2021年贵阳市中考语文总复习：课外文言文分类训练课件.pptx

1、2021年贵阳市中考语文总复习年贵阳市中考语文总复习(2019(2019贵阳贵阳17172020题题1111分分)文言文阅读。文言文阅读。沧浪亭记沧浪亭记(节选节选)(宋朝宋朝)苏舜钦苏舜钦一日过郡学，东顾草树郁然，崇阜一日过郡学，东顾草树郁然，崇阜广水，不类乎城中，并广水，不类乎城中，并水得微径于杂花水得微径于杂花修竹之间。东趋数百步，有弃地，纵广修竹之间。东趋数百步，有弃地，纵广合五六十寻，三向皆水也。杠合五六十寻，三向皆水也。杠之南，其之南，其地益阔，旁无民居，左右皆林木相亏蔽地益阔，旁无民居，左右皆林木相亏蔽。访诸旧老，云：。访诸旧老，云：“钱氏有国，近戚孙钱氏有国，近戚孙承祐之池馆也

2、。承祐之池馆也。”坳坳隆胜势，遗意尚存，予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭隆胜势，遗意尚存，予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭北碕北碕，号，号“沧浪沧浪”焉。前竹后水，水之阳又竹，无穷极。澄川翠干，光影会合焉。前竹后水，水之阳又竹，无穷极。澄川翠干，光影会合于轩户之间，尤与风月为相宜。于轩户之间，尤与风月为相宜。予时榜予时榜小舟，幅巾小舟，幅巾以往，至则洒然以往，至则洒然忘其归。箕忘其归。箕而浩歌，踞而浩歌，踞而仰啸。野而仰啸。野老不至，鱼鸟共乐。老不至，鱼鸟共乐。形骸形骸既适则神不烦观听无邪则道以明既适则神不烦观听无邪则道以明。返思向之汩汩。返思向之汩汩荣辱荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛之场，日与

3、锱铢利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉！，隔此真趣，不亦鄙哉！【注释】【注释】阜阜ff：土山。并：土山。并bngbng：靠近。纵广：纵横。杠：靠近。纵广：纵横。杠gnggng：独木桥。：独木桥。亏蔽：掩映。坳亏蔽：掩映。坳oo：低洼。碕：低洼。碕qq：弯曲的堤岸。榜：弯曲的堤岸。榜bngbng：摇桨，划船。：摇桨，划船。幅巾：男子用布包头，不戴帽子，古人认为这是很随意的装束。洒然：畅快幅巾：男子用布包头，不戴帽子，古人认为这是很随意的装束。洒然：畅快的样子。的样子。箕：坐时臀部着地两腿分开前伸，形如箕。箕：坐时臀部着地两腿分开前伸，形如箕。踞：蹲坐。踞：蹲坐。形骸：身形骸：身体。体。汩汩汩汩gg：

4、沉浮。：沉浮。磨戛：折磨。磨戛：折磨。【作品介绍】【作品介绍】苏舜钦在政治上因一件小事遭朝中保守派的弹劾，被罢去官职，苏舜钦苏舜钦在政治上因一件小事遭朝中保守派的弹劾，被罢去官职，苏舜钦激愤不已，带着心灵上的创痛，流寓苏州，不久便在城南建沧浪亭，并写下激愤不已，带着心灵上的创痛，流寓苏州，不久便在城南建沧浪亭，并写下了这篇文章。了这篇文章。【读懂文段】【读懂文段】1.1.本文是一篇典型的游记本文是一篇典型的游记_(_(体裁体裁)。2.2.文章主要涉及的景物有文章主要涉及的景物有_，地点有地点有_，主要写了主要写了_。文 本 助 读文 本 助 读 散文散文 草树、水、花、竹、阳光、鱼鸟草树、水、

5、花、竹、阳光、鱼鸟学宫、码头、荒地、独木桥、沧浪亭学宫、码头、荒地、独木桥、沧浪亭 沧浪亭修建的起因和结果沧浪亭修建的起因和结果3.3.作者运用了作者运用了_、_、_相结合的表达方式，并相结合的表达方式，并以第以第_人称的角度，真实地记录了一个横遭迫害的文人的心理历程。人称的角度，真实地记录了一个横遭迫害的文人的心理历程。4.4.试分析作者构亭的原因。试分析作者构亭的原因。此文写于作者被贬，隐居于苏州之时，且结合文本此文写于作者被贬，隐居于苏州之时，且结合文本“返思向之返思向之”一句，一句，可知晓作者构建沧浪亭是为了寄情于山水，以抒发自己内心的苦闷。可知晓作者构建沧浪亭是为了寄情于山水，以抒发

6、自己内心的苦闷。叙述叙述抒情抒情议论议论一一【参考译文】【参考译文】一天拜访学宫，向东看到草树郁郁葱葱，高高的土山宽阔的水面，一天拜访学宫，向东看到草树郁郁葱葱，高高的土山宽阔的水面，不像在城里。靠近水边杂花修竹掩映的小径，向东走数百步，有一块荒地，纵不像在城里。靠近水边杂花修竹掩映的小径，向东走数百步，有一块荒地，纵横约五六十寻，三面临水。独木桥的南面更加开阔，旁边没有百姓的住宅，四横约五六十寻，三面临水。独木桥的南面更加开阔，旁边没有百姓的住宅，四周林木掩映，询问年老的人，说：周林木掩映，询问年老的人，说：“是吴越国王的贵戚孙承佑的废园。是吴越国王的贵戚孙承佑的废园。”从高从高高低低的地势

7、上还约略可以看出当年的遗迹。我喜爱这地方，来回地走，最后高低低的地势上还约略可以看出当年的遗迹。我喜爱这地方，来回地走，最后用四万钱购得，在北面弯曲的堤岸构筑亭子，叫用四万钱购得，在北面弯曲的堤岸构筑亭子，叫“沧浪沧浪”。前面是竹后面是水，。前面是竹后面是水，水的北面又是竹林，没有穷尽。澄澈的小河翠绿的竹子，阳光、阴影在门窗之水的北面又是竹林，没有穷尽。澄澈的小河翠绿的竹子，阳光、阴影在门窗之间交错相接，尤其是在有风有月的时候更宜人美丽。间交错相接，尤其是在有风有月的时候更宜人美丽。我常常乘着小船，穿着轻便的衣服到亭上游玩，到了亭上就畅快玩乐忘我常常乘着小船，穿着轻便的衣服到亭上游玩，到了亭上

8、就畅快玩乐忘记回记回去，或把酒赋诗，或蹲坐着仰天长啸。即使是隐士也不来这里，只与鱼、去，或把酒赋诗，或蹲坐着仰天长啸。即使是隐士也不来这里，只与鱼、鸟同乐。身体已然安适，神思中就没有了烦恼；所听所闻都是至纯的，那么鸟同乐。身体已然安适，神思中就没有了烦恼；所听所闻都是至纯的，那么人生的道理就明了了。回过头来反思以前沉浮的名利场，每天与细小的利害人生的道理就明了了。回过头来反思以前沉浮的名利场，每天与细小的利害得失相折磨，同这样的情趣相比较，不是太浅陋了吗！得失相折磨，同这样的情趣相比较，不是太浅陋了吗！考点考点 1 1 文言文断句文言文断句1.(1.(真题真题1717题题)下列对文中划线句断句

9、正确的一项是下列对文中划线句断句正确的一项是(3(3分分)()()A.A.形骸既适则神形骸既适则神/不烦不烦/观听无邪则道观听无邪则道/以明以明B.B.形骸既适则形骸既适则/神不烦神不烦/观听无邪则观听无邪则/道以明道以明C.C.形骸既适形骸既适/则神不烦则神不烦/观听无邪观听无邪/则道以明则道以明D.D.形骸既形骸既/适则神不烦适则神不烦/观听无观听无/邪则道以明邪则道以明【解析】【解析】分析句子可发现分析句子可发现“形骸既适则神不烦形骸既适则神不烦”与与“观听无邪则道以观听无邪则道以明明”为两个句式结构完全相同的分句，故应在为两个句式结构完全相同的分句，故应在“观观”之前断句；再分之前断句

10、；再分析文言虚词析文言虚词“则则”，结合语境及课内虚词迁移可知，此处的，结合语境及课内虚词迁移可知，此处的“则则”为为连词，可译为连词，可译为“那么那么”，故应在其之前断句；此外亦可根据文意进行，故应在其之前断句；此外亦可根据文意进行断句，这句话译为断句，这句话译为“身体已然安适，神思中就没有了烦恼；所听所闻身体已然安适，神思中就没有了烦恼；所听所闻都是至纯的，那么人生的道理就明了了都是至纯的，那么人生的道理就明了了”。故正确的节奏划分应为。故正确的节奏划分应为“形骸既适形骸既适/则神不烦则神不烦/观听无邪观听无邪/则道以明则道以明”。【答案】【答案】C C【方法指导】【方法指导】技法一：疏通

11、文意断句。技法一：疏通文意断句。根据文意按现代汉语的语意习惯断句，文根据文意按现代汉语的语意习惯断句，文言文中的名词或代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名词，如人名、言文中的名词或代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；就可先找出代词，如吾、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；就可先找出代词，如吾、予、余予、余(表示表示“我我”)”)、尔、汝、尔、汝(女女)、公、卿、君、若、公、卿、君、若(表示表示“你你”)”)、其、其、彼、此、之等。这些名词或代词如果作主语，那么它的前面就可能需要断彼、此、之等。这些名词或代词如果作主语，那

12、么它的前面就可能需要断句；如果作宾语，那么它的后面就可能需要断句。注意关键词的意义，句；如果作宾语，那么它的后面就可能需要断句。注意关键词的意义，可适当将其中的关键词迁移回课内学过的词语，大概明确句意。如可适当将其中的关键词迁移回课内学过的词语，大概明确句意。如1 1题，题，该句译为该句译为“身体已然安适，神思中就没有了烦恼；所听所闻都是至纯的，身体已然安适，神思中就没有了烦恼；所听所闻都是至纯的，那么人生的道理就明了了那么人生的道理就明了了”，结合文意就可轻松断句。，结合文意就可轻松断句。技法二：借助文言虚词断句。技法二：借助文言虚词断句。古人的文章没有标点符号，为了明辨句古人的文章没有标点

13、符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志；而用于句首的相对独立的叹词，如读，虚词就成了重要的标志；而用于句首的相对独立的叹词，如“嗟夫、嗟夫、嗟乎、呜呼嗟乎、呜呼”等，前后都要断句。等，前后都要断句。句首时间词：顷之、向之、未几、已而、既而、俄而等，其前一般句首时间词：顷之、向之、未几、已而、既而、俄而等，其前一般要断开。要断开。句首发语词：夫、盖、且夫、至若、若夫、诚宜、惟、唯、斯、凡、句首发语词：夫、盖、且夫、至若、若夫、诚宜、惟、唯、斯、凡、且、窃、请、敬等，其前一般要断开。且、窃、请、敬等，其前一般要断开。句子中的虚词：以、于、为、而等，在它们前后一般不断句。句子中的虚词：以、于、为、

14、而等，在它们前后一般不断句。句尾语气词：也、矣、焉、耳、与句尾语气词：也、矣、焉、耳、与(欤欤)、邪、邪(耶耶)、哉、夫等，在它、哉、夫等，在它们的后面可断开。们的后面可断开。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构，只要贯通上下文意，即可断句。奈何、如之何、若之何等词或固定结构，只要贯通上下文意，即可断句。复句中的关联词：虽、虽然、纵、复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、如使、故、纵使、向使、假使、如使、故、是故、然则、然后、或、且、由是、以是、是以、于是、岂、岂非，在是故、

15、然则、然后、或、且、由是、以是、是以、于是、岂、岂非，在它们前面一般要断开。它们前面一般要断开。技法三：借助句子结构断句。技法三：借助句子结构断句。文言文中的固定结构、判断句、被动文言文中的固定结构、判断句、被动句、变式句等都可以作为断句的切入点。判断句，如句、变式句等都可以作为断句的切入点。判断句，如“者，者，也也”“也也”等；反问句，如等；反问句，如“不亦不亦 乎乎”“”“孰与孰与乎乎”“”“其其乎乎”“安安哉哉(也也)”“)”“何何为为”等；被动句式，如等；被动句式，如“为为所所”“受受于于”“”“见见于于”等；固定句式，如等；固定句式，如“如如(若若)何何”“况况乎乎”等。但是，文言文

16、中常常会出现省略的情况，阻碍考生正确等。但是，文言文中常常会出现省略的情况，阻碍考生正确断句，因此考生必须依据语境补出省略的内容，才能做出正确的判断。断句，因此考生必须依据语境补出省略的内容，才能做出正确的判断。技法四：根据对称断句。技法四：根据对称断句。古人写文章讲究句式的整齐对称，或者两句古人写文章讲究句式的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这一特点进行断句。如之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这一特点进行断句。如1 1题中的题中的“形骸既适形骸既适/则神不烦则神不烦”“”“观听无邪观听无邪/则道以明则道以明”是两个并列的成分，因此是两个并列的成分，因此应该断开。再结

17、合句意应该断开。再结合句意“身体已然安适，神思中就没有了烦恼；所听所闻身体已然安适，神思中就没有了烦恼；所听所闻都是至纯的，那么人生的道理就明了了都是至纯的，那么人生的道理就明了了”可知，可知，“形骸既适形骸既适”与与“则神不则神不烦烦”之间应该断开，之间应该断开，“观听无邪观听无邪”与与“则道以明则道以明”之间也应该断句。之间也应该断句。技法五：利用对话标志断句。技法五：利用对话标志断句。常以常以“曰曰”“”“云云”“”“言言”为标志，为标志，表示两人对话，一般在第一次问答时写出人名，之后就只用表示两人对话，一般在第一次问答时写出人名，之后就只用“曰曰”而省略主语。遇到对话时，应根据上下文语

18、境判断出问者、答者，而省略主语。遇到对话时，应根据上下文语境判断出问者、答者，据此断句。据此断句。2.(2.(真题真题1818题题)修建沧浪亭之前，作者经历了一系列过程。下列不修建沧浪亭之前，作者经历了一系列过程。下列不符合文意的一项是符合文意的一项是(3(3分分)()()考点考点 2 2 内容理解辨析内容理解辨析【解析】【解析】由由“一日过郡学一日过郡学”“”“东趋数百步，有弃地东趋数百步，有弃地”可知可知A A项正确；项正确；B B项项中中“纵横合计寻找了五六十里路纵横合计寻找了五六十里路”不符合原文意思，原文不符合原文意思，原文“纵广合五六纵广合五六十寻十寻”。“寻寻”，古以八尺为一，古

19、以八尺为一 寻。寻。“五六十寻五六十寻”并不等于并不等于“五六十五六十里里”；由；由“访诸旧老，云：访诸旧老，云：钱氏有国，近戚孙承祐之池馆也。钱氏有国，近戚孙承祐之池馆也。”可可知知C C项正确；由项正确；由“予爱而徘徊，遂以钱四万得之予爱而徘徊，遂以钱四万得之”可知可知D D项正确。项正确。【答案】【答案】B B【方法指导】【方法指导】此类题的错误项设置往往正误相杂，以真扰假，即在大体正确的情况此类题的错误项设置往往正误相杂，以真扰假，即在大体正确的情况下夹杂一两处不正确的表述作为干扰，因此解答时一定要注意采用下夹杂一两处不正确的表述作为干扰，因此解答时一定要注意采用“题文题文对照对照”的

20、策略，即找到每个选项的信息源，并将其还原到文中对应区域，的策略，即找到每个选项的信息源，并将其还原到文中对应区域，尤其要仔细对照细节，看有无曲解。这类题命题时有以下几类常见陷阱，尤其要仔细对照细节，看有无曲解。这类题命题时有以下几类常见陷阱，考生需格外注意：考生需格外注意：1.1.曲解词义曲解词义在转述中误释词义。在转述中误释词义。针对此陷阱，考生在做题时，应针对此陷阱，考生在做题时，应找到选项对应的原文，运用语境推断法、课内迁移法、组词推断法等，细找到选项对应的原文，运用语境推断法、课内迁移法、组词推断法等，细辨原文中的字词在进入选项后是否发生了释义错误。如辨原文中的字词在进入选项后是否发生

21、了释义错误。如2 2题题B B项，古代的一项，古代的一寻并不等同于一里，若考生不仔细辨别，就难以确定此题的正确答案。寻并不等同于一里，若考生不仔细辨别，就难以确定此题的正确答案。2.2.无中生有无中生有在概括中添枝加叶。在概括中添枝加叶。这要求考生细审选项中的每一个这要求考生细审选项中的每一个信息点在原文是否有相关的表述，留意相关的细节，关注选项中自行添加信息点在原文是否有相关的表述，留意相关的细节，关注选项中自行添加的信息。的信息。3.3.张冠李戴。张冠李戴。考生要梳理清楚文段中所涉及的人物、事件。看选项中考生要梳理清楚文段中所涉及的人物、事件。看选项中的人名与所做事件是否对应。的人名与所做

22、事件是否对应。4.4.时间错位时间错位。考生不仅要梳理清楚文段中所涉及的人物、事件，还要。考生不仅要梳理清楚文段中所涉及的人物、事件，还要清楚前后顺序及经过，留意相关信息在选项中是否存在错位，从而出现顺清楚前后顺序及经过，留意相关信息在选项中是否存在错位，从而出现顺序倒置等错误。序倒置等错误。3.(3.(真题真题1919题题)与朱元思书中，吴均由山水美景引发了人生感怀与朱元思书中，吴均由山水美景引发了人生感怀“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”请摘抄本文请摘抄本文中思想情感、表达作用都与之相近的句子。中思想情感、表达作用都与之相近的句子。

23、(2(2分分)【解析】【解析】首先结合课内知识可知，首先结合课内知识可知，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反务者，窥谷忘反”这是作者观赏美景时油然而生的联想，借景言志，这是作者观赏美景时油然而生的联想，借景言志，既反映既反映了作者对争名逐利官场的鄙视，又衬出大自然美景诱人的力量。了作者对争名逐利官场的鄙视，又衬出大自然美景诱人的力量。其次需弄清本文的大致意思，进行逐句排查，由此可发现其次需弄清本文的大致意思，进行逐句排查，由此可发现“返思向之返思向之考点考点 3 3 信息提取与概括信息提取与概括汩汩荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉！汩汩荣辱

24、之场，日与锱铢利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉！”译为译为“回过头来反思以前沉浮的名利场，每天与细小的利害得失相折磨，回过头来反思以前沉浮的名利场，每天与细小的利害得失相折磨，同这样的情趣相比较，不是太浅陋了吗！同这样的情趣相比较，不是太浅陋了吗！”也有对官场名利的鄙薄之也有对官场名利的鄙薄之意，对自然美景的慨叹之情。二者在表意、情感上相似，故摘抄此句。意，对自然美景的慨叹之情。二者在表意、情感上相似，故摘抄此句。【答案】【答案】返思向之汩汩荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛，隔此真趣，返思向之汩汩荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉！不亦鄙哉！【方法指导】【方法指导】解答此类题，首先要求

25、考生对课内文言文知识充分掌握，可以灵活解答此类题，首先要求考生对课内文言文知识充分掌握，可以灵活运用课内知识；其次阅读课外文言文选段，要把握其主要内容及文章情运用课内知识；其次阅读课外文言文选段，要把握其主要内容及文章情感、主旨，并分析题干，找准答题的切入点，锁定答题区域；找准信息感、主旨，并分析题干，找准答题的切入点，锁定答题区域；找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真理解选文内涵，琢磨内容要点，点后，将选文与信息点一一对应，认真理解选文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句与题干内容相关；最后根据题干要求摘抄原句或用自己分析文章哪一句与题干内容相关；最后根据题干要求摘抄原句或用自己的话概括

26、即可。的话概括即可。4.(4.(真题真题2020题题)下列各组加点词的意义和用法一致的一项是下列各组加点词的意义和用法一致的一项是(3(3分分)()()A.A.其地其地益益阔阔自以为大有所自以为大有所益益(资治通鉴资治通鉴孙权劝学孙权劝学)B.B.旁无民旁无民居居居居无何无何(史记史记周亚夫军细柳周亚夫军细柳)C.C.水之水之阳阳又竹又竹已而夕已而夕阳阳在山在山(欧阳修醉翁亭记欧阳修醉翁亭记)D.D.不亦不亦鄙鄙哉哉肉食者肉食者鄙鄙(左传左传曹刿论战曹刿论战)考点考点 4 4 词语辨析词语辨析【解析】【解析】A A项项“其地益阔其地益阔”的的“益益”是副词，译为是副词，译为“更加更加”，“自以

27、为大自以为大有所益有所益”的的“益益”是名词，译为是名词，译为“益处、好处益处、好处”；B B项项“旁无民居旁无民居”的的“居居”是名词，译为是名词，译为“住宅住宅”，“居无何居无何”的的“居居”译为译为“经过经过”；C C项项“水之阳又竹水之阳又竹”的的“阳阳”是名词，指是名词，指“山的南面，水的北面山的南面，水的北面”，“已而夕已而夕阳在山阳在山”的的“阳阳”是名词，指是名词，指“太阳太阳”；D D项项“不亦鄙哉不亦鄙哉”和和“肉食者鄙肉食者鄙”的的“鄙鄙”都为形容词，译为都为形容词，译为“浅陋，目光短浅浅陋，目光短浅”。【答案】【答案】D D【方法指导】【方法指导】1.1.解答此类题，首

28、先要求考生对课内词语义项准确把握。如左边解答此类题，首先要求考生对课内词语义项准确把握。如左边每项的第每项的第2 2个句子都为课内句子。个句子都为课内句子。2.2.对于课外语段中的词语，可采用以下三种方法来把握其意义及对于课外语段中的词语，可采用以下三种方法来把握其意义及用法：用法：(1)(1)课内迁移法。课内迁移法。即搜寻课内学过的该词的意义，将词义代入语即搜寻课内学过的该词的意义，将词义代入语境境“对号入座对号入座”。(具体思路可参考具体思路可参考“二阶二阶 词语点对点课外课内迁词语点对点课外课内迁移练移练”)(2)(2)语境推断法。语境推断法。即把握词语含义时，紧扣上下文意思，结合句子语即把握词语含义时，紧扣上下文意思，结合句子语境推断理解。境推断理解。(3)(3)组词推断法。组词推断法。即将文言文中的词语进行组词，组成现代汉语中的即将文言文中的词语进行组词，组成现代汉语中的词语，然后根据具体语境确定词语的含义。词语，然后根据具体语境确定词语的含义。3.3.与选项中涉及课内的词语进行比较，选出义项相同的一项。与选项中涉及课内的词语进行比较，选出义项相同的一项。