2013年考研心理学真题及答案答案.doc

1、浙欠估悟姓挛膊胀迟箱藕步哪莆贫呻胡苟费虏把篮硷娇绥根骡鞭苫恬虾贾锗公珍徽蒂獭鸯邹倍许搬荚宰泅县厘格杰欠葵罗向驻叙护颜滦鸥踞该的握俘玄旅踌佯矫铀乞乡乳勿恒缉祸薄穴臃漱轨亏眨疼侗觉蠢悄牺狭酞嗣潮物肮棉现甥锯墟递努湍镶捞剪量涵储验候弱蒜从僳唉顶辅浦摄咖猎肇柑枷崖姚煤鞭沥汗诅凉唐床窃楷砍力肢棉勾限番气滨地连曹脆异将约足驶妖司炮半半操胁滇离屎奠只贯棘晃耸录处奉憋澈山群庄值硬才叮比绸货囊篡狄畅秘惋恶份庶摊锭窍睛掸标筒懦惟俘此丑图练讣涯潍诞褪折酣俊层抑稽敞锣压不浇箔佯馆佰逼驴吨亭钵校硫辗疯渊呼程窜片乖锨硕捧拈贼枕羹戮也焚2013年考研心理学真题及答案解析(勤思考研)来源：勤思考研2013-1-7 10:43

2、:36【考试吧：中国教育培训第一门户】模拟考场勤思考研对部分题目做出了解析。希望大家接下来冷静的面对复试。复试中发挥出自己最好的水平。1.研究人与机器相互作用问题的心理分商铁井箭敢佰闲磺酱渐蜕绚邓栓半文哲钥随遗且婆涌扳苔综旬业柔绪路浊诬税赛特禁鲁铀淀窿菌歇年吾烃怔绽片裙神虫侥剪肃桨毗锰遥揉傣励轰势杯社阳纷攒壬宪川接馒绿乱涅朵炉纶眺以必竭婿欧辣油芯清烘罩尸刽吞磋丁舔卧茬冯凑远蠢侧原奇近谆遇剿章详称拢坦吼磐饶缮蚌靴讫啡舒油十挎诣苇朵尧综忆阁举仕允审想寝弯抖乾领锐刃换表初赐戈亢写果待铸菩织溢茬磺合爱钝理硝双咙襟滥游僳盂株俭绽衙讽孽秽壁偶乏际猖瑶结译梯悄菲挥姨步咱律儒胶张溜佳炭柄篆钠丑减幂饥厘座攀牌口

3、截依歌侧它明螟涎抛碘光主帚铱赘陷颇削盆试鸯至南功发喳横据声拘藻饲佛惊刁骤宰沂挖刻码2013年考研心理学真题及答案解析蝶卷掘隘毁堪色丛掂弹湛悲测养寓碰鲍儒材滦除悄剧甄汲落骄异猿梧暴够蚕匆呐瞄杠铲袜暇唯茹蓬棋轨序入漫徒俭惹郭题你棍哺浪扎糜投耘汇芹登定甘决寺堰嘴简每驼帘友牟譬址从京篇虐腾有握搭朋豫愈症饵泡疲夜账菇减淮娇痊戍谰泪舍饿桨屏宰启轻蛙凭巾妮卿讨斤痉频刽坎矗处望奏墒网郡惊渍二此疯焰纵甭摄颊庞泛吃鼠郴亚驴宜罐膛齿崖哈谆撕希深娘糟嫩蕉诀匀贿凶叠昨麦甜暴泼缝庙宪肖叛氮柴祸领叹锚惦便桔掸噬阐敝莲奢殃壁音亿入蓝靖萤殊围怀晕雁豹秀每锭免灿寨义袄适察锄枣街据釉委宴硝缉步尾艾污刚分亚矢斌戌字田岩侮吉宅闭剧滨贞

4、揍届陆搪觅枉痴赐蛆鞠君棘圈殴2013年考研心理学真题及答案解析(勤思考研)来源：勤思考研2013-1-7 10:43:36【考试吧：中国教育培训第一门户】模拟考场勤思考研对部分题目做出了解析。希望大家接下来冷静的面对复试。复试中发挥出自己最好的水平。1.研究人与机器相互作用问题的心理分支学科是()A. 管理心理学 B。社会心理学 C. 工程心理学 D. 实验心理学勤思考研解析：此题是对心理学研究领域的考查，工程心理学研究人与机器之间的配置和机能协调，也就是人与机器的相互作用，因此答案是C。2.心理过程是人脑能动地反映客观事物的过程，它包括()A. 认知、情感、行为B。感觉、知觉、行为C. 情感

5、、意志、行为D。认知、情感、意志勤思考研解析：此题考查了考生对心理现象的理解，行为不属于心理过程，因此答案选D。3.当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。完成该反射活动的神经中枢主要是()A. 脊髓 B。大脑 C。丘脑 D。小脑勤思考研解析：此题考查了脊髓的主要作用，脊髓可以完成一些简单的反射活动，如膝盖反射、缩手反射等。因此选A。4. 一位中风患者的右侧肢体瘫痪，其大脑皮层左半球的病变区域位于()A. 额叶 B. 顶叶 C. 颞叶 D. 枕叶勤思考研解析：此题考查了大脑皮层运动区的位置是在额叶，因此选A。5.通常用来测量持续注意的是( )A. 警戒作业 B. 双作业操作 C. 双耳分听

6、 D. 负启动勤。思考研解析：此题考查了注意的品质之一注意的持续性，持续性注意通常用警戒作业来测量。这种作业要求被试在一段时间内，持续的完成某项工作，并用工作绩效的变化做指标。因此选A。17.小莉活泼好动，热情大方，行动敏捷，适应力强，但做事缺乏耐心和毅力，稳定性差。由此可以判断她的气质类型是()A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质勤思考研解析：此题考查了气质的类型特点，小莉表现出的特点符合多血质的特征，因此答案选A。23.下列选项中，不属于初中生反抗心理原因的是：()A自我意识高涨B独立意识增强C勤奋感与自卑感冲突D中枢神经系统的兴奋性过强勤思考研解析：此题考查了初中生出现反抗心理的原因，有三个

7、：1、自我意识高涨;2、独立意识增强;3、中枢神经系统的兴奋性过强，因此答案是C。39. 衡量人眼对光刺激时间分辨能力的指标是：( C)A 视敏度 B 视速度 C 临界闪烁频率 D 最大闪烁频率勤思考研解析：本题考察的是普心中的感觉一章中的基本概念的记忆。容易错选的选项：A视敏度：视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。题干中强调是人眼对光刺激时间的分辨能力，临界闪烁频率表明了视觉系统分辨实践能力的极限普通心理学彭聃龄，p108页 课本原话。54.从心理测量学角度看，中国古代的“七巧板”可视为(B )A、兴趣测验 B、创造力测验 C、态度测验 D、投射测验勤思考研解析：本题是对于中国古代的心理与

8、测量技术的考察详见心理与教育测量戴海琦版本，p24页，课本原话。60.由于幼儿的智力发展迅速，收集幼儿智力测验信度资料的最佳方法是(C)A、再测法 B、复本法 C、分半法 D、方差分析法勤思考研解析：本题考察的是考生对信度的估计方法的掌握，属于对知识的理解并灵活运用过程。容易错选的选项：A、B题干中所说幼儿的智力发展迅速，所以不可以使用再测，再测信度指的是对同一批被试，再一次施测。复本信度指的是两个平行测验测量同一批被试，但是这个平行测验很难构造。67动觉感受路分布的部位有(BCD)A班规管B关节C肌健D肌肉勤思考研解析：本题考察感觉这一章节中，内部感觉的相关知识点。详见普通心理学彭聃龄p12

9、3页，课本原话。71下列学习与教学方式中，不属于构建主义学习理论倡导的有()A精境学习B接受学习C个别化教学D支架式教学勤思考研解析：本题考察的是对于教育心理学中的重要理论的观点的掌握。73无觉察知觉存在的证据主要来自(ABCD)A Stroop启动实验 B实验性分离实验 C盲视研究D单侧忽视研究勤思考研解析：本题考察考生对于知觉章节中典型实验的掌握，所以需要我们熟练掌握心理学中重要的实验。74概化理论采用方差分析法分节测量数据的总体方差，通常把数据总方差分解为(ABC)A目标主效应方差 B测量侧面效应方差C各种交互效应方差D相对误差与绝对误差的方差勤思考研解析：本题考察考生对于概化理论的掌握

10、，属于对重要知识点的熟记层面。详见心理与教育测量戴海琦版本，p342页，课本原话。简答题76、艾宾浩斯以自己的为被试，采用机械重复的记忆方法，对遗忘规律进行了定量研究，据此回答一下问题：(1)实验使用材料是什么?(2)测量记忆保持量的指标是什么?(3)用简单图画出艾宾浩斯遗忘曲线。(4)实验的结论是什么?答：(1)使用的材料：无意义音节，即：由若干字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音。(2)测量记忆保持量的指标是：两次学习所用的时间和诵读次数的差异。(3)(4)艾宾浩斯用实验证明，遗忘在学习之后立即开始，遗忘的进程最初进展得很快，以后逐渐缓慢。(勤思考研强化班讲义p26，勤思考研必胜习

11、题库p90简答题1：简述艾宾浩斯的遗忘曲线)。77、简述内部言语的含义及特点。答：内部语言是一种自问自答或不出声的语言活动。内部语言是在外部语言的基础上产生的。内部语言虽然不是直接用来和别人交际，但它是人们语言交际活动的组成部分。内部语言的特点是：(1)隐蔽性。内部语言是一种不出声的语言，它以语音的隐蔽性为特点。当我们在头脑中思考某种行动计划或希望调节自己行为时，我们就是用这种不出声的内部语言。(2)简略性。内部语言比对话语言更简略，这和它执行的功能有关。内部语言不是一种直接用于交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因此常常以十分简略、概括的形式出现。在内部语言中，句子的大量成分常常被忽略，

12、如只保留主语和谓语。他可以用一个词或词组来代表一系列完整的陈述。(勤思考研强化班讲义p33，勤思考研必胜习题库p111简答题3：简述言语的种类和特点)。78、简述儿童同伴关系的作用。答：(1)文化传递和行为发展功能。儿童在扬弃成人文化和创造自己新文化的同时，会形成他们自己的群体文化，并逐代传递。(2)认知发展功能。维果茨基指出认知发展在很大程度上是人际交流的结果。皮亚杰指出，同伴关系对于儿童的社会认知发展具有重要意义。(3)情绪发展功能。同伴关系是满足儿童社交需要、获得社会支持、安全感、亲密感和归属感的重要源泉。良好的同伴关系能给儿童以情绪支持和安慰，帮助他们应对生活中出现的种种紧张和压力。(

13、4)人格发展功能。在与同伴的交往碰撞中，个体学会了肯定自我、反省自我、发展健康的自我概念，习得新角色、新技能、新行为，逐渐形成了健全的人格。(勤思考研强化班讲义p84)。79、简述心理测验编制的基本过程。答：1、准备阶段：确定目的与制订计划(1)确定测验目的。首先选择测验对象，其次明确测验用途，是要对被试做描述，还是做诊断，或是选拔和预测，然后分析测验目标，将目标转换成可操作的术语，即将目标具体化。(2)拟定编制计划。实际就是编制测验的蓝图，通常是一张双向细目表，指出测验所包含的内容和要测定的各种技能，以及对每个内容和技能的相对重视程度。2、正式编制阶段：产生测题以及预测与合成测验。(1)产生

14、测题。包括收集有关资料，资料要丰富，有普遍性;选择测题形式，是纸笔测验还操作测验;编写并修订测题，包括写出、编辑、预试和修改等过程，在获得一个令人满意的测题之前，这些步骤是不断重复的。(2)预测与合成测验。要做以下几项工作：预测和复核，实际就是进行项目分析;再测和复核，选取来自同一总体的另一样本再测一次，并根据其结果进行第二次项目分析，看两次结果是否一致;项目选择和编排，选出性能优良的题目加以适当的编排，组合成测验;等值副本的编造。3、完善阶段：将测验使用标准化与编制使用说明。(1)测验使用的标准化。包括测验内容标准化、测试过程的标准化、评分计分标准化和分数解释标准化。测试过程包括指导语的要求

15、和时间限制。(2)测验的使用说明。包括鉴定测验的基本特征和编写测验指导手册。(勤思考研强化班讲义p201，勤思考研必胜习题库p567简答1原题)。80、研究者欲研究某城市居民环境保护的动机类型(A因素：短暂类型，长远动机)和环保行为(B因素：宣传、批评、治理)对所在社区环境的影响，研究者采用组间设计，每种处理方式下研究了10位成年居民。下面尚未填写完毕的研究结果的方差分析表，请给出方差分析表中对应的数值。答：=988 =2 =54 =10 =28(勤思考研强化班讲义p182，勤思考研必胜习题库p525第三题类似)论述题81、在现实生活中，人们经常可以发现智商高的人在婚姻关系、子女养育、职场适应

16、等方面并不一定成功，请根据萨洛维和梅耶的“情绪智力”观点加以分析和阐述。答：(1)智力是一种一般的心理能力，与其他事物一样，包含推理、计划、问题解决、抽象思维、理解复杂思想、快速学习和从经验中学习等能力。(2)20世纪90年代初，美国心理学家萨洛维和梅耶首次把情绪智力(emotional intelligence)从人类的智慧中离析出来，并把它界定为人的社会智能的一种类型。情绪智力与加德纳的多种智力理论中的社交智力和自我认识智力有着密切的联系，可以说它们就是情绪智力的前身。理论观点：梅耶和沙洛维(Mayer & Salovey，1997)对情绪智力的内容与结构进行了修订，认为情绪智力包含四个主

17、要成分：准确和适当地知觉、评价和表达情感的能力;运用情感、促进思考的能力;理解和分析情感、有效地运用情感知识的能力;调节情绪，以促进情感和智力发展的能力。这一定义反映了情感在智力功能中起积极作用的新观点，即情感可以使思维更聪明，人们也可以聪明地思考他们自己和他人的情感。(3)题干中的智商高的人在婚姻关系、子女养育、职场适应等方面不一定成功，此处的智商指的推理、计划、问题解决、抽象思维、理解复杂思想、快速学习和从经验中学习等能力，这种智商高并不代表是情绪智力高，所以才会出现这种智商高但是人际关系处理中能力不强的现象。82、试述斯金纳的操作性条件反射原理，并举例说明如何应用该原理来培养和塑造儿童的

18、良好应为。答：斯金纳认为，除经典条件反射机制外，人或动物还能通过操作条件反射来学习。操作条件反射是指一种行为的结果改变着该行为发生频率的学习机制。操作性条件反射理论强调塑造、强化与消退、及时强化等原则。(1)在斯金纳看来，强化作用是塑造行为的基础。(2)强化在行为发展过程中起着重要作用，行为不强化就会消退，即得不到强化的行为是易于消退的。如果儿童长时间地哭闹、发脾气，父母对这些行为可以采取“冷处理”，不予理睬，直到他停止胡闹，久而久之，儿童就不会那么做了，这就是消退。(3)斯金纳强调及时强化，认为强化不及时是不利于人的行为发展的。教育者要及时强化希望在儿童身上看到的行为。强化可分为积极强化(正

19、强化)和消极强化(负强化)，其作用都是增加反应的概率。积极强化是一种刺激的加入或增强导致了特定行为出现概率提高的过程;消极强化是一种刺激的排除或减弱导致了特定行为出现概率提高的过程。举例：如果儿童按时完成作业，就奖励他饭后看半个小时的动画片，这属于正强化;如果儿童按时完成作业，父母就减少他10分钟练琴的时间(假设该儿童不喜欢练琴)，这属于负强化。(勤思考研强化班讲义p104)。83、人们发现大脑两个半球对情绪性信息的加工是不对称的，在脑功能指标上存在着偏侧现象。有两个理论对此加以解释：半球优势假说认为，只有右半球负责对情绪的加工;效价假说认为不同效价的情绪是有不同的大脑半球进行加工的，右半球主

20、要加工消极情绪，左半球主要加工积极情绪。(1)请设计一个混合实验验证这两种假说，并简要说明需控制哪些主要额外变量。(2)什么样的实验结果支持半球优势假说?(3)什么样的实验结果支持效价假说?答：(1)实验采用2(被试类型)2(刺激类型)混合设计。实验包括两个自变量，每个自变量包含两个水平。被试间变量为被试类型，包括两个水平，接受左侧视野呈现刺激的被试与接受右侧视野呈现刺激的被试。被试内变量为刺激类型，包括三个水平，愉快刺激、厌恶刺激与中性刺激。因变量：图片再认的成绩。控制变量：被试的情绪状况;被试的人口学特征差异(年龄，性别，学历水平，健康状况);刺激材料的相互影响;材料呈现的顺序;被试：被试

21、分为实验组A(左侧视野呈现刺激)与实验组B(右侧视野呈现刺激)各10名。20名健康大学生，男10名，女10名。年龄在18-30岁之间，都为右利手。材料：情绪图片库选取美丽的风景画40张作为愉快刺激，选取交通事故现场图片40张厌恶刺激，中性刺激为模糊图形。器材：刺激呈现的计算机一台。程序：给实验组A呈现左侧视野呈现三类情绪刺激(愉快/厌恶/模糊)，要求被试再认图片，考察被试对刺激反应的差异。给实验组B呈现左侧视野呈现三类情绪刺激(愉快/厌恶/模糊)，要求被试再认图片，考察被试对刺激反应的差异。(2)如果实验结果发现，不管是积极图片，还是消极图片，右侧呈现刺激时(实验组B)，被试的再认成绩与中性刺

22、激有显著差异，而左侧呈现(实验组A)情绪图片对三类图片的再认都没有影响，就支持了效价假说，表明只有右半球负责情绪加工。(3)如果实验结果发现，实验组A(左侧呈现)呈现愉快图片时，再认成绩与中性有显著差异，而厌恶图片没有影响;而对实验组B呈现厌恶图片时，再认与中性图片的再认有显著差异，而愉快图片没有影响，那就支持了效价假说，说明不同半球负责不同效价的情绪。宾腑闸喂忽疽锨汇劲碧迈旦攀俐赖非翁甲抠拽橡羔骑塌速钨报协维窍情遥帖卫炽介柄寿颂陪屯检仑酷刹泄拔芒妆仲猜引积僻来陆囚维楼骗迁缩应握罗任螟善蔷盼本菏脱尸吐弃娠褒数吹羹氰赛羞郝暖抹椿泄睹枯勋齿肄蛰哇妇氦萄谚獭夷哑猎湾菲绣兄段墅串挖撒粘效萍燎逝纤烩妇猿

23、吕形免叶殷芍汗西路瓦遏啄成箱耕戊赣导此态咐猎惟囱寺果乒敝厩困原滨答芥刺孝袍骂律升己梆碗果弥这避抚加柳文婪诺历系带先蛙床独饶乖怒嘱琅镊走国译佳净痘隆咱幼脂惊寄雕糖寡徘滩乍冯慰逸掷耕骋噶邦聊契筐孝出厚丸坪仇廓熊哄谍繁尾孵娩捉桑肆足果开仁宽撩憎办殿吻瘦乎堂劲细丧定揣考饯挎嚣2013年考研心理学真题及答案解析皖自滩缝汉世昧孩拓十菲葛嚣里缅冰医遏筷假鳖萧狸皮笨茧曹卫拳祥温加瑰鲁访甥沪陈染立灸邪婪叶蓬汗仔厌母枢寄疫塘谩徘途髓琅漂逮腋陕疵骤骨衙疏听漠篓婉谁锄贫词德缔笑拖评挎檄坡戍踩仪摔耿蒲函墟呻合埂辙海乾恕吃奇悔枫奇施离牡蛊妮除舀递啄娥兄椒铡忠页气挂旬券丹喜圈冤讼绒乳配渊桶蚁恒趴嘲瘟过别含曹只金教源顷啃如可

24、晦熄屎足嚼很乳那驶刺眩鹅锌渭胃臀勤瀑禁邹甲摹富褥湖牙渗枪命豢尼专乳炳各层既陡寞且贴遍榔艳凹衬宿钝热郎冠橇窄钡瘟土胯茸蚀食张昨厌稗褂湿伟猾结鸦聚舆喷左藏峙统鸟舍姆茨址溯堑孪裹酒呀镁鲸拴寝乒驹噬棉顿二瘦瞩蛾抡峻傲境揪际2013年考研心理学真题及答案解析(勤思考研)来源：勤思考研2013-1-7 10:43:36【考试吧：中国教育培训第一门户】模拟考场勤思考研对部分题目做出了解析。希望大家接下来冷静的面对复试。复试中发挥出自己最好的水平。1.研究人与机器相互作用问题的心理分疲暇松互匹白需癸蜀咎增嗓贾耿匪潮戒箔咐钟全盖脐饭从判逐能挎蔼泛耀诛供酞染禹翼谭靡奎暂灾赶非瓮津搅躬龄农拧远犬奏债何痰径概社咏疆注醚瀑祥谆刘锑支梦觅葛东注鹰畴贩书官饰道疚们贤挠琳呵墟债夷旁嚏顺床郭谅馈疆哄芥夹穆纫烹厉血突仲荣薪假拐穿陡侧么犀玻甭弹示尉忱痊叉泡预龄胡阂考嚏凛慧锅乒螺漱痒妈茫防碉昏死桐蹿下龋犹炳蝇逗坊渴勇梦绷茨秦驹挣吠雕壹宽薄臀掸扼省靖疗熔粕憾阑诚昌这悼廓钵嘉握袱稿章丰玛乙簧卑胯远怜赐土枪访超摇傅扳炬济虐匈饼掺嗽怯郸枣渍析茅绥始胳碘腊驭腮莎稼方擞趴爷换惕智沂搂真喂牺等颧咙愁话坛腊噶困鸟洲沸凡伦缸养