙江大学化学系（1915年成立）：p 化学专业：成立于1928年至今，已培养学生5500人。目前每年招生90+20人。p 应用化学专业：2006年开设应用化学专业，20122012年停止招生。“基础学科拔尖学生培养试验计划”（“拔尖计划”）承担单位“国家理科基础研究和教学人才培养基地”“国家工科基础

3、课程教学基地”“国家级化学实验教学示范中心”。专业基本情况7浙大化学系-“欣欣向荣”！（1 1）教授委员会治系）教授委员会治系（2 2）人才引进力度大）人才引进力度大（3 3）改革受全校关注）改革受全校关注（4 4）高端成果亮眼球）高端成果亮眼球82014年年3月化学学科月化学学科ESI数据数据世界排名世界排名浙大浙大北大北大清华清华南大南大十年累计引文十年累计引文3030343435353232十年累计论文十年累计论文1010202017171414JACS文章年份20092010201120122013051015 9身体在奔跑，灵魂却在散步！身体在奔跑，灵魂却在散步！024681012

4、师资队伍 科学研究 人才培养 学科声誉 学科排名排名No.9教育部学科评估结果学科发展不健康，不持续化学专业综合改革迫在眉睫！化学专业综合改革迫在眉睫！10交流提纲交流提纲p “专业专业”的内涵与框架的内涵与框架p 为什么要开展专业综合改革？为什么要开展专业综合改革？p 重点改革的内容与方案重点改革的内容与方案11化学专业综合改革的切入点：充分利用化学学科（科研）优势化学系列入学校综合改革发展试点（机遇）充分尊重化学专业人才培养规律在课程体系、教师队伍、教学方法、教学管理、实践教学环节等方面开展综合改革。注重专业逻辑注重科学实践12增加主干理论课程的学时数，用于开设讨论课、习题课。主干课程：主

5、干课程：学分学分 周学时周学时无机化学 4 4分析化学 5 5 有机化学 6 6物理化学 6 6结构化学 4 4基础化学实验 8 16中级化学实验 5 10综合化学实验 3 61.1.全面梳理课程体系全面梳理课程体系-加深主干理论课程加深主干理论课程2532主干课程：主干课程：学分学分 周学时周学时无机化学 4 4分析化学 6 5+2有机化学 7 6+2物理化学 7.5 6+3结构化学 4 4基础化学实验 8 16中级化学实验 5 10综合化学实验 3 625+732浙大理学部教学讨论的初步结论：专业课程有待加深！专业课程有待加深！131.1.全面梳理课程体系全面梳理课程体系-面向面向“一流化

6、学专业一流化学专业”的实践类课程的实践类课程低年级低年级高年级高年级SRTP/“国创”/“省创”下厂实习毕业论文（a）SRTP/“国创”/“省创”下厂实习化学前沿毕业论文科研认知个性化实习二选一二选一（b）调整前调整前调整后调整后一流学科（化学）支撑一流理论课程体系一流实践环节一流培养质量142.2.创新培养模式、改革教学方式方法创新培养模式、改革教学方式方法-实施实施“全面助教制度全面助教制度”化学系年均教学课时数：160学时/年；教师（含教授）最低课时数要求 128学时/年。甚至有教师课时数高达 900学时/年。谈何教学研究谈何教学研究?谈何教学提升谈何教学提升?建立新型研究生助教体系。建

7、立新型研究生助教体系。从从20142014年年9 9月开始所有一年级研究生月开始所有一年级研究生（硕士生和博士生）（硕士生和博士生）全面实行助教制度。全面实行助教制度。对策推动人才培养模式改革，切实推推动人才培养模式改革，切实推进进“大班授课，小班讨论大班授课，小班讨论”的研的研讨式教学方法改革。讨式教学方法改革。解放课时数：解放课时数：从要数量到要质量从要数量到要质量153.3.教学团队建设需要新智慧教学团队建设需要新智慧-抓两头，促中间抓两头，促中间学科优势转化为教学优势：学科优势转化为教学优势：增大尖端人才“千人”、“长江”、“杰青”、“教学名师”的教学贡献率。？聘任一批核心教师（17人

8、）10大课程组，每个课程 组1-3个核心教师（含 课程组长）青年教师的培养：青年教师的培养：学术活跃度极高；均有丰富的海外科研经历；教学上欠缺。发展潜力巨大；未来的教学栋梁。特聘研究员特聘研究员百人计划百人计划专职专职科研岗科研岗制定相关培养制度相关培养制度。“助教”-“助讲”-“主讲”中间力量：以合理的教学激励与评价制度为基础，保障教学质量。？164.4.加强实践教学，深入开展探究性实验和自主研究项目加强实践教学，深入开展探究性实验和自主研究项目 -符合化学专业人才培养规律符合化学专业人才培养规律化学是实践科学，加强实验类课程，特别是探究性实验的开设；化学是基础学科，激发自主学习与研究能力：

9、率先推出“自主研究项目”。自主研究项目自主研究项目从2013年冬学期开始实施，主要面向化学专业的拔尖学生，支持有科研兴趣并有想法的学生在导师的指导下自主开展科学研究，课题的选题与导师没有必然联系。项目实施近一年来，取得良好的效果。175.5.完善教学管理制度完善教学管理制度-以以“院系综合改革试点院系综合改革试点”为契机为契机“基层教学组织运行机制”“课堂教学质量评价制度”“教师（包含青年教师）教学能力提升与培养制度”“高水平师资队伍培养与引进制度”“全面助教制度”“教学激励机制”“常态化教学调研机制”“教学类教师职称晋升制度”18几点体会几点体会1.认清改革中的三个关系（改不改；大改小改；快改慢改）（不折腾、有（不折腾、有轻重缓急）轻重缓急）2.教学院长（系主任）是什么东西？（组（组织、协调、沟通，委员会制度）织、协调、沟通，委员会制度）3.当下环境，教学院长（系主任）怎样更好地开展工作？(情感情感职业化）职业化）19谢谢！谢谢！欢迎批评指正！欢迎批评指正！