《蜀相》-《书愤》比较赏析公开课-ppt课件.ppt

1、书愤1ppt课件【目标达成】【目标达成】2ppt课件目标一：课前预习检查目标一：课前预习检查1 1、了解熟悉杜甫、陆游的生平经历，完成表、了解熟悉杜甫、陆游的生平经历，完成表格。格。2 2、积累相关名句。、积累相关名句。3 3、完成优化设计自主学习部分的内容。、完成优化设计自主学习部分的内容。3ppt课件【目标呈现】【目标呈现】1.1.运用运用“以意逆志，知人论世以意逆志，知人论世”的方法探究诗歌的的方法探究诗歌的主旨，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。主旨，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。2.2.通过通过蜀相蜀相书愤书愤两首诗比较，感受爱国诗两首诗比较，感受爱国诗人忧国忧民、强烈的爱国

2、主义感情，并掌握比较诗歌人忧国忧民、强烈的爱国主义感情，并掌握比较诗歌阅读的方法技巧。阅读的方法技巧。3 3、通过比较阅读，鉴赏不同诗人相同主题诗歌的异、通过比较阅读，鉴赏不同诗人相同主题诗歌的异同，以及同一作家不同作品内容和风格的不同。同，以及同一作家不同作品内容和风格的不同。4 4、反复吟诵，吟咏诗韵，背诵并默写这两首诗。、反复吟诵，吟咏诗韵，背诵并默写这两首诗。4ppt课件杜甫的经历和诗歌创作可以分为四个时期：的经历和诗歌创作可以分为四个时期：一、一、读书和漫游时期读书和漫游时期（三十五岁以前）所谓（三十五岁以前）所谓“放荡齐赵放荡齐赵间，裘马颇清狂间，裘马颇清狂”。二、二、困居长安时期

3、困居长安时期（三十五至四十四岁）（三十五至四十四岁）作品：作品：兵车行兵车行、丽人行丽人行等批评时政、讽刺权贵等批评时政、讽刺权贵的诗篇的诗篇三、三、陷贼和为官时期陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）（四十五至四十八岁）作品：作品：“三吏三吏”：为：为“石壕吏石壕吏”，“新安吏新安吏”，“潼关潼关吏吏”；“三别三别”：为：为“新婚别新婚别”，“无家别无家别”，“垂老垂老别别”。四、四、西南飘泊时期西南飘泊时期（四十八至五十八岁）（四十八至五十八岁）作品：作品：水槛遣心水槛遣心、春夜喜雨春夜喜雨、茅屋为秋风所茅屋为秋风所破歌破歌、病橘病橘、登楼登楼、蜀相蜀相、闻官军收闻官军收河南河北河南河北、又呈

4、吴郎又呈吴郎、登高登高、秋兴秋兴、三绝句三绝句、岁晏行岁晏行等大量名作等大量名作知人论世5ppt课件陆游陆游（11251125年年12101210年），字务观，号放翁，汉族，越年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史州山阴（今绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。学家、爱国诗人。陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。宋高宗时，参加礼部考试，因受秦桧排斥而仕途不畅。熏陶。宋高宗时，参加礼部考试，因受秦桧排斥而仕途不畅。宋孝宗即位后，赐进士出身，历任福州宁德县主簿、敕令所宋

5、孝宗即位后，赐进士出身，历任福州宁德县主簿、敕令所删定官、隆兴府通判等职，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。删定官、隆兴府通判等职，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。乾道乾道 七年（七年（11711171年），应四川宣抚使王炎之邀，投身军旅，年），应四川宣抚使王炎之邀，投身军旅，任职于南郑幕府。次年，幕府解散，陆游奉诏入蜀，与范成任职于南郑幕府。次年，幕府解散，陆游奉诏入蜀，与范成大相知。宋光宗继位后，升为礼部郎中兼实录院检讨官，不大相知。宋光宗继位后，升为礼部郎中兼实录院检讨官，不久即因久即因“嘲咏风月嘲咏风月”罢官归居故里。嘉泰二年（罢官归居故里。嘉泰二年（12021202年），年），宋宁宗诏陆游入京

6、，主持编修孝宗、光宗两朝实录和宋宁宗诏陆游入京，主持编修孝宗、光宗两朝实录和三朝史，官至宝章阁待制。书成后，陆游长期蛰居山阴，三朝史，官至宝章阁待制。书成后，陆游长期蛰居山阴，嘉定二年（嘉定二年（12101210年）与世长辞，留绝笔示儿。年）与世长辞，留绝笔示儿。这首有名的七律书愤作于宋孝宗十三年，此时陆游这首有名的七律书愤作于宋孝宗十三年，此时陆游已已6161岁，在山阴闲居了岁，在山阴闲居了6 6年，少年时的志向眼看就要化为泡影，年，少年时的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。6ppt课件诸葛亮（181年年-234年年10月月8日日1 ），字

7、孔明，），字孔明，号卧龙（也作伏龙），徐州琅琊阳都（今山东临沂市号卧龙（也作伏龙），徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、外交家、文学家、书法家、发明家。事家、外交家、文学家、书法家、发明家。早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮就在隆中耕种。后刘备三顾茅庐请出，辅佐刘备建立就在隆中耕种。后刘备三顾茅庐请出，辅佐刘备建立蜀汉。蜀汉建立后，诸葛亮被封为丞相、武乡侯，对蜀汉。蜀汉建立后，诸葛亮被封为丞相、武乡侯，对内抚百姓，示仪轨，约官职，从权制，开诚心，布公内抚百姓

8、，示仪轨，约官职，从权制，开诚心，布公道，对外联吴抗魏，为实现兴复汉室的政治理想，数道，对外联吴抗魏，为实现兴复汉室的政治理想，数次北伐，但因各种不同因素而失败，最后于蜀汉建兴次北伐，但因各种不同因素而失败，最后于蜀汉建兴十二年（十二年（234年）病逝于五丈原，享年年）病逝于五丈原，享年54岁。刘禅追岁。刘禅追谥其为忠武侯，后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。谥其为忠武侯，后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。诸葛亮散文代表作有出师表诫子书等。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。7ppt课

9、件目标二：整体感知，吟咏诗韵目标二：整体感知，吟咏诗韵要求：要求：1 1、自由读、自由读 2 2、有感情朗诵、有感情朗诵 3 3、齐读、齐读强调内容：朗读提要如下强调内容：朗读提要如下1 1、节拍：、节拍：X X X X一一X X X X一一X X X X一一X X 和和 X X X X一一X X X X一一X X一一X X X X。2 2、每个节拍的后一个字遇平声适当延长，遇仄声宜作停顿。、每个节拍的后一个字遇平声适当延长，遇仄声宜作停顿。（1 1）根据朗读提要，请同学们给蜀相书愤划分节拍，）根据朗读提要，请同学们给蜀相书愤划分节拍，并再次放声朗读。并再次放声朗读。（2 2）请学生示范有感情

10、朗读这两首诗，教师点评。）请学生示范有感情朗读这两首诗，教师点评。（3 3）再次齐读两首诗。）再次齐读两首诗。8ppt课件目标三：置身诗境，品味诗韵目标三：置身诗境，品味诗韵 比较赏析蜀相和书愤 9ppt课件早岁那知世事艰，中原北望气如山。“那知那知”年轻时年轻时血气血气方刚、天真纯真。方刚、天真纯真。“艰艰”艰难，道出艰难，道出辛辛酸与坎坷酸与坎坷，浓缩了，浓缩了因主战因主战而受的种种刁难、排挤和而受的种种刁难、排挤和迫害迫害。倾力报国，竟有奸人作梗、倾力报国，竟有奸人作梗、破坏以至于屡遭罢黜？破坏以至于屡遭罢黜？陆诗丞相祠丞相祠堂何处堂何处寻寻？锦官城外锦官城外柏森森。柏森森。寻寻有目的的

11、专程来访有目的的专程来访，不，不是漫不经心地信步由之是漫不经心地信步由之对对诸葛亮的强烈诸葛亮的强烈景仰和缅怀、景仰和缅怀、显显访庙吊古心思的急切。访庙吊古心思的急切。柏森森柏森森自问自答，记祠堂自问自答，记祠堂之所在、之所在、外景，外景，渲染渲染安谧、肃安谧、肃穆穆的气氛。的气氛。10ppt课件楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。颔联集中描写宋军在镇江、颔联集中描写宋军在镇江、南郑两地英雄抗金的战斗情景。南郑两地英雄抗金的战斗情景。“楼船楼船”“”“铁马铁马”形象地概形象地概括了括了水陆两路大军进攻敌人的壮水陆两路大军进攻敌人的壮丽场面丽场面。瓜洲渡击退金兵的进犯，大瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关

12、失而复得，这表明南宋人民散关失而复得，这表明南宋人民有力量保卫自己的国土有力量保卫自己的国土。辉煌的过去恰与辉煌的过去恰与“有心杀贼，有心杀贼，无力回天无力回天”的眼前形成鲜明对比。的眼前形成鲜明对比。陆诗映阶碧草映阶碧草自自春色，春色，隔叶黄鹂隔叶黄鹂空空好音。好音。碧草映阶，黄鹂隔叶，本碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种是种赏心悦目赏心悦目的景象，然以此二的景象，然以此二字修饰，则所含之情便大有转折：字修饰，则所含之情便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何等无人倾听，这是何等凄凉伤感凄凉伤感。11ppt课件塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。用典明志。

13、南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“自毁汝万里长城。”陆游以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁？大志落空，奋斗落空，一切落空，而揽镜自照，却是衰鬓先斑！两相比照，何等悲怆？陆诗三顾频烦三顾频烦天下计天下计，两朝开济两朝开济老臣心。老臣心。天下计天下计推崇其推崇其济世雄才济世雄才 老臣心老臣心赞扬其赞扬其报国忠忱报国忠忱 雄才大略和生平业绩雄才大略和生平业绩 忠贞不渝、坚毅不拔的精神品忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格格 诗人之所以景仰诸葛武侯的诗人之所以景仰诸葛武侯的缘缘由由 12ppt课件出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!用典明志。包含诗人对诸葛亮的

14、仰慕之情，并以此自勉。诸葛坚持北伐，虽“出师未捷身先死”，但终归名满天宇，“长使英雄泪满襟”。千载而下，有谁可与相提并论呢？奸臣当道，壮士报国无门的悲哀 对诸葛亮的崇敬之情，虽屡遭挫折，但意志并未消沉。陆诗出师未捷身先死，出师未捷身先死，长使英雄泪满长使英雄泪满澿澿。出师出师诸葛亮为伐魏，曾六次诸葛亮为伐魏，曾六次北伐北伐中原中原。公元。公元234234年，他统率大军，占年，他统率大军，占据了据了五丈原五丈原，与司马懿隔着渭水相持，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于军中，葬于定军山。定军山。泪满襟泪满襟献身精神的献身精神的景仰景仰、事

15、业未、事业未竟的竟的痛惜。痛惜。这句诗，是诗人壮志难酬的苦痛和对这句诗，是诗人壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。古名句。13ppt课件【目标检测】【目标检测】14ppt课件比较比较蜀相蜀相和和书愤书愤，从感情、风格，从感情、风格和表现手法三方面，说明有什么异同。和表现手法三方面，说明有什么异同。杜甫颠沛流离，流落到异地，寄人篱下。杜甫颠沛流离，流落到异地，寄人篱下。陆游遭受贬谪，但是此时又重新被任用。陆游遭受贬谪，但是此时又重新被任用。15ppt课件相同点：相同点：1.1.背景：背景：书愤书愤和和蜀相蜀相都作都作于动乱年代。于动乱年代。2

16、.2.作者经历：晚年之作作者经历：晚年之作 胸怀大胸怀大志志 不得重用不得重用(创作时间、生活境创作时间、生活境遇遇)。3.3.都借用诸葛亮事迹表达情感。都借用诸葛亮事迹表达情感。16ppt课件不同点分析 1.1.情感：同样写诸葛亮，角度不同，意境情感迥异。情感：同样写诸葛亮，角度不同，意境情感迥异。杜甫表达的是对于诸葛亮命运的慨叹，一代将才最终功亏一杜甫表达的是对于诸葛亮命运的慨叹，一代将才最终功亏一篑，抱憾离世，留下的是昔人已逝，风采不再的旷古悲凉。篑，抱憾离世，留下的是昔人已逝，风采不再的旷古悲凉。抒发抒发了对诸葛亮出师未捷身先死的惋惜和不得重用的痛苦。了对诸葛亮出师未捷身先死的惋惜和不

17、得重用的痛苦。陆游作为一个失意的老者，在诗中表达了对于诸葛亮的钦佩陆游作为一个失意的老者，在诗中表达了对于诸葛亮的钦佩和羡慕。钦佩诸葛亮的将才；羡慕诸葛亮遇到明主，得以大展宏图，和羡慕。钦佩诸葛亮的将才；羡慕诸葛亮遇到明主，得以大展宏图，成就事业。表达了收复失地的壮志，抒发了壮志未酬成就事业。表达了收复失地的壮志，抒发了壮志未酬,功业未成功业未成的愤懑。的愤懑。2.2.作品风格：杜甫沉郁顿挫作品风格：杜甫沉郁顿挫(一三两联景仰和二四两联叹惋一三两联景仰和二四两联叹惋)陆游陆游 沉郁豪雄沉郁豪雄(以愤为意脉以愤为意脉,句句是愤，字字是愤。感情沉郁句句是愤，字字是愤。感情沉郁,但但二三四句大气磅礴二三四句大气磅礴,笔力雄浑笔力雄浑)17ppt课件（3）表现手法表现手法：蜀相蜀相先叙事、写景，景中融情，然后抒先叙事、写景，景中融情，然后抒发感慨，全诗借景抒情，借古抒怀，发感慨，全诗借景抒情，借古抒怀，抒发了诗人壮志未酬的悲痛。抒发了诗人壮志未酬的悲痛。书愤书愤先忆过去，再写现在，最后以诸葛先忆过去，再写现在，最后以诸葛亮自况，全诗着重写自己的亮自况，全诗着重写自己的“愤愤”写写得大气磅礴，笔力雄健。得大气磅礴，笔力雄健。不同点分析18ppt课件【目标小结】【目标小结】19ppt课件