中考作文重难点突破思路和结构(共30张)课件.ppt

1、理清思路理清思路 合理结构合理结构【作文要求作文要求】1、理清记叙文的思路（顺序）、理清记叙文的思路（顺序）2、了解文章结构安排的基本要求和常见、了解文章结构安排的基本要求和常见的形式。的形式。名词解释：名词解释：思路：作者在思索并行文时思想发展、前进的思路：作者在思索并行文时思想发展、前进的路线。路线。理清思路：就是作者思想认识系统化、明晰化理清思路：就是作者思想认识系统化、明晰化的过程。的过程。结构：就是文章的组织构造、布局安排。是作结构：就是文章的组织构造、布局安排。是作者思路的外化体现。者思路的外化体现。思路与结构的关系：思路决定结构，结构体现思路与结构的关系：思路决定结构，结构体现思

2、路；思路是文章的内在脉络，结构是思路的思路；思路是文章的内在脉络，结构是思路的外在呈现。外在呈现。一、顺序安排的类型和选择一、顺序安排的类型和选择 文章中的顺序安排大约有以下几种取向文章中的顺序安排大约有以下几种取向:从时间、空间变化的角度看，有顺向和从时间、空间变化的角度看，有顺向和逆向两大类。逆向两大类。从事物内部的关系的角度来看，有总分从事物内部的关系的角度来看，有总分序列和并列序列两类。序列和并列序列两类。顺向指顺着事件时间和空间前进而推移顺向指顺着事件时间和空间前进而推移或抽象地概括为顺着次序说明和议论。或抽象地概括为顺着次序说明和议论。在记叙文写作中表现为顺叙，大多数文在记叙文写作

3、中表现为顺叙，大多数文章是按事件发展的时间来叙述的，也有章是按事件发展的时间来叙述的，也有些文章兼顾到时间转移的一面。如些文章兼顾到时间转移的一面。如白白蝴蝶之恋蝴蝶之恋：“奄奄一息奄奄一息苏醒苏醒展翅展翅高飞高飞”。运用顺向序列，第一，要注意。运用顺向序列，第一，要注意反映序列的层次不要乱，不漏；第二，反映序列的层次不要乱，不漏；第二，要避免平铺直叙，文情要有变化。要避免平铺直叙，文情要有变化。逆向，是指把后面的事提到前面来说。逆向，是指把后面的事提到前面来说。如记叙文中的倒叙，即把后来发生的事如记叙文中的倒叙，即把后来发生的事提到前面来说，会使人乍然一惊。如朱提到前面来说，会使人乍然一惊。

4、如朱自清的自清的背影背影，把与父亲分手时的最，把与父亲分手时的最后印象移到开头来，初读时我们一定会后印象移到开头来，初读时我们一定会想，父子情怎么系在想，父子情怎么系在“影子影子”上了呢？上了呢？从某种意义上来讲，这只是局部的，一从某种意义上来讲，这只是局部的，一篇文章不可能总是倒过去说，往往倒过篇文章不可能总是倒过去说，往往倒过去后很快就顺过来说，在后面又把倒过去后很快就顺过来说，在后面又把倒过去的部分占一点，前后相应。如前面提去的部分占一点，前后相应。如前面提到的到的背影背影中父亲的背景在顺叙部分中父亲的背景在顺叙部分中就三次提及。中就三次提及。在运用逆向序列时，常见的毛病在运用逆向序列时

5、，常见的毛病:一是逆向转为顺向时不自然；一是逆向转为顺向时不自然；二是转为顺向述说忘记与逆向部分照应。二是转为顺向述说忘记与逆向部分照应。总分序列指从整体说到部分或从部分说总分序列指从整体说到部分或从部分说到整体。如到整体。如纪念白求恩纪念白求恩一文。一文。并列序列，指所述说的各个部分是平行并列序列，指所述说的各个部分是平行的。如记叙文中的分叙。的。如记叙文中的分叙。二、常见文章结构模式：二、常见文章结构模式：纵向式：即按照时间顺序或事物发展的过程结纵向式：即按照时间顺序或事物发展的过程结构文章。构文章。横向式：即按照事物的空间关系或事物的性质横向式：即按照事物的空间关系或事物的性质和不同方面

6、来安排材料，结构文章。和不同方面来安排材料，结构文章。纵横结合式：即在总体上采用纵横结合式：即在总体上采用 纵向式（或横向纵向式（或横向式）结构，而局部又运用横向式（或纵向式）式）结构，而局部又运用横向式（或纵向式）结构。结构。另外，还有蒙太奇结构、意识流结构。另外，还有蒙太奇结构、意识流结构。三、结构安排的基本要求三、结构安排的基本要求 1、要着眼于整体。、要着眼于整体。要安排好文章的结构要安排好文章的结构就得有通盘的筹划，下笔时已经胸有成就得有通盘的筹划，下笔时已经胸有成竹。竹。2、注意各类文体的基本要素。、注意各类文体的基本要素。记叙文的六要素，小说等的开端、发展、记叙文的六要素，小说等

7、的开端、发展、高潮和结局。高潮和结局。1、关于开头。开头处于文章之首，起着诱引读者兴趣和开头处于文章之首，起着诱引读者兴趣和指导读者把握的作用，所以我们要重视。指导读者把握的作用，所以我们要重视。（1）开门见山）开门见山 这样显得直截了当，干净利落。写法上，可以这样显得直截了当，干净利落。写法上，可以起笔点题，可以落笔就揭示中心思想，可以直起笔点题，可以落笔就揭示中心思想，可以直接抒发心中的感受，或是直接介绍人物。接抒发心中的感受，或是直接介绍人物。如如春春一文，开头就倾吐了作者的盼春之情。一文，开头就倾吐了作者的盼春之情。（2）设置悬念）设置悬念 又又 称称“卖关子卖关子”。我们看一引起侦破

8、片，常常。我们看一引起侦破片，常常一开头呈现出的是犯罪现场，被害人是谁，为谁一开头呈现出的是犯罪现场，被害人是谁，为谁所害，怎样害的，一个又一个疑问在观众脑海中所害，怎样害的，一个又一个疑问在观众脑海中出现，这种手法就叫构成出现，这种手法就叫构成“悬念悬念”。“悬念悬念”的的设置可以吸引住人。设置可以吸引住人。“悬念悬念”的运用，其实也可以应用到一般事件的的运用，其实也可以应用到一般事件的叙述和说理性的文字中去。生活中的事虽不都是叙述和说理性的文字中去。生活中的事虽不都是富有戏剧性的，但也有趣落，也有峰回路转，曲富有戏剧性的，但也有趣落，也有峰回路转，曲折迂回的地方，开头不妨从可以绷紧读心弦或

9、激折迂回的地方，开头不妨从可以绷紧读心弦或激起他们疑问之处落笔。起他们疑问之处落笔。如如羚羊木雕羚羊木雕开头第一句，妈妈就问：开头第一句，妈妈就问：“那只那只羚羊哪儿去了羚羊哪儿去了”？语气很生硬，什么？语气很生硬，什么“羚羊羚羊”，妈妈问这干啥，一下子抓住了读者，不由得看下妈妈问这干啥，一下子抓住了读者，不由得看下去。去。记叙文用悬念设置法来开篇，多从高潮记叙文用悬念设置法来开篇，多从高潮处或结尾落笔，然后再回忆过去，运用处或结尾落笔，然后再回忆过去，运用倒叙。倒叙。（3）引例导入）引例导入 引例导入就是借一些例子的述说引入正引例导入就是借一些例子的述说引入正文，这里所说的文，这里所说的“例

10、例”，可以是，可以是“例例言言”他人的一番话，也可是他人的一番话，也可是“例例事事”与此事有关的一番事。引例导与此事有关的一番事。引例导入好的会使文章迂曲有致，并且因为是入好的会使文章迂曲有致，并且因为是借他言、引了他事就显得更有说服力，借他言、引了他事就显得更有说服力，更有表现力。更有表现力。引入引入“例言例言”，可以是诗，也可以是俗语、，可以是诗，也可以是俗语、他人的话。如在写妈妈的时候，可以这样他人的话。如在写妈妈的时候，可以这样来写：来写：“每每吟读每每吟读游子吟游子吟，母亲辛苦，母亲辛苦劳累的身影，便浮现在眼前。劳累的身影，便浮现在眼前。”引的诗是引的诗是由衣生情，突出妈妈缝衣的镜头

11、。文章中由衣生情，突出妈妈缝衣的镜头。文章中可以由诗勾出妈妈纳鞋底、烧饭、持家务可以由诗勾出妈妈纳鞋底、烧饭、持家务的镜头，这样也显得很自然。的镜头，这样也显得很自然。可以是歇后语，谜语，诗句，名词警句。可以是歇后语，谜语，诗句，名词警句。2 层次安排层次安排 写事一件事，某一种感受，就要能抓住写事一件事，某一种感受，就要能抓住其中最能显示其意义的某一个贯注点，其中最能显示其意义的某一个贯注点，一步一步地勾出这一事件的轮廓。一步一步地勾出这一事件的轮廓。写情的，抓情是怎样萌生，怎样激化，写情的，抓情是怎样萌生，怎样激化，怎样转变的。怎样转变的。写人的，要着重写人物的某一点，不能写人的，要着重写

12、人物的某一点，不能面面俱到，也不能抓抓放放。面面俱到，也不能抓抓放放。文章各个部分的关系是各种各样的。有因文章各个部分的关系是各种各样的。有因果，转折，并列，层进，承接等。一般的果，转折，并列，层进，承接等。一般的说，只要把握好层次间的关系，自然衔接，说，只要把握好层次间的关系，自然衔接，或用适当的关联词语把前后两部分衔接起。或用适当的关联词语把前后两部分衔接起。有时候，前后两部分扣不紧，就要用过渡有时候，前后两部分扣不紧，就要用过渡句，或过渡段来帮助。过渡段起承上启下句，或过渡段来帮助。过渡段起承上启下的作用，不要求铺开。的作用，不要求铺开。前后呼应，前后呼应，“呼呼”就是指文章前面提及的就

13、是指文章前面提及的事。事。“应应”文章后面的照应。我们看电影文章后面的照应。我们看电影时，只要注意一下就会发现，有些音乐曲时，只要注意一下就会发现，有些音乐曲调在影片中常常反复出现，起了贯穿作用，调在影片中常常反复出现，起了贯穿作用，其实这也是一种呼应。其实这也是一种呼应。3 关于结尾关于结尾 1、自然结尾，以一个事情的结束而结尾。、自然结尾，以一个事情的结束而结尾。2、归纳总结，你在这件事中得到了哪些启示。、归纳总结，你在这件事中得到了哪些启示。3、留下想象的余地。把最后的答案留给读者去、留下想象的余地。把最后的答案留给读者去思索，而作者仅提供启发想象的线索。思索，而作者仅提供启发想象的线索

14、。如：安徒生的如：安徒生的皇帝的新衣皇帝的新衣的结尾，小孩子的结尾，小孩子说出了真相，皇帝怎样呢？骗子怎样呢？骗子说出了真相，皇帝怎样呢？骗子怎样呢？骗子和王公大臣怎样呢？小孩子怎样呢？人们可以和王公大臣怎样呢？小孩子怎样呢？人们可以想象出各种各样的情节来。想象出各种各样的情节来。4、表现感受、希望和号召的句子。如纪念白求、表现感受、希望和号召的句子。如纪念白求恩的结尾。恩的结尾。三三 课堂练习题目课堂练习题目 1、我是这样写、我是这样写 的。的。2、今年的一天、今年的一天题目一提示题目一提示 这是一道谈写作经验的作文题，你们这是一道谈写作经验的作文题，你们以往可能没写过这类文章，现在正好借这

15、以往可能没写过这类文章，现在正好借这个机会尝试一下。从自己的作文集中挑选个机会尝试一下。从自己的作文集中挑选一篇成功之作，回忆一下自己写作的过程，一篇成功之作，回忆一下自己写作的过程，谈一谈谋篇布局的方法。或谈一谈自己的谈一谈谋篇布局的方法。或谈一谈自己的某篇文章的修改过程也可以。修改，调整某篇文章的修改过程也可以。修改，调整文章结构的过程，也是一种写作经验的积文章结构的过程，也是一种写作经验的积累。调整结构包括整体布局、线索设置、累。调整结构包括整体布局、线索设置、层次安排、段落划分以及过渡、照应、开层次安排、段落划分以及过渡、照应、开头、结尾等。可联系自己的习作谈谈是如头、结尾等。可联系自

16、己的习作谈谈是如何使层次段落得到最优的组合的，是如何何使层次段落得到最优的组合的，是如何理顺它们之间的逻辑关系的。理顺它们之间的逻辑关系的。题目二提示题目二提示 这一类作文，乍看，不难写，但要这一类作文，乍看，不难写，但要写好也不易。构思本文，可采用应顺时写好也不易。构思本文，可采用应顺时空法，以时间为序，叙写自己某一天的空法，以时间为序，叙写自己某一天的生活经历。采用这种写法构思没有难度，生活经历。采用这种写法构思没有难度，但立意，取材容易流于一般。要写好这但立意，取材容易流于一般。要写好这篇文章，还可以这样考虑：选取发生在篇文章，还可以这样考虑：选取发生在今年某一天的某件能触动你心灵的不平

17、今年某一天的某件能触动你心灵的不平凡的事，从小处着笔，细致刻画，从侧凡的事，从小处着笔，细致刻画，从侧面烘托，较容易成功。面烘托，较容易成功。四四 附例文附例文 今年的一天今年的一天 好不容易赶上星期天休息，可老天爷又偏偏好不容易赶上星期天休息，可老天爷又偏偏下起雨。我百无聊赖地站在窗前，看着楼下来回下起雨。我百无聊赖地站在窗前，看着楼下来回走动的人群。走动的人群。虽是阴沉沉的天空，可那一朵朵流动的花伞却虽是阴沉沉的天空，可那一朵朵流动的花伞却构成了一道美丽的风景。突然，构成了一道美丽的风景。突然，“啪啪”的一声由的一声由窗外传来，放眼望去，一位老师傅跌倒在地上，窗外传来，放眼望去，一位老师傅

18、跌倒在地上，旁边撒了一片垃圾。老师傅费力地爬起身，一腐旁边撒了一片垃圾。老师傅费力地爬起身，一腐一拐地走了，很久也没有回来。那片灰色的垃圾一拐地走了，很久也没有回来。那片灰色的垃圾给这五彩的图画抹上了极不协调的一笔。给这五彩的图画抹上了极不协调的一笔。“嗒、嗒、嗒嗒”，轻脆的高跟鞋声近了，一位穿红雨衣的姑，轻脆的高跟鞋声近了，一位穿红雨衣的姑娘走来了。娘走来了。“哎哟！谁倒的垃圾呀！哎哟！谁倒的垃圾呀！”红色的鞋红色的鞋面上溅上面上溅上 了脏物，很显然，那片垃圾光顾了她的新鞋。了脏物，很显然，那片垃圾光顾了她的新鞋。“红雨衣红雨衣”小心地擦净鞋面，悻悻地走了。小心地擦净鞋面，悻悻地走了。站在前

19、窗前的我，目睹了这一切，心想，得赶站在前窗前的我，目睹了这一切，心想，得赶快把垃圾清除，不能再害人了。我忙找出伞，快把垃圾清除，不能再害人了。我忙找出伞，拿起笤帚，正准备出门，无意间瞥了窗外一眼，拿起笤帚，正准备出门，无意间瞥了窗外一眼，“呀！呀！”我停住了脚步。窗外，有一片红我停住了脚步。窗外，有一片红影在闪动，是影在闪动，是“红雨衣红雨衣”，她正拿着笤帚，细，她正拿着笤帚，细心地扫着那片灰色。一下，两下心地扫着那片灰色。一下，两下灰色渐渐灰色渐渐消失了，那鲜艳的红色更亮丽了。远处，先前消失了，那鲜艳的红色更亮丽了。远处，先前的那位老师傅拄着拐仗，也慢慢走来了，后面的那位老师傅拄着拐仗，也慢

20、慢走来了，后面那个戴着红领巾的小孙女，手里拿着笤帚紧跟那个戴着红领巾的小孙女，手里拿着笤帚紧跟着。终于扫完了。着。终于扫完了。“红雨衣红雨衣”抬起了头，望着抬起了头，望着走来的祖孙俩笑了。我看着眼前这一幕，看着走来的祖孙俩笑了。我看着眼前这一幕，看着他们手中的工具，再低头瞧瞧自己手中的笤帚，他们手中的工具，再低头瞧瞧自己手中的笤帚，我也笑了。我也笑了。雨仍旧下着，五颜六色的花伞在街道上雨仍旧下着，五颜六色的花伞在街道上来回流动着。我不仅看到了这道绚丽的来回流动着。我不仅看到了这道绚丽的风景，更看到了那朵朵花伞下面的一颗风景，更看到了那朵朵花伞下面的一颗颗美丽的心灵。这个星期天虽不能外出，颗美丽

21、的心灵。这个星期天虽不能外出，但我心里感到十分舒畅。但我心里感到十分舒畅。今年的一天（今年的一天（2）放学刚到家门口，调皮的弟弟神秘地放学刚到家门口，调皮的弟弟神秘地对我眨眨眼，然后对着我的耳朵说：对我眨眨眼，然后对着我的耳朵说：“姐姐，告诉你一个好消息，爸爸今天姐姐，告诉你一个好消息，爸爸今天穿西装了！穿西装了！”“”“真的？真的？”“”“骗你是小骗你是小狗！狗！”我三步并作两步飞快地跑进屋里。哇！我三步并作两步飞快地跑进屋里。哇！爸爸真帅，笔挺笔挺的新西装穿在他身爸爸真帅，笔挺笔挺的新西装穿在他身上，头发吹了一下，真是有几分上，头发吹了一下，真是有几分“洋洋”气。爸爸正站在镜旁对着镜子照过

22、来照气。爸爸正站在镜旁对着镜子照过来照过去，妈妈面带微笑地帮爸爸把衣服扯过去，妈妈面带微笑地帮爸爸把衣服扯过来拉过去。这时我的思绪又回到了以过来拉过去。这时我的思绪又回到了以前。前。自从我懂事以后，我只知道爸爸有身洗得发白自从我懂事以后，我只知道爸爸有身洗得发白的黄军装，这身脏了，穿那身，两身衣服换过来，的黄军装，这身脏了，穿那身，两身衣服换过来，换过去，恼得我们上街时，都不愿意和他走在一换过去，恼得我们上街时，都不愿意和他走在一起，也不喜欢他到我们就读的学校里来，因为他起，也不喜欢他到我们就读的学校里来，因为他一来，同学们就会怀疑我吹牛，为什么呢？因为一来，同学们就会怀疑我吹牛，为什么呢？因

23、为我曾经对同学们说，我爸爸是退武军人，在部队我曾经对同学们说，我爸爸是退武军人，在部队是连级干部，现在是乡下干部，可是他这个样子，是连级干部，现在是乡下干部，可是他这个样子，在别人眼中根本就不像个干部，现在都什么时代在别人眼中根本就不像个干部，现在都什么时代了，还是那副寒酸相。了，还是那副寒酸相。当然，爸爸也不喜欢我和弟弟穿得漂亮，妈妈当然，爸爸也不喜欢我和弟弟穿得漂亮，妈妈有时给我们买了衣服，他总是说什么有时给我们买了衣服，他总是说什么“浪费钱浪费钱”、“只要有衣服穿就行了只要有衣服穿就行了”之类的话，惹得我们姐之类的话，惹得我们姐弟俩在那时总是对他白白眼，暗地里说爸爸是个弟俩在那时总是对他

24、白白眼，暗地里说爸爸是个“老古董老古董”、“不知道爱美的人不知道爱美的人”。在近几年，左邻右舍的伯伯、叔叔们都换上在近几年，左邻右舍的伯伯、叔叔们都换上了西服，可爸爸还是那两件发白的军装。记得妈了西服，可爸爸还是那两件发白的军装。记得妈妈有一次给他买了一件在那时比较流行的毛背心，妈有一次给他买了一件在那时比较流行的毛背心，刚摆到他面前，他就虎着脸问妈妈花了多少钱，刚摆到他面前，他就虎着脸问妈妈花了多少钱，妈妈说没花几块钱，但是他仍旧不穿，硬叫妈妈妈妈说没花几块钱，但是他仍旧不穿，硬叫妈妈去退了，妈妈觉得买了又退，不好意思又不肯去，去退了，妈妈觉得买了又退，不好意思又不肯去，可他自个儿硬是把那件

25、衣服给退了，气得妈妈两可他自个儿硬是把那件衣服给退了，气得妈妈两天不理睬他。天不理睬他。“阳妹子！阳妹子！”爸爸宏亮的叫声把我从回忆中爸爸宏亮的叫声把我从回忆中惊醒过来，惊醒过来，“哎！哎！”我连声应着。我连声应着。“你觉得我这套西服好看吗，合身吗？你觉得我这套西服好看吗，合身吗？”“好！好！”我装作极内行的样子，背着手，在我装作极内行的样子，背着手，在爸爸身边走过来走过去，上上下下仔细地打量着：爸爸身边走过来走过去，上上下下仔细地打量着：“不错，很合身，不过，我想请教爸爸一个问题，不错，很合身，不过，我想请教爸爸一个问题，为啥为啥 今天突然变得这么今天突然变得这么帅气帅气呀？呀？”我我歪着脑

26、袋问道，爸爸被我说得挺不好意思歪着脑袋问道，爸爸被我说得挺不好意思的，深有感触地说：的，深有感触地说：“不要提过去了，过不要提过去了，过去穷，穿不起好衣服。现在富了，有钱当去穷，穿不起好衣服。现在富了，有钱当然要穿好一点，再说，改革开放，观念更然要穿好一点，再说，改革开放，观念更新嘛，爸爸这脑袋瓜子能不开窍吗？明天，新嘛，爸爸这脑袋瓜子能不开窍吗？明天，我带你们俩上街逛逛，也买几件好衣我带你们俩上街逛逛，也买几件好衣服。服。”“”“好，爸爸万岁！好，爸爸万岁！”我和弟弟抱着我和弟弟抱着爸爸的脖子，大声欢叫起来，妈妈走了过爸爸的脖子，大声欢叫起来，妈妈走了过来，穿衣镜中顿时映出四张充满笑容的来，

27、穿衣镜中顿时映出四张充满笑容的脸脸今天的一天今天的一天 “叮铃铃叮铃铃”第二个四十五分钟如飞第二个四十五分钟如飞而逝。而逝。老师漫不经心地瞟了一眼外面那无奈老师漫不经心地瞟了一眼外面那无奈的世界，伸手把门头关好。然后转身对着的世界，伸手把门头关好。然后转身对着铃声一响就已心神不属的学生，尽量提高铃声一响就已心神不属的学生，尽量提高自己的嗓门，欲与外面的扩音器一较高低。自己的嗓门，欲与外面的扩音器一较高低。“好，现在布置作业，请翻到好，现在布置作业，请翻到”一阵翻书的声音。在课间操的伴奏下，一阵翻书的声音。在课间操的伴奏下，老师终于布置完了作业。老师终于布置完了作业。“下课下课”一片桌凳的撞击声

28、中同学们一个个一片桌凳的撞击声中同学们一个个站了起来，顺势伸着懒腰。然后，又一个个挪站了起来，顺势伸着懒腰。然后，又一个个挪动着麻木的双脚，离开了教室，去操场作课间动着麻木的双脚，离开了教室，去操场作课间操去了。操去了。“第六节体转运动第六节体转运动”转身中，学生转身中，学生看见教导主任向广播室走去。肯定又是宣布什看见教导主任向广播室走去。肯定又是宣布什么报告了吧，队伍里，响起叽叽喳喳的声音，么报告了吧，队伍里，响起叽叽喳喳的声音，这个说：这个说：“发点慈悲吧！发点慈悲吧！”那个说：那个说：“别占用别占用我们的活动时间了，自从打上初中以来，课间我们的活动时间了，自从打上初中以来，课间就没怎么玩

29、过。就没怎么玩过。”“五、六、七五、六、七完完”“集合！集合！”“大家稍息！主任有话跟大家讲。大家稍息！主任有话跟大家讲。”接着接着又是一阵长叹。又是一阵长叹。“利用这个时间跟大家讲几个问题，时间利用这个时间跟大家讲几个问题，时间不会太长，请大家坚持。第一不会太长，请大家坚持。第一”学生们有的蹲在前一个人的影子里；有学生们有的蹲在前一个人的影子里；有的无可奈何地望着头顶上的太阳。的无可奈何地望着头顶上的太阳。“叮铃铃叮铃铃”于是讲话结束了。于是讲话结束了。学生们还没等扩播器传出解散的口令，学生们还没等扩播器传出解散的口令，就冲出操场，奔向了厕所。厕所外涌动着人就冲出操场，奔向了厕所。厕所外涌动着人群，厕所内开始了流水运动。群，厕所内开始了流水运动。学校请你们发发慈悲吧，不要再占用我学校请你们发发慈悲吧，不要再占用我们的活动时间了。们的活动时间了。我希望初中生活是个五彩缤纷的魔术弹，我希望初中生活是个五彩缤纷的魔术弹，有苦也有乐，而不是乏味的生活。有苦也有乐，而不是乏味的生活。