《采薇》一轮复习ppt课件.ppt

1、-空白演示Lorem ipsum dolor sit amet,consectetur adipisicing elit.-3诗经诗经是我国是我国 诗歌总集。诗歌总集。内容：内容：形式：形式：手法：手法：收入从西周到春秋时期的诗歌收入从西周到春秋时期的诗歌 首。首。汉以前被称为汉以前被称为 或或 。诗经诗经是我国古典诗歌是我国古典诗歌 的源头。的源头。第一部第一部305诗诗 诗三百诗三百风风 雅雅 颂颂赋赋 比比 兴兴四言为主，重章叠唱四言为主，重章叠唱现实主义现实主义诗经诗经温故温故-采薇采薇 采薇采薇是一首写一位被遣戍边的兵是一首写一位被遣戍边的兵士从出征到回家的诗歌，表现了普通士士从出征

2、到回家的诗歌，表现了普通士兵在离乡出征岁月里的艰苦生活和内心兵在离乡出征岁月里的艰苦生活和内心伤痛，抒发了对战争的不满和对故乡的伤痛，抒发了对战争的不满和对故乡的思念。思念。-5岁亦岁亦莫莫止止载载饥饥载载渴渴玁狁玁狁之故之故王事靡王事靡盬盬四牡四牡騤騤騤騤小人所小人所腓腓象象弭弭鱼服鱼服雨雨雪霏霏雪霏霏靡靡室靡家室靡家字词正音字词正音(m)(zi)(ku)(m)(xin yn)(g)(fi)(y)(m)-诗经诗经小雅小雅采薇采薇采薇采薇，薇亦采薇采薇，薇亦作作止止。曰归曰归，岁亦。曰归曰归，岁亦莫莫止。止。靡室靡家，玁狁之故。靡室靡家，玁狁之故。不遑不遑启居，玁狁之故。启居，玁狁之故。采薇采

3、薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。聘。采薇采薇，薇亦采薇采薇，薇亦刚刚止。曰归曰归，岁亦止。曰归曰归，岁亦阳阳止。止。王事靡王事靡盬盬，不遑启处。忧心，不遑启处。忧心孔疚孔疚，我行不，我行不来来。-彼尔彼尔维何？维常之华。彼维何？维常之华。彼路路斯何？君子之车。斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷捷。驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓腓。四牡四牡翼翼翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？玁狁孔，象弭

4、鱼服。岂不日戒？玁狁孔棘！棘！昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！-本诗共六节，可按分为本诗共六节，可按分为思归之情、戍边生思归之情、戍边生活、归途情景活、归途情景三个部分。三个部分。第一部分第一部分(节节)，追忆思归之情，叙述难归追忆思归之情，叙述难归原因原因。13第二部分第二部分(节节)，描写戍边生活描写戍边生活，直接写战直接写战事。事。45第三部分第三部分(节节)，写戍卒归途中悲伤痛苦的写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。心情。6 结构梳理结构梳理-本诗是思归之作，诗人是如

5、本诗是思归之作，诗人是如何写戍边战士思归之情的？何写戍边战士思归之情的？朗读思考朗读思考-薇亦薇亦作作止止薇亦薇亦柔柔止止薇亦薇亦刚刚止止薇菜的变化：薇菜的变化：岁亦岁亦莫莫止止岁亦岁亦阳阳止止如何思归如何思归?时令的变化：时令的变化：-心亦心亦忧忧止止忧心忧心烈烈烈烈忧心忧心孔疚孔疚心情的变化：心情的变化：如何思归如何思归?与日俱增的思乡之苦与日俱增的思乡之苦-征人归情切切，为何难归？征人归情切切，为何难归？朗读思考朗读思考-玁狁之故玁狁之故我戍未定我戍未定 玁狁孔棘玁狁孔棘 王事靡盬王事靡盬 为何难归为何难归?战争戍边战争戍边-此处诗人是如何描写战争此处诗人是如何描写战争场景的？体现了征人

6、怎样的情场景的？体现了征人怎样的情感？感？朗读思考朗读思考-征人归时如何？请找出相征人归时如何？请找出相关诗句并朗读。关诗句并朗读。朗读思考朗读思考-昔我往矣，杨柳依依。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀我心伤悲，莫知我哀!佳句赏析佳句赏析-以上诗句含有几个典型画以上诗句含有几个典型画面？假如你是导演，请用语言面？假如你是导演，请用语言的形式把镜头的脚本写出来。的形式把镜头的脚本写出来。讨论交流讨论交流-昔我往矣，杨柳依依。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。今我来思，雨雪霏霏。-这两句诗句被视为情景交这两

7、句诗句被视为情景交融的佳句，谈谈你的看法。融的佳句，谈谈你的看法。佳句赏析佳句赏析昔我往矣，杨柳依依。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。今我来思，雨雪霏霏。-以乐景写哀请，以哀景写乐以乐景写哀请，以哀景写乐情，一倍增其哀乐。情，一倍增其哀乐。王夫之王夫之反衬；借景抒情。反衬；借景抒情。末乃言归途景物，并回忆来末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神。绝世文时风光，不禁黯然伤神。绝世文情，千古常新。情，千古常新。诗经原始诗经原始佳句赏析佳句赏析-21 注注 意意 人物人物 的的情感情感：忧伤痛苦忧伤痛苦朗读课文朗读课文怨恨厌倦怨恨厌倦孤独悲苦孤独悲苦-写作特色写作特色一、细节描写（如对

8、战争场面的描写，不直一、细节描写（如对战争场面的描写，不直接写厮杀，而是写战车战马、象弭鱼服，劳接写厮杀，而是写战车战马、象弭鱼服，劳累奔波）累奔波）二、情景交融（最后一章）二、情景交融（最后一章）三、重章叠句，音节和谐（开头三章）三、重章叠句，音节和谐（开头三章）四、比兴四、比兴-高考链接高考链接 塞下曲六首（其三）塞下曲六首（其三）李白李白 骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。弯弓辞汉月，插羽破天骄。弯弓辞汉月，插羽破天骄。阵解星芒尽，营空海雾消。阵解星芒尽，营空海雾消。功成画麟阁，独有霍嫖姚。功成画麟阁，独有霍嫖姚。【注释】：【注释】：“天骄天骄”，匈奴曾自称，匈奴曾自称“天

9、之骄天之骄子子”，古人认为客星呈现白色的光芒，就是，古人认为客星呈现白色的光芒，就是战争的征兆。麟阁：即麒麟阁。在未央宫中。战争的征兆。麟阁：即麒麟阁。在未央宫中。汉宣帝时曾绘十一位功臣像于其上。霍嫖姚：汉宣帝时曾绘十一位功臣像于其上。霍嫖姚：即霍去病。即霍去病。-（1）下列对本诗的理解与赏析，正确的两项是）下列对本诗的理解与赏析，正确的两项是A骏马飞奔，如风驰电掣，战士们健儿们杀敌心切，骏马飞奔，如风驰电掣，战士们健儿们杀敌心切，斗志昂扬，策马疾行。斗志昂扬，策马疾行。B“出渭桥出渭桥”和和“辞汉月辞汉月”，是指出军队的出发点和，是指出军队的出发点和行军出边塞。行军出边塞。“出渭桥出渭桥”而

10、而“鸣鞭鸣鞭”，正所谓快马加，正所谓快马加鞭，渲染了军事任务的紧迫和唐军士气的旺盛。鞭，渲染了军事任务的紧迫和唐军士气的旺盛。C汉地拉弓，匈奴地搭箭，表示射箭动作持续时间长。汉地拉弓，匈奴地搭箭，表示射箭动作持续时间长。拉开弓能持续这么长时间，说明战士们臂力很强。拉开弓能持续这么长时间，说明战士们臂力很强。D用用“星芒尽星芒尽”“”“海雾消海雾消”，用星芒已尽，茫茫大海，用星芒已尽，茫茫大海上雾气也已经消散，既写出了北地的自然景象，又象上雾气也已经消散，既写出了北地的自然景象，又象征战争的结束。征战争的结束。E在前六句中，前三句描绘出师时的雄壮，后三句写在前六句中，前三句描绘出师时的雄壮，后三

11、句写破敌时的艰难。全诗笔力雄健，结构新颖。破敌时的艰难。全诗笔力雄健，结构新颖。AB-（2）清人王琦云：）清人王琦云：“末言功成奏凯，图形麟阁者，止末言功成奏凯，图形麟阁者，止上将一人，不能遍及血战之士。太白用一上将一人，不能遍及血战之士。太白用一独独字，字，盖有感于其中欤盖有感于其中欤”。你觉得太白用。你觉得太白用“独独”字，表达字，表达“有感有感”，有哪些思想感情呢？试结合原诗分析。，有哪些思想感情呢？试结合原诗分析。心中不平之情一将功成万骨枯，能上心中不平之情一将功成万骨枯，能上“麒麟阁麒麟阁”的的“只有只有”上将，而更多的士卒只能默默无闻；英上将，而更多的士卒只能默默无闻；英雄主义和献

12、身精神（或自豪和满足之情）战士们明雄主义和献身精神（或自豪和满足之情）战士们明知血战凯旋后知血战凯旋后“只能有上将只能有上将”一人图形麟阁，但战士一人图形麟阁，但战士们仍因能报效国家、民族而感到自豪和满足功业不们仍因能报效国家、民族而感到自豪和满足功业不朽不一定必须画像麟阁这更能体现健儿们的英雄主朽不一定必须画像麟阁这更能体现健儿们的英雄主义和献身精神对建立功业将领的赞美之情虽然义和献身精神对建立功业将领的赞美之情虽然战将如云，却战将如云，却“独独”有少数上麟阁，可见此将领的指有少数上麟阁，可见此将领的指挥艺术的高超挥艺术的高超-古人写柳诗词古人写柳诗词 柳柳 罗隐 灞岸晴来送别频，灞岸晴来送别频，相偎相依不胜春。相偎相依不胜春。自家飞絮犹无定，自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。争解垂丝绊路人。堤上柳堤上柳 戴叔伦 垂柳万条丝，垂柳万条丝，春来织别离。春来织别离。行人攀折处，行人攀折处，是妾断肠时。是妾断肠时。-折杨柳折杨柳 施肩吾伤见路旁杨柳春，伤见路旁杨柳春，一重折尽一重新。一重折尽一重新。今年还折去年处，今年还折去年处，不送去年离别人。不送去年离别人。-28 背诵最后一节，完成同步导练。背诵最后一节，完成同步导练。