1、新教材背景下数学核心素养落地的新探索2018年教育部印发的关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见中指出，新课程新教材的理念、内容和要求全面落实到普通高中教育教学各个环节。深化教学改革，积极构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，就要深入思考数学课程核心素养的有效落地。一是教学理念积极转变。普通高中教科书数学（人教A版）突出函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动四条主线，注重建构知识体系，大单元主题教学成为必然趋势。跟进中国教研网的联研活动，反复学习每一单元的解读及授课建议，开展主题单元教学设计大比武，稳步推进观摩课、树标课和过关课，充分发掘单元主题思想
2、，改变传统单一的知识讲授模式，在观摩研讨中强化“先学后教、以学定教、学为主体、以学评教”的教学理念。二是学习模式注重思维进阶。新教材把数学核心素养融入知识、技能和能力的目标中。关注目标的可测性，努力体现目标的“导学”“导教”“导测试”的功能。“问题引领思考、信息技术赋能、思维学案助力”成为在课堂引领思维发展的新模式。通过问题串的设计，发现学生的思维障碍，引领学生思维进阶，实现思维的可视化。落实课程思维目标指向的是学生思维能力的发展，学以致用则是能力提升的必由之路，教学实践中以思维导学案、问题清单为抓手，筑牢数学根基；组建数学建模小团队，形成数学活动报告，让学生感受到数学的魅力；充分利用信息技术的可视化平台，让学生做“小讲师”，将自己的思考以微视频的方式呈现。三是素养的可视化、可测化，实现学生高素养到高分数的转变。素养可视化、分数化的前提是教师们在作业的设计、课后拓展习题的选取、阶段测试题的编排中融入新颖的情境，形成开放性试题。在平日的教学中学、讲、练、评要扎扎实实地做，形成一套科学高效的考试闭环管理模式。素养的可测化高分数化，可以使学生无后顾之忧,减负提效。享受数学，才能使素养落地生根。
