电解质说课稿课件.ppt

1、第2讲电解质一、教材分析教材地位和作用：本节是在初步了解研究物质性质的方法和程序的基础上，为学习元素化合物知识而打下的理论铺垫。通过这节课的学习，学生将认识到化合物不仅可以按组成分为酸、碱、盐、氧化物等，还可以根据在一定条件下能否导电分为电解质和非电解质；认识到物质在水溶液中真正的存在形式，并进一步理解电解质在水溶液种进行的化学反应的实质；培养多角度看待物质、分析物质的习惯和视角；并逐步建立起运用“分类观”、“微粒观”研究物质的意识。教学重点、难点：电解质和非电解质概念的建立，离子反应的实质及常见反应的离子方程式的书写。二、教学目标分析1 1认知目标：认知目标：（）了解电解质、非电解质、电离的

2、概念（）了解电解质、非电解质、电离的概念（）了解离子方程式的含义，掌握离子方程式书（）了解离子方程式的含义，掌握离子方程式书写方法。写方法。能力目标：能力目标：（）培养学生利用实验分析，解决问题的能力。（）培养学生利用实验分析，解决问题的能力。（）培养学生创新思维能力。（）培养学生创新思维能力。（）培养学生使用对比，归纳，总结的研究方法。（）培养学生使用对比，归纳，总结的研究方法。科学思想和素质教育目标：培养学生能通过现科学思想和素质教育目标：培养学生能通过现象看本质，找出事物变化规律。象看本质，找出事物变化规律。l本节内容主要包括三个专题，我把它们l设计成三个问题探究，即l问题探究一：电解质

3、的电离；l问题探究二：电解质在水溶液中的反应；l问题探究三：离子方程式。l需要三个课时来完成三、教学过程分析对比实验一、电解质及其电离直接给出电解质和非电解质的定义引导学生列举常见的电解质和非电解质 习题巩固化合物 电解质：在水溶液里或熔融状态下导电的化合物 非电解质：在水溶液里和熔融状态下导电的化合物酸、碱、盐都是电解质 练习：下列物质中：练习：下列物质中：1 1HCl 2HCl 2蔗糖蔗糖 3 3NaCl NaCl 4 4盐酸盐酸 5 5Cu 6Cu 6NaOH 7NaOH 7乙醇乙醇 8 8BaBa（OHOH）2 2 9 9石墨石墨 10 10NaClNaCl溶液溶液 11 11CuSO

4、CuSO4 4 12 12ClCl2 2 能导电的物质是能导电的物质是 属于电解质的属于电解质的_ 属于非电解质的属于非电解质的_宏观物质到微观离子的三重表征图 氯化钠晶体不导电 熔融的氯化钠导电 氯化钠溶液导电 设计意图：对于尚无物质结构知识的学生来说，如果教师能知道学生将三者有机结合在一起，就能使学生有效的突破了“从宏观现象到微观解释的思维跨越”的障碍，从而打开学生由导电性实验去理解电离概念的瓶颈，为后面理解电离的实质奠定了基础。提出问题 组织学生以小组为单位思考、讨论 小组代表展示，教师评价 得出电离概念 溶液导电的条件是什么？氯化钠晶体、熔融的氯化钠和氯化钠溶液都是由钠离子和氯离子组成

5、的，但导电性却不同。这是为什么？氯化钠晶体中有离子但不能自由移动，在水溶液或熔融时，能离解出自由移动的离子，再在外加电场的作用下，自由移动的离子发生定向移动形成电流，故能导电 向氯化钠这样溶于水或受热熔化状态下离解成自由移动离子的过程成为电离动画展示电离方程式的书写：书写下列物质电离方程式（1）硫酸、硝酸（2）氢氧化钾、氢氧化钡（3）硫酸铜、氯化钡学生阅读“知识点击”了解强电解质和弱电解质的概念 总结：电离方程式遵循质量守恒定律和电荷守恒定律 二、电解质在水溶液中的反应两名同学演示实验探究反应的实质展示实验现象原因、感受离子反应总结离子反应的概念小组实验探究向0.01moll的Ba(OH)2溶

6、液中滴加几滴酚酞，连接装置，然后逐滴滴加0.2molLH2SO4溶液至过量 下列溶液混合时能否反应？反应是怎样发生的？（1）氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液（2）氢氧化钠溶液和盐酸（3）氯化钠溶液和硝酸溶液（4）碳酸钠溶液和盐酸设计意图：继续感受物质在溶液中反应的实质就是离子反应，总结离子反应发生的条件只要有沉淀或者气体或者难电离的物质生成反应就能发生在溶液里有离子参加的化学反应叫离子反应离子反应方程式：用实际参加反应的离子符离子反应方程式：用实际参加反应的离子符号表示离子反应的式子叫离子反应方程式号表示离子反应的式子叫离子反应方程式离子反应方程式书写方法：写 拆 删 查 难点指导学生结合教材，小组内

7、思考讨论结论：强酸、强碱、易溶于水的盐写成离子。难溶的物质，难电离的物质（弱酸，弱碱，水），氧化物，单质，气体等用化学式表示 检查（1）质量守衡（2）电荷守衡 书写下列反应的离子反应方程式：（1）硫酸与氢氧化钠（2）氢氧化钾与硫酸（3）碳酸钠与硝酸（4）碳酸钙与盐酸（5）氯气与氢氧化钠设计意图：巩固练习；通过书写讨论交流教师启发得出离子反应方程式的意义离子方程式更能表达反应的实质不仅可表示一定物质间的某个反应，而且可表示所有同一类型的离子反应 离子反应的应用：可以用离子反应检验某些离子小组实验：检验Cl-、SO42-设计意图：感受离子反应的应用，培养了学生动手操作能力，通过应用享受到学习的喜悦 四、效果分析四、效果分析 本节课采用实验探究，小组讨论，习题巩固等教学模式，这样既激发了学生的兴趣，享受到获得知识的喜悦，又培养了学生的学习方法和学习能力。整个学习过程充分体现了学生的主动学习和教师的引导作用的有机结合，教学效果较好,便于教学重点的突出、教学难点的突破。另外采取学生先小结，老师后总结的方式，这样可以训练学生的概括能力，提高学生的思维品质。