2020年河北中考语文复习专题11记叙文阅读第02讲赏析词句分析人物课件.pptx

1、河北专版专题十一记叙文阅读第二篇专题精讲第2讲赏析词句 分析人物2018河北改编阅读下面文字,回答问题。(21分)回忆齐白石先生 我从小学戏,没有读过书。一九五年与书香门第的后生吴祖光结婚。后来,我成为齐白石老先生的干女儿。齐老常常手把手教我画画,他还教导我:“搞艺术也是表现自己,就如我画画、你唱戏,道理都一样:讲骨气,讲正义,有勇气,最重要的都是表现自己。”我因演出繁忙,不可能在画画上画出成绩来。但我在演戏上,是遵照齐老的教导做的,在舞台上我挺胸抬头唱戏,面向观众。我演的节目,创造的人物,大都是一些争取自由、有正义感、有反抗精神的古今女性。如刘巧儿中的刘巧儿,杨三姐告状中的杨三姐等。放开手画

2、画,挺起胸唱戏,这是我向齐老学画得到的最珍贵的启示。有一天,裱画家刘金涛陪我去齐老家学画画,恰好齐老一人在家。金涛兄说:“今天齐老可要好好教干女儿画画了。”齐老让金涛铺好纸,高兴地把我叫到他身边,他手里拿着一支笔:“来吧,画一张。”我心想:“做艺术家就不能退后,这也算是第一课。”于是我接过笔,放开了手,大甩笔画了一个小兔。齐老高兴得像孩子:“好!好!这个小兔画得有神,就是嫩了点,好!”稍微停顿了一下,他接着说:“我是看看凤霞有没有胆子。画画的敢甩笔杆子,当伙计的敢端盘子,唱曲的敢扣弦子,当裁缝的敢下剪子。凤霞有胆子,有艺术家的气魄!”齐老是很重情义的。记得他过九十大寿,我跟金涛兄去给他拜寿,他

3、领着我们来到后院,我看到北面墙上有个小洞,里边有一个牌位,写着“贤妻宝珠灵位”。齐老默默鞠躬,我当然也照着做了。齐老严肃地指着灵位说:“这是你娘的灵位,我每天都要来看她,她跟我只是受罪了,没有享过福。”齐老说着眼睛湿润了。我感觉到齐老的感情是非常深的,平时几乎不流露。齐老对看门的老尹很严格,可是也不亏待他。齐老说:“对佣人要宽厚,有好处。”老尹为人善良,老是拿着笤帚不停地打扫。齐老不给他工钱,每月给他画张画,有时为了奖励,给他多画一张,老尹就知足了。因此,祖光去齐老家,老尹总喜欢挽着祖光,去他的小门房看看齐老给他的画,他手里真有好画。祖光从老尹手里买了不少画。老尹对金涛说:“吴祖光大方,我说多

4、少钱从不少给,有时多给了还不让我找钱。”齐老不只对老尹这样,无论对谁,都一律同等对待。齐老在生活中始终保持着他当木工时的朴素习惯。有一次,金涛兄和我陪齐老吃饭,一位梳着圆头的女佣人为老人端上一些饭菜,一盘豆豉辣椒,一碗腊肉素白菜汤,都是些小盘小碗。金涛兄吃完,小声对我说:“我没有吃饱。”但我吃了两碗饭,喝了一碗汤,急着要看齐老画画。齐老对秘书武大姐和我说:“你们就是不考虑金涛是爱吃的人,我的小女儿凤霞吃什么都行,今天金涛肯定没吃好,下次请您去曲园吃。”齐老有很多学生,老人画画时大家都围在一边看,老人一声不响闷头画。可是在大家不在的时候,他就边画边传授我如何用笔,如何调色,如何心里要有实物,手上

5、才能疏能跑车、密不透风,画出实物的神采来,画得不像不要紧,可一定要神似。他还说:“你毕竟不是在照相,你是根据实物,经过你的画笔,再创造出你所想象的神采,这才叫艺术品的神韵,原封不动画出的桃子是匠气作品,要琢磨怎样画活了,看着已像离开了纸。也真是这样,看看齐老画的一篮子桃子:那大桃压在简陋的篮子上,大胖桃子的丰满可爱,竹篮子的单薄负重都跃然纸上。由此,能够看出齐白石的艺术家风度。我看齐老画画,再仔细研究齐老的画,再回想齐老的教导:“你画画跟唱戏一样,不可死学原搬,要记住花力气,下苦功,再创造,不能不进取啊!”真是受益匪浅。(选文有改动)1.全品原创/考点五选文第段中加着重号的“匠气”一词的含义是

6、什么?(3分)2.201819/考点六请对选文中加波浪线的句子进行简要赏析。(6分)(1)好!好!这个小兔画得有神,就是嫩了点,好!(2)那大桃压在简陋的篮子上,大胖桃子的丰满可爱,竹篮子的单薄负重都跃然纸上。3.全品原创/考点七选文第段画横线的句子有什么作用?(3分)4.201818/考点八从选文第段看,齐白石先生具有怎样的精神品质?(3分)1.全品原创/考点五选文第段中加着重号的“匠气”一词的含义是什么?(3分)【答案】这里是指原封不动地画出实物的样子,作品缺乏神韵。【解析】本题考查理解文中词语的含义。“匠气”一词,是针对某种制作上的一种感观效果的描述,常被引用于对文字写作方面的品评,喻指

7、诗词、文章过于追求辞藻堆砌、精雕细刻、四平八稳,便有失内容的生动和灵转。作答时应回到原文该词所在的位置,结合具体语境分析。2.201819/考点六请对选文中加波浪线的句子进行简要赏析。(6分)(1)好!好!这个小兔画得有神,就是嫩了点,好!(2)那大桃压在简陋的篮子上,大胖桃子的丰满可爱,竹篮子的单薄负重都跃然纸上。【答案】(1)连用三个“好”字,运用反复的修辞,写出小兔画得逼真有神,突出表现了齐白石先生的高兴和对“我”的鼓励;同时运用语言描写,表现出齐白石先生有艺术家的气魄。(2)运用对比的表现手法,突出强调了齐白石画中桃子的生动逼真;运用侧面描写,从侧面写出齐白石先生画工一流,具有艺术家风

8、度。【解析】本题考查学生对句子的赏析能力。鉴赏文章中富有表现力的语句,一般遵循“方法+效果+情感”的原则,无论运用什么写法,在分析效果时,必须与人物的形象、情感联系起来,同时要有全局意识,即联系全文内容来鉴赏要分析的句子。句(1)用的是反复修辞,强调了小兔画得逼真有神,突出表现了齐白石先生的高兴和对“我”的鼓励;句(2)既运用对比手法,突出齐白石先生画中桃子的生动逼真,又通过侧面描写,表现齐白石先生画工一流,具有艺术家风度。3.全品原创/考点七选文第段画横线的句子有什么作用?(3分)【答案】文中画线句起承上启下的过渡作用,前一句紧承上文齐老教“我”画画,后一句引出“我”在演戏方面遵循齐老的教导

9、。【解析】本题考查重点句段的作用。过渡类题目一般都是考查对过渡句的判断及对过渡在文章中所起的作用。做此类题时,首先要确定好过渡句的位置,过渡句一般在两段之间,或者在一段的开头,一般由两个分句组成,前一分句是对上文段意的概括,可称为承上句,后一分句是对下文段意的概括,可称为启下句。由此,我们可以得出过渡句最重要的作用承上启下。4.201818/考点八从选文第段看,齐白石先生具有怎样的精神品质?(3分)【答案】齐白石先生重情义;齐白石先生待人宽厚,宽严相济;齐白石先生生活朴素。【解析】此题考查的是对文章中人物形象的把握。解答此题需要先读懂全文,了解内容,从言行入手概括人物性格。既可以直接摘取对人物

10、评价的词语,也可以自己结合相关的语句进行概括,学会在原文中找到依据。通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性;从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织语言,做到言简意赅。仔细阅读三段,通过记叙的事件可以看出,第段表现齐白石先生重情义;第表现齐白石先生待人宽厚,宽严相济;第段表现齐白石先生的朴素。【本讲未涉及的真题】5.201817/考点一在向齐老学习画画的过程中,“我”获得了哪些唱戏方面的启示?(3分)【答案】讲骨气,讲正义,有勇气,最重要的都是表现自己。【解析】本题考查学生理解与概括文章内容的能力。解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度,逐

11、句逐段找准相关的信息部位,确定具体语句,准确表达。根据第段“搞艺术也是表现自己,就如我画画、你唱戏,道理都一样”的关键句可知,在向齐老学习画画的过程中,“我”懂得了唱戏要讲骨气,讲正义,有勇气,最重要的都是表现自己。6.201820/考点十一选文在选材上有什么特点?(3分)【答案】列举典型事件,突出齐白石先生的形象。选材角度丰富。从生活、画画、教学三方面选材,写出齐白石先生作为家人、艺术家和老师的身份职业转换。选材真实。作者用第一人称叙事抒情,使故事真实可信。【解析】本题考查记叙文选材的特点。首先,本文列举了一些典型事件,突出齐白石先生的形象;其次,选材角度丰富,包括生活、画画、教学三方面内容

12、,体现出齐老先生作为家人、艺术家和老师的身份职业转换;再次,选材真实,用第一人称叙事抒情,使故事真实可信。据此分析作答即可。技法精讲考点五理解词句含义【教材典例】曾经亲密无间的一对小伙伴,现在却变得那样“隔膜”,让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么?九上故乡【分析】“可悲的厚障壁”是人与人之间无法交流、理解,思想与感情互不相同,实际上是故乡所象征的旧中国的一种普遍现象,是整个社会现实导致的结果。【考查形式】1.201420题说说你对选文结尾处加横线句子含义的理解。2.201320题选文中加着重号的“病人”一词的含义是什么?3.201021题结合具体语境,

13、理解下列句子中加着重号词语的含义。(讪讪、尴尬)【方法指导】题型一词语含义的理解“词语含义”是指词语在特定语言环境中的特殊意义,即语境义。这种含义离开了具体的语境便会消失,它与词典释义既有某种联系,又有所不同。解答这类题可从以下方面入手:1.联系具体的语境,推敲深层含义。例如:“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”句中“标本”原指保持实物原样或经过加工的样品,这里是范例、样本的意思。2.注意词语的感情色彩。例如:藤野先生中“清国留学生实在标致极了”中的“标致”就是褒词贬用,具有强烈的讽刺效果。3.联系人物的思想感情进行分析。例如:“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她并没有存心要打我们的意思。”句中

14、“狡猾”一词突出了孩童的天真淘气,及猜出老师心思的得意。4.从描写和修辞的角度思考。例如:“老人说着,掏出一本面黄肌瘦的小册子中间破了一个圆圆的洞。”句中“面黄肌瘦”原指人身体不健康,这里运用了拟人的修辞方法,指小册子是老人的至爱,在长久的岁月历程中被老人翻得破旧的样子。题型二句子含义的理解 理解句子的含义,就是用通俗易懂的语言说明深刻难懂的语言,本质上是一种“替换”。作答时可从以下角度入手:1.辨修辞 明确本体和喻体,把本体直接代入句中替换喻体,用自己通俗的语言复述句子意思。2.抓关键词 找出句中的关键词,体会关键词在特定语境中的含义,然后代入原句,用自己的话复述句意。3.理解言外之意 结合

15、上下文理解句子的弦外之音,写出作者的真正用意。【答题格式】模板1:“”词语原指,这里(用了手法,)是指。模板2:浅层含义(字面意思)+深层含义(文中意思)。模板3:这句话启示(告诉)我们。【考点专练】本考点练习,详见“满分训练(十一)”父子情T3、想起母亲就想哭T2、薄荷T3、占了命运的便宜T3、茶是家乡醇T5。考点六赏析词句表达效果【教材典例】1.想象下列各句描绘的情景,说说加点语句的表达效果。七上春盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。【分析】本题考查语句的表达效果。两个“盼望着”,语气应该是递进的,表达一种急切而欢喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步,是作者想象有的。没说“来”,只说“

16、近了”,是从春天刚起步说起,传达出欢快的心情和热烈的气氛。2.联系上下文,揣摩句中加点词表情达意的效果。七下老王他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没想到这点。(“从”和“压根儿”强调的是什么?“大概”同“压根儿”是否矛盾?)【分析】“从”强调以前从未发生过,“压根儿”强调一点也没有。“大概”表明这是作者的推测,“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良,他绝不会有欺负主顾的念头。3.联系上下文,揣摩下边句子的含义(括号里的问题可作参考)。唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!(这句话体现了人物怎样的心理?)九上我的叔叔于勒【分析】这句话直接含义是对“于勒”回来的期待,“唉”“竟”“

17、多么”等起强调语气的作用。这里既表现了文中父亲的势利,也写出了这一家人现实生活的艰难,表现了小人物的辛酸。【考查形式】1.201918题选文第段的对话,表现了“女人”怎样的情感?2.201819题请对选文中加波浪线的句子进行简要赏析。3.201619题(1)对加着重号词语(整整、凑)进行赏析;(2)加着重号词语(哆嗦、几乎要哭出来)表现了祥子怎样的心理?4.201120题结合具体语境,分析下列加着重号词语和句子的表达效果。【方法指导】题型一赏析词语1.名词和量词 比喻功能,形象生动;夸张功能,突出特征;强化功能,表现特征;化无形为有形,化抽象为具体。2.动词和形容词 极富表现力,生动形象地写出

18、事物的特征;展现人物心理状况,表达思想感情。3.副词 突出人物形象(用于写人记事);彰显景物特征(用于写景);突出作者的思想感情和观点(用于抒情和议论)。4.叠词 加深语意,强化、突出所写事物的特征及人物的思想性格和感情;使语句朗朗上口,富于音韵美。题型二赏析句子1.从修辞角度入手分析修辞方法判断作用及答题格式比喻比喻词:如、像、似、若、犹、好像、仿佛生动(形象)地写出(刻画)了,表达了作者的感情拟人 把物当人来写生动(形象)地写出(刻画)了,表达了(谁)的感情排比三个或三个以上句式相同的短语或句子使句式更整齐,气势更强烈,强调了内容,突出了的感情修辞方法判断作用及答题格式引用引用成语、诗句、

19、格言、典故、谚语、俗语等用来印证自己的观点,表达某种强烈的感情夸张对事物的形象、特征、作用、程度等进行扩大或缩小描写突出了(事物的)特点,使形象更加鲜明,使人印象深刻2.从描写方法入手分析分类作用答题格式动作描写反映人物心理;刻画人物性格;交代人物的身份、地位;推动情节发展;揭示主题运用了(语言、外貌、心理、动作、神态)描写手法,(生动形象地)写出了的情形,写出了人物的心理,刻画了(人物形象)神态描写肖像描写心理描写语言描写自然环境描写渲染环境气氛;烘托人物心情(感情);衬托人物形象;为下文做铺垫,推动情节发展;揭示主题;表现地域风光,提示时间、季节和环境特点运用了的景物描写,写出了的景色(环

20、境),为全文奠定了的感情基调,表现了人物的性格特征3.从句式特点入手分析 陈述句语气平缓,不温不火;疑问句吸引读者,制造悬念;设问句、反问句加重语气;感叹句抒情强烈;排比句层层深入,气势磅礴。【考点专练】本考点练习,详见“满分训练(十一)”照相的故事T2、灯如红豆T3、时光书衣T2、父子情T2、早起T2、一针一线皆关情T3、想起母亲就想哭T3、腕上茉莉T4、好人T1、黄蜂筑巢T2。考点七分析重点句段作用【教材典例】文章开篇入题,紧接着又宕开一笔,用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象?这样安排有什么好处?八上白杨礼赞【分析】本题考查写作手法的作用。高原景象一望无际;高原上有黄色的土

21、和绿色的麦浪。作者用烘托、映衬手法,先写高原景象,交代白杨树的生存环境,衬托出一种“不平凡”的环境氛围,为白杨树出场铺垫、蓄势。【考查形式】1.201919题选文第段的作用是什么?2.201720题选文第段引用语言学界一位有影响专家的话,有哪些作用?3.200922题选文第段在全文内容与结构上的作用分别是什么?【方法指导】题型一句子的作用1.开头句:开篇点题;总领下文,引出主题;设置悬念,激发读者的兴趣或思考。2.中间句:单独成段起承上启下的过渡作用;段尾起总结作用。3.结尾句:篇末点题;收束全文;升华主旨;照应开头;给人启示或留有思考的余地。4.描写句:渲染气氛;烘托人物;寄托情感。5.抒情

22、句:令人回味;烘托主题。6.议论句:点明和加深所写的内容;画龙点睛;点明主旨。题型二段落的作用1.结构上开头段:统领全篇,引起下文,营造氛围,奠定基调,铺垫伏笔。中间段:承上启下的过渡作用,推动情节发展。结尾段:总结全文,首尾呼应,使文章结构完整。2.内容上开头段:点明(引出)所写的内容,设置悬念,激发阅读兴趣。结尾段:点明主旨,突出主题,升华情感。写景段:渲染气氛,烘托人物形象(或人物感情),推动故事情节的发展。议论抒情段:评价人物、景物、事物,抒发情感,点明主旨。【考点专练】本考点练习,详见“满分训练(十一)”灯如红豆T2、早起T4、独腿人生T2、薄荷T4、黄蜂筑巢T3、年年岁岁柿柿红T4

23、、蚊烟中的往事T3、茶是家乡醇T2。考点八分析人物形象【教材典例】孔乙己是一个怎样的人?结合课文中的具体描写,联系人物所处的社会环境,谈谈你的理解。九下孔乙己【分析】本题考查小说的主要人物。通过分析文中的细节和环境,把握人物的性格和命运。抓住文中对孔乙己的描写和所处的社会背景分析即可。【考查形式】1.201916题请简要概括这对麦客夫妻的人物形象。2.201818题从选文第段看,齐白石先生具有怎样的精神品质?3.201719题从选文第段看,周有光先生的哪些品质令人敬佩?4.201620题从选文第段内容看,祥子是怎样的一个人?5.201221题从选文内容来看,儿时的“我”是一个怎样的孩子?【方法

24、指导】1.从文中找关于人物形象的形容词,如:热心善良、善解人意等。首先要把文中有的词语先写上。2.从人物说的话中概括人物形象。记叙文中,直接的人物描写可以作为人物形象分析的主要依据。通过文中人物的语言描写,可以知道这个人物的性格。3.从人物做的事中概括人物形象。人物做的事情,是记叙文中的主要故事情节,我们可以从故事情节中分析出人物形象。【答题格式】模板1:是一个(性格品质)的人。模板2:文中写出了人物的,反映了人物的性格(品质)。模板3:从中,可以看出是一个(性格品质)的人。【知识补充】中考概括人物形象常用词1.性格类正面:善解人意、富有爱心、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、

25、朝气蓬勃、懂事能干、自尊自爱、倔强、沉稳果断、真诚善良、勤劳朴实、生活节俭、和蔼可亲、平易近人、心直口快、热爱生活、沉着冷静、从容镇定反面:胆小怯懦、逆来顺受、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、横行霸道、狂妄自大、刚愎自用、奸诈多疑、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、唯利是图、争强好胜2.拼搏类正面:顽强拼搏、不怕困难、坚强不屈、知难而进、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、吃苦耐劳反面:贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重3.奉献类正面:无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食反面:斤斤计较、自私自利4.职责类正面:恪

26、尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、关心下属、秉公执法、不徇私情、技术精湛、铁面无私、赏罚分明、严以律己反面:以权谋私、徇私枉法5.品质类正面:洁身自好、淡泊名利、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、心胸宽广、诚实守信、有责任心、知恩图报、言行一致、与世无争、知错就改反面:爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧6.大爱类热爱祖国、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、浩然正气、勇于担当、深明大义、忠心耿耿、公而忘私、扶危济困【考点专练】本考点练习,详见“满分训练(十一)”一代宗师陆谷孙T2、杨绛先生回家记(节选)T4、照相的故事T4、你的指尖是我一生的温暖T4、想起母亲就想哭

27、T4、茶是家乡醇T3。针对训练2019淮安改编阅读下面文字,回答问题。(16分)桃之夭夭格致我家的屋后,有几棵大李子树,还有几棵海棠树,北窗外不远处还有一棵桃树。桃树开花的时候,北窗就被桃花挤满了。这样的美景,并没有谁多看一眼,那一树妖娆的桃花自顾自开着,家里的大人孩子也自顾自忙着。等桃花谢了,我的目光在北窗外停留的时间反而多了起来。那些绿茸茸的桃子,比粉色的桃花还要耐看。桃花简单,一眼就看清楚了,但层层叠叠的桃叶和藏身其间的桃子,则让桃树进入了一个神秘时期。这时的桃树,有了景深,成为一个神秘通道的入口。我不知道这棵桃树长在我家北窗外有什么不对。我一出生桃树就在那里。我没出生呢,桃树也在那里。

28、我看见桃树,就像看见后院的大李子树、海棠树,看见前院的柳树、樱桃树,它们是我家的一部分,和那三间草房子,构成了我的童年世界。长大了才知道,在北纬43度,桃树是不能存活的,至少是不能过冬的。可我家的桃树存活了,并且过冬了。现在看来,那棵桃树真是我童年世界里的一个奇迹。这个奇迹是父奈一手创造的。桃树生长在关内比较温暖的地区,我父亲感到东北太冷,他不想把孩子生在这么冷的地方,但是父亲又没有迁徙的能力。他就让一棵温暖地区的果树迁徙了,让一棵桃树来到我们的家园。我的父亲通过一棵桃树迷惑了我,我不记得童年有多冷,只记得那些在冰上的游戏,记得春暖花开,记得桃子甘甜。我的童年,比别的孩子多出了一种生活的滋味。

29、父亲的桃树有着特殊的造型:它所有树枝都朝向西方,树身像被强劲的东风压得抬不起头的样子。桃树是弯着腰的,然而这一切都和东风没有关系。这里厉害的不是东风,而是西北风。如果桃树是因为环境而弯腰,那么它应该向东南弯腰才对。这棵桃树是向东南弯腰还是向西北弯腰,由我父亲说了算。我曾亲眼看到父亲是怎么对待那棵桃树的。父亲用草绳把桃树一道一道地捆好,然后在树的下面挖坑父亲总是习惯在树的西面挖坑然后把捆好的桃树一点一点地压进那个土坑里,然后我父亲就开始往树上填土,直到把整棵树埋进土里。父亲总是在秋天把那么大的一棵桃树从头到脚埋到土里,这等于给桃树穿了一件大棉袄。等冬天来了,大雪一层又一层地把桃树的土包盖住,这等

30、于在棉袄的外面又给桃树穿了一件貂皮大衣。让一棵树钻进土里冬眠,这是父亲的思维。我不知道还有谁会这么做。第二年的春天,在某个风和日丽的上午,父亲会小心地把睡了一个冬天的桃树从土里挖出来,摇落树枝上的土,把土坑填平。这时我才明白,秋天的埋树是为了让桃树度过东北寒冷的冬天。李子树、海棠树、杨树、榆树几乎所有的树,都不用埋,都能过冬,只有那棵桃树,需要在土里冬眠。春天,父亲又把它从泥土中唤醒,那弯腰的桃树,照常开花、结果。我想天底下可能只有我的父亲有这样的耐心和智慧,饲养一棵这样娇贵的桃树。桃子成熟的时候,每年都要丢失一些桃子。几次之后,我妈有了对策,她赶在别人来摘桃子之前,在傍晚的时候,摘下一整筐桃

31、子。那些桃子大部分还是绿的,但成熟了。那是我此生吃过的最好吃的水果。在我们家,判断桃子成熟与否,不看桃子是否红了,而是用手一捏,软了,就是成熟了。有谁吃过还绿着却已熟透的桃子?那种甜,是不可以描述的。每年的秋天,我家的北窗台上,会摆着一排排粉红色的桃核,那是我和姐姐放在那里玩的,等它们在风里干透了,互相磕碰的声音非常悦耳。在桃树还繁花似锦的时候,我的父亲却死了。父亲死在一个春天,那棵桃树在父亲已不在人间的那年春天,仍忍住悲伤,顽强地把桃花开了出来。秋天,在那个没有了我父亲的秋天,桃树仍忍住悲伤,把桃子挂满枝头。那年的秋天,我吃到的桃子依然是甜的,依然是好吃得无法描述,仍然有一排粉红色的桃核摆在

32、北窗台上,进出的风吹拂它们 我不知道那年秋天的桃子,是我最后的桃子了。冬天的时候,我看见桃树还站在北窗外的寒风里,几片红色的叶子在抖动。下雪了,桃树上挂满了雪花;起雾了,桃树上挂满了冰花。第二年春天,李子树开花了,樱桃树开花了,海棠树开花了,父亲的桃树终于没能忍住悲伤,它一朵花也不肯再开了。(选自2018年中国散文精选,有删改)1.选文第段中加着重号的“饲养”一词的含义是什么?(3分)2.说说你对第段画线句的理解。(3分)3.揣摩第段画线句,联系上下文,发挥想象将“我”此刻的心情描写出来。(60字以内)(3分)4.文章最后一段有哪些作用?请联系全文探究。(3分)5.文中的父亲是一个怎样的人?请

33、结合具体内容简要分析。(4分)1.选文第段中加着重号的“饲养”一词的含义是什么?(3分)【答案】“饲养”指对动物进行培育与照料,这里把桃树比作动物,写出父亲对桃树的精心呵护,表现了父亲的耐心与智慧,表达了父亲对桃树的喜爱,作者对父亲的赞美。【解析】本题考查词语含义的理解。先答出该词的本意指喂养动物,然后联系语境,文中指父亲培育桃树,运用比喻的修辞方法,生动形象地写出父亲对桃树的加倍呵护,表现了父亲的耐心与智慧。【答案】表层:“我”比其他的孩子在童年生活方面多了冰上的游戏,春暖花开,桃子甘甜。深层:“我”比别的孩子多了父爱的滋味,表现了父亲爱护孩子、富有生活智慧、勤劳耐心,为孩子创造了一个有滋有

34、味的童年生活。情感:表达了作者对于父亲的赞美感激,对父亲深深的怀念,对父亲营造的童年生活的怀念。【解析】本题考查理解语句的内涵。理解句子含义可从表层、深层两个方面入手。表层含义,要立足于文段内容,借助文中相关语句进行揣摩;深层含义要联系作者的情感进行分析,这特殊的“生活的滋味”,是别的孩子不曾有的,也是现在“我”不能再拥有的,表达了作者对于父亲的赞美、感激,对父亲深深的怀念,对父亲营造的童年生活的怀念。2.说说你对第段画线句的理解。(3分)3.揣摩第段画线句,联系上下文,发挥想象将“我”此刻的心情描写出来。(60字以内)(3分)【答案】对桃树是否能够安全过冬的担心、对父亲去世的伤心难过、对父亲

35、的怀念、对“我”和桃树都失去父亲呵护的伤感。【解析】本题考查揣摩人物的心理。画线句重点描绘了桃树在寒风里抖动,联系上文父亲通过桃树给“我”特殊的生活滋味,再联系父亲已不在人世及下文“父亲的桃树终于没能忍住悲伤”,围绕对父亲、桃树离开的感伤作答即可。4.文章最后一段有哪些作用?请联系全文探究。(3分)【答案】运用对比、拟人的修辞方法,写出了第二年春天李子树、樱桃树、海棠树开花,但桃树一朵花也不再开,突出表现了桃树因父亲过世、无人照顾而死去,侧面体现了父亲的精心呵护、耐心智慧、关爱孩子;表达了作者对桃树死去的伤心与怀念,对父亲的赞美,对父亲离世的悲伤与怀念,对有桃树相伴的童年生活的怀念;首尾呼应、

36、总结全文、升华主旨,以景结情,言有尽而意无穷。【解析】本题考查分析段落作用。分析段落作用,要注意段落所在的位置,从结构和内容两个角度进行分析。结尾段交代了桃树的离开,结构上照应标题、呼应前文。此外,写桃树的离开是因父亲的离世,桃树一定程度上是父亲的象征,借此抒发作者对父亲及父亲所给予作者独特的童年生活的怀念之情。综上分条作答即可。【答案】勤劳:冬天把整个桃树埋进土里,春天再挖出来,不辞辛苦。有耐心:精心侍弄娇贵的桃树。充满生活智慧:让桃树钻进土里冬眠。关爱孩子:丰富孩子的童年生活,让孩子感受到奇迹般的温暖。【解析】本题考查分析人物形象特点。解答时,注意通过对人物的语言、动作、心理等描写及人物的具体行为进行分析。如第段通过对父亲对待桃树的详细描写,写出父亲奇迹般地让桃树过冬,突出父亲的智慧与耐心。5.文中的父亲是一个怎样的人?请结合具体内容简要分析。(4分)