2020高考备考作文辅导新形势下高考作文教学的应对策略(共62张)课件.pptx

1、新高考背景下新高考背景下 高三作文教学高三作文教学的准确应对的准确应对 纲要：纲要：一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪 （一）一）横向横向分析分析 （二二）纵向比较纵向比较 二、二、命题命题风向：风向：题型题型示例示例的意义的意义 三、三、行动跟进：拓宽作文教学的渠道行动跟进：拓宽作文教学的渠道 一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（一）横向分析：分析（一）横向分析：分析20192019年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。课标课标I I卷卷22阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“民生在勤，勤则不

2、匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信

3、息；不少于800字。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（一）横向分析：分析（一）横向分析：分析20192019年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。课标课标I I卷卷分析：分析：三三点点：（1）劳动是财富的源泉，是幸福的源泉，是中华民族的传统美德；（2）现实生活中存在不热爱劳动、不尊重劳动的现象；（3）写作一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。这则作文材料既着眼于劳动思想的历史溯源，也关注问题的现实呈现。立意：立意：（1）劳动是幸福的源泉；（2）尊重劳动，体现现代人的

4、良好素质；（3）爱劳动，要有实际行动。写法：写法：主旨是倡导全校同学“热爱劳动，从我做起”，开头要有称呼，之后要有结束语。在开头之后，要从多角度论述劳动，可以设置几个分论点，如：劳动是光荣的，劳动人民是伟大的；劳动虽然辛苦，但劳动者却是幸福的；不爱劳动的思想是危险的；爱劳动要落实到行动上。中间一定一定要结合现实生活中存在的不热爱劳动、不尊重劳动的现象，进行分析和批评。最终回到主题上来。不足：不足：主题先行，将学科专业性置于从属地位；老少都懂的结论，缺少思想含量；没有思维张力，无法做到独特和深刻表达；对优秀考生不够公正，无法充分展现写作底蕴。现场：现场：三评率3.2一、试题梳理：事实追踪一、试题

5、梳理：事实追踪（一）横向分析：分析（一）横向分析：分析20192019年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。课标课标卷卷22阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗 请从下列任

6、务中任选一个，以青年学生当事人青年学生当事人的身份完成写作。1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（一）横向分析：分析（一）横向分析：分析20192019年课标卷，研究命题思想和形式

7、的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。课标课标卷卷分析：分析：2019年是一个有特殊意义的年份：五四运动100周年、建国70周年、革开放40周年。任务要求中明确提出要以青年当事人的身份完成写作，也即要体现出青年对国家事件的思考。本题一方面引导学生回顾历史，一方面引导学生思考自己的使命，具有关照现实和社会的意义。例如：1919.5.4 立意要结合青年生活实际，联系五四运动的爱国、进步、民主、科学精神，明确青年人的担当救亡图存。2049.10.1 时代的变迁，人物的事迹，前行的力量家国情怀，勇于创新、艰苦奋斗的精神，对功勋人物的景仰之情，我们接棒的担当

8、。等等之类。共性：共性：1.对象的明确性。对什么人演讲，给什么人写信。2.写作范围和角度的确定性和新颖性。重要节点，多种选择；对考生的关照。3.主旨的定位。“贴合背景”，五个重要事件的时间节点；文章切入点，防止 内容松散，材料旁骛，主题游离。4.写作人的身份。“切合身份”，“青年学生当事人当事人”。不足：不足：弱化了语文学科本位。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（一）横向分析：分析（一）横向分析：分析20192019年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。课标课标卷卷22.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少

9、于800字的文章。要求：结合结合材料的内容和寓意，选好选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（一）横向分析：分析（一）横向分析：分析20192019年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。课标课标卷卷分析：分析：立意角度：1.学生的角度：感念师恩，赞美师情，毕业感言，展望未来等；2.老师的角度老师的角度：教育情怀、师生情谊、期待祝福、眷恋不舍等；3.师生关系的角度：应该倡导一种怎样的师生关系。4.社会的角度：倡导全社会尊师重教，弘扬教师的奉

10、献精神、责任意识等。评价：评价：有温度，有情怀。三套课标卷分析：三套课标卷分析：1.材料呈现方式。卷类似话题作文材料的新翻版；卷延续2018课标卷命题思路，继续非连续性、主题性材料；卷温馨的漫画材料（摒弃讽刺主题）。2.文体要求。一是实用类文体：演讲稿、书信、慰问信；二是论述类：观后感、议论类。3.紧握社会脉搏，彰显时代精神，弘扬主旋律。4.立足青年学子，关注成长发展（体验、践行、责任、担当、感恩、传承）5.命题思想，注重考生的理性思考和思想表达。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（一）横向分析：分析（一）横向分析：分析20192019年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命

11、题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。任务驱动型作文的认识：任务驱动型作文的认识：考试中心的张开的阐释：“试题往往是给学生创设出一个情境使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。”在材料型作文中增加任务驱动型指令，“较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾”，是在承继材料作文“自主空间大、立意角度多元”传统优势的基础上，在避免套作、宿构方面进行的写作。以“任务型写作”的“可写性”“选择性”“导向性”“探究性”“防套性”“难易度”等几个基本要素判断，2019全国卷和卷继续采用有明确写作任务的新材料作文题型，是在这几年任务驱动型作文基础

12、上的创新内容和形式的创新，属于发展了的任务型写作。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向分析：分析（二）纵向分析：分析20182018年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。课标课标I I卷卷22阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）2000年农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。2008年汶川大地震，北京奥运会。2013年“天宫一号”首次太空授课。公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动。2017年网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。2018年“世纪宝宝”一代长大成人

13、。2020年全面建成小康社会。2035年基本实现社会主义现代化。一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向分析：分析（二）纵向分析：分析20182018年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。材

14、料分析：材料分析：“引导语”的思维导向。材料部分以“”为分界点，“”前是成人前的00后成长的背景，际遇和机缘，“”后是成人后的00后面临的“使命和挑战”。“”前讲的是“你们与新世纪的中国一路同行、成长”，“”后讲的是“和中国的新时代一起追梦、圆梦”。构思立意的两个基本点。一是从“我”的视角审视、呈现国家的变化、时代的进步，将个人成长的“小”与国家发展的“大”巧妙融合。二是“写实”与“想象”的结合。这个文题最容易出现的问题是列举现象，缺少“思考”；内容“丰富”，缺少中心。任务：任务：一是关于时代的际遇和机缘、使命和挑战的思考；二是对象任务。“给那时18岁的一代人阅读”则是明确的“对象任务”；三是

15、形式任务。2035年开启“时光瓶”与下一代的对话；四是隐含的任务指令，即要以2018年为立足点，回顾过去，展望未来。写法：写法：（1）必须结合新时代青年人的使命与担当。实现中华民族的伟大复兴既是时代的呼唤，也是青年人的人生际遇。（2）必须结合个人成长来写。18岁的青春必须是扎根在中国的辉煌发展上，不能脱离从2000年到2018年这18年来中国的变化；而且两者要相互融合；后面的18年，考生发挥想象。（3）既然是写给未来青年的，要有建议，有分析，利与弊的权衡一定要从有利国家的发展，民族的复兴这样的大局着眼。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向分析：分析（二）纵向分析：分析2018

16、2018年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。命题思想解读：命题思想解读：三个层面思考：一是一是引导考生积极入世。关心国家、社会、百姓关注和时事；摒弃“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的象牙塔读书思想；二是二是“文以载道”。文章要承载自己理解的“道”，比如道德、道义、正义、伦理、人类良心、社会责任感；要有一颗为本国和社会以及民族服务的思想；三是三是“立德树人”的理念进一步凸显。2015年卷“最有风采人物评选”，2016年卷考出了“赏与罚”的漫画均是如此；特别是2017年卷作文，引导考生站正确审视中国特色，审视民族发展趋势

17、与全方位对外开放的成果，向世界讲述“中国故事”，试题命制者引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，全面、客观、理性地认识当下中国，看待外部世界。作文突出“立德树人”，并非做政治论述题，而是鼓励考生把“小我”与“大我”结合，至于作文中出现的虚伪人格和“伪圣化”习气，恰恰反映出作文教学及学生思想存在的问题，不应一味把板子打在高考作文题目上。命题指向能够有效扭转学生对语文学习的简单认识，引导学生拓宽视野，关注国情与改革发展，并将个人理想与时代进步有机结合，从而展现成熟的理想信念、饱满的精神状态与良好的综合素质。从这个意义上讲，文题能够体现“立德树人”的理念，这既是对当下僵化的作文教学模式的“纠偏”

18、，也是对目前作文教学的引领。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向分析：分析（二）纵向分析：分析20182018年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。阅卷标准：阅卷标准：1.仿年表形式选编材料界定了写作内容必须是新世纪的中国和中国的新时代。这是构成文章时代背景的要素，不在这段时间之内算离题。2.写作的立意指向是引导语中的“一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦”的范围。“际遇、机缘、使命、挑战、同行、成长、追梦、圆梦”这八个词语宽泛，阅卷标准

19、确定为与这些词有关的正能量的认知都可以，而且指明不一定只能讴歌时代精神，写对时代的反思也可以。3.“触发了你怎样的联想和思考”，说明从材料的全部或者部分出发都可以，只要在材料确定的两个时代背景之下，只要写材料确定的八个关键词的角度就可以，但撇开材料不可以。4.装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人，这个角度界定为“给18岁的人阅读，不一定非要用文字明确表述出来，只要2035年18岁的人读了以后有启发即可”；对文体没有要求，用和不用书信体皆可。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向分析：分析（二）纵向分析：分析20182018年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标

20、卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。考生作文存在的问题：考生作文存在的问题：1.阅读能力不强，只看文字表面，不能关注文字下面的深层意蕴，没有对材料所给事件的理解和触发。这是普遍问题，反映了思维的单一，思维的短板。2.思辨能力不强，文章缺乏整体构架，结构松散。面面俱到，没有重点。“一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。”这句话暗示学生要注意对材料分类，哪些是机遇与挑战，哪些是使命，要强化突出使命是从机遇与挑战中来的，梦想是从机遇与挑战中来的，追梦、圆梦是联系7则社会材料的核心灵魂。思维混乱，人

21、称不明确。“我”“我们”“你”“你们”指代不明，让人难以分清所指。没有“联想和思考”。“联想和思考”，则表明可记叙，也可议论；可以回顾自己和祖国一起进步的成长经历，也可以展望以后18年的美好前景；可以侧重于对未来的感性想象，也可以侧重于对未来的理性思考；可以是赞颂，也可以是反思；对“那时18岁的一代人”，可以是鼓励，也可以是忠告。不会辨证思考。3.学生处理命题所给材料的技巧不够。首先首先，相当多的作文只是简单引用所给7则大事编年材料，泛泛引用，然后迅速过渡到自己熟悉的材料上，导致文章脱离材料限制。其其次次，不会挖掘材料的内涵，被阅卷老师认定为扩写材料，缺乏关联时代的审视。再次再次，整合材料的力

22、度不强。有的考生会挖掘材料，但是每一则材料都用力深挖，文章面面俱到，详略不当，不能有力突出文章的主题。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向分析：分析（二）纵向分析：分析20182018年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。课标课标卷卷22阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“二战”期间，为了加强对战机的防护。英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位。因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证

23、明，沃德是正确的。要求：综合综合材料内容及含意，选好选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。原始材料：原始材料：消失的弹孔消失的弹孔 著名数学家亚伯拉罕瓦尔德二战时一直在美军统计部门工作，有一次军方来找他，要求他看看飞机上的弹孔统计数据，在飞机的哪个部位加装装甲比较合适。原来军方派出去的作战飞机，返航的时候往往都会带着不少弹孔回来。为了避免飞机被击落，就需要在飞机上加装装甲，但装甲安装多了，又会降低飞机的机动性，消耗更多的燃料。装多装少都不行，军方希望把装甲安装在飞机最容易受到攻击、最需要防护的地方，这样就可减少装甲的安装量，而不会降低防护效率。他们希望瓦尔

24、德能算出这些部位究竟需要安装多少装甲。瓦尔德拿到数据一看，引擎上平均每平方英尺有1.1个弹孔，机身1.73个，油料系统1.55个，其它部位1.8个。看起来机身和其它部位最容易受到攻击，应该加装装甲才行。瓦尔德的回答却让军一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向分析：分析（二）纵向分析：分析20182018年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。方大吃一惊，飞机上最应该加装装甲的地方不是弹孔多的地方，而是弹孔少甚至没有弹孔的引擎。为什么会这样呢？瓦尔德的逻辑非常简单：飞机各部位中弹的概率应该是一样的，为什么引擎

25、上会很少？引擎上的弹孔到哪儿去了？原来这些弹孔已经随着坠毁的飞机落到地球上去了！军方统计的只是返航的飞机，那些遭遇不幸的飞机被忽视掉了。这就是著名的幸存者偏差，人们往往因为过分关注目前的人或物以及幸存的经历，而忽略了不在视界之内或者无法幸存的人或物，容易在不知不觉中犯下错误。美军迅速将瓦尔德的建议付诸实施，瓦尔德睿智的建议挽救了多少飞机，在多大程度上左右了战争的进程我们无从知道，但美国国防部一直有一个认识，如果被击落的飞机比对方少5%，消耗的油料低5%，步兵的给养多5%，而所付出的成本仅为对方的95%，往往就会成为胜利的一方。从某种意义上说，数学家瓦尔德的建议让美军赢得了第二次世界大战。一、试

26、题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向分析：分析（二）纵向分析：分析20182018年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。材料分析：材料分析：本题对原本的故事进行了简化，取其最让人关注的、逻辑性最强的内容，突出了思维的焦点。英美军方从最初的哪里弹痕多就意欲加强哪里，到后来转而注意弹痕少或无弹痕的部位，实际上恰恰是发现了被忽略的却是问题的根本，从而提示考生首先可以从这个角度切入来立意，即我们在生活中恰恰应当关注被忽略的部分。我们在生活中恰恰应当关注被忽略的部分。从哲学的角度看，英美军方开始的错误表现在只在意事情的

27、表象表象，而没能从问题的本质本质去考察，如果辩证思考，这些弹痕累累的飞机正是因为没被打到致命的部位才得以幸存，那么显而易见，致命之处自然是我们看不到弹痕的部位。可以从现象和本现象和本质的关系入手，强调透过现象看本质，才能发现问题产生的根本原因质的关系入手，强调透过现象看本质，才能发现问题产生的根本原因。另外另外，这一材料还体现事物的有中生无，无中生有的哲学思想。事物之间既相互对立统一又能相互依存转化，多与少，有与无本就是一对矛盾体。学生还可以聚焦思维方式思维方式来立论：如全面、综合地看问题；抓主要矛盾，抓关键少数矛盾；遵循认识事物的规律理性分析；跳出思维惯性；以逆向思维挖掘隐藏在表面背后的事实

28、。等等。其他观点，如敢于面对质疑；真理有时掌握在少数人手中；细节决定成败；坚持真理，不盲目从众等等也都符合题意。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向分析：分析（二）纵向分析：分析20182018年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。命题命题解读：解读：与2017年相比，2018年课标卷回归到了传统的材料作文命题形式，突出了逻辑逻辑思维思维的问题，“幸存者偏差”引导考生从不同角度认识问题，鼓励考生发散思维，强调考生对于自我思维的思辨及其同现实生活的联系。2018年卷的命题属于引申类作文（与寓意类作文材料的

29、区别，一是引申类一般是由人及人，而寓意类是由物及人；引申类一般是考虑相关性，是类比关系，而寓意类是相似性，是比喻关系），要借题发挥，写法要由材料“谈开来”，说理方式是“由此及彼”，完成“此”与“彼”之间的跨越。还有就是需要展开联想，实现有个别到一般的跨越。应该说，审题立意并不难，立意的角度也不止一个。难就难在联系实际上，材料表现出的辩证哲理，很需要费一番心思联想，那么生活经验多的同学就具有优势了。卷作文命题，“针对近年来社会上一些以为作文就是要大的片面认识，起到了一定的纠偏作用。”（教育部考试中心）一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向分析：分析（二）纵向分析：分析201820

30、18年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。20182018年课年课标标卷卷分析分析 1.社会热点：卷和卷的命题，不同时段的宏大主题（热点），社会时事 和热点。2.导向性：一是社会核心价值观灌输灌输（不是春风化雨的滋润、滋养，显得很 生硬）；二是围绕成长主题，引导考生关注社会、关注热点、关注自身。3.材料呈现方式：继续继续主题词形式；非连续性事件或者语录。4.以时间（时代）为纬度。2018年卷和卷的命题增加了“时间”跨度。5.审题难度偏低。6.关照核心素养，突出思维考查。鼓励理性思维、发散思维、批判性思维、逆向思维等等。（

31、思维发展与提升）一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向比较：分析（二）纵向比较：分析20172017年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。课标课标I I卷卷阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好选好关键词，使之形成有机的关联；选好选好角度，明确文体，自拟标题

32、；不要套作，不得抄袭；不少于800字。教育部教育部考试中心考试中心命题人解读命题人解读（节选）：节选）：继续采用有明确写作任务的作文题型。写作要求的命制上，反复斟酌试题的素材、内容和情境，直观而策略地反映时代主题，正面而巧妙地传递价值观念。直观而策略地反映时代主题，正面而巧妙地传递价值观念。坚持以学生为本，接地气,有生气，时代感强。将“呈现你所认识的中国”作为明确指令，鼓励考生从所知所学所感出发，在对宏大话题的把握中，感性叙说，理性思辨，畅所欲言，讲好中国故事；引导考生关心现实国情与改革发展。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向比较：分析（二）纵向比较：分析20172017年

33、课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。命题命题分析：分析：关键词搭配组合的自由度很大。如由“长城”“京剧”讲讲拥有古老文明的传统中国，由“高铁”“移动支付”谈谈现代开放的高科技中国，由“中华美食”“广场舞”说说好玩的中国或热情的中国，由“共享单车”“移动支付”聊聊生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国。另外，还可以将传统的国粹“京剧”与时下流行的“广场舞”并置而观，将文化悠久的“中华美食”与“食品安全”的严峻现实作勾连，也可以将古时的“长城”与当下的“一带一路”相互对照。命题在引领价值观的同时，也鼓励关键词搭配组

34、合的创造性，为批判性思维的发挥预留了很大空间。如由“美丽乡村”走笔于旧式城镇化的痼疾和“留住乡愁”的必要，从“大熊猫”延伸到动物保护乃至生态保护的迫切，借“空气污染”“食品安全”论述过度追求GDP的危害以及对创新、协调、绿色、开放、共享这“五大发展理念”的呼唤。考生可以直面发展中的问题，正视前进中的矛盾，看到潜在的危机，以高度的忧患意识为社会发展出谋划策。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向比较：分析（二）纵向比较：分析20172017年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。写作要求中，“写一篇文章，帮助

35、外国青年读懂外国青年读懂中国”也是命题的核心所在。它既是“任务驱动”的指令，也是“具体思辨”的语境。这里作为写作预设对象的“外国青年”属于泛指。考生可想象自己面向全体侃侃而谈，也可预设某一个或某一类外国青年与之对话。优秀的文章应该有针对性地面对预设的读者预设的读者写作，寻求共识乃至注意话语策略。“读懂”可理解为从茫然无知到初步了解，也可理解为从不全面到更全面的了解，而如何理解并落实“帮助”，则与预设的读者类型相关，也会影响立意的深度、写作的难度。课标课标卷卷阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）天行健，君子以自强不息。(周易)露从今夜白，月是故乡明。(杜甫)何须浅碧深红色，自是花中第一流。(

36、李清照)受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。(魏源)必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当。(鲁迅)数风流人物，还看今朝。(毛泽东)中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向比较：分析（二）纵向比较：分析20172017年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。命题分析：命题分析

37、：继续采用有明确写作任务的材料作文题型。材料由六个中华名句组成，充分发挥作文的导向功能，弘扬中华优秀传统文化和先进文化，引导学生继承和转化，增强国家意识和社会责任感。“以其中两三句为基础确定立意”，是引导考生结合自己的感触与思考，在理解名句内涵的基础上自主组合，从“小我”或“大我”的角度，以古鉴今，古为今用，激活名句的内在生命力。考生既可以集中论述两三个名句的相通内涵，如以为基础探讨自强奋发、敢作敢为；也可以辩证思考由两三个名句组合生发的新含意，如以为基础，讨论自信与正视问题、开放进取之间的关系；还可以深入研析个人、国家、社会及三者之间的关系，如以为基础，探究如何全面提升个人的人格境界；或以为

38、基础，表现个人对家国情怀、社会现实的关注与思索，或以为基础，论说坚持自我与承担社会责任之间关系，等等。考生也可能更看重“中国文化博大精深，无数名句化育后世”带给他的感触与思考，由此出发立意行文，对名句作者及其时代进行历史分析，个性化地阐发中国文化“博大精深”；或结合自己的经历和体会，讲述中华名句化育后世的精彩故事，论说名言警句对文化传承的重要意义。这些想法都可以认为是符合题意的。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向比较：分析（二）纵向比较：分析20172017年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。命题要

39、求考生“合理引用”名句，既呼应了中国诗词大会引发的诗词记诵热，更隐含了“文化传承不应只是静态记忆”的认知。“引用”可以是名句字面意义的简单借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反用。“引用”这个指令，暗含了文化传承与语言表达方面的期待。课标课标卷卷 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）今年是我国恢复高考40周年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点。看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考

40、场上 请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向比较：分析（二）纵向比较：分析20172017年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。命题分析：命题分析：命题着意引导考生在社会历史的大背景下审视个人发展，激励考生将个人理想融入国家和民族的事业。试题材料中的内容，意在引导考生洞悉材料的内在关联与生长性，如为国选材与社会进步，时代拐点与国家走势，个人奋斗与家庭期许，历史沉思与当下使命，集体记忆与

41、个人情感，今昔对比与感慨生发四个句子，多层含意。考生要关注题目的具体指令：“以我看高考或我的高考为副标题，写一篇文章”，聚焦审视与表达的主体是“我”，唤醒“我”的直接经验与间接经验，为考生锁定作文立意提供支架。考生对于“我”的构思定位，既可写实，亦可虚构。可供选择的两个副标题，为考生在不同文体上的选择预留了写作空间，这样的架构利于考生思想的表达、经历的叙述与情感的抒发，利于考生完成边界清晰且能自由发挥的理想写作。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向比较：分析（二）纵向比较：分析20172017年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影

42、响。化给写作教学带来的影响。命题分析：命题分析：若选择以“我看高考”为副标题写作，写作相对集中，考生须从标题的拟定开始，就聚焦对于“高考”的看法与评价：既可肯定高考对于国家、社会、个人的意义与价值，如对于社会进步的推动价值，对于公平社会的建设意义，对于个人提升的引领作用等；也可质疑讨论高考考查的科学性、录取制度的公平性以及高考催生的教育乱象等。若选择以“我的高考”为副标题写作，可供考生写作的空间更大，选择的文体更自由，如记叙类文体，可以围绕材料的触发点对自己的高考经历或憧憬进行筛选整合，传达出“我”之于“高考”的生活过往与内心期许，甚至通过个人轨迹折射时代变迁。有能力的考生还可以将其虚构为小说

43、，间接传达“我”之于“高考”的独特体验与个性理解。文体写作的空间自由。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向比较：分析（二）纵向比较：分析20172017年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。20172017分析：分析：1.1.思想和价值观的引领。思想和价值观的引领。春风化雨，以文化人。“讲好中国故事”，体味“月是故乡明”“风景这边独好”；同时也启发考生直面发展中的问题，正视前进中的矛盾，不回避，不遮掩。2.2.贴近贴近考生考生，贴近生活，贴近生活。熟悉又亲切，看得懂，感受深，易接受，有兴趣；考生易产生情

44、感共鸣，卷如此，卷也是，“高考作文话高考”对于正在高考现场的考生来说，几乎是感触最深、最有话说的题目。3.任务写作任务写作，指令明确指令明确。全国卷作文要求“选择两三个关键词呈现你所认识的中国”，考生须通过两三个关键词形成自己对中国的整体印象；关键词使用要求“形成有机的关联”，考生可以正向正向搭建，也可以逆向逆向勾连，还可以是主题式主题式关联，构成有新意、有创造性的组合；“帮助外国青年”则增强了写作的对象感。全国卷作文要求“合理引用”两三个名句，意在要求考生在理解与发掘这些名句内涵的基础上，结合具体语境引用名句，或简单借用，或深度化用，使之自然融入全文，对写作语言的创新性、综合性运用提出了更高

45、要求。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向比较：分析（二）纵向比较：分析20162016年课标卷，研究命题思想和形式的变年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。化给写作教学带来的影响。2016 2016课标课标卷卷 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）要求：结合结合材料的内容和寓意，选好选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向比较：分析（二）纵向比较：分析20162016年课标卷，研究命题思想年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。和形式的变

46、化给写作教学带来的影响。命题分析：命题分析：典型的材料作文典型的材料作文；热点话题；“给问题给问题”作文的命题形式。材料与学生的生活经验联系紧密，切合学生的写作实际。这幅漫画的原标题是“进步与退步”，命题时删去了。两个孩子的遭遇明显不同，而这种遭遇正是高度关注分数（教育）的人给予的“评价”亲吻（表扬、肯定）或耳光（批评、否定）。首先，进步与退步、表扬与批评是涉及价值判断的核心问题。其次，起点与程度，涉及奋斗目标的问题。寓意一：人们总是某一尺度去衡量评价，达到最高标准就获得高度肯定，达不到最低标准就会受到批评；（这种固化的思维方式我们怎么去认识）。寓意二：事物的起始阶段都有发展空间，但到了一定高

47、度后，提升空间会越来越小；（这种情况，我们怎么看待）。寓意三：如何辩证看待进步与退步的问题。寓意四：机械地拿同一标准去衡量处于不同发展阶段的事物。（我们怎么去看待）。漫画背后潜藏着规定性任务规定性任务：你怎么看待这种现象。想写出高分作文，还必须完成一个“比较比较”的动作，即两位学生的分数差距悬殊，为何遭遇却不同。这道作文题目的现实意义和对考生思辨能力的考查，有着很好的导向作用。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向比较：分析（二）纵向比较：分析20162016年课标卷，研究命题思想年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。和形式的变化给写作教学带来的影响。2016

48、2016课标课标卷卷 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三 条途径：课堂有效教学，课外大量阅读，社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向比较：分析（二）纵向比较：分析20162016年课标卷，研究命题思想年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响

49、。和形式的变化给写作教学带来的影响。命题分析：命题分析：材料作文的命题形式材料作文的命题形式；该命题形式较好地延续了2015年“任务驱动型任务驱动型”写作题目的明确要求：“从自己语文学习的体会出发，比较比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。”因为有了明确的“任务驱动任务驱动”，要求“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径”，就需要就事论事就事论事，不能再在材料里进行抽象立意了。“比较上述三条途径”，立意的角度仍然丰富多彩：可以肯定其一、其二、其三，也可以否定其一、其二、其三，可以综合探讨、分解剖析。但是，要写好作文，必须“从自己语文学习的体会出发”，而这应该是考生最切近、最熟悉的生活。写作

50、思路上：写作思路上：论述三条途径可以有详略之分，不能放弃其中一条，否则就是基本符合题意。一、试题梳理：事实追踪一、试题梳理：事实追踪（二）纵向比较：分析（二）纵向比较：分析20162016年课标卷，研究命题思年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。想和形式的变化给写作教学带来的影响。20162016课标课标卷卷 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于