（教师必备）小学数学教案二年级--人教版--下（全套电子教案）.pdf

1、1【教师必备】小学数学教案二年级-人教版-下【全套电子教案】目录第 1 单元数据收集整理.2第 2 单元表内除法（一）.9第 3 单元图形的运动（一）.30第 4 单元表内除法（二）.38第 5 单元混合运算.51第 6 单元有余数的除法.65第 7 单元万以内数的认识.77第 8 单元克和千克.94第 9 单元数学广角推理.99第 10 单元 总复习.1052第第 1 1 单元单元数据收集整理数据收集整理第第 1 1 课时课时 数据收集整理（数据收集整理（1 1）【教学内容】【教学内容】教材第 2 页和练习一的第 1、2 小题。【教学目标】【教学目标】知识与技能：让学生经历数据的收集、整理、

2、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；过程与方法：认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。【教学重难点】【教学重难点】学会收集数据，认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题。【教学过程】【教学过程】一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课同学们，新的学期开始了，学校要给同学们订做校服，有下面 4 种颜色，选哪种颜色合适呢？怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？生：可以在全校的同学们中调查一下，还可以在组内进行调查。师：你们真聪明！刚才你们说的调查，其实也就是进行统计。（揭示课题：统计）要统

3、计出最喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集。下面我们就一起来调查最喜欢每种颜色的学生人数。二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程1收集数据。师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？师：要想知道最喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？生自由发言。师：我们可以采用举手、起立、画“”、“”作记号等很多方式来收集数据，但是这些方式中举手既快速又简捷，下面我们就用举手的方式来进行调查。3请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，最喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？师：一个人能选两种颜色或不选吗？为什么？师：是呀，收集数据有很多

4、不同的方式，但是无论采用哪种方式，都要做到“不重复、不遗漏”，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。2整理数据。师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己最喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责订做校服的人员还不知道，那该怎么办呢？生自由发言。师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？（出示统计表）颜色红色黄色蓝色白色人数最喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，教师记录在统计表中。采用同样的方式统计其余三种颜色的数据。3认识简单的统计表。师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。颜色

5、红色黄色蓝色白色人数96158师：你看懂什么？4根据统计表解决问题。师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的各种颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面就请大家根据统计表中的信息解决下面的问题。（1）全班共有（）人。生：要想知道全班有多少人，应该把最喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即：9615838（人），所以全班共有 38 人。师：你真聪明，谁能解决第二个问题？（2）最喜欢（）色的人数最多。生：比较喜欢每种颜色的人数，19986，通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多。4师：你真是个会思考的孩子！那你能解

6、决最后这个问题吗？（3）如果这个班订做校服，选择（）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？三、巩固练习三、巩固练习同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第 4 页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？1完成练习一的第 1 题。2完成练习一的第 2 题。四、课堂小结四、课堂小结同学们，通过今天的学习，你有什么收获？学生交流后，教师总结：在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表，通过看表格的数据，我们就可以得到想要的信息。【板书设计】【板书设计】收集数据、

7、认识简单的统计表收集数据、认识简单的统计表例 1、学校要给同学们订做校服，有下面的 4 种颜色，选哪种颜色合适？怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？颜色红色黄色蓝色白色人数96158（1）全班共有（38）人。（2）最喜欢（蓝）色的人数最多。（3）如果这个班订做校服，选择（蓝）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？班级收集的数据不够多，具有一定的局限性，并不能代表全校学生的喜好，应多收集其他班的数据，再进行全面的收集整理，最终得出结论。第第 1 1 单元单元数据收集整理数据收集整理5第第 2 2 课时课时数据收集整理（数据收集整理（2 2）【教学内容】【教学内容】教材第 3 页和“做一

8、做”，练习一的第 3、4 题。【教学目标】【教学目标】知识与技能：了解统计数据的方法；过程与方法：能根据统计表回答一些简单的问题；情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。【教学重难点】【教学重难点】学会统计数据的方法，进一步认识统计表。能根据统计表回答一些简单的问题。【教学过程】【教学过程】一、引入新课一、引入新课教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨。今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学课代表。教师出示评选条件：1.数学成绩优秀。2.数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。3.愿意为大家服务，乐意给数学老师帮忙。师

9、：你想推荐谁当数学科代表？学生自由发言并说出理由。教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字，写在黑板上，如：张三、李四。二、互动新授二、互动新授问题导入：学校要举办讲故事大赛。二（2）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，选谁呢？出示教材第 3 页的例 2。把统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数（1）根据统计结果，应该选（）参加比赛。（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？1理解题意。通过读题，你知道了什么？要知道该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选择记录结果的方法。2选举方法。6我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。参加投票的同学只能从王

10、明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计他们两人所得到的票数，谁的票数多，谁就参加讲故事大赛。师：全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计投票数据。3统计投票数据的方法。师：同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢？生自由发言。师：统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“”的方法来统计，也可以用画“”的方法来统计我们就选用画“正”字的方法来统计吧！生一起参与统计投票数据的过程。4整理数据。师：整理的结果是怎样的呢？生：王明明得到 15

11、票，陈小菲得到 22 票。师：你是怎么知道的？生：一个“正”字的每一笔代表一票，每个“正”字代表五票。王明明一共得了 3 个“正”字，所以是 15 票，陈小菲得到 4 个“正”字还多了 2 票，所以是 22 票。你真是个会思考的孩子。5完成统计表。现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。姓名王明明陈小菲票数15226根据统计表回答问题。请同学们根据统计表回答下面的问题。（1）根据统计结果，应该选（）参加比赛。生：观察统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应该选陈小菲参加比赛。师：你不仅会观察，而且会比较，真能干！现在请大家解决第二个问题。（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票

12、，结果可能会怎样呢？生 1：如果他们都投王明明的票，那么王明明得 15217（票），仍然比陈小菲少，所以最后的结果没有改变，还是应该选陈小菲参加比赛。7生 2：如果他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最后还是应该选陈小菲参加比赛。生 3：如果他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明得 15116（票），陈小菲得 22123（票）。仍然是陈小菲的票数多，还是应该选陈小菲参加比赛。三、巩固练习三、巩固练习1完成第 3 页“做一做”。调查本班同学最喜欢去哪里春游。学生先选好自己喜欢去的地点，然后汇报，并用画“正”字的方法进行数据统计与整理，整理数据后将记录结果填入统计表。2完成

13、第 4 页练习一的第 3 题。学生先根据画“正”字的统计表完成第（1）小题，填写简单统计表；再分别解决第（2）小题和第（3）小题。对于第（3）小题，这个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。3完成第 5 页练习一的第 4 题。学生先根据统计数据的方法完成第（1）小题，填写简单统计表。再解决第（2）小题。对于第（2）小题“如果再观察 10 分钟，哪种车通过的数量可能最多？”让学生说说自己的想法。让学生明白：10 分钟内小轿车就通过了 32 辆，说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具，所以如果再观察 10 分钟，小轿车通过的数量可能最多。四、归纳总结四、归纳总结师：同学们，通过学习，你有什么收获

14、？（学生自由发言。）今天我们学习了统计数据的方法。收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“”、画“”等方法，其中画“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一个“正”字代表 5 个数据。同时统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题。【板书设计】【板书设计】统计数据的方法统计数据的方法例 2、学校要举办讲故事大赛。王明明陈小菲王明明陈小菲王明明陈小菲正正 正正正正正80王明明陈小菲票数1522（1）根据统计结果，应该选（陈小菲）参加比赛。（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲

15、参加比赛。9第第 2 2 单元单元表内除法（一）表内除法（一）第第 1 1 课时课时 平均分（一）平均分（一）【教学内容】【教学内容】教材第 78 页例 1、做一做第 1、2 题。【教学目标】【教学目标】1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的结果同样多。2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。【教学重难点】【教学重难点】重点：经历“平均分”，在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。【教具、学具】【教具、学具】准备教科书第 7 页参观科技馆食物情境放大图或课件；按例 1 内容，让学生准备实物卡片。【教学过程】【教学过程】一、课前准备

16、一、课前准备1出示教材第 7 页情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备食物呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食物。2让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二、导入新课二、导入新课1教学例 1，引入“平均分”。我们来帮助二（1）班小朋友准备食物好吗？请各组为二（1）班的小朋友分配食物。（1）讨论分配方案。突出每种食物“应该每份同样多”。（2）动手分一分。分好后，请各组代表展示分配结果。（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的食物，从中发现：每份中的各种食物同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。三、巩固拓展三、巩固拓展1.出示教材第 8 页“做一做”

17、第 1 题。请学生看题，并说一说题意。联系前面讲的平均分的定义，仔细观察，认真分析。2.出示教材第 8 页“做一做”第 2 题。10让学生用正方形卡片代替枫叶，数一数，分一分。分好后，同桌讨论一下：一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。然后，按分的结果填空。四、课堂小结四、课堂小结师：请学生回忆一下，这节课学习了什么知识？师总结：这节课我们主要知道了什么叫做平均分，了解了平均分的基本定义，也就是“每份分得同样多，叫平均分”。并知道了生活中很多的的实际问题可以用平均分的相关知识来解决，学会平均分对我们的学习和生活将会有很大的好处。【板书设计】【板书设计】第二单元第二单元表内除法（一）

18、表内除法（一）第第 1 1 课时课时平均分（一）平均分（一）每份分得同样多，叫平均分。第第 2 2 单元单元表内除法（一）表内除法（一）第第 2 2 课时课时 平均分（二）平均分（二）【教学内容】【教学内容】教材第 9 页例 2 及练习二第 13 题。【教学目标】【教学目标】1使学生了解平均分的基本方法、了解平均分的基本操作。2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。【教学重难点】【教学重难点】重点：经历“平均分”，在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。【教具、学具】【教具、学具】教材第 8

19、页例 2 情境图片以及实物卡片。【教学过程】【教学过程】一、课前准备一、课前准备1出示教材教材第 8 页例 2 情境图，先让学生自主观察，引导学生读懂题意，捕捉信息，发现问题。112通过仔细观察后让学生说一说了解到的情况。二、导入新课二、导入新课1教学例 2，尝试平均分物品。（1）按教科书第 9 页例 2 提出：把 18 个橘子平均分成 6 份。（2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4）教师归纳平均分的方法：把 18 个橘子平均分成 6 份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。2独立进行平均分。（1）让学生用小棒代替矿泉水，独

20、立完成把 12 瓶矿泉水平均分成 3 份。（2）交流。请学生说一说，怎样分的。三、巩固拓展三、巩固拓展1完成练习二的第 1 题。提问：把 8 根火腿肠平均分给 4 个小朋友（强调“平均分”），下面有三种分法，哪种分发对？学生判断，交流反馈：分法 1 不是平均分；分法 2 是对的；分法 3 是平均分，但不是平均分成 4 份，所以是错的。2完成练习二的第 2 题。提问：一共有几个贴纸？平均贴在 3 条线上，是指平均分成几份？每份是多少？每条线上应贴几个？尝试解决，并画一画。3完成练习二的第 3 题。提问：把 12 个风车平均分成 3 份，每份（）个。说一说你是怎样分的。四、课堂小结四、课堂小结师：

21、请学生回忆一下，这节课学习了什么知识？师总结：这节课我们学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。在我们的生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，用你发现的平均分现象和同学、老师、父母一起交流讨论。【板书设计】【板书设计】12第二单元第二单元表内除法（一）表内除法（一）第第 2 2 课时课时平均分（二）平均分（二）平均分的方法：一个一个地分，几个几个地分。第第 2 2 单元单元表内除法（一）表内除法（一）第第 3 3 课时课时平均分（三）平均分（三）【教学内容】【教学内容】教材第 10 页例 3，练习二第 4、

22、5 题。【教学目标】【教学目标】1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。【教具准备】【教具准备】筷子、苹果、盘子、小棒、电子课件。【教学重难点】【教学重难点】掌握把一些物品按几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。【教学过程】【教学过程】一、创设情境，谈话引入一、创设情境，谈话引入1上节课我们把 18 个桔子平均分成 6 份，你还记得是怎么分的吗？（平均分）这节课我们继续学习平均分。2出示教材第 10 页的例 3分果冻的情境图。（不显示解决

23、问题的办法）师：瞧！图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢，请同学们仔细观察画面，说说你从中获得的信息。图中的小朋友碰到了什么问题？3.学生观察画面，交流信息。二、互动新授二、互动新授1.感知“每几个一份”。师：请一个同学读一读例 3 的题目。题目中“每 2 个一份”是什么意思？请拿出 8 个学具，每 2 个一份，分一分，能分成几份？学生合作摆一摆。（学生动手操作，教师巡视。）指名上黑板分，其他同学注意观察分的方法。13交流：可以分成几份？为什么？（对回答好的学生给予奖励）结合媒体演示，教师总结：有 8 个果冻，每 2 个一份，可以分成 4 份。谈话：刚才我们把 8 个果冻，按每 2 个一份地平均分

24、了，现在你能把 8 个果冻，按每 4个一份地分吗？能分成几份？学生合作每 4 个一份地分。交流反馈：8 个果冻，每 4 个一份，能分成 2 份。教师小结：像这样，我们按每 2 个一份、每 4 个一份的方法把 8 个果冻平均分了。这些平均分的方法概括成是“每几个一份地分”。三、巩固练习三、巩固练习1.完成第 10 页“做一做”的第 1 题，巩固平均分的分法。（1）谈话：下面就让我们用分果冻的方法来分小棒。请拿出准备好的 12 根小棒。（2）读题，明确分法。（3）学生动手操作，完成填空。指名上黑板分，注意观察分法是否正确。（4）补充：12 根小棒还可以每几根一份地分？学生分分看，指名上黑板演示分法

25、。（让学生借助学具自己动手分一分，再说一说你的分法。）（每 3 根一份；每 4 根一份。）（5）总结：刚才我们按每 1 根一份、每 2 根一份、每 3 根一份、每 4 根一份、每 6 根一份的分法把 12 根小棒平均分了。这些平均分的方法就是“每几个一份地分”。2.完成教材第 10 页“做一做”的第 2 题。首先让学生观察画面：图上画的是什么？（16 个杯子）（1）看要求，明确怎样圈后动手圈，再独立完成填空。（2）学生交流答案和想法。3.完成教材练习二的第 5 题。森林里的小动物们也在分食物，你瞧，小熊宝宝在分蜂蜜。引导学生读题，理解“每 4 罐分给一只小熊”表示“每 4 罐一份”。让学生独立

26、圈一圈，再填出得数。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“每 4 罐蜂蜜圈在一起”通过圈一圈和说一说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。4.完成教材练习二的第 6 题。小猴子正在分玉米呢！数一数，一共有多少个玉米？（14 个）用情境图呈现分玉米活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“14 个玉米每 2 个装一袋”，让学生独立“圈一圈”完成分玉米的任务。14接着提问：18 个玉米可以装几袋？引导：14 个玉米，每 2 个装一袋，可以装 7 袋，18 个玉米比 14 个多 4 个，多 2 袋，那就是 9 袋。也可以画一画，多画 4 个，圈一圈，一共是

27、 9 袋。四、课堂小结四、课堂小结师：这节课你学习了哪些知识？学生自由发言。教师小结：这节课我们认识的平均分是把一些物品，每几个一份，可以分成几份。在以后的学习和生活中我们会经常遇到平均分东西的时候，希望你们都能又准又快地把东西进行平均分配。【板书设计】【板书设计】平均分（平均分（2 2）8 8 个果冻，每个果冻，每 2 2 个一份，能分成几份？个一份，能分成几份？每几个一份地分每几个一份地分平均分平均分第第 2 2 单元单元表内除法（一）表内除法（一）第第 4 4 课时课时除法（除法（1 1）【教学内容】【教学内容】教材第 13 页例 4，练习三第 13 题。【教学目标】【教学目标】l使学生

28、知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2使学生初步学会除法的算式和写法。【教学重难点】【教学重难点】重点：正确理解除法运算的意义。难点：除法算式的读法和写法。【教具准备】【教具准备】教材第 13 页的例题 4 的图片，学具。【教学过程】【教学过程】一、引入新课一、引入新课1出示 12 个竹笋和 4 个篮子。再出示题目：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘可以放（）个。15提问：“平均放在 4 个盘子里”是什么意思?(强调：每盘要放同样多)小结：把 12 个竹笋，放在 4 个盘子里，就是把 12 个竹笋平均分成 4 份，每份是 3 个。像这样把 12 个竹笋平

29、均放在 4 个盘子里，或把 15 个橘子平均分成 5 份等，都是属于“把一些东西平均分成几份，求一份是多少”的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示。(板书课题：除法)二、新授课二、新授课1以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2出示教材第 13 页的例 4。教学“把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放（）个?”这道题应该怎样列式?（1）要分的竹笋是几个?(12 个)把 12 写在除号的前面。（2）把 12 平均分成几份?(4 份)把 4 写在除号的后面。（3）每份是几?(是 3)把

30、 3 写在等号的后面。教师一边说一边板书：1243（4）教学 1243 这个除法算式，它表示“把 12 平均分成 4 份，每一份是 3”，这个算式读作：12 除以 4 等于 3。3出示：1535请一个同学读一读这个除法算式。(15 除以 3 等于 5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么意思?(表示把 15 平均分成 3 份，每一份是 5)三、巩固练习。三、巩固练习。1完成教材第 13 页的“做一做”。通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。2完成教材第 15 页练习三的第 1 题。3完成教材第 15 页练习三的第 2 题。4完成教材第 15 页练习三的第 3

31、题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?因为它是把 10 个西瓜平均分放在 2 个框里面。因此把要分的西瓜的个数 10 个写在除号的前面；平均放在 2 个箩筐中，把平均分的份数 2 写在除号的后面，每一个箩筐中装 5 个，5 写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。【板书设计】【板书设计】16第第 3 3 课时课时除法的含义及读写法除法的含义及读写法把 12 个竹笋平均放在 4 个盘里，每盘放（）个。12 4=3读作：12 除以 4 等于 3第第 2 2 单元单元表内除法（一）表内除法（一）第第 5 5 课时课时除法（除法（2 2）【教学内容】【教学

32、内容】教材第 14 页例 5，及练习三第 46 题。【教学目标】【教学目标】1使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生掌握除法的各部分名称。【教学重难点】【教学重难点】重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。【教具准备】【教具准备】教材第 14 页的例题 5 的图片，学具。【教学过程】【教学过程】一、引入新课一、引入新课1师：今天我们继续学习除法的初步认识。2分小圆片：教师拿出 8 个小圆片要把这些小圆片分给一些同学，每个同学分 2 个，可以分给几个同学

33、？接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿 2 个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出 2 个小圆片分给另一位同学)，再拿出 2 个小圆片分给第三位同学，最后拿出 2 个小圆片分给第四位同学。也就是每 2 个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学？学生观察后答：8 个小圆片，每个同学 2 个小圆片，可以分给 4 个同学。师：想一想，刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。二、新授课二、新授课1出示教材第 14 页的例题 5。(1)师引导学生理解“每 4 个放一盘”，说明是什么意思?(每一份是 4 个竹笋)17(2)用自己的学具动手摆一摆，20 个竹笋，按

34、每 4 个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作有误的学生给予个别指导。)学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个地分，每 4 个放一盘，也就是每 4 个为一份)(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果是怎样?小结：我们分竹笋的时候，把 4 个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。(4)指导算式的写法。竹笋的数量是 20 个，这是表示要分的总数量，写在除号的前面。每 4 个放一盘，就是每份是 4，写在除号的后面。分的结果是，可以放 5 盘，5 是分的份数

35、，写在等号的后面。板书，20 4 5让学生说一说除法 2045 表示什么意思?(表示有 20 个，每 4 个分一份，分成了 5份)认识除法各部分的名称。2045被除数除数商(5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。2练习；教材第 14 页的做一做的第 1 题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是 12 个，除号前面写 12；每堆 6 个，除号后面写 6；可以分成 2 堆，等号后面写 2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12 除以 6 等

36、于 3。)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把 12 按照每 6 个一份地分，可以分成 2 份。)3练习。教材第 14 页的做一做的第 2 题。说一说每个算式怎么读，以及每个算式表示的意思，你能举一个例子来说明出发吗？先让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。三、巩固练习三、巩固练习1完成教材第 15 页练习三的第 4 题。灯泡一共有 12 个，每个灯座装 2 个灯泡，可以装（）个灯座，让学生把没 2 个灯泡用铅笔圈一圈。18灯泡一共有 12 个，那被除数应该写几？（12）每个灯座装 2 个灯泡，表示每几个一份？除数应该写几？（每 2 个一份，除数写 2）可以装（）个灯座

37、，商应该写几？（122=6）完成后要学生说一说这个除法算式表示什么。2完成教材第 15 页练习三的第 5 题。学生独立完成后，教师讲评。3完成教材第 15 页练习三的第 6 题。要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式，并说明每个算式中，哪一个是被除数，哪一个是除数，哪一个是商，以及算式中每一个部分所表示的意思，让学生能够灵活运用除法来表示平均分。【板书设计】【板书设计】第第 4 4 课时课时认识除法的各部分名称认识除法的各部分名称20 个竹笋，每 4 个放一盘，能放（5）盘。除法各部分的名称：204=5被除数除数商第第 2 2 单元单元表内除法（一）表内除法（一）第第 6 6

38、 课时课时 练习课练习课【教学内容】【教学内容】教材练习三第 611 题。【教学目标】【教学目标】巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用 26 的乘法口诀求商打基础。【教学重难点】【教学重难点】重点：查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。难点：培养学生的操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。【教学过程】【教学过程】一、旧知巩固一、旧知巩固谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题把！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？你能用数学知识解决生活中的问题吗？19二、探究新

39、知二、探究新知1完成教材练习三第 6 题。教师把写有文字的卡片呈现给学生，给学生思考的时间，独立试写，互相交流。教师板书出相应的算式，让学生说一说算式中各部分的名称。2完成教材练习三第 7 题。小组合作，用小圆片摆一摆，再填上得数。交流反馈：147=2学生说出算式表示的意义，再说出各部分的名称。用同样的方法完成后面三小题。3完成教材练习三第 8 题。看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。学生独立完成，教

40、师巡视。师指名汇报是怎样计算的。三、巩固迁移三、巩固迁移1在复习完成后，引导学生完成教材练习三第 9 题。（1）请学生自己观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。引导回答：102=5 可以表示把 10 个海贝平均分成 2 份，每份是 5 个，每 5 个圈一圈。也可以表示把 10 个海贝，每 2 个一份地分，可以分成 5 份，2 个 2 个地圈。（2）指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。（3）用同样的方法完成第 2 小题。2完成教材练习三第 10 题。根据题目要求，同桌合作把圆片平均分，互相说一说，再写出除法算式。分析：图 1 表示把 12 个圆片，每 6 个一份，可以分成 2 份，或

41、12 个圆片，平均分成 2份，每份是 6 个。列式：126=2122=6用同样的方法完成图 2.学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？3引导学生完成教材练习三的第 11 题。先背诵乘法口诀表，出示题卡，通过抽卡游戏进行练习。四、课堂小结四、课堂小结20今天的学习你有什么收获呢？自读“你知道吗？”【板书设计】【板书设计】第第 5 5 课时课时除法初步认识练习课除法初步认识练习课122=6186=3126=2183=6第第 2 2 单元单元表内除法（一）表内除法（一）第第 7 7 课时课时用用 2 26 6 的乘法口诀求商（的乘法口诀求商（1 1）【教学内容】【教学内容】教材

42、第 18 页例 1，及练习四第 12 题。【教学目标】【教学目标】1初步学会用乘法口诀求商。2经历探索除法计算方法的过程，了解想乘法口诀求商的思路。【教学重难点】【教学重难点】重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。难点：培养学生合理选择计算方法的能力。【教具、学具准备】【教具、学具准备】例 1 情境图的放大图，按练习四的第 3 题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备 12 个卡片。【教学过程】【教学过程】一、复习一、复习1说出得数，并说出用哪句口诀。62=43=25=33=2填空。2（）=43（）=64（）=8（）3=12（）4=205（）=15说一说（）里的数是

43、用哪句乘法口诀想出来的。3把 12 个卡片平均分一分，并写出除法算式。21请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、新课二、新课1引出除法算式 123。呈现例 1 放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。提出第 1 个问题：12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：123。2探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3尝试用乘法口诀求商。（1）出示例 1 的

44、第 2 个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（4）交流想商的过程。根据学生的交流，教师重述：求 124 的商，想 4 和几相乘得 12，因为三四十二，所以商是 3。三、练习三、练习1练习四的第 1 题。依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。2练习四的第 2 题。（1）让学生根据画面信息，完成填空。（2）让学生独立填写除法算式。（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句乘法口诀想商。四、总结四、总结1同学们，通过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？2教师总结：今天我们共同探

45、讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。【板书设计】【板书设计】22用 26 的乘法口诀求商12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几只小猴？123=4想：三（）十二商是 4第第 2 2 单元单元表内除法（一）表内除法（一）第第 8 8 课时课时用用 2 26 6 的乘法口诀求商（的乘法口诀求商（2 2）【教学内容】【教学内容】教材第 19 页例 2，以及练习四第 35 题。【教学目标】【教学目标】使学生初步学会用 26 的乘法口诀求商的方法，并能

46、用 26 的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过 36）。【教学重难点】【教学重难点】重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。难点：培养学生合理选择计算方法的能力。【教学过程】【教学过程】一、复习引入一、复习引入1.口算，说出口诀。42=65=29=63=55=34=24=54=204=305=123=102=学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。2.导入新课。师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。二、互动新授二、互动新授1.谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。（出示例 2 图）（1）谈谈你从

47、途中得到了什么信息。（观察并收集信息。）师：每屉蒸笼装 4 个包子，有 6 屜，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。）教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示 6 个 4 相加和是多少，用乘法计算，列式是：46=24）23师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个转变成除法算式？学生看图，改变题目，教师出示：一共各有 24 个包子，每 4 个一屉，可以装多少屉？怎样列式？（244=6）你是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。）教师出示题目：一共有 24 个包子，可以装 6

48、 屜，每屜装多少个？怎样列式？（246=4）你是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四）2.探究乘、除法算式之间的关系。师：观察黑板上的 3 到算式，你有什么发现？学生用自己的语言描述发现的规律。（根据学生探讨的情况，给予积极评价，并且突出强调：乘、除法间的关系，要从算是的变化和算理上理解。）教师小结：通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律，都有 4、6、24 这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然 4、6、24 在三道算式中的意思完全一样，但是条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4、6、24 在乘法算式中分别叫什么？在除法算式中又分别叫什么？很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道

49、算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪句乘法口诀？（四六二十四）同样，我们也可以说，一句乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：46=24,244=6,246=4.3.出示一句口诀，让学生写出三道算式。三六十八根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中一个因数。这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。三、巩固拓展三、巩固拓展1.让学生独立完成教材第 19 页“做一做”的第 1 题。先让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。2.让学生独立完成教材第 19 页“做一做”的第 2 题。让学生观察每组中

50、的 3 道题，想一想，怎样很快求出各题的商，每道题的口诀各是什么。3.让学生独立完成教材练习五的第 5 题。让学生根据小朋友参加“二人三足”游戏的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，注24意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。交流方法。请学生说一说除法算式的实际意义，并说出，用哪句口诀想商。根据乘法口诀想商，加深对乘、除法关系的了解。四、课堂小结四、课堂小结师：这节课你学到了哪些知识？学生自由发言。教师小结：这节课我们在复习用乘法口诀求商的同时，还发现了乘法和处罚之间的联系，每一组算式的三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数，这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算