1、送别送别学习目标展示学习目标展示一 探讨景物描写的方法。二 学会抓住景物特征描写景物。三 学会准确运用词语和修辞，对景物进行多角度的描写。四 体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当的融入情感，使景物鲜活起来。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。如何进行景物描写呢？如何进行景物描写呢？运用修辞，描绘景物多种感官，绘形绘色借景抒情 情景交融 运用修辞，描绘景物赏析
2、句子赏析句子 分析表达效果分析表达效果1.春雨是最寻常的，一下就是三两天。细密而又绵长。2.雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。朱自清春运用修辞，描绘景物赏析句子赏析句子 分析表达效果分析表达效果l1.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，茂盛而又繁密。l2.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!l我在开花!它们在笑。l我在开花!它们嚷嚷。l宗璞紫藤萝瀑布直白平淡生动形象 晶莹的露珠在绿得发亮的叶子上滚动，像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪烁着耀眼的光芒，他们有的眨巴着大眼睛好奇地互相打量着；有的嬉笑着，追逐着，
3、打闹着。露珠在叶子上露珠在叶子上1._露珠在叶子上。2._露珠在_叶子上。3._露珠在_叶子上_。写作实践写作实践：展开合理想象，通过展开合理想象，通过加修饰语加修饰语，运用，运用修辞修辞的方法的方法，细致描绘例句中的景物。细致描绘例句中的景物。5050字左右。字左右。名家经典名家经典“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。触嗅视听多种感官绘形绘色写作实践写作实践l
4、结合下面所提供的关键词，假设你处于下面设置的情境之中，展开合理的联想、想象，要求运用多种感官（五觉法）完成100字左右小短文。春天 田野 牧童 风 鸟 情境模拟学生习作展示学生习作展示悄悄的，山绿了，水绿了。田野也像换上轻便的春装。我独自走在这田野的小路上，深吸一口这田间清新的空气，神清气爽。张开手指，风从指尖划过，暖暖地又抚在脸上。小牧童骑着牛儿哼着山歌，鸟儿在枝头高唱。我俯下身去，一股泥土的芳香夹着风卷入鼻腔，这乡间田野上的景色，真让人舒适。天净沙 秋思 元 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。名作赏析借景抒情 情景交融 利用“星星、风儿、萤火虫”，写一
5、个描写夏天夜晚的片段，渲染夏夜宁静的气氛。50字以上。写作实践写作实践写作实践写作实践独立写作独立写作请以小组为单位，仔细观察图片，结合自己在校内小花园实际经历与感受，每位组员分别从下列景物中挑选一种景物进行描写，100字左右。（要求使用修辞，五官法，融情于景，同组所写景物不得重复）四人组：小花园全景 2.苹果树 3.玫瑰花 4.樱桃树 六人组：1.小花园全景 2.苹果树 3.丁香树 4.樱桃树 5.玫瑰花 6.金叶女贞 写作实践写作实践合作写作合作写作 组长组织小组成员 按照一定的写景顺序将组内作文连缀成文。作文题目为校园一角1.关注写作顺序 整体到局部 从上到下或从上到下。2.注意段与段之间的衔接。3.成果展示要求：(1)组长朗读文章 (2)组长介绍本组所运用的写作方法。写景顺序是：运用到写景方法是:目标归结目标归结l 思考：通过今天的学习你了解到了哪些写景的方法？课后作业课后作业l 必做：围绕“校园一角”写一个片段，要求运用修辞手法，并从多种感觉角度来写作，字数300字以内。l 选做：将小作文“校园一角”中写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于600字.
