天津市静海区2019-2020学年高二上学期9月四校联考语文试题（解析版）.docx

1、瀛海学校20192020学年度第一学期第一次教学质量检测高二年级语文学科试题一、（15分）1.下列词语中加点字的字音和字形，全都正确的一组是（ ）A. 彭蠡(l) 癖好(p) 狩（shu）猎 衡阳之浦(b)B. 棨戟(q) 潦水(lio) 按（n）装 舸舰弥津()C. 筵（yn）席 东隅(y) 着（zho）陆 前倨（j）后恭D. 期功(j) 毗（p）邻 装帧（zhn） 噤（jn）若寒蝉【答案】D【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答这类题目，要审清题干的要求，如本题要求选出“加点字的字音和字形，全都正确的一组”，这里既考查了字音，

2、也考查了字形，考生要结合具体的语境分析正误。A项，“衡阳之浦”中“浦”应读“p”。B项，“潦水”中“潦”应读“lo”；“按装”应写作“安装”。C项，“着陆”中“着”应读“zhu”。故选D。2.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 “细读”是一种专注的阅读，也是一种开放式的阅读。“细读”要求读者先 自己的立场和想法，从写作者的角度看看他说的是否有道理，评估文本是否能够 、言之有据、论之有理。“细读”还要对文本的内容有所思考和判断，看它是否 普遍道义原则，如尊重他人的自由、平等和尊严。A. 搁置 自圆其说 符合B. 搁置 无懈可击 吻合C. 放弃 无懈可击 符合D. 放弃 自圆其说 吻

3、合【答案】A【解析】试题分析：这是一道综合考核正确使用词语的题目，有实词成语和熟语，有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，成语注意望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。此题考核近义词辨析，注意语境和词语的吻合，词语的适用对象等。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E3.下列各句中，没有语病的一句是()A. 法安天下，德润人心，坚持依法治国和以德治国相结合，是中国特色社会主义事业能否得以长远发展的根本大计。B. 无论是书法，还是诗歌，都包含了极为丰富

4、的文化因素，书法不是简单地写字，作诗也不是随便的堆砌词语。C. 文艺是铸造灵魂的工程，承担着以文化人，以文育人，应该用独到的思想启迪、润物无声的艺术熏陶启迪人的心灵，传递向善向上的价值观。D. 庄子的出现，标志着我国在战国时代，哲学思想和文学语言已经发展到非常玄远、高深的程度，堪称我国古代典籍中的瑰宝。【答案】B【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此题，首先需明确病句的常见六种类型，即：语序不当；搭配不当；成分残缺或多余；结构混乱；表意不明；不合逻辑。然后依次分析各句的特点，看其有无症状，是哪种语病，并加以分析即可。A项，两面对一面，“坚持依法治国和以德治国相结合，是能否”一面对

5、两面，可去掉“能否”；C项，成分残缺，“承担”后缺少宾语，可在“以文育人”后加上“的职责”；D项，偷换主语，“堪称我国古代典籍中的瑰宝”前的主语被偷换为“庄子”，不再是“庄子的出现”，应在“堪称”前加“这部书”。故选B。4.下列表述中，不正确的一项是()A. 陶渊明，名潜，字渊明，一字元亮，东晋时期人，辞赋家、散文家。曾著五柳先生传以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。B. 王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门人。王勃与杨炯、陈子昂、骆宾王齐名，称“初唐四杰”。“海内存知己，天涯若比邻”就出自他的诗送杜少府之任蜀州。C. 逍遥游出自庄子一书，该书是战国中期思想家庄周和他的门人以及后学

6、者所著。“逍遥游”的含义是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠然自得。D. 汉魏时期，散文出现了向骈体文过渡的趋势。骈体文要求表达方面的声韵美，要求对仗工整，平仄协调，四字句、六字句交互使用。从李密的陈情表中可以窥见这些特点。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生文学常识的积累。文学常识，主要考查一些名家作品知识，包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容。B项，对“初唐四杰”的解说错误。“初唐四杰”指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。“陈子昂”改为“卢照邻”。故选B。5.下列表述中，不正确的一项是（ ）。A. “

7、三径就荒”中的“三径”，源于西汉末年的蒋调，他隐居后在院里竹下开辟三径，只与求仲、羊仲来往，后“三径”成为隐士的代称。B. “序属三秋”中的“三秋”是指季秋，就是秋天的第三个月，即九月。C. “舍簪笏于百龄”中的“簪”指束发戴冠用来固定帽子的簪，“笏”是朝见皇帝时用来记事的手板，“簪笏”代指官职。D. “除臣洗马”中“洗马”是职官名。汉为东宫官属，太子外出，则导威仪；晋以后职掌图籍，隋称司经局洗马，历代大致因袭，清末废。【答案】A【解析】【详解】本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，

8、涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“三径成为隐士的代称”表述错误。“三径”应该指“隐士住处的代称”。故选A。二、（6分）6.对下列句子中加下划线的词的解释，不正确的一项是 （ ）A. 凡在故老，犹蒙矜育 矜：自夸。B. 历职郎署，本图宦达 图：希图，谋取。C. 宠命优渥，岂敢盘桓 盘桓：犹疑不决。D. 庶刘侥幸，保卒余年 庶：或许。【答案】A【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法。文言实词的含义可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词义；文言实词的用法应结合其在句中的位置和前后词的词性来判断。A项，凡在故老，犹蒙矜育：凡是年老

9、而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育。矜：怜悯。故选A。7.下列各句中加点字的用法与例句相同的一项是（ ） 例句：奚以之九万里而南为A. 乐琴书以消忧B. 雄州雾列，俊采星驰C. 目吴会于云间D. 臣具以表闻，辞不就职【答案】C【解析】试题分析：本题考查文言实词中的词类活用。例句为名词作动词，往南飞。A以为乐，意动用法 B名词作状语，像星星一样D使动用法，使听到。C和例句一样是名词作动词，“看”。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】在文言文中，名词做状语有以下情况：一、方位名词作状语，一般翻译为“向+方位名词，例如：（1）近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。

10、（赤壁） “南指”“向南指”。题目中的A项“日”、“西”属于这一类。二、称谓名词作状语，译为“当作+称谓名词，例如：（2）不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？”（五人墓） “隶使”“当作奴隶使唤”。三、一般名词作状语，译为“用+一般名词，例如：（3）不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（活板）“火令药熔”，“用火让药熔化”。（4）成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。（促织）“力叮不释”，“用力叮着不放”。（5

11、）方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。（狼）“隧入”“用打洞的办法进入”。 （6）大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。（促织） “笼归”“用笼子装着拿回家”。 四、人或动物名词作状语，表比喻，译为“像+名词+一样”例如题中B项，名词作状语，像星星一样。考生平时要注意总结积累。8.下列各句中句式特点与例句相同的一项是例句：访风景于崇阿A. 遂见用于小邑B. 农人告余以春及C. 童子何知，躬逢胜饯D. 背负青天而莫之夭阏者【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查句式。 例句“访风景于崇阿”状语后置。A“遂见用于小邑”，“见”表被动，被动句。 B“农人告余以春及”状语后置，“

12、以春及告余”。C“童子何知，躬逢胜饯”为宾语前置，应为“童子知何”。D“背负青天而莫之夭阏者”宾语前置，“莫夭阏之者。”考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。三、（8分）阅读下面的文言文，完成下面小题。阴兴字君陵，光烈皇后同母弟也。建武二年，为黄门侍郎，守期门仆射，典将武骑，从征伐，平定郡国。兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨，躬履涂泥，率先期门。光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。与同郡张宗、上谷鲜于裒不相好，知其有用，犹称所长而达之；友人张汜、杜禽与兴厚善，以为华而少实，但私之以财，终不为言。是以世称其忠平。九年，迁侍中，赐爵关内侯。帝后召兴，欲封之，置印绶于前，兴固让曰：

13、“臣未有先登陷阵之功，而一家数人并蒙爵士，令天下觖望，诚为盈溢。臣蒙陛下、贵人【注】恩泽至厚，富贵已极，不可复加，至诚不愿。”帝嘉兴之让，不夺其志。贵人问其故，兴曰：“贵人不读书记邪？亢龙有悔，夫外戚家苦不知谦退，嫁女欲配侯王，取妇眄睨公主，愚心实不安也。富贵有极，人当知足，夸奢益为观听所讥。”贵人感其言，深自降挹，卒不为宗亲求位。十九年，拜卫尉，亦辅导皇太子。二十年夏，帝风眩疾甚，后以兴领侍中，受顾命于云台广室。会疾瘳，召见兴，欲以代吴汉为大司马。兴叩头流涕，固让曰：“臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒。”至诚发中，感动左右，帝遂听之。二十三年，卒，时年三十九。兴素与从兄嵩不相能，然敬其威重。

14、兴疾病，帝亲临，问以政事及群臣能不。兴顿首曰：“臣愚，不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深，逾于公卿。”兴没后，帝思其言，遂擢广为光禄勋，嵩为中郎将。嵩监羽林十余年，以谨敕见幸。明帝即位，拜长乐卫尉，迁执金吾。明帝永平元年诏曰：“故侍中卫尉关内侯兴，典领禁兵，从平天下，当以军功显受封爵，又诸舅比例，应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷。辅导朕躬，有周昌之直；在家仁孝，有曾、闵之行。不幸早卒，朕甚伤之。贤者子孙，宜加优异。封兴子庆为鲖阳侯，庆弟博为隐强侯。”庆卒，子琴嗣。万全卒，子桂嗣。（节选自后汉书阴兴传，有删改）【注】贵人：即光武皇后，明帝生母。9. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一

15、项是（ ）A. 躬履涂泥，率先期门 躬：弯腰B. 犹称所长而达之 称：称赞C. 兴叩头流涕，固让曰 固：坚决D. 兴素与从兄嵩不相能 能 和睦10. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）A. 以为华而少实 我腾跃而上B. 卒不为宗亲求位 为击破沛公军C. 欲以代吴汉为大司马 但以刘日薄西山D. 兴皆固让，安乎里巷 其闻道也固先乎君11. 以下六句话分别编为四组，全部直接体现阴兴美德的一组是（ ）兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨 是以世称其忠平富贵已极，不可复加，至诚不愿 人当知足，夸奢益为观听所讥臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒 应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷A. B. C. D

16、. 12. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 阴兴跟随光武帝平定天下，随从护驾恪尽职守，举荐人才不以个人好恶，得到了光武帝的认可和世人的称赞。B. 阴兴认为自己蒙受皇上、贵人的恩宠已经非常多了，身为皇亲国戚应该知足、谦让、因此谢绝了皇帝的封赏。C. 光武帝答应了阴兴的请求，在阴兴去世后，提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。阴嵩监管羽林军十多年。D. 明帝认为阴兴军功显著，为人正直，仁义孝顺，于是封他的两个儿子为侯。阴兴后代相继为侯数世。13. 把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（1）光武帝所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。（2）帝嘉兴之让，不夺其志。（3）诏书特下

17、，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣冼马。【答案】9. A 10. B 11. A 12. C 13. （1）光武帝亲临的地方，（阴兴）总是事先进入清理（或“清查”）宫室，很受亲近信任。（2）光武帝称许阴兴的谦让，没有改变他的心愿。（3）朝廷又特地颁下诏书，任命我为郎中，不久(我)又蒙受国恩，任命我为洗马。【解析】【9题详解】本题考查考生对文言实词含义的推断能力。要把实词放回到原文中进行理解，结合文意，运用适当的方法，比如字音推断法、字形推断法、对称结构推断法、语法分析法、联想迁移法、上下文推断法、代入法等。A项，躬：亲自。译文：亲踩泥泞，堪称期门表率。故选A。【10题详解】本题考查考生对文言虚词的理解

18、和分析能力。考生平时要积累十八个文言虚词的意义和用法，再根据上下文语境对虚词的意义和用法加以推断。常用的方法有句意分析法、代入筛选法、交换理解法、结构推断法、成语迁移法等。A项，“而”，连词，表并列，并且/连词，表修饰；B项，两个“为”都是“替”意思。C项，“以为”，让担任/连词，因为；D项，副词，坚决/副词，一定。故选B。【11题详解】本题考查筛选整合信息的能力，解答这类题的思路是：将所给例句逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法，将明显含有不符合题干要求文句的选项直接排除，以节省答题时间。是世称，是明帝的话。而题干问的是“全部直接体现阴

19、兴美德的一组”，排除、。故选A。【12题详解】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答时要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比对。C项，“光武帝答应了阴兴的请求”错误，原文“兴没后，帝思其言然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深，逾于公卿遂擢广为光禄勋，嵩为中郎将”，并不是答应了阴兴的请求。故选C。【13题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。先回归文本，分析句子中是否存在特殊句式和固定结构、短语，按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。关键词有：（1）“幸”是

20、皇帝亲临某处；“辄”，总是，其前省略了主语“阴兴”；“清宫”“亲信”古今异义，“清理宫室”“亲近信任”；“见”表被动，此句为被动句。 （2）嘉：称赞；夺：改变，可联系“舅夺母志”（3）拜，任命；寻，不久；除，任命。【点睛】文言文翻译常见问题：一是翻译不周全，一是语序混乱，一是不注重上下文。翻译时要注意。文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的

21、语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。参考译文：阴兴字君陵，光武帝阴皇后的同母兄弟。建武二年，为黄门侍郎，率领武骑随光武征伐，平定许多地方。阴兴每次随从出入，常亲手持伞盖，遮避风雨，脚踩泥途，堪称期门表率。凡光武新临之处，他必先进入清宫，很受信赖。他和同郡的张宗、上谷的鲜于裒并不相好，但知其有用，同样称其所长而推荐其任官；友人张汜、杜禽跟他很要好，但

22、他认为二人华而不实，只给他们钱财，始终不给推荐。因此世人都赞扬他的公忠平允。建武九年，改任待中，赐给关内侯的爵位。光武帝后来召请阴兴，准备封赏他，把印绶都摆出来了，阴兴坚决不接受，说：“我并没有冲锋陷阵之功，而一家数人都蒙恩受封，令天下人为之倾慕向往，实在是过于满溢了。我蒙皇上及贵人的深恩，富贵已经到头了，不能再加了，我诚恳地请求您不要加封。”光武帝称许他的推让，遂了他的心愿。阴贵人问他什么原因，他说：“您没有读过书吗？亢龙有悔，越是在高位越易遭灾难，这外戚之家苦于自己不知进退，嫁女就要配侯王，娶妇就盼着得公主，我心下实在不安。富贵总有个头，人应当知足，夸奢更为舆论所反对。”阴贵人对这番话深有

23、感触，自觉地克制自己，始终不替家族亲友求官求爵。十九年，任卫尉，并辅导皇太子。二十年夏季，光武风眩病很重，后就以阴兴为待中，他在云台的广室里接受光武临终嘱托。很巧的是光武病好了，召见阴光，想让他代替吴汉任大司马。阴兴叩头流涕，坚决辞让说：“我不敢爱惜生命，只是实在害怕损伤了圣德，不敢随便冒领高位。”至诚发自肺腑，感动皇帝左右，皇帝就听从了他。建武二十三年去世，时年三十九岁。阴兴和堂兄阴嵩平时不友好，不过敬重阴嵩的严肃有威。他病重了，皇帝亲自看望，问他政治得失及群臣胜任与否，他叩头回答说：“臣下愚笨，不足以知道这一切。不过我看议郎席广、谒者阴嵩二人都有高深的学识修养，超过了公卿。”阴兴死后，光武

24、回想他的话，就提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。阴嵩监领羽军十多年，以谨慎勤敏受器重。明帝即位，任他为长乐卫尉，后改任执金吾。明帝永平元年诏书说：“已故待中、卫尉、关内侯阴兴，管领禁军，随先帝平定天下，应以军功光荣地受到封爵奖赏，同时各位舅父也应按成例蒙受恩泽，都被阴兴推让了，安居于里巷之中。他曾辅导于我，体现了周昌般的正直，在家仁孝，也具备曾、闵等人的品行，不幸早年去世，朕十分伤悼。贤人子孙，应给予优异的待遇。封给阴兴之子阴庆为鲖阳侯，阴庆之弟阴博为隐强侯。”阴庆死，子阴琴继承爵位。阴琴死，子阴万全继承爵位。万全死，子阴桂继承爵位。语文第II卷四、（23分）阅读下面这首唐诗，完成小题。送国棋王

25、逢杜牧玉子纹楸一路饶，最宜檐雨竹萧萧。羸形暗去春泉长，拔势横来野火烧。守道还如周伏柱，鏖兵不羡霍嫖姚。得年七十更万日，与子期于局上销。【注】玉子纹楸：精美的棋子、棋盘；一路饶：即让一子。周伏柱：指老子，曾做过周朝的柱下史。霍嫖姚：即霍去病，汉武帝时名将，两次大破匈奴，屡建战功，曾为嫖姚校尉。14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A. 诗歌首联从令人难忘的对弈场景人手，“檐雨竹萧萧”烘托出幽雅惬意的环境。B. “羸形暗去春泉长”是说王逢下棋扶弱起危好比春泉潺湲不息，充满了生机。C. “拔势横来野火烧”运用比喻，说明王逢进攻起来势如拔旗斩将疾如野火燎原。D. 颈联不仅写出王逢以静制动进攻

26、厮杀的棋风，还写出了其精通兵法多才多艺。15. 本诗句句写“棋”，那么诗人是怎样借“棋”写别情的？结合诗句作简要分析。【答案】14. D 15. 首联描绘了淅淅沥沥的秋雨、萧萧瑟瑟的修篁的环境，诗人与友人窗下摆棋对弈的场景，给人幽雅又惬意的感受。“最宜”二字，足见友情之深厚，也增添了别离之感伤。中间两联运用比喻和典故，表现了友人高超的棋艺，可以看出两人对弈之趣。然而这种惬意会随着友人的离开而不得，棋艺越妙，离别之情越浓。尾联诗人借与好友王逢相约，要将万余日时间，尽行于棋局上销用，表面上是几多豪迈，几多欢快，实际上却暗寓着百般无奈和慨叹，抒发的离情别绪极为浓郁，极为深沉。【解析】【14题详解】试

27、题分析：本题考查对原诗内容的理解和分析能力。题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。D“还写出了好友精通兵法多才多艺”分析错误，“还如”“不羡”可知颈联与“精通兵法”无关。故选D。【15题详解】试题分析：本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。这类题目在组织答案时，可以依照原诗的顺序，采用逐句、逐联、逐层的方式叙说，即每一句、每一联、每一层写什么内容，这个内容怎样体现情感的。对于绝句，可以逐句分析；对于律诗，可以逐联分析；对词曲，可以逐层分析。回答本题抓住“句句写棋”“怎样借棋写别情”这两个关键词，回答时应该按照“描写

28、了与棋有关的什么事，抒发了什么别情”的内容逐句分析即可。这是一首颇有趣味充满深情的送别诗。作者的友人王逢是一位棋艺高超的围棋国手，于是作者紧紧抓住这点，巧妙地从纹枰对弈一路出发，以爽健的笔力委婉深沉地抒写出自己的依依惜别之情。“玉子纹楸一路饶，最宜檐雨竹萧萧”，起首即言棋，从令人难忘的对弈场景下笔，一下子便引发人悠悠缕缕的棋兴。“最宜”二字，足见友情之深厚，也增添了别离之感伤。颔联转入对枰上风光的描写上：“羸形暗去春泉长，拔势横来野火烧。”羸形，指棋形羸弱。这是赞美友人绝妙的棋艺，说他扶弱起危好比春泉淙淙流淌，潺湲不息，充满了生机；进攻起来突兀迅速，势如拔旗斩将，疾如野火燎原。然而这种惬意会随

29、着友人的离开而不得，棋艺越妙，离别之情越浓。颈联承前，使事言棋，赞叹友人的棋风：“守道还如周伏柱，鏖兵不羡霍嫖姚。”这两句说王逢的棋动静相宜，攻防有序，稳健而凌厉。防御稳固，阵脚坚实，就像老子修道，以静制动，以无见有。进攻厮杀，首尾相应，战无不胜，较之霍去病鏖兵大漠，更加令人惊叹。这四句淋漓兴会，极力渲染烘托，表现出友人高超的棋艺和自己真挚的友情。“得年七十更万日，与子期于局上销。”所谓转入正题，不是正面接触，而是侧面揭示，以期代送。如今他遇上王逢这样棋艺高超，情投意合的棋友，该是多么欢乐啊。可是友人就要离去了，留下的将仅仅是“最宜檐雨竹萧萧”那种美好的回忆。因此这两句含蕴极丰，表面上是几多豪

30、迈，几多欢快，实际上却暗寓着百般无奈和慨叹，抒发的离情别绪极为浓郁，极为深沉。【点睛】（1）古代诗歌表达感情的特点：多是含蓄、隐晦的； 多是丰富、复杂的；有时是发展变化的。（2）多角度思考。从时间角度梳理，要看作者在不同时段 的情感；从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情 主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。 （3）答题模板： 第一步：揭示情感。采用的作答形式是“描写了，抒发了”。 第二步：根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。涉及多种情感的，答题时一般按在诗歌中出现的先后为序。16.名句名篇默写。补写出下列句子中的空缺部分。(1)滕王阁序中描写水天

31、相接，浑然天成景色的句子是“_，_。”这两句将滕王阁的景致推向高潮，历来被后人视为千古绝唱。(2)归去来兮辞中告诫人们“亡羊补牢，犹未为晚”，及时修正过去的错误，才能赢得未来的相关句子是“_，_。”(3)陈情表中描写自己孤苦无依的句子是“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，_，_。”【答案】（1）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（2）悟已往之不谏，知来者之可追（3）茕茕孑立，形影相吊【解析】【详解】本题考查常见的名句名篇的默写。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及

32、题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。此题默写时需注意以下字词书写：孤鹜、悟、已往、谏、茕茕孑立。五、（14分）阅读下面的文字，完成下列小题柴门小院王本道记忆的底片中，似有幅图画，那是一棵老树掩映下的一个方方正正的小院。院墙底部砌有尺把高的青石，上部多由稀疏的树木枝条拼凑而成，高不盈米。院门十分简陋，由薄薄的木板条钉制而成，门上无锁，通常是四敞八开的，夜间也只是虚掩着。透过院墙和院门的缝隙，清晰可见院中栽种的瓜果菜蔬、欢蹦乱跳的鸡鸭猫狗、墙上挂着的农具、墙角立着的磨盘，还有那一串串金灿灿的玉米和红

33、艳艳的辣椒。有时候，能看到院里老人拉着幼小的孩子蹒跚学步，系着围裙的女人安静地择菜，“咯咯咯”地召唤着鸡鸭吃食这是当年我在辽南山区插队时，每天都司空见惯的柴门小院。这样的柴门小院，在中国这片古老的土地上不计其数，千百年来，它们供一代代子民繁衍生息。从呱呱坠地、牙牙学语，到十年寒窗、面壁苦读，一个个孩子在柴门的进进出出中长大成人，而后告别小院，走上各自的人生舞台。他们生于斯、长于斯，对柴门小院怀有厚重的情感，寄托了无限情思，无论走到哪里，无一不葆有质朴的家国情怀，涌动着割舍不断的乡愁。那一幢幢质朴无华的柴门小院，演绎着许多动人的故事，续写着源远流长的中华文明。“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠

34、，风雪夜归人。”风雪交加的夜晚，出门在外的游子归心似箭，远远看见柴门内微弱的灯光，听到门前的犬吠，那是何等温暖与亲切。“峥嵘赤云西，日脚下平地。柴门鸟雀噪，归客千里至。”诗圣杜甫在饱受安史之乱的磨难之后，与家人久别重逢时发出这样的感慨。柴门虽然简陋，然而它淡泊宁静，里里外外的人和事都清晰可见。“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”当年那位风流倜傥的才子崔护，若不是透过柴门的缝隙，一睹那位面若桃花的姑娘的风采，如何能最终成就一段佳话？在中国，由于“门第”观念，“门”有着诸多讲究，历来颇受重视。旧时男女谈婚论嫁，首先想到的是“门当户对”，女孩子出嫁被称作“出门子”，迎

35、娶新媳妇称为“过门”。而“门”的种类更是林林总总，“五花八门”。所有的门中，柴门当属造型与材质最为简陋、价值最为低廉的，却也是数千年来中国老百姓用得最多的门。近30多年来，随着生活水平的提高、居住条件的改善，华夏大地随处可见“向阳门第春长在”。然而有一段时间，一些“先富”起来的人们对于“门”的内涵有过误解。他们过分注重装点“门面”，门楼越砌越高，金碧辉煌，且户户朱红的大门终日紧锁，只留一个“猫眼”用以察看外面的动静。一幢幢封闭的宅院如同一座座戒备森严的堡垒，让人望而生忧，望而生畏，寄托着游子乡愁的那一个个小院已无从可寻。一个秋日，在从红海滩归来的途中，我顺路去了盘锦市大洼区石庙子村。距村口不远

36、处，就看到几户乌瓦白墙的民居，透过柴门和院墙的缝隙，清晰可见院中栽种的五彩斑斓的鲜花，以及几株硕果盈枝的苹果树、梨树、枣树。我似乎又回到了当年插队的村庄，见到了那一个个修缮一新的柴门小院。在那里，我与知青同学们交谈、嬉戏，周遭树上是熟透的苹果、红枣、香梨，秋意正浓。朦胧之中，辽南山区的那些柴门小院，与如今我生活的辽东湾的乡村小院连成了一片，与祖国江南塞北广袤土地上所有的柴门小院连成了一片华夏大地上，一眼望不到尽头的柴门小院，蜿蜒曲折，一直通向遥远的地平线，如同古老的大河、大江，绵延不绝。（有删改）17. 下列对文章有关内容的理解和赏析，不正确的两项是A. 文中引用杜甫、崔护等人写到柴门的四篇，

37、不仅丰富了内容，增加了文章的文化内涵，而且也从艺术作品塑造形象的角度展现了柴门小院另一番风采。B. 作者当年作为知青来到聊南山区插队，每天住在柴门小院之中，生活虽艰辛苦闷但也不乏乐趣，故能将记忆中普通的小院写得生动形象，别有趣味。C. 受“门第”观念影响，中国人对“门”很重视，由此衍生出“门当户对”“出门子”等熟语。与其他种类门相比，中国农村的老百姓用得最多的就是柴门。D. “门上无锁，通常是四敞八开的”与“朱红的大门终日紧锁，只留一个猫眼”，表面上说两种不同形式的门，背后却反映了截然不同的文化心态。E. 文章善用虚实描写，记忆中柴门小院为虚，现实中朱门大户为实，诗词中的柴门为虚，辽东湾的乡村

38、校园为实，虚实交替融合，使柴门小院富有神秘色彩。18. 文章开头不惜笔墨重点描绘了记忆中柴门校园，作者笔下的柴门小院有何特点？这样描写有什么作用？请减压概括。19. 柴门小院不仅是一种客观的存在，更蕴含着特定的文化和精神，请结合文章内容分析概括文中的柴门小院具有那些内涵。【答案】17. BE 18. 特点：院墙古朴低矮，院门简陋敞开，院内生活气息浓厚。作用：表达作者对乡村朴素生活的怀念留恋。与下文柴门小院近年的逐渐消失形成对比，引起人们思索，有提示主旨的作用。用精细的笔触描绘出了柴门小院的温馨，既开篇点题，又能引起读者的阅读兴趣。 19. 千百年来，柴门小院遍布于古老的中华大地，寄托着人们的家

39、国情怀，寄托着人们的家国情怀，饱含着浓浓的乡愁。柴门小院是中华文明发展过程中不可或缺的元素，演绎出了许多动人的故事，流传给后代，已成为文化、精神的符号。柴门小院代表着宁静，质朴温馨安全的生活，中国大地上的一座座柴门小院，是中华文化和历史发展、延续的象征。【解析】【17题详解】试题分析：题干要求选出“下列对文章有关内容的理解和赏析，不正确的两项”，这是一道综合题，既有内容的考查，也有技巧的考查。首先要明确题干的要求，是“正确”还是“错误”，是“一项”还是“两项”。本题中，B项，“生活虽艰辛苦闷但也不乏乐趣，故能将记忆中普通的小院写得生动形象”，因果关系不当；“每天住在柴门小院之中”有误，文章第一

40、段只是说“这是当年我在辽南山区插队时，每天都司空见惯的柴门小院”。E项，“辽东湾的乡村小院为实”有误。【18题详解】试题分析：题干问的是“文章开头不惜笔墨重点描绘了记忆中柴门小院，作者笔下的柴门小院有何特点？这样描写有什么作用”，本题有两个问题，第一个问题是压缩概括，先找到题干涉及的内容，然后就其描写进行概括，“院墙底部砌有尺把高的青石，上部多由稀疏的树木枝条拼凑而成，高不盈米。院门十分简陋，由薄薄的木板条钉制而成，门上无锁，通常是四敞八开的，夜间也只是虚掩着。透过院墙和院门的缝隙，清晰可见院中栽种的瓜果菜蔬、欢蹦乱跳的鸡鸭猫狗、墙上挂着的农具、墙角立着的磨盘，还有那一串串金灿灿的玉米和红艳艳

41、的辣椒。有时候，能看到院里老人拉着幼小的孩子蹒跚学步，系着围裙的女人安静地择菜，咯咯咯地召唤着鸡鸭吃食”，从这些文字可以知道，第一段主要从三个方面对小院进行介绍，一是“院墙”，低矮而又古朴；二是院门，敞开而简陋；三是院内的景象，富有生活气息。第二个问题是作用题，先从内容上回答，即写了，表现了；再看这一内容与文章标题和下文的关系。点睛：对于句段的作用题，考生应从如下几个方面思考，一是位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，这是首先要考虑的；二是把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础；三是抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键；四是掌握常见答题模式。答题方向如下：内容上，写了什么（强

42、调了什么）抒发了感情，进一步写出了（题旨或作者意图）；结构上，作为开头与标题的关系点题（照应标题），与下文的关系为下文写埋下伏笔（张本、铺垫）（与下文形成对比、反衬）（照应下文）（奠定了文章的情感基调。本题中，第一小问的答案属于首段作用的一部分，故回答第二小问的时候，内容上的作用只需回答表现了什么即可，然后再从结构上分析第一段所写内容与标题和下文的关系即可。【19题详解】试题分析：题干要求“结合文章内容分析概括文中的柴门小院具有那些内涵”，这是考查对文本内涵的探究，且题干中给出了暗示“柴门小院不仅是一种客观的存在，更蕴含着特定的文化和精神”。答题的时候，可以先到文中圈出描写小院的内容，再圈出作

43、者或他人对此发出的感慨。比如第二段“他们生于斯、长于斯，对柴门小院怀有厚重的情感，寄托了无限情思，无论走到哪里，无一不葆有质朴的家国情怀，涌动着割舍不断的乡愁”，第三段“那一幢幢质朴无华的柴门小院，演绎着许多动人的故事，续写着源远流长的中华文明”，再结合第一段和最后一段答题即可。六、（4分）20. 汉字是中华文明的重要载体，许多汉字如山、日、水、火、土都具有丰富的文化意蕴。请参照例句，任选一个字写一段话。要求98字以内。例：“月”字形如弯弯的月牙，“月”加“日”是“明媚”的“明”。“月”在中华文化中总是与清纯、静谧、乡情相联系，“朗月清风”让人神清气爽，“月是故乡明”则勾起人们对故乡和亲人的思

44、念。【答案】“日”字形如中天的太阳，“日”加“一”是“元旦”的“旦”。“日”在中华文化中总与温暖、光明、正气相联系，“如日中天”让人感受到发展的迅猛与蓬勃，“日月光华，旦复旦兮”则再现了中华民族自强不息的豪情。【解析】试题分析：本题考查仿写句子及语言综合运用的能力，E 级。此类题做之前一定要仔细审题，审清题目的显性要求和隐性要求，显性要求主要是指题目中明确要求的，比如该题中中的从“山、日、水、火、土”中任选一个，“100字以内”。隐性要求，是题干没有明说，但必须按照那个来完成的，通常是指前后文或所给的示例句中所使用的句式和修辞。完成此类句子要平时多积累，培养文学功底，培养文本解读能力。包含文化

45、信息；语意准确、语言通畅。考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。七、写作（50分）21.阅读下面的材料，根据要求写作。“五四运动”已经过去一百周年，其倡导的爱国、进步、民主、科学思想对实现中华民族伟大复兴有重大意义。因此，如何从文明史、斗争史、奋斗史的角度把握五四运动关键词是一个重大课题。对民主和科学我们已经非常熟悉，请你结合自己的知识阅历谈谈在新的时代怎样理解爱国和进步。要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭。不少于800字。【答案】与国俱进提到爱国，很多人觉得这是一句口号，或者一个概念，在现实生活中很难具体对应。这是很多年轻人的困

46、惑，你可能说，我当然爱国，可是让我说出实际的行动和可深爱的对象却一时讲不出。“五四”运动，是要把国家从封建主义的牢笼中解脱出来，从列强的奴役中解放出来，要打破那个爱国就是忠君的陈旧的家国体制。在行动上是游行示威、楚烧外国货、罢课、罢市等，他们激烈的反对传统，想要用疾风骤雨式的行动唤起国人长久麻木的神经，去融入世界先进文明，去独立自强。今日中国早已完成了反帝反封建的任务，中国共产党引领全国人民在实现中华民族伟大复兴的路上胜利前进。努力学习，增长本领，回报社会是青年的主流。而也正因为如此，我们在刻苦攻读的时候、在为生活奔忙的时候，在沉醉于日新月异的科技的时候，忽然被问及爱国是什么，却一时茫然了。爱国是要有可深爱的对象和实际行动的。钱穆先生说，“爱国”并不僵化，随着历史发展可以变化具体内容。站在文明发展的角度，“五四”给了我们打破旧传统、接受新事物的勇气，时代发展到今天，在学习了西方一百多年之后，面对中悠久的中华文明，是不是要更注重有继承和发扬呢?喜欢文艺的人，面对充斥市场的各种快餐式的文艺，是不是可以在中国古典文学、唐诗宋词中找到一份安静和纯净?喜欢哲学的人，在看多了黑格尔、康德和弗洛伊德之后，是不是可以在老子庄子那里，领悟祖先留下的智慧和经验?喜欢军事的人，除了沉浸于现代战争的先进武器和科技手段，是不是可从先秦诸子中收获古老的经验?我们的国，